云计算远程教育论文

摘要：针对传统远程教育存在的资源浪费、内容缺乏、可配置性差等特点，将云计算技术引入到计算机远程教学中，对传统远程教学中的若干问题进行了针对性克服，阐述了系统的体系结构和具体的工作流程，最后通过对比凸显了该系统的先进性。下面是小编整理的《云计算远程教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

云计算远程教育论文 篇1：

云计算在远程教育系统中的应用探索

摘要：由于中国疆域辽阔、人口众多，所以对于远程教育的应用市场十分有利。将云计算的技术方法与远程教育系统将结合，既可以整合教学信息资源，提高资源的使用率，还可以变相的提高教学质量水平。该文讨论了云计算和远程教育系统的内容，存在的关键性问题，就问题所提出的方案，给当今社会进行云计算的远程教育系统提供了信息支持。

关键词：云计算；远程教育体系；系统设计

Key words： cloud computing； remote education system； system design

随着网络时代的到来，当代教育有着翻天覆地的变化，人们不再局限于到学校听老师讲课，在家就能学，在家就能听，远程教育成为了一种新型的教学方式受到了越来越多人的喜爱和追捧。但是，因为中国的幅员辽阔，是的远程教育发展不全面。在2007年，云计算这一次被提出，人们发现了它的优点，大胆的提出想将其与远程教育相融合的这一想法。这两者的概念是什么？有着什么联系？之间存在哪些问题？接下来，我们一起来探讨。

1 云计算与远程教育系统

云计算是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是网络、互联网的一种比喻手法。过去在图象中往往用云来表示电信网，后来也用来表示互联网和底层基础设施的抽象。因此，云计算可以让你体验每秒10万亿次的运算能力。

远程教育系统是一个整体化的网络学习手段，他的目的是为了实现个性化与因材施教的教学方式，这是对传统教学的一个冲击和改革。因为云计算的发现，是的远程教育系统更加的完整高效，能够更加有效地避免了资源的浪费，提高了资源的使用率，保障了远程教育活动的顺利展开，对如今的远程教育起到了很好的作用。

2 基于云计算的远程教育系统的意义

2.1 提供了最好的教育服务能力

基于云计算的远程教育系统可以提供最好的资源能力和教学能力，让硬件设施与软件设计很好的融合，比如中国的中西部地区。就存在着软件或者硬件设施跟不上的现在，若是云计算与远程教育系统结合，就会很好的解决这一问题。

2.2 有效地避免了资源的浪费

原先的教育模式是老师在课堂上重复一遍又一遍的讲固定的理论知识，只是台下听课的换了一拨又一波。要是云计算与远程教育系统结合，那么老师只需要将他所讲的录一遍下来就可以让所有需要学习的学生听课，然后老师可以再去研究新的课题或者学习方法，这样就更能提高学生的学习能力。

2.3 实现了资源的跨区域共享

基于云计算的远程教育体系一旦建成，就可以实现资源的跨区域共享，访问者不再需要登陆特定的服务器，系统统一管理全部的资源，然后提供最合理的服务，不再局限于时间和地点。使得人们获得资源更加的方便和快捷。

2.4 可配置与伸缩性

对于不同的用户，系统可以提供灵活方便的自定义功能，比如文件管理、工作流程以及访问权限等。系统还可以方便的进行调整，来支持单位的变化和发展，进而达到更加行之有效、随时可用的地步，这一点，也是远程教育系统受欢迎的一点。

