企业5S管理模式论文

摘要：国际商务企业的不断发展及壮大，不仅需要优秀的专业人才与雄厚的经济基础，还要具有先进且科学合理的管理模式，它将直接影响着国际商务企业的稳定运营，决定着国际商务企业未来的发展命运。今天小编为大家推荐《企业5S管理模式论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

企业5S管理模式论文 篇1：

借鉴企业“5S”管理模式，构建学生职业素养培养新模式

作者简介：邵常伟（1983—），男，吉林省通化人，吉林师范大学经济学院2011级硕士研究生，马克思主义哲学专业，研究方向为社会哲学。

徐婷婷（1983—），女，吉林省通化人，吉林师范大学经济学院2011级硕士研究生，马克思主义哲学专业，研究方向为社会哲学。

摘要：将企业“5S”管理文化应用于学生职业素养的培养是学生管理方面的创新，对于构建学生职业素养培养新模式的合理建议，应该针对学生对“5S”管理的内涵把握不准确，以及应用初期“5S”管理实施方法过于枯燥等薄弱环节。主要通过深化“5S”管理的内涵，明确管理模式的方向性；把握“5S”管理的主体，实现管理有助于完善校企互动合作机制；立体式、多层面推行“5S”管理，逐步实现学生职业素养培养的升华。从而培养适合市场需求的创新型人才，打造建筑学院的品牌，最终为学生搭建良好的成长平台。

关键词：企业“5S”管理；职业素养

随着我国高等教育事业的不断发展与完善，高职院校人才培养模式日趋成熟。立足于校企联合办学，创办具有职业特色和职业竞争力的职业类大学是目前高职院校所面临的共同课题。在校企合作的大环境下，高等院校引进了企业“5S”管理模式，一方面，在内容上，要将学校在教学区、实习区、宿舍区三大区域的管理要求与“5S”管理一一对应；另一方面，在形式上，细化学生日常管理，逐步提高学生管理的标准和要求，让学生在校学习期间熟悉、了解企业管理的特点。最终通过对企业文化的引进，进一步加强校企合作机制，深化合作内涵，将企业中职业理念与职业文化有选择的加以转化，使学生在学校形成的校园文化更快、更好地融合于企业文化与企业管理机制中，加快高校文化、人才模式与企业文化接轨。

一、借鉴企业“5S”管理模式，学生职业素养培养主要成就

2010年，部分高职院校开始将企业“5S”管理模式运用于学生管理活动的试行，从效果上来看。首先，学生宿舍卫生比以往有很大改善，室内整洁干净，物品摆放有序并且布置温馨。学校宿舍管理的改进，使学生能够在一个干净、舒适、安全的场所中学习和生活，同时逐渐把宿舍作为对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。这充分体现了“5S”管理的目的在于充分发挥人的主观能动性，为人营造一个良好的工作环境，进而形成良好的风气。因此，“5S”管理不仅能够帮助高校宿舍改善卫生环境，还可以规范学生的行为习惯，提升学生的精神面貌。其次，学院班级现状得到了合理的改善，借鉴企业“5S”管理模式，食品分院实施了动态的班级管理方法，有目的、有计划、有步骤的班级活动，以求实现既定的教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。教师能够根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标顺利实现。最后，学生职业素养得到了提升。随着“5S”管理文化已在学生心中升华为一定的道德品质，学生基本上杜绝了东西随意乱丢乱放的坏习惯，自我管理意识增强，同时个人的品质和素养也得到了提升。并且，学生们通过“5S”管理的自我提升，到工作岗位后，能够较快较好的适应企业文化，适应企业发展。

二、校园实施学生“5S”管理中存在的困难和问题

（一）对“5S”管理的内涵把握不准确

部分老师和学生通常把“5S”简单地理解为搞搞卫生、开展大扫除这些表面的工作，他们没有从宏观把握5个“S”之间的有机联系，不清楚前几个“S”都是为了养成最后一个“S”服务的，“5S”管理应在始于素质，并终于素质，学生素质的提高与各项活动的开展是相辅相成的。所以，“5S”管理应始终以学生素质的提升为主线，通过规章制度的约束养成良好的生活习惯和作风。

