浅谈初三语文复习方法

浅谈初三语文复习方法（共10篇）

篇1：浅谈初三语文复习方法

浅谈初三语文复习技巧与方法

【摘要】复习是对一个阶段所学知识的总结、反馈和评价。做好复习迎考工作，既是对一阶段学习的总结，也为学生升入高一学段打好基础，那么，我们语文教学应该怎么做好复习工作呢？在复习过程中注意哪些问题呢？如何提高复习效率呢？

【关键词】语文复习技巧

语文复习的目的在于使学生的知识系统化,弥补知识的缺陷,加强对知识的理解、巩固与提高。从而在整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力,在中考中取得优异的成绩。近两年来,我在初三语文的复习中,结合初三学生的实际和中考的要求,尝试总结了一些方法与技巧。

首先，必须关注学情。找出学生过去学习中薄弱的环节，有针对性地开展复习工作。复习过程中，学生的练习、作业、试卷应该尽量多的批改，从中获取有利信息，进行分析、研究，及时反馈，查漏补缺，对症下药。一个学生，通过平时的学习，可以说，基本上完成了对各种基本概念的认识，但学生对事物的认识还没有完成。复习的中心任务就是把已学知识系统化起来。

其次，注意重难点突出。在复习过程中我们不能眉毛胡子一把抓，而要重点和难点突出。我们学习的教材都是精挑细选的。对此我们要特别注意每一单元的学习要求。至于难点，是因人而异的。当学生在复习时，一旦发现了不懂的地方，就要要求他们立刻记下来，然后运用一切可用资源去解决它。当然，我们还要认真研究《中考考试说明》，检查学生哪些内容学习还不到位，及时弥补。同时，考纲也我们平时教学的依据。

它既能激发学生的兴趣和求知欲，又能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到复习情境中去,提高学习效率。

②课堂上可以穿插一些小活动，让学生也积极参与到其中，既避免教师满堂灌的现象，又可以驱使学生积极动脑，踊跃投入到活动中去。例如，在复习成语时，大可以玩玩成语接龙的游戏。在复习诗词时，可以举行比赛，看谁记得最快。在复习散文时，也可以比一比谁作文训练的句子最优美。学生困倦时,不妨说一两个小故事,让学生积极投入,驱走疲劳。平时积累的生活小趣事更是不可埋没。总之,教师大可精心准备,率意点染,让课堂气氛活泼,富有情趣。

三、课本注意联系实际，灵活运用

学生们经常会有这样的想法，复习这个有什么用？大多考不到，考到我也可以自己发挥。举个例子，初二有个单元专题《做个主持人》，学生们认为根本没有复习的必要，不需要老师列举做主持人要领，那么，我们老师就可以联系实际，开展活动。当时，学校正好组织国庆晚会，我们老师刚好可以利用这次机会，组织学生进行训练，比一比，谁做得最好，并推选他做晚会主持人，既达到了我们教学的目地，又能激发学生的兴趣和好胜心。同学们在活动中也能达到复习的目的。

四、练题复习，提供多种练习的方式

提到复习，我们大多会采用反复做题的方法，来提高复习效率。但在做题时应避免低水品的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目地、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑到练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式连、如何检测练的效果等。例如，我们可以不定时组织班内比赛、灵活运用多媒体练习，也可设置一些学生比较关心的话题进入练习题。也可以要求学生自己提问题、编问题多种形式的练习。总之，我认为以激发学生兴趣为前提，来达到练习的目的。

五、整理笔记、有效汇总

学会积累是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。较为常见的是，让学生做课堂笔记，记录下每天所学内容，引导学生对具体语言材料、素材、方法等观察归类。同时记诵典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等。在集中复习时，课堂笔记会起到不可小觑的作用，但有时教师也可把知识点进行有效汇总，分发给学生，当然，这也视具体情况而定。测试也是一种较好的积累的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