2.5 低成本

基于云计算的远程教育系统不需要很高性能的服务器，由众多普通的服务器组成“云”，来节约成本，提高性能。

3 基于云计算的远程教育系统设计

基于云计算的远程教育系统设计是由逻辑结构、整体结构、核心模块、调度机制以及数据安全设计这5个部分组成，层层递进，得出了专属于这种基于云计算的远程教育系统设计。

3.1 逻辑结构

以前的远程教育系统比较单一，一般都是采用的集中式的访问方法，可现实的网络环境，这样就大大的增加了网络和服务器的运行负担，且多会在校外的学习机构建立分流服务器，使用B/S的网络结构，在上层建立中央资源共享服务器，下次各个学习机构建立独自的服务器，来方便学生的访问查询。但是，这种方式会产生两个弊端：第一，容易造成学习资料种类过多不易学生查阅，许多学生同时登陆的话，容易造成网络瘫痪，资源更新不及时。第二，就是查阅过程比较烦，例如：如果学生登录系统查阅前，需要多次输入身份验证，增加了学生的额外操作时间。但是，如果我们运用了基于云计算的远程教育体系，在查询资料时，系统就会自觉地过滤掉不需要的资料，传送相匹配的数据，实现搞笑的资源共享。

3.2 整体结构

所谓的整体结构包括了基础层。服务层以及应用层，从整体结构出发，基于云计算的远程教育系统的核心模块包含了管理、访问控制、数据分析、文档保存等等，已完成用户所需的所有操作。

基础层是远程教育系统的基本，主要是提供资源和数据信息的存储和通信，通过虚拟化手段，让用户自由配置设定资源，有着很高的灵活性和自主性。同时，在虚拟化硬件辅助技术和超虚拟化技术的支持下，云系统实现了全方位面向服务的、可预见的以及可靠地通讯能力。

应用层是远程教育系统的核心，它是作为资源的功能的交互所存在的。采用多用户模式的设计，通过管理、控制、电子审核等模块，让用户自己控制盒管理每个模块，实现对数据的掌控。

3.3 调度机构

云计算所提供的服务大致有三类，第一是“基础设施即服务”，例如计算机的CPU、内存和存储，是最底层的提供基本服务的服务设施。第二是“平台及服务”，例如谷歌搜索引擎，这一类侍卫用户的特定需求所定制的主机服务平台。第三为“软件即服务”，例如Web服务，是为用户提供其想使用的应用。

远程教育系统的SAAS应用结构有四层，例如用户接口层、平衡层、逻辑应用层和最后的数据库层。用户先通过用户接口层登陆系统，随后平衡层为其提供可伸缩功能，逻辑应用层为用户提供安全服务、外观服务以及配置服务，最后的数据库层让数据的安全性得到了进步一步保障。

3.4 数据安全

3.4.1 基于云计算的远程教育系统的数据安全要求

在以前的远程教育系统中，有关系统的维护都是由学校自己来，每个用户的信息数据都是独立存在的，但是在云计算的远程教育系统中，由福安系统的维护都是由运营商进行，不再需要学校。此外云计算是以互联网为媒介，用户的所有一般信息也好，私人信息也罢，都需要通过互联网，这就给数据的安全带来了隐患。虽然远程教育系统不如商业系统那样对安全保密性质那么的严格，但是，有关师生的信息、全国性考试的试题、课件等有私有数据或者版权问题的东西，也是不能外泄的。这就使得云计算的远程教育系统一定要选取十分可靠的技术手段来保证数据的安全。

3.4.2 云计算的数据隔离方式方法

第一，建立独立的数据库：每个用户都拥有自己的数据库，这种方法下的数据隔离最高，安全性也最强，但唯一的缺点是成本太高，一些中小型的远程教育系统不能够使用这一方法。

第二，共享的数据库和数据模式的隔离：意思就是多个用户共享一个数据库，但是每个用户都拥有独立的数据模式。这种方法可以做到数据隔离，但隔离的没有第一种彻底，而且成本较第一种低，缺点就是管理起来比较复杂，需要多人对数据库和数据模式进行管理。

第三，数据库和数据模式的共享：就是说所有的用户通用一个数据库和市局模式，通过用户ID的不用来实现用户与用户之间的数据隔离，这种方式是成本最低的，但是一旦发生问题，数据的备份与重组也是最困难的。

3.4.3 针对云计算增加的数据安全性的设计

在传统的系统应用中，都是要求用户通过身份加密或者手机加密的形式进行数据加密，但是因为远程教育系统是由运营商管理，有些用户出于对运营商和管理员的不完全信任，所以需要采取一定的数据隔离。