（二）推行“5S”过程中方法过于枯燥

学生“5S”管理方案制定，通常是以口述和文件的方式在全校范围内进行传达、推广，辅之以制度的约束，老师和学生在思想上毫无准备的前提下，往往只能被动的接受，抵触心理油然而生，对于工作的开展形成了阻力。同时开展过程中没有对“5S”管理的步骤的认真分析，缺乏创新，实施过程中与其它管理大相径庭，缺少循序渐进的过程，没有试点院系、班级作为范例，忽视了学生中的示范效应。因此，“5S”管理在学生群体中的开展应避免流于表面和形式。高职院校在5S开展过程中应着眼于提高学生职业态度和职业能力，有利于教师的教科研工作的开展，要以实用为主，以方便工作和学习为主，不能只营造热烈气氛做足表面文章。

在企业“5S”管理模式下高等院校对学生素养提升应从学生特点、存在的问题、实施过程中存在的问题、解决对策等方面进行了研究。虽然涉及的内容比较多，但仍然存在一些薄弱的环节，主要是对“5S”管理模式与学生职业素养的培养方面论述的灵活性差，在校园管理过程中引入“5S”流于形式，缺少对企业的调研，难以实现学校与企业相连接的桥梁作用，对企业的实际要求研究不够。

三、借鉴企业“5S”管理模式，构建学生职业素养培养的新模式的合理建议

（一）深化“5S”管理的内涵，明确“5S”管理模式的方向性。

针对高等院校学生职业素养培养模式中存在的问题：在生活中过于彰显个性，缺乏合作意识和集体主义精神；学习目的不明确，学习习惯差；生活自理能力不强，卫生习惯差；社会实践中缺乏社会责任感和历史使命感，“知”与“行”相背离。在学生管理工作中推行“5S”理念，可以有针对性的解决以上问题，根据企业和学校不同的群体性进行统一的规划，明确其发展方向。企业“5S”管理模式在员工的工作岗位上、职业素质的培养上具有很强的专业性，企业员工接受“5S”管理的各种体制直接原因是为了维持其生存的需要，即使通过后来长期不懈坚持形成良好的职业素养，但归结其原因首先就是方向性非常明确，但方式过于呆板。高职院校学管目标明确，即瞄准市场、面向企业、适应需求、服务社会，其特色在素质培养与技能提高相结合，高等院校“5S”管理模式的实施方式具有很强的灵活性，如开展班级、寝室的整理、整顿大评比，开展多样的社团活动等，从多方面、多层次培养学生应变能力和创新精神，做到“不唯上，不唯书，只唯实”，一方面學生从实际出发，设身处地的思考实施“5S”管理过程中的每一个步骤，注重个人能力的发展与先进的管理制度相结合，运用自己专业技能逐步提升在工作岗位上的“应变能力”。另一方面，教师应引导学生主动的、积极的接受5S管理模式，使其明确“5S”管理的方向性。即从内心深处使学生践行这种职业素养培养模式的热情，进而提升其的职业素养。

（二）把握“5S”管理的主体，实现“5S”管理有助于完善校企互动合作机制。

对于通过构建学生职业素养培养的新模式，借助于企业“5S”管理模式是一种有益的尝试。“5S”管理活动传播的就是一种精神的培养、更是一种文化的提炼，只有具备职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识这些精神和文化才能够被现代社会所接纳。尤其在社会转型的新时期，传统高职院校招生制度的弊端日益呈现，如生源质量差，招生信息不畅通，以及传统观念中的“大学观”对职业教育的偏见，扼杀了部分专业能力较强的学生。2010年国家已经授权73所高职院校进行单独招生，以清华大学、中国人民大学等全国七所高校展开自主招生的教育体制改革，推进了全国高考改革的步伐。在高考前完成新生招生录取工作，从而进一步保证生源的质量，使得学生的个性得以发挥，兴趣得以激发，达到因材施教，从根源上保障了职业学院生产出优质“产品”。以及高职院校教师队伍素质的不断提高保证了学生能够有所学，学生管理者应该时刻在生活和学习中倾听学生的心声，才能把“5S”管理应用于学生管理工作中做到有得放矢，贴近现实、赢得用人单位的认可这是职业学院的生命线，保障职业学院可持续发的动力。

