语文复习方法研究论文

摘要：小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节，复习可以起到帮助学生系统梳理知识，对学过的语文知识进行回顾、归纳和总结，使零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合笔者教学经验，对小学六年级语文复习方法进行分析，其目的在于提高小学数学复习质量，使学生全面发展。以下是小编精心整理的《语文复习方法研究论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文复习方法研究论文 篇1：

高考语文复习的有效方法研究

摘 要：新课改从2004年开始至今已有10年时间，这期间，全国各省都开始以新模式进行教学。语文作为三大主科之一，在新课标的引领下，语文学科在高考的复习中找到一个有效的复习方法，则是至关重要的。而对于学习语文，学生普遍不知怎样去下工夫学习，它是覆盖面最广，也是最难把握的一科。就高考语文复习的有效方法，本文做些探讨。

关键词：高考语文；问题；复习方法

语文作为高考中的主要学科，在学习的过程中具有重要的地位，在高考复习中，是每个学生和老师共同关注的焦点，本文根据现阶段高考语文复习中所存在的具体问题进行了解析。

一、语文在高考复习中所存在的问题

高考日益逼近，这时候各个学校都开始进入了系统的复习阶段，老师通过对知识点的对号入座，分清复习的重难点，然后再通过试卷练习，对学生进行检验。然而在复习的过程中可能随着时间和进度的深入，容易产生知识点疏漏的情况，或是老师与学生的过于疲劳，给正常的复习效果带来影响，以至于有一些学生对语文知识复习的不到位，或会造成相关知识点的积压。

在一到三轮的复习当中，老师只是片面地讲究对进度的追求，并没有细致地观察学生所掌握的知识情况，在复习的时间上也没有详细的规划，容易产生到第三轮复习的时候复习多少算多少的情况。老师在课堂上对学生所做的试题虽然都进行了详细的讲解，但是缺少对答题方法的详细指导，老师对复习重点的把握上还欠缺些火候，让学生感到有些迷惑，因此，也就会影响到听课的效果，造成以后学习的脱轨，最终会影响到语文的高考成绩，所以针对这些问题应及时进行补救。

二、高考语文复习的最佳方法

第一，分析考纲，找准复习的方向。俗话说，只有知己知彼，才能百战百胜。要想在高考中取得优异的语文成绩，老师就要对考纲进行分析，充分掌握高考语文的具体范围及重点、难点。例如，语文学科最主要的两部分内容包括：阅读理解和作文。那么，老师要针对这两部分的内容进行重点的复习，同样也不能忽视了一些基础的字词复习，例如字音、通假字、词汇的运用。考纲的内容会遵循学生的共性特点，问题出得不会太偏，会注重对整个语文知识点的全面考查，包括对学生在基础知识的掌握上、阅读的水平上、对问题的分析能力及写作的能力要求上，进行多个方面的考查。

老师在对考纲的具体范围进行了解之后，根据考纲制订一套相应的复习计划，变被动为主动，及时地发现现阶段自身及学生的问题，对相关的知识点进行查漏补缺，建立一个完善的复习计划，从整体上提高语文学科的复习质量。

第二，进行及时的查漏补缺，找到不同题型的做题规律。因为语文学科在复习的过程中，知识点较为杂乱，所以我们首先要夯实基础知识，对一些诗词默写要有扎实的记忆，保证在基础的默写题目上不能丢分。在对文言文与现代文的复习当中，老师应根据课内文章的特点进行穿针引线，教给学生具体的答题方式，例如在对文言文的答题上，要让学生先把文章读活，其次是牢固的掌握知识点，通过举一反三的方式对知识点进行串联。对作文的复习上，老师应先把最近近几年高考中作文的命题形式告诉给学生，一般是命题作文和半命题作文为主，对相关类型的作文进行系统训练，并根据写作文章时发现的问题进行具体的分析。但是做题不是最终的目的，主要是在做题的过程中，发现自己的问题，并进行及时的查漏补缺，对知识点达到真正意义上的掌握，使学生在做题的过程中，对各个知识点总结出自己的一套学习方法，提升自身的考试技巧。此外，老师要注意对学生试卷的批改，注意错题再次出现，要培养学生精益求精的习惯。所以只有在众多理论的指导之下，多进行专题的训练，才能发现语文学科的复习规律性，从而提升学生的做题技巧，使其在高考中取得优异的成绩。

第三，回归课本，吸取精髓。许多学生在做大量题目的时候，却忽视了课本的重要所在，在很多重点的课文当中，通过平时的练习会觉察到里面有很多知识点存在。例如字音、词语的用法、修辞方法、文言文阅读等考点都隐藏在里面。在熟悉课本时，学生不应该是简简单单地背诵文章，而应该是仔细地阅读和琢磨，往往课本中的文章就是高考试题的雏形，因此回归课本，提炼出里面的金子，加强对课本里面知识点的夯实，在实际的做题过程中才会更加的顺畅。

第四，因为语文的复习讲究系统科学地进行，需要按照一定的顺序。学生要跟上老师的步伐，做到点滴的积累，关于一些文学常识，要有计划地每天进行一到两个知识点的识记练习，长久地坚持，就不会为背诵而头痛了；对一些经典文章的阅读，也能够提升自己的阅读能力、思维能力和分析问题的能力，而且还能很好地提高自己的写作能力，在这基础上结合老师的讲解就会达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]廖实旺.浅谈高考语文研究性综合复习[J].学语文，2008（6）.

[2]杨红菊.浅谈高考语文复习策略[J].考试周刊，2011（7）.