对于这个问题，在设计时，开发商和运营商不可避免的会获取一些数据库结构，用户可以按照以前加密的手段（身份加密、手机加密）进行加密。或者可以编写一个小的应用程序，只要输入了数据库信息。用户名密码等就可以生成一个另外的文件，覆盖掉原先的，这就有效地防止了数据的窃取，保护了自己的私人信息，但是这一方法也对用户的计算机的应用有着很高的要求。

4 总结

中国的传统教育，教学资源简单、共享性差、使用效率低，资源的重复率太高而且得不到有效地更新改善，使得教育得不到很

好的发展。基于云计算的远程教育系统提供了很好的教育服务能力、避免了资源的浪费、实现了资源的跨区域分享且成本不高，给我们的中国教育注入了新鲜的“血液”。经过本文的讨论，也让大家了解了云计算和远程教育系统的概念，对于当代社会的意义以及研究设计的一些知识，为远程教育系统的发展指明了方向，为中国的教育事业提供了方式方法，让中国的教育事业更进一步。

参考文献：

[1] 田立鹏.基于云计算的远程教育系统设计[J].电大理工，2013（2）：41-43.

[2] 刘晓刚.基于云计算的远程教育系统研究[J].中国教育信息化，2018（8）：104-107.

[3] 刘晓刚，徐红丽.云计算在远程教育系统中的应用探索[J].现代远距离教育，2010（5）：99-104.

[4] 李益骐，吴佳丽.基于云计算的新型远程教育系统设计[J].西北大学学报，2012（1）：79-80.

作者：张园园

云计算远程教育论文 篇2：

基于云计算的远程教育系统研究

摘要：针对传统远程教育存在的资源浪费、内容缺乏、可配置性差等特点，将云计算技术引入到计算机远程教学中，对传统远程教学中的若干问题进行了针对性克服，阐述了系统的体系结构和具体的工作流程，最后通过对比凸显了该系统的先进性。

关键词：云计算；远程教育；教育信息化

Cloud-based Distance Education System Research

Zhang Chunming

(Sichuan Vocational and Technical College of Communications,Chengdu610041,China)

随着信息技术的不断进步，计算机远程教育也逐渐普及，这使得偏远山区的学生也能够借助互联网来访问到优质的教育资源。但从技术上和实施效果上看，仍然存在以下几方面的问题[1]：资源浪费严重；内容缺乏；可配置性差。但随着互联网技术的不断发展和计算机软硬件的不断省级，互联网带宽和计算资源已经不再成为远程教育的应用瓶颈。

云计算[2，3]是一种新型计算模式，它利用互联网技术将传统计算资源连接起来，对外使用虚拟化技术以服务的方式提供随时的访问和数据共享，对内实行软硬件资源的统一管理和使用，云计算的出现简化了IT服务的实施部署，给人们提供了一种理想的服务方式，即计算机应用可以像等公用设施一样，实时定制，随时取用，按需付费。

基于云计算SaaS（软件即服务）的模式，本文将云计算技术应用到计算机远程教育中，提出了一种新的远程教育体系，通过资源集中和服务提供，克服了传统技术中存在的一系列弊端。

一、基于云计算的远程教学系统

为了实现基于云计算的远程教学系统，需要对传统层次化的远程教育部署方式进行修正，通过计算资源、存储资源、内容资源的整合，对外提供个性化的远程教学服务。具体来说，该系统如图1所示，由以下及部分构成：

物理层：包括服务器集群和存储整列，构成远程教育系统的计算和存储资源，是基于云计算的远程教育系统的基础；虚拟服务层：通过虚拟化技术将物理层的计算和存储资源进行物理资源池化，并且根据需求进行资源池中的资源调度；中间层：是客户端和云端的联系接口，根据一定的策略负责决策是否接纳客户端传送的请求，传送给虚拟曾进行资源调度，同时接受云端传送的响应信息，并转发给互联网客户端，包括服务请求监视模块、请求接纳控制模块、虚拟机请求接纳控制模块和任务分发模块。客户层：包含分布在互联网上的远程学习者，他们通过不同类型的终端向远程教育系统发送请求，并接受教学内容。