（三）立体式、多层面推行“5S”管理，逐步实现学生职业素养培养的升华。

在校园环境推行“5S”管理模式的实践是一个由易到难、由简到繁、由有形到无形的过程。首先，班级环境是学生在校生活的基本环境，学生素养的发展主要在班级环境中完成，班级环境的发展有利于学生挖掘潜能、培養创造力。在班级管理过程中应采取5S管理体制和学校的规章制度相结合的措施。首先，班级5S管理是一个过程的集合体，而目标的实现不是一蹴而就的，要通过长期推行和反复实施。既实现学生职业素养得到提高，又体现师生之间产生心理相容和情感共鸣，这样才能把“5S”管理中的素养提高一个新的层次。在班级的物质环境的建设中，干净、舒适、温馨的环境是学生安心学习的基本保障，5S管理在班级的实施应该由点到线再到班级、寝室以及各个层面的发展。其次，统筹班级整体的发展如同“木桶效应”原理。良好的班级环境是靠每一个学生共同努力完成的，通过以优带差、以完善带不完善，使得班级“5S”管理效果得到提升。高效辅导员是连接学校和社会的桥梁，一方面，发挥学生的主体作用，学生自主管理的潜能是无限的，开发具有无限潜能的学生自主管理能力。另一方面，准确把握在社会转型时期对人才需求的调整，引导学生树立良好的就业观。其次，学生管理者从学生的实际情况出发，兼顾学生管理的具体特点，打破当代大学生的思维陋习，明确学习目标，准确给自己定位，使学校成为其成功、成才的一个平台。学生班级和寝室文化的建设是大学生精神文明建设的重要方面，它关系到高职院校的学风、校风，直接体现大学生的心理素质。班级和寝室文化环境的改变前期加大“5S”管理在寝室宣传力度，使其从思想上明白管理制 度的重要性及必要性。后期注重学生素质的提高。做到时时5S、事事5S、人人5S，最终建设整洁、舒适、文明的校园环境。“5S”管理模式的实施和发展是生活环境良好发展的重要保障。努力的发挥学生的主体作用，达到师生关系的融洽，使得教学环境得到改善、教学效果得到提升。而生活环境5S的实施主要是靠情感教育来实现的。师爱是学生思想政治教育的基石，是沟通教师与学生的桥梁，“没有爱就没有教育。”爱是人世间最伟大的力量。从生活中的点点滴滴去关心每一个学生，让他们能够感受到集体的温暖，维护良好的校园环境。

综上所述，借鉴企业“5S”管理模式，构建学生职业素养培养的新模式及其应用，应该面向统筹学生素养的提升与企业实际需求相统一的原则，以市场的需求、学生具体特点为导向，深入地调查、潜力评价和情景模拟研究，通过借鉴企业5S管理模式，重构学生职业素养培养的新模式。

参考文献：

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作者：邵常伟 徐婷婷

企业5S管理模式论文 篇2：

基于5S模式的国际商务企业管理模式研究

摘 要：国际商务企业的不断发展及壮大，不仅需要优秀的专业人才与雄厚的经济基础，还要具有先进且科学合理的管理模式，它将直接影响着国际商务企业的稳定运营，决定着国际商务企业未来的发展命运。基于此，本文依托于5S模式，对国际商务企业管理模式进行研究，介绍了5S模式的概念及内容，论述了其对国际商务企业的重要作用，进而通过建立5S管理方案、明确5S管理细节、制定5S管理标准等有效路径，全面构建了国际商务企业的管理模式。以期能够提高国际商务企业的管理水平，塑造国际商务企业良好形象，增加国际商务企业经济效益并推动其长足发展。