六、重视前后知识的联系，梳理知识

初中语文古诗文篇目较多，在字词积累上尤为重要，许多字词是考察的重点，那我们教师在复习的时候，就更要注意前后的联系。课本的编排知识点是系统化的，它不是孤立零散的，而是具有内在联系的。教师在复习时可以把相似篇目放在一起比较复习，像小说散文之类，也可采取同样的方法。因此，只要我们能抓住方法做到有的放矢，自然会事半功倍。

七、善于用多媒体

多媒体的好处在于它省时、直观。有的诗词可以配上音乐帮助学生背诵，有的散文可以配图使学生能有很直观的感受。学生对多媒体的兴趣远远比老师一张嘴、一支粉笔高，多媒体复习更易激发学生学习兴趣。例如，在复习“文言翻译”

时，可以通过改变字号大小、色彩等手段突出易翻错的实词、虚词以及特殊句式，突出重点，加深学生记忆，从而增加教学感染力和理想度。复习课时，我们还能用多媒体就重点内容反复多次辅导基础较差的学生，加深他们对于这一部分知识的掌握，起到很好的扶差作用。同时还能提升课堂容量，优化课堂结构。

八、定期复习、适时检查

艾宾浩斯的记忆曲线告诉我们，遗忘在学习过后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，就几乎不再遗忘。根据这个理论，我们一定要做到及时复习，每完成一个教学任务，就要及时巩固。同时做好分散复习，对于大多数学生而言，分散复习的效果好于集中复习，因为集中复习的疲劳感较强。所以不能等到考前集中复习算“总账”。当然，我们还要求学生自我检查，看看自己还有哪些不足。同时老师也要定期检查，以防止学生没有考前紧迫感而降低对自己的复习要求。

九、强化复习效果、适时鼓励

哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”如果每次我们老师都指责某些同学拖复习的后退，我相信他很快就会自我放弃，不再努力。学生都是喜欢受到老师表扬的，在复习过程中，要有效运用这一策略。在学生复习取得一定成效时，及时表扬，既是对学生学习的肯定，也会对他下一阶段学习起到激励作用。在学生复习遇到困难时，老师也要做好安抚工作，让学生不会产生挫败心理，查漏补缺，积极投入到复习工作当中来。

复习是学习过程中极为重要的一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。复习不是一蹴而就的事情，因此，同学们一定要抓紧平时的学习。我们知道，任何一门学科都是一个系统。我们语文分专题、分篇目一点一点地学习，这些知识本身都是相互联系的，如果我们把初中语文六册教材上所学内容通过复习，把长期学习的各部分知识融会贯通，透彻理解，那我们学生的语文学习自然也就更上一层楼了。

【参考文献】

1、北京师范大学出版社2002版《教育心理学考试大纲》第200页

2、北京师范大学出版社2002版《教育学考试大纲》第144页

3、百度文库《如何引导学生积累和梳理》

4、语文新课程标准

篇2：浅谈初三语文复习方法

————文言文断句、句子翻译

中考是决定学生一次命运的考试，文言文阅读又恰是易失分项，学生语文积累又少，所以语文老师肩上的担子任重而道远，总结方法，梳理归纳文言知识，也是很有必要的，对我也是一种促进成长。关键词：复习

方法

断句

翻译

兵法有云：“知己知彼，百战百胜。”只有了解了考什么、如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习。除了对学情和考情分析以外，我觉得对语文复习资料的分析和选择也很重要。如果知识点掌握扎实了，能力提高了，就能做到以不变应万变，“授之以渔”，才是我们复习的关键。

根据近几年《中考纲要》规定，文言文阅读主要来自课本，适当的延伸到课外（但知识源于课内）。“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考察学生记诵积累的过程，考察他们能凭借注释和工具书解释文意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。（《语文课程标准》）初中生学习文言文重在诵读积累，除了名句名篇的默写外，对断句、朗读节奏划分（语意停顿）、句子翻译的考察，能够收到以简驭繁，事半功倍的效果。

初三文言文阅读考察“句子停顿、一词多义、解词、句子翻译、对内容的理解”，我认为复习时抓好重点，从字、词、句到文学常识到思想感情、表现手法等，都要找出要点，总结规律。其次选好适当篇目，最好是文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型、知识的覆盖面最广的文章，每个星期让学生背诵积累，这样可以提高学生的理解力。