作者：黄丽

语文复习方法研究论文 篇2：

浅谈小学六年级语文复习方法

摘 要：小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节，复习可以起到帮助学生系统梳理知识，对学过的语文知识进行回顾、归纳和总结，使零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合笔者教学经验，对小学六年级语文复习方法进行分析，其目的在于提高小学数学复习质量，使学生全面发展。

关键词：小学语文；复习方法；六年级

在小学六年级语文复习中，由于所复习的内容都是学生之前学习过的知识点，所以无法像学习新知识点那样富有挑战性和新鲜感，所以，部分学生对于复习产生了抵触情绪，尤其是那些学习成绩好的学生，认为根本就没有必要复习，复习没有任何意义。作为小学六年级语文教师，要使学生认识到复习的重要性，深入研究有效的复习方法，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础。

一、小学六年级语文复习内容系统化、专题化

小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。学生将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。

1、词语专题。在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等；按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。

2、句子专题。我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反问句、比拟句、对偶句等。

3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提高学生的阅读能力。所以，在语文复习中，也要加强对学生阅读能力的复习。阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的实际情况和教材内容选择复习专题。

4、作文专题。按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的寫作。在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。

二、小学六年级语文复习教学方法多样化

小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。

1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。在小学语文复习中这种方法是比较使用的，根据教材内容创造情境，使学生在情境中快乐的学习，最终达到高效复习的目的。

2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种听写方式与教师统一的听写模式有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是学生对这种新的听写方式都感到非常的好奇和有趣，学生们参与的积极性也很高。此外，加入了竞赛，学生们都想着一定要赢、要超过对方，所以在复习中更加的用心找出自己容易写错的字词，在这个过程，学生对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写时，也很好的再次巩固了一遍。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，最关键的是达到的效果非常理想。

3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。

4、合作竞赛法。合作竞赛法是以合作学习小组为单位，以其他合作学习小组通过竞赛的方式，开展复习的一种学习方法。我们抓住学生求胜心理强的特点，开展竞赛式的学习方法，同时提高了学生的学习的积极性和主动性。如背书，这是学生在复习中感觉最繁琐的部分。这时教师就可以采取合作竞赛法进行，可以这样操作，首先要给学生充足的准备时间，小组成员间可以互相帮助背诵，然后以小组为单位进行小组间的比赛，最后看哪一组背的最完整，效率最高，背诵的有感情，当达到熟练程度后，教师可以适当的将学习要求提高，可以在其中渗透情感、价值观方面的教学目标，可以由小组成员自由畅谈，谈谈自己的感受，谈一谈学习的价值和意义等等。

综上所述，小学六年级语文复习课，与学生未来的成长是紧密相联的，作为一名小学语文教师，自身应先重视起复习课在语文教学中的重要性，全面把握复习好教材内容，通过多种方法充分的调动起学生对复习课的积极性，提高小学六年级语文复习质量。

参考文献：

[1] 程卫国.小学六年级数学复习方法研究[J].课程教育研究，2014，33：76-77.

[2]. 《中国教育技术装备》2011年总目录（上旬刊）[J].中国教育技术装备，2012，03：99-116.

[3] 张晓英.小学六年级语文总复习之浅谈[J].新课程（小学），2014，01：19.

作者：雷新梅

语文复习方法研究论文 篇3：

浅谈小学六年级语文复习方法

摘要：小学六年级语文复习是学生完成学习任务的必要环节，复习能够帮助学生系统的梳理知识内容，对知识点进行有效回顾、归纳和总结，使得零碎的知识条理化，巩固某些遗忘的知识点，为学生后面学习打下扎实的基础。本文结合一线教学经验，对小学六年级语文复习方法进行分析，其目的在于提高小学数学复习质量，使学生全面发展。

关键字：小学语文；复习方法；有效性

在小学六年级语文复习中，由于所复习的内容都是学生之前学习过的知识点，所以无法像学习新知识点那样富有挑战性和新鲜感，所以，部分学生对于复习产生了抵触情绪，尤其是那些学习成绩好的学生，认为根本就没有必要复习，复习没有任何意义。作为小学六年级语文教师，要使学生认识到复习的重要性，深入研究有效的复习方法，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础。

一、小学六年级语文复习内容系统化、专题化

小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。学生将整理的复习内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。

1、詞语专题。在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等；按照词语的掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用语。关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假设关系专题、转折关系专题等。

2、句子专题。我们按照句子的感情色彩来划分，可以将其分为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。从句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反問句、比拟句、对偶句等。

3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要注重提高学生的阅读能力。所以，在语文复习中，也要加强对学生阅读能力的复习。阅读专题按照课文的文体来划分，分为童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的实际情况和教材内容选择复习专题。

4、作文专题。按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇作文的写作。在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。

二、小学六年级语文复习教学方法多样化

小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。

1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。在小学语文复习中这种方法是比较使用的，根据教材内容创造情境，使学生在情境中快乐的学习，最终达到高效复习的目的。

2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种听写方式与教师统一的听写模式有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是学生对这种新的听写方式都感到非常的好奇和有趣，学生们参与的积极性也很高。此外，加入了竞赛，学生们都想着一定要赢、要超过对方，所以在复习中更加的用心找出自己容易写错的字词，在这个过程，学生对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写时，也很好的再次巩固了一遍。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，最关键的是达到的效果非常理想。

3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。

综上所述，小学六年级语文复习课，与学生未来的成长是紧密相联的，作为一名小学语文教师，自身应先重视起复习课在语文教学中的重要性，全面把握复习好教材内容，通过多种方法充分的调动起学生对复习课的积极性，提高小学六年级语文复习质量。

参考文献

[1] 程卫国，小学六年级语文复习方法研究，课程教育研究。2014.33.

作者：李凡