关键词：5S模式 国际商务企业 重要作用 管理模式

工业时代的到来，标准化、规范化、科学合理化的管理受到了各大国际商务企业的高度重视。5S模式主要由日本人发明，在18世纪中期，日本用“安全源于整理整治”的宣传语来大力推广5S模式，在当时仅推出并实行了2S，它的根本目的只是单纯地为了保障工作环境及安全。在制造掌控与质量掌控需求日益强烈的形势下，推出了3S模式，也就是打扫、清理及素养，进而让其运用空间与适用范畴能够得到充分拓展。在1986年，5S模式正式推出，它的出现对整体现场管理形式产生了巨大影响，并刮起了5S浪潮。与此同时，成为了日本国际商务企业进行管理工作的重要基础，且在其基础上，制定了不同的质量管理措施。由于5S模式对树立国际商务企业形象、减少成本、按时完工、安全作业、建立舒适工作环境等现场优化方面有着积极的作用，进而获得了世界各国管理的充分肯定。随着全球化经济的飞速发展，5S模式目前已成为了高标准规范管理的主要手段。

1 5S模式概念及其对国际商务企业的重要作用

1.1 5S模式概念

5S模式来源于日本，是国际商务企业对现场管理所采取的一种有效手段，其主要内容有清扫、整理、清洁、整顿及素养。整理是将需要与不要的事物、人等分开，再将这些不需要的进行分类，合理高效地运用有限的空间，打造舒适干净的工作环境，促使工作效率的提升。整顿是将工作现场中所需要的有用资料，按照日常使用次数及需要的急切程度，建立具体标识，明确固定的摆放位置，以此来缩减寻找的时间。清扫是对工作场地进行全方位的大扫除，保持干净整洁，让员工集中精力投入到工作中。清洁是严格做好清扫后的保持工作，要长时间地维持干净整洁的工作环境。而素养则是培养员工自觉意识及良好的工作习惯，让他们遵守具体的规章制度，提高集体合作精神爱岗敬业精神，素养同时也是5S管理模式中核心內容。

1.2 5S模式对国际商务企业作用

首先，通过有效整理后，将工作区域的所有物品进行分类处理，会对所需物品一目了然，处理掉不用的物品，减少物品资源的浪费。资料摆放的整齐清晰，能够缩短查找时间，提高工作效率，防止不必要的工作失误发生。对硬件设备进行及时维修、更换与保养，有助于保障工作的安全性。其次，以往国际商务企业在管理当中，其整个过程需要漫长的时间，甚至最终还会达不到理想的效果，而实施5S管理模式，能够按照具体的步骤实施，每个步骤有个明确的任务安排，可以让管理活动有序地开展，实行起来效率较高，并且目的明确，充分解决以往浪费时间的问题，让国际商务企业一切工作与活动都在规章制度下，井然有序地进行。最后，在过去的管理中，国际商务企业通常会在各个部门安排专门的工作小组负责日常的管理工作，主要是清点物品资料和打扫员工下班后的工作卫生，但却无法适应员工的节奏，无法保持长时间干净整洁的工作环境。实施5S管理模式，会有助于员工素养的提升，每个人都要承担维护工作环境整洁的责任，会主动保持与打扫工作区域，一切按照具体的规定实施，进而减轻了管理人员的任务量，只需要有专门的人员进行监督与管理即可，节省了大量的人力资源，为国际商务企业减少了支出成本，不仅有助于工作质量的提升，还能创造增加更多经济效益。

2 基于5S模式的国际商务企业模式构建路径

2.1 建立5S管理方案

全面宣传国际商务企业推出的5S管理制度，提倡挑战自我、重塑形象、规范现象、提高素养的管理方针，旨在能够创建工作环境与员工之间的良性互动，运用规范性有序的现场，来加强员工端正的工作作风，切实保障工作效率与质量，提高国际商务企业整体工作能效，减少支出成本，最终实现员工综合素养的提升、树立积极向上的形象，成为行业的榜样与典范。建立5S管理方案主要包含以下几个方面。