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，下面我想从文言断句和句子翻译两个方面来谈谈我的收获。

（一）一般来说，文言文断句的基本方法有以下几种：

（1）根据句意断句。阅读全文，理解文意，理清人物关系，这是断句的先决条件。其次，依次解释所断句子中每个词的意思（不会解释的暂时不解释）。

（2）借助标志性词断句。文言文中对话、引用常以“日”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“日”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文判断出问者和答者。（3）借助文言虚词断句。文言文多用虚词来表达语气或感情。尤其是一些语气词和连词的前后往往是停顿的地方。

①句首发语词：“善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”“岂”“既而”“故”“至若”“若夫”等，在这些词的后面一般都要断开。②句尾语气词：“也”“哉”“乎”“耳”“而已”等词，一般可以在其后面断开。

③疑问语气词：“何”“胡”“孰”“何如”“奈何”等词或固定结构之后，一般可断开。

④其他词语：如“以”“于”“为”“则”“而”，往往用于句中，在它们前后一般不断句。如果“而”字表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面就应断开。

（4）借助固定句式断句。文言句法中有一些固定结构，如“……者”“……也”“不亦……乎”“如……何”等

（5）借助修辞断句。对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用。如对偶句“蝉则千转不穷/猿则百叫无绝”。

（二）文言文句子的翻译方法有以下几种：

（1）补。“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。”译为（桃源中的人）见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，（渔人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。

（2）调。如“甚矣，汝之不惠”应调整为“汝之不惠甚矣”，即“你太不聪明了”。

又如“孔子云：何陋之有”即“有何陋之”，译为“有什么简陋的呢？”（3）活用现象。如“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，其中“苦、劳、饿、空乏、忍”形容词的使动用法，翻译时要特别注意，即“一定要先使他内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干”。

（4）抓关键词，联系语境，重点突破。如“少时，一狼径去，其一犬坐于前”中“犬”是名词作状语，是关键词应理解为“不一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样坐在前面”。

其实，课外文言句子翻译也可以参照上述几种方法，但在做了多次课外文言句子翻译时，我还是发现了几个问题：

（1）因不了解字词含义造成误译，由于不明用字通假、古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等词问题造成的误译。在文言文今译的错误中占很大比重，如“齐国虽褊小，吾何爱一牛”中的“爱”字是吝惜的意思，应译为“我怎么会吝惜一头牛”，如果不明古义，就会误译为“我怎会疼爱一头牛”。

（2）因不了解修辞、语法造成的误译，也很多。如“孔子登东山而小鲁”中的“小”是形容词的意动用法，如果不理解，就会译为无法理解的“小了鲁国”，这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。（3）因不了解古代生活与典章制度而误译，缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。如“董生举进士，连不得志于有司”中的“举进士”是“被推举参加进士科考试”。如果不了解唐代的科举制度，就会误译为“中了进士”。

不认真阅读、分析原文，是产生误译的重要原因，所以要想准确通顺地翻译古文，最重要的是结合上下文准确地理解每一个词。

篇3：初三语文的有效复习方法

新课程实施以来的四年初三语文教学中, 笔者一直努力探索积极有效的复习方法。下面谈一点自己粗浅的看法, 以起到抛砖引玉的作用。

一. 要提前做好合理的计划

俗话说:“凡事预则立, 不预则废。”复习开始, 我们就要为学生制定一个合理的复习计划。制定计划时要瞄准考点, 以类型题复习为主, 分门别类, 拟好复习要点, 作系统的布局。这样, 也好让学生知道要复习什么, 在复习当中做到心中有数, 不会眉毛胡子一把抓。根据中考题型, 我把复习内容分为文言文板块、古诗文积累板块、语言积累与运用板块、现代文阅读板块、写作板块。