二、业务实施流程和优势分析

（一）业务实施流程

1.远程学习资源访问，远程学习用户通过互联网向云端发送资源访问请求，中间层根据当前虚拟层的资源占用情况和请求用户的权限决定是否分配计算资源，如果条件许可则在虚拟层对该服务进行资源预留，同时启动虚拟机监控程序实时探查服务的提供情况；2.个性化学习，用户根据自己的需求，在云端保存相应的个人学习偏好文件，例如浏览类型并且保存上一次未完成学习过程的断点信息，当用户再次登录时，能够立即恢复到上次的位置，继续学习过程；3.统一化配置，当针对一类用户进行实验操作课程时，可以采用统一化管理方式，在云端将需要的软件和多媒体资源对用户快照进行更新，从而统一化教学进程。

（二）优势分析

1.提高了资金利用率，减少重复投入；2.降低了系统的维护强度；3.具有更好的可扩展性。传统的远程学习系统需要在每台服务器上部署软件，通过负载均衡的方式进行调度，而在云端所有的计算和存储资源实现了统一化管理，管理员能够非常方便地增加或者减少相应的资源，而对用户完全透明。

三、结束语

本文将云计算技术引入到远程教育系统中，设计了一种基于云计算的远程教育系统，并阐述了其系统结构和典型业务流程。通过比较分析，证明该系统结构具有一定的优势。在今后的研究中将进一步优化资源管理方式，并结合云计算的优势开拓更加丰富的远程教育业务流程。

参考文献：

[1]周晓斐.浅谈网络远程教育系统的需求分析[J].科技创新导报,2009(20):p.2

[2]Brandic,I.,et al.Compliant Cloud Computing(C3):Architecture and language support for user-driven compliance management in Clouds[C].Miami,FL,United states:IEEE Computer Society

[3]Gong,C.,et al.The characteristics of cloud computing[C].San Diego,CA,United states:Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.

作者：张春明

云计算远程教育论文 篇3：

基于云计算的远程教育资源建设研究

【摘要】随着云计算这一新的网络技术的出现，互联网进入以资源为中心向以服务为中心转变的“云”时代，而作为我国教育体系结构重要组成部分的现代远程教育又依靠计算机网络为基础，因此也必将迎来新的挑战。云计算对远程教育资源的建设带来了新的思路，以服务为核心理念的远程教育提供更大的帮助。

【关键词】云计算 远程教育 远程教育资源 资源建设

一、远程教育资源建设现状

1.区域性发展不平衡：区域性差距表现为地区经济发展度的极不均衡，导致一些经济发达地区的教学资源相对丰富，而一些经济不发达的地区存在着一些信息化应用的盲区。2.重复建设、重复投入现象较严重：信息化建设因没有完善的建设制度与标准，导致一些区域资源分配较混乱，侧重于数量，资源重复性建设，资金重复化投入，进而导致资源不能进行大面积的共享分配，信息仅仅形成局域网建设。3.资源的整体质量不达标：没有完整的建设规划，导致大量的资源系统性和交互性较低。如音频、视频、交互学习、题库等都不达标。4.维护跟进力度不够：相关机构缺乏相应的技术人员，资源利用率较低且缺乏维护，导致大量资源名存实亡。5.资源安全防护性能较低：由于大量的资源缺少特定的知识产权问题，导致大多数学校之间不愿意共享。