（1）让5S成为国际商务企业最好的宣传工具。当进入国际商务企业后，整体要让人感受到宽敞明亮、一切井井有条、干净舒适、工作氛围浓厚，呈现出一片和谐却不松散、轻松却不懈怠的国际商务企业办公景象。这种环境与氛围不仅能够得到上级领导的认可与称赞，同时还能有助于客户更加放心与国际商务企业进行合作，并会积极广泛的宣传，提高国际商务企业在行业中的形象与口碑。而对于国际商务企业工作人员来说，干净整洁的环境，能够让他们更加全身心的投入到工作中，也会为自己能在这样的国际商务企业工作感到自豪与满足。（2）让5S成为国际商务企业节省的把控工具。减少各种资源的浪费现象，缩短以往寻找各种用品的时间，节省国际商务企业运营成本，全面提升工作效率，为国际商务企业谋得更多经济效益。（3）让5S成为安全的保障工具。宽敞明亮、视野广阔的环境，物流会更加清晰。严格按照货物堆放数量的规定与具体要求，将物品进行整齐分类，并对特殊物品作出明显的提示牌。人流以及物流的路径更加分明，让工作井然有序，推动各环节工作的顺利开展。（4）让5S成为标准化的助力工具。规范管理现场工作的各个环节，让工作人员依据具体规定与职能进行作业，保障程序平稳，提高工作质量。（5）让5S成为凝聚力的催化工具。干净舒适的工作环境，不仅能够促使员工更加热情饱满地进行工作，同时还能让他们发自内心的喜欢自己当下的状态，会对工作、对国际商务企业充满情感，进而积极主动地维护、打造更加优质的环境，久而久之，所有员工会把国际商务企业看作有温度、有情感，承载着自己成就、努力与汗水的大家庭，进而加强团队的凝聚力与合作精神，共同携手为国际商务企业创造更高效益。

2.2 明确5S管理细节

在实施5S管理模式时，主要分为以下五步，国际商务企业要明确这五步的细节，确保管理方案切实可行及有序落实。

第一步，整理。整理是完全将所需以及不需要的物体、事件、人员等分开，逐一对不需要的进行科学处理，要善于舍弃、突破传统观念的限制，改变“以后会有用”“扔掉太可惜”等类似想法。所谓的整理，目的是为了全面优化工作现场环境。最基础的工作就是对工作环境中的各种物品实施分类摆放，对用不上或是多余的物品要全部清理掉，不能进入工作区域。这样才能达到整理的最终目的——扩展空间，增加更多有效工作的区域面积，避免货品积压，节约更多成本、提高工作效率。

第二步，整顿。整顿也就是将国际商务企业管理中所需要的各项人、事、物整理起来，并用合理的手段对其进行放置，从而在需要时能够最快地获取资源，减少搜索资源的时间。这一步骤最主要的作用就是为高效率的工作提供环境，保障工作安全，因此这一项工作又被称之为定置管理。

第三步，清扫。这一步是将工作环境彻底清扫干净，实施全方位的大扫除，对有问题的设备及时维修或更换，确保所有硬件设备能够正常工作。打扫过程是按照第一步的整理结果，将整理出来的无用部分清理掉，放在固定的空间。打扫工作的关键部分是必须要严格依照国际商务企业的实际情况决定清理对象、打扫人员、方法及工具等，确保能够真正打扫干净。

第四步，清洁。清洁是在前三个步骤的基础上，保持良好的工作环境，对细节之处加以完善。在工作当中，会不断出现各种废弃物品，要对这些后续出现的物品及时进行分类整理并清除，达到清洁的基本要求。清洁实际上是对前三个步骤的完善、优化与坚持，对于长期构造舒适的工作环境，确保国际商务企业不断进步具有重要的基础性作用。

第五步，素养。其主要指的是提高国际商務企业员工的个人综合素养，使他们能够按章办事，保持良好的工作状态及习惯，打造高度团结的集体，而这也是5S管理模式的核心。只有国际商务企业员工具备优秀的职业素养、文化素养等，才能确保各项工作的顺利实施，才能更多地推动国际商务企业的良性发展。因此，推出并落实5S管理模式，需要国际商务企业要始终将提高人员素养作为重点，以此开始、以此结束。积极引导广大员工树立自我管理意识，严格要求自己、规范自己的言行。