二. 要明确每个阶段的复习重点, 加强方法指导

(一) 重视文言文的复习

依据:历年语文考纲中的文言文阅读比分占到16分左右, 比重较大。

具体做法:采用把握中心, 理清层次, 层层铺开的复习方法。下面以《桃花源记》为例介绍这种方法。

第一步, 掌握文学常识, 了解作者。如《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明, 我们学过的诗有《饮酒》。

第二步, 明确文体。复习时, 要对初中阶段的文言文篇目进行归类, 如说理、描物、记事、写人等, 做到心中有数。如《桃花源记》是一篇传记文章。

第三步, 把握主旨。在《桃花源记》一文中, 作者通过对世外桃源的描写, 表达了对黑暗现实的不满以及对没有战争、没有压迫, 人们和谐相处的理想社会的向往。

第四步, 理清思路。全文以渔人的行踪为线索分别写了桃花林美景、桃花源环境以及桃花源纯朴的风尚。而理清层次的目的在于理解中心, 促进背诵。

第五步, 落实字词、句式。字词可分为四大类:一词多义字;通假字;古今意义不同的字;词性活用的字。如“要, 妻子、绝境”这些在其他文中出现频率较高的字都应掌握理解, 有利于学生举一反三。句式本文主要出现的是省略句, 如“便要还家, 设酒杀鸡作食”, 强调学生要在翻译时把句式特点反映出来, 省略句要把省略的成分补出来。

第六步, 拓展延伸, 巩固落实。为了让学生落实基本的字词, 举一反三, 具有阅读浅近文言文的能力, 应给学生配备相应的课外练习。如复习《桃花源记》后, 让学生做《狄梁公治病救人》。

(二) 加强语言积累与运用的落实与训练

(1) 加强语言题的训练

从考纲例卷来看, 积累与运用占到26分的比重, 除去6分左右的背诵, 运用题有20分。而这一板块里的内容包罗万象, 有拼音, 有标点符号, 有修改病句等等。怎样复习好?

首先, 教师要认真研读考纲, 重视考纲里提到的知识点。在这点上我颇有经验教训。2007年中考复习时我虽然注意到“变换句式”这一条, 可没有引起重视, 那年中考恰恰考到短句与长句的转换, 学生失分较多;去年复习时我们反复研读考纲, 注意到容易被忽视的“日常应用文的写作”这一块, 除了专题讲解外, 还配备了相应的练习, 当学生考到编后语时应该是不陌生的。

其次, 以考促教。复习时怎样做到化繁为简, 条目清楚?我的做法是以考促教。每份综合卷在语言版块上每次突出一个主题, 然后再通过专项复习、专项训练巩固落实。比如这张试卷出到对联的练习, 然后以之为契机, 专项复习对联并配备对联专项训练。

(2) 重视古诗文的背诵

依据:考纲要求默写必背50首古诗文的名言佳句, 从例卷看背诵占到6分的分值。

复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文, 强调学生要领悟其含义, 特别是其中的关键字词, 要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字, 要求学生用红笔圈点出来, 以激起有意注意, 重点把握。3.边诵边写。在记忆时, 要求学生边背诵, 边用笔写出上下句或句中的关键字, 以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁, 字迹清楚, 笔画清晰;“三不”就是不写潦草字, 不写异体字和不规范的简化字, 不添减笔画。

为了激发学生的兴趣和求知欲, 着力提高学生的能力, 同时将复习的知识来一个“验收”, 有时我们会进行“知识竞赛”之类的语文活动, 通过竞赛等形式, 变出花样, 如以小组为单位, 给每组既定分数, 设必答题、抢答题, 答对加分, 答错扣分, 最后计算得分, 对优胜的进行表扬奖励。这样, 学生乐此不疲, 老师也能收到预期的效果。

(三) 突出阅读和写作能力的训练

1、阅读

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段应重视能力的培养。

(1) 在复习当中, 应当注意传授给学生答题的技巧, 力求让学生在考试时碰到类型题时大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现复习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用, 插叙的作用, 各种表现手法的作用;议论文寻找论点的突破口要先找准论题, 再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息;还有, 在对比中加以领会说明文的语言准确、周密、科学, 记叙文语言的生动、形象含蓄, 议论文语言的严密、逻辑性强的特点。