二、云计算

（一）云计算应用于资源建设的优势

云计算利用的技术主要包括编程技术、海量数据分布存储技术、海量数据管理技术以及虚拟化技术、云计算平台管理技术，首先，海量数据分布存储与管理技术是指云计算系统拥有大量的服务器，可以为大量用户提供服务，通过采用分布式存储数据技术来增加数据的可靠性、实用性和高效性，同时运用编程技术和海量数据管理技术，可以很好地解决用户大量的数据存储与管理、应用程序设置问题，而虚拟化技术可以支持计算机在虚拟的基础上运行，不仅可以增加计算机的容量，而且还能够简化计算机软件的重新装置程序，在运用虚拟化技术之后，不仅能将应用软禁与计算机硬件装置隔离，而且还能够聚合多个资源为一个虚拟的资源池，也能够裂分单个资源为多个虚拟资源，目前这种虚拟化技术主要适用于服务器、操作系统和CPU等多个计算机元件中，实现资源共享和按需支付费用的云计算模式，不断提高计算技术系统服务的质量。而云计算平台管理技术是指可以同时运行数量大的资源、服务器、应用软件，在有效管理服务器的同时还可以及时发现系统故障，快速恢复系统到正常运行状态，从而增加了系统的智能化、自动化和安全性和高效性。

（二）云计算对远程教育资源建设的影响

云计算服务商通过应用并行计算的大型高端服务机群，将软硬件设备级别及性能远在开展远程教育的要求之上。运用云计算技术的远程教育平台只要将云端服务器进行正确连接，那么远程教育使用者的最大限度需求都将得到满足。同时，相对于普通服务器的配置标准，云服务所提供的网络带宽可谓是后来居上，其正版的软件应用功能提供了更具稳定性的平台，降低了本地资金的投入金额并可以将其聚沙成塔进行更合理的资金分配，如：将资金作为教学资源的研究经费，以此激励师生研发出出色的共享媒体资源。这样的云服务既大幅度降低了远程教育的门槛，将诸多有意愿的高校纳入开展范围，使学习者脱了每日面对PC机或教师面授枯燥性教学的束缚。

云计算服务机制所提供的云端服务，就是向用户提供优质的共享型硬件设备、软件资源等。云端服务器中包含了大量与云端相链接的远程教育平台资源，云计算技术能够将教育资源进行高效配置，推动合理分配下的远程教育均衡发展，其中尤以西部欠发达地区为重中之重；云端服务器的服務范围广泛，除上述领域外，大致包括各级教育机构资源和商业资源的建设或开发。

三、云计算在远程教育资源建设中的实施方案

1.整合：将电大的教育资源整合到云平台中，也可以将学校现有的服务器加入到云中，就可以建立起教学资源共享平台，将有各个学校的各种资源，如图书资源、教师资源和学习资源等，学生可以根据需要选择资源，可以在虚拟图书馆查阅书籍，在课程资源中学习视频课程等。

2.充分利用各类资源：充分利用和制作各类教学资源。采用云计算能够极大地减少教学资源的浪费。所有电大将自己的教学资源存储于云端，学生则可以在任意时间、地点，通过简单的一部终端连接至云端，随时获得自己需要的资源"而学生在学习过程中也可以享受更多的自主性，不再受客观条件的限制，但是在云环境下教学资源要符合课程的设计，否则学生不容易或者不会通过云端的资源来学习。因此在课程内容设计时，一方面要分析学生情况，确定教学目标，另一方面在课程设计时要体现简易性，课程设计时要清晰，能有效地引导学生的学习。

3.通过云端资源的学习，学生也需要得到及时的答疑，因此，需要建立教学答疑云，答疑云可以有多种形式，一种是将学生在学习中可能遇到的困难进行汇总并存贮于云端，或者将历年来学生问的问题也保存在云端，并对这些问题给出解答，这样就可以将这些问题以及解答作为一种资源存储在云端，学生可以及时地了解问题的原因。而当学生在云端仍然无法知道解决问题的方法时，还可以即时在线向教师提问，解惑专题资源的存在为学生提供了全新的答疑解惑渠道，充分发挥学生学习的自主灵活性，培养了学生自己解决问题的能力。

参考文献：

[1]崔新会，何志强，赵秀明.云计算在提高远程教育资源可用性方面的应用[J].制造业自动化，2011，33（3）：158-161.

[2]李刚健.基于虚拟化技术的云计算平台架构研究[J].吉林建筑工程学院学报，2011，28（1）：79-81.

作者简介：

胡稀里（1990-），女，汉族，江苏溧阳人，硕士研究生，扬州大学党委宣传部教育研究实习员，研究方向：教育信息化与智慧教育。

作者：胡稀里