2.3 制定5S管理标准

建立公司具体规章制度、商务礼仪准则；建立“要”以及“不要”的区分标准；建立客户信件、合同、信用证明、票据等重要文件，并与其他资料分类整理归档准则；划分打扫区域、清理标准；建立废品及其处理方法，重视国际商务企业商业机密的保护标准；建管奖励机制，严格监管落实；建立员工个人形象标准。

对于国际商务企业来说，他们通常有着较强的专业性、业务范围较广、涉及的领域众多、员工流动性大、独立思维明显、善于纵向交流等特征。在国际商务企业当中实施5S管理模式，并不是一种表面上的形式或是应付检查工作，而是为了培养员工的意识，加强他们坚持不懈的精神，构建国际商务企业自身文化，塑造国际商务企业的良好形象，让广大员工能够产生强烈的归属感。不仅要让员工养成井然有序的工作习惯，同时也要让不同的部门之间能够更加规范的协同工作，采取5S管理模式，也不单纯只是为了优化国际商务企业环境，关键在于实施过程当中，挖掘每位员工内在潜能，凝聚员工智慧与创新力，为他们提供更加充足的发挥空间，实现为国际商务企业赢得更高经济效益的终极目标。

3 结语

国际商务企业运用5S模式制定并实施国际商务企业工作，能够从改善国际商务企业内部工作环境入手，不断提升员工个人素养，培养他们优秀的道德品质，进而塑造国际商务企业更加先进的良好形象。国际商务企业应全力推广与积极宣传5S管理方案，有序开展管理活动，创建舒适、整洁的工作氛围，激发员工的工作热情，为国际商务企业将来能够在全球经济一体化浪潮中的蓬勃发展奠定稳固基础。

参考文献

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[3] 刘渝鑫.企业管理中的5S管理及其应用[J].企业改革与管理， 2017（16）.

作者：张姗姗

企业5S管理模式论文 篇3：

中职学校校内实训基地5S管理建设的思考与实践

摘 要：现今越来越多的中职学校引入了企业5S现场管理制度进行校内实训基地管理，5S现场管理制度对实训基地建设起到了促进作用。文章从模式、考核、教师管理等方面对中职学校校内实训基地5S建设进行了有意义的探讨，阐述了5S管理当中几个容易出现的问题。

关键词：5S管理;实训基地;中职学校

一、引言

5S管理一词最早起源于日本，是日本企业管理的一种模式，是企业在生产现场对人员、机器、材料、方法等各方面的生产要素进行高效管理，是一种优秀的企业质量管理方法。5S管理对企业塑造形象、文明生产、标准化、营造舒适宜人的工作环境等效果明显。5S管理现已逐渐被各国广泛认同，成为一种普遍的管理模式。

“5S”具体是指整理（Seiri），区分要与不要的物品，现场只保留必需的物品;整顿（Seiton），必需品依规定定位、规定方法摆放整齐有序，明确标示;清扫（Seiso），清除现场内的脏污、清除作业区域的物料垃圾;清洁（Seiketu），将整理、整顿、清扫实施的做法制度化、规范化，维持其成果;素养（Shitsuke），人人按章操作、依规行事，养成良好的习惯，使每个人都成为有教养的人。5S管理的最终目的是修身，提高人的素质。

实训基地作为学校实践教学的重要场所，担负着学生日常实践教学任务，同时也承担着把现代企业管理观念教育与学生实训有机结合，培养学生良好的行为习惯，遵守企业规章制度、培养企业团队意识的作用。

因此，越来越多的中职院校将5S管理理念引入学校实训基地管理当中来，以达到培养企业迫切需求的拥有好的行为习惯、严格遵守规章制度的富有团队意识的学生的目的。为学生毕业后能迅速胜任岗位，被社会接纳打下良好基础。南京浦口中等专业学校（以下简称“我校”）在实训基地5S管理建设当中进行了一系列探索与思考，取得不少成绩。