(2) 在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容, 准确理解词语的语境义, 准确理解重要语句的深刻含义, 准确理解文章主旨和思路, 准确领会文章的写法和特点。

(3) 提供一定量的阅读材料, 进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考, 纠正自己的思路偏差, 修整完善自己的思维。阅读材料要精选, 试题要有思维含量, 不要追求做得多。

2、写作

(1) 学生要学会积累。平时作文时, 我经常把学生写得较好的文章挑出来, 面批之后让学生再作修改并打印起来。这样调动了学生写作的积极性, 又为他的中考做了必要的储备。

(2) 看一些有深度的文章。学龄时期的孩子模仿能力很强。看经典名篇能拓宽学生的视野, 又能打下良好的语言基础。

(3) 还需要在作文结构上进行训练, 特别是开头和结尾的训练, 因为在60分钟的作文时间里, 学生要写出有新意的文章存在着难度, 所以首先要做到规范, 以期在最短的时间里吸引阅卷老师的眼球。

(4) 还须要求学生经常浏览报刊杂志, 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

(5) 提供学生写作的时间。学生课外时间基本被大量的作业挤占, 即使有时间作文的质量也难以保证, 所以, 写作最好放在课内完成。我基本上是一周一篇, 按命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文类型来训练, 做到循序渐进。

三. 要加强与学生情感的沟通, 有效提高复习效果

前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基认为:“认识转化为信念并不是行为的频繁重复完成的。知识, 只有在行为方面能给孩子带来正义感, 能使他激动, 能使他心灵上产生欢乐感和兴奋, 并能振作的情况, 才能转化为信息。”因此, 情感如同肥沃的土壤, 知识的种子, 只有播种在这片土壤上, 种子才会萌发出幼芽来。

特别是学生到了初三第二学期, 随着中考的临近, 他的心理压力也越来越大, 更需要任课老师加强情感沟通, 疏导学生的情绪, 树立信心, 把知识转化为能力。卡耐基说过:“太阳能比风更快的脱下你的大衣;仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。”

沟通情感有一种方法很简单, 就是设身处地为学生着想, 不做让学生反感的事。比如不拖课、不抢课特别是抢学生最喜欢的体育课、音美课。

沟通情感最有效的方法是赞赏教学, 无论是古诗文的背诵还是写作训练等等, 老师要善于发现学生的变化, 及时捕捉到学生身上的亮点给予诚挚的肯定。比如:学生今天的背诵比昨天流利了, 作文中出现了好句都要及时表扬, 让学生感觉老师时时在关注他, 学生的自信心增强了, 主动性也有了, 成绩就会不知不觉地提高了, 这对差生尤其有效。

篇4：初三语文复习教学的有效方法

关键词：初三语文，复习教学，有效方法

一、前言

现如今我国初三语文课程教学，有关指导人员始终将核心注意力投射在中考应对挑战之上，使得初三语文完全被误解为毕业班语文课程，尽管适当强化内部承上功能效应，但是对于下部引导功能补充略有不足，造成教师对学生主体地位的长期忽视结果。须知初三是语文读写能力全面提升的关键环节，更是后续高中语文可持续衔接的适应途径，此类阶段读写复习和主观意识引导必须做出合理成绩，否则必然限制个体长效发展进程。

二、初三语文复习教学的有效方法

1、复习要突出学生的主体地位。新课程标准要求教学过程中学生是学习的主人，这就要求教师在语文教学中无论是新知识的传授过程还是旧知识的复习过程都要坚持学生的主体地位，让学生发挥自己的能力来顺利完成语文学习。因此，在初三语文复习阶段，教师要想方设法激发学生开展复习的积极性和主动，让学生能够自觉参与到复习环节，找到自己遗漏的知识，并且自己主动寻求解答。教师还应培养学生勤学好问的良好学习品德。在学生自主复习的过程中，教师要引导学生利用自己的各种能力，努力把语文知识补充完成，让知识变得更加系统化和全面化。教师还要把复习的主体时间和主体活动都放在学生身上，不能自己喋喋不休地说个不停，忽视学生的课堂表现和主动权。

2、针对考题，重点研究。学生具有良好的语文学习习惯很重要，但是对于初三学生来说，考虑怎样取得较好的成绩也在情理之中。认真研究近几年的语文考题，对学生增强自己复习的针对性很有帮助。在研究考题的过程中，学生要准确把握中考的要求，并从考题中发现考查的目的，以及容易出现的误区。这对学生怎么复习、应该复习些什么内容有一定的帮助，同时也能让学生发现自己的不足，做到有前瞻性和查漏补缺。

3、立足课本，延伸课外。中考主要考查的是学生对基础知识的运用，而课本就是基础知识最好的载体。老师和学生都应该立足课本，将课本讲透，让每一个学生都能充分理解课本中提到的方法，同时进行知识梳理和综合训练，让学生将掌握的方法运用到实际的问题分析当中，进一步加深对课本中提到的方法的理解。在这个过程当中，老师要充分做到一点，那就是充分调动学生学习的积极性，让学生自主地将课本中学到的知识和方法用于平时的阅读鉴赏当中，提高自己的语文素养

4、建立知识系统。建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

5、学生质疑，教师帮助解决疑惑。学生自己发现自己的不足并及时改善要比他人发现再去改正的效果更加理想。因此，在语文复习阶段，教师可以给学生制定出复习的范围和一些重要的知识点，然后组织学生看书复习这些内容，使学生经过生生或师生之间的讨论后发现自己知识的遗漏处，从而开展积极有效的补充和复习。在这个复习过程中，教师一定要引导学生去理解质疑和学习效果之间的关系，养成良好的自我质疑习’喷，这样有利于学生及时发现自己的不足。同时，教师也要传授给学生质疑的方法和科学性的原则，不要去胡乱质疑，以便使学生能够更加准确地找对自己真正的问题所在。并且，教师要积极给予学生正确的指导和指点，让学生顺利排除疑点、解决问题。

6、要重视老师的讲。学生成绩的好坏与老师的讲解有很大的关系。复习课不同于讲读课，复习是学生对于学过的知识的再认识。学生在复习中往往会出现这样一种现象：对某些知识好像是懂了，但印象不深，有似曾相识的感觉。这时候老师再给予讲解，会使学生产生更加深刻的印象。在这种情况下老师给予学生的练习题鼓励学生独立思考。因为在考场上学生不可能在老师的辅导下去完成试题，所以锻炼学生独立完成作业的习惯很重要。在进行语文复习的讲课时老师要注意知识的连贯性，尤其是现代文阅读。现代文阅读所要求学生完成的问题有很大的综合性，包括了初中语文知识的方方面面，老师应注意的是加大学生的练习量。凡是学生练的老师必须先做一遍，凡是学生练的老师必须批阅，凡是学生练的老师必须讲解，只有做到这点学生练习后才会进步。

7、注重差异，让每个学生都有成就感。成功后的愉快可使学生经常保持积极向上的进取心态，相反，学生作业错误多，考试屡屡不及格，哪怕老师讲得多么生动，也难以滋生学生的愉悦之情，教学的实践证明：很少有成功体验的学困生，一般都是灰心丧气，失去信心，并有不同程度的逆反心理，对学习产生厌恶之感，对此教师应努力为学生营造成功的环境。教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置作业练习的层次和梯度，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是对容易产生厌学情绪的学生，如果我们设计的问题太深奥，太复杂，许多学生无法找到解决问题的答案，这样的问题会挫伤学生的积极性，不利于后面教学活动的开展。甚至会产生厌学心理。因此要使他们在自己的心中树立成功的信心，逐步形成对学习的热爱之情。从而不仅提高学生的学习兴趣，还从根本上提高学生成绩。

三、结语

综上所述，初三语文读写复习环境下的自学引导活动存在价值异常深刻，其能够合理稳固学生个体情感交流态度和多元价值观疏通基础，确保其对生活中各类文化物质的观赏兴致，进一步将前人系统书写经验转化成为问题克制实力，避免自身阶段考试成绩出现任何下滑迹象；同时为后期高中不同题材文章阅读理解和高端写作活动参与，提供较为坚实的支撑跳板。

参考文献

[1] 张晓黎，让学生轻松跨跃中考语文复习的大山，铜仁学院学报，2015/05.