二、结合学校特点，制订详细管理方案，切勿生搬硬套

实训基地5S管理是将企业管理制度引入到基地管理中来，在学校日常实践教学当中培养学生的良好行為习惯，为学生快速适应用人企业要求打下良好的基础。但企业管理制度毕竟是根据企业生产管理而制定的，与学校实训基地还存在一定的差异。我们不能直接将企业的管理制度和方法生搬硬套过来，这对学校实训基地管理也会造成不良后果。

首先，企业与学校存在角色差异。企业是学生就业的最终目的地，是学生真正进入社会就业的场所;学校是学生学习的地方，是学生学习知识、培养技能的场所。两者所承担的角色不一样，学生在其中的角色也不一样，在学校是学生，在企业是员工，再加上年龄等因素，学校与企业的管理存在着不小的差异。这就决定学校不能直接将企业的5S管理制度硬套到实训基地管理当中来。

其次，企业与学校存在考核差异。企业考核员工的最终指标是员工完成生产，为企业带来效益;学校考核学生的最终指标是学生完成学习、成绩合格。这两者重点不同，企业最终考核是效益，管理是手段;学生考核是成绩，管理也是考核指标之一，因为学校实训基地不仅要培养学生的实践能力，也要培养学生的行为习惯，所以，平时的行为习惯的养成也是学习内容之一，自然也就成为考核内容。

再次，差异决定校企管理方法不同，学校必须依据自身特点，制订详细管理方案。学校要将企业管理文化引入到课堂中来，但又存在管理侧重点、角色、考核等方面的不同，学校就必须将企业管理文化与学校课程紧密结合起来，根据学校教学、学生管理、考核等方面制订出详细的适合学校自身发展的，同时又与企业管理对接的实训基地5S管理方案。以此指导学校实训基地的日常管理，以达到培养学生的企业理念的目标。

三、贵在坚持，完善过程中的考核细则，切莫流于形式

实训基地5S管理的作用是显而易见的，但时间久了，很多学校开始流于形式，仅仅注重实训室的整理、清扫等工作，而不重视过程中的习惯培养，这是达不到5S管理的最终目的的。

第一，考核是培养目标的体现。将实训基地5S管理制度交给学生去背诵，只能让学生知道企业有什么制度，达不到习惯与意识的养成目标。学校必须将实训基地5S管理与学校日常教学结合起来，制定出考核细则，让学生知道实训前材料的领取、材料归类摆放、实训要求与工艺、清理实训中的垃圾等各个方面占实训过程中考评多少分，学生也就能在日常教学当中知道哪一项必须完成才能得分。而这一考核过程其实就是5S管理行为的养成过程。所以，5S管理考核细则一定要科学、详细，适合学校自身建设需要。

第二，培养过程要长期坚持。实训基地5S管理是学校全面提升学生素质的一个管理项目，学生的企业行为习惯也不是两三日就能养成的。所以，需要学校在学生实践教学过程当中长期坚持5S规范的培养。5S管理理念养成要贯穿整个学校学习过程。不能通过一学期或一学年的培养后，认为学生已达到企业要求，完成了这一内容的考核就放松对学生的管理，而应在学校整个学习过程中坚持下去，这样5S管理理念才能深深植入学生日常行为意识当中。

第三，课堂内外，培养方法多样。对学生5S管理行为习惯的养成，无论在课堂中还是在课堂外都要进行教育培养。学校一定要通过多种方法培养学生在实训基地的企业意识与习惯，让学生知道只要进入基地（企业）中就要执行5S管理制度。比如，实训前管理制度的学习与测试、实训过程中的指导、课堂点评、课后个别访谈、课后实训室内的行为约束、问卷调查、学生互评等方式都能很好地培养学生5S理念，以便及时发现学生的不足并进行指正。

第四，基地内外，实现管理拓展。基地引入5S管理是与学校日常教学相结合的，而学校日常教学除了在基地内进行实践教学外，还有在基地外进行的教学任务，如到企业参观等;也还有课堂教学外的行为培养，如学生到教师办公室（员工到企业领导办公室）时先敲门或喊报告等，这都需要教师在日常教学外进行学生的引导及管理。如果学生能完美遵守相关制度，日后到企业就能适应企业要求。

四、重在人员管理，制定科学管理制度，切忌只管学生

中职学校实训基地5S管理，通过一系列考核细则将学生培养内容细化、量化，有利于课堂教学的开展。但5S管理的目标是对学生的企业行为习惯与意识的培养，所以，这最终会落实到人员的培养，具体体现在人员的管理当中。

学生是5S人员管理的目标，重点在培养引导。学校引入企业的5S管理，其目的是培养学生的意识与习惯，让学生在学校能按企业要求的一样，做到服从管理、按时到校、不迟到、不早退，遇见老师主动问好，进行学校统一着装，物品摆放有序，随时清扫等良好习惯的养成。

教师是5S人员管理的中心，重点在督促示范。很多教师都认为，5S管理是针对学生习惯与意识的培养，只要学生做好就行。其实教师在培养学生时，需要教师无形当中做好表率，否则会造成不良后果。例如，有的教师要求学生进入微机室要穿鞋套，可自己却不在意，穿着鞋就进微机室;如果班委或教师对未穿鞋套的学生进行管理，学生就会说“教师带头未穿鞋套”，这会对教师日后管理带来负面影响。所以，学校要做到：

一方面，加强教师管理。教师要身先士卒，当好表率。只有教师自己有了良好的习惯，才能在日后逐渐影响学生。另一方面，加强教师考核。将教师考核与基地5S管理结合，才能更好督促教师进行5S管理，而不流于形式。

5S管理的重点在于制度引领。因此，首先要制定完善的5S管理制度，用制度规范学生实训，用制度引领学生职业素质的培养。学校通过实训基地来组织学生的实训，因而基地是5S人员管理的载体，是学生实训的场所，是5S管理的具体承载对象。基地要作为一个“仿真”工厂，模拟出一个企业制度环境，让学生进入基地实训犹如进入工厂上班，以完善的制度去约束并引领学生从事生产或实训。

五、旨在素质能力培养，科学合理考评，切勿只顾管理

实训基地是学校实践教学的地方，学生通过在实训基地的实践学习，达到能力与素质的提升。

首先，5S管理要以素质培养为宗旨。实训基地引入5S管理方法，最终目标是为了加强基地管理，但从本质上来讲并不只是为方便基地管理。学校以教书育人为宗旨，基地也必须以培養学生职业素质为宗旨，5S管理最终的目的是通过平时的实训管理及考核强化对学生企业行为习惯的培养，最终达到学生在校养成良好的职业素养的目的。所以，基地在制订具体的5S管理制度和考评方法上要体现以培训职业素养为宗旨。

其次，5S管理要突出能力的培养。实训基地引入5S管理制度与方法，以企业化制度约束学生，以企业文化感染、熏陶学生，让学生在学校期间培养出职业素养，同时培养出企业所需的基本能力，如团队合作能力、学习能力、创新能力、沟通能力、领导能力、适应能力等各种能力。所以，基地在制订具体的5S管理制度和考证方法上也要体现出对能力的培养的考核指标。

再次，5S管理要以行为习惯培养为重点。5S管理是以培养员工的职业素质为目的，具体体现就是用制度来约束员工生产行为，以形成一套规范的企业生产约束机制，员工的一言一行均要符合企业要求。中职学校引入5S管理，同样要注重学生实训的行为习惯培养，以完善的制度约束学生，以科学的考评制度促进学生实训过程中的行为习惯养成。所以，基地在制订具体的5S管理制度和考证方法上也要体现出对为行习惯的考核。

六、结语

加强学校实训基地5S管理，确实有利于学生养素的提高，培养学生服务意识、制度意识、团队意识。当然，这还需要学校在今后的教学当中不断探索、与时俱进，不停研究学校基地现状，科学制订培养方案，才能为社会、为企业培养更多的人才。

参考文献：

[1]朱达凯.高职院校校内实训基地5S管理探析[J].实验技术与管理，2010，27（11）：190-191，195.

[2]王玉鹏.高职院校引入5S管理理念初探[J].天津职业大学学报，2018（2）：78-81.

[3]彭 涛.实训室5s管理模式的实施[J].科技创新导报， 2014，11（16）：181.

作者：袁军