[2] 戚娴雅，初三语文读写复习中的“引导自学”研究，科技创新导报，2015/26.

[3] 龚益标，试论初三语文的整体复习原则和策略，学周刊，2014/04.

[4] 李晓星，初三语文复习教学的有效方法，语文教学通讯·D刊（学术刊），2012/06.

[5] 彭书香，初三语文复习应注意的问题，教育教学论坛，2010/28.

篇5：初三语文复习方法

所谓“查漏补缺法”是指将自己在语文基础知识的学习过程中，查找出自己欠缺的知识点，并及时进行补救的方法。例如在字音字形、古诗文背诵以及传统文化等基础知识的学习中，学生一定要及时地发现自己的薄弱环节。那么，关键是薄弱环节如何确定呢?事实上，只要通过大量地演练初三真题及一、二模模拟题基础知识题目的汇编。在做题过程中，总结自己经常出现错误的题目，然后对错误题目的考点进行分类汇总，然后针对这些知识点进行再次学习和巩固。那么，这样的语文复习方法就是所谓的查漏补缺。

篇6：语文学习方法与初三语文复习策略

一

常备工具书，学好字词的音、形、义

语文学习离不开字典和词典。每一个与语言、文字打交道的人，每时每刻都离不开人类这个无声的朋友，无声的老师。一个人的知识再渊博，他也不可能掌握每一个字、词的形、音、义。当我们在学习语文的过程中碰到障碍时我们首先应该想到的就是向字典、词典请教。对于中学生来说，一本《新华字典》已不能满足需要了，最起码应该有一本词典，《现代汉语词典》、《中华词典》都可以。在初中阶段我们一定要打好文字基本功，这是学习语文的

基础。

二

认真预习、听课、复习、作业 。

这是一个学生在各科学习中都要做到的本分，也是学好语文的重要方法。

三

博览时文，与经典同行。

好读书，读好书，是学习语文的另一重要方法。多读一些富有时代气息的美文，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会怎样做人。优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。阅读经典、吟咏古典诗文，会让你沉浸其中，心思口诵，含英咀华，这是无比快乐、幸福的事，这将会不断加厚和刷新你们的人生底色，提升你们的文化品位，陶冶你们的审美情趣。在与古代圣贤大师的对话中，汲其深厚学养，学习其高尚德行，你的人生境界也会超凡脱俗。你在语文学习上的阅读能力、理解分析能力更会得到很大提高。

四

不动笔墨不读书

马雅柯夫斯基说：“你要把一个字安排妥当，就需要几千吨的语言矿藏。”要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次。语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，多听、多写、多记这是丰富语言和词汇的重要的途径。对于中学生来说，做读书笔记是积累知识的重要手段。古训有“不动笔墨不读书”的说法，从这句话可以看出阅读中动笔的重要。有的同学，书虽读了不少，令自己心动的文章看过不少，优美的语句、新颖的构思也时时见到，可就是没有摘抄记录下来，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。所以大家都要备有一个精美的笔记本，把自己认为最精彩最值得自己学习的词句、语段抄在本子上，然后再在旁边批注，写出自己的感悟与收获。时间长了，积累的多了，写起文章来就会得心应手。

五

把语文融入生活。

“语文的外延同生活的外延相等”，生活是最好的老师，我们要从生活中吸取营养，获取教益，丰富人生经验，增长阅历。只有热爱生活的人，才会珍爱身边的一切。生活经验的积累、沉淀、增加能加深对所学知识的体会与理解，形成知识迁移，情感体验得到升华。可以说，生活到那里，语文就到那里，“处处留心皆学问”。同学们，当你真正地融入生活时，你会发现语文的世界是多么的美妙。

学习语文的方法很多，以上只是从几个方面阐述了学习语文需要注意的一些方法和要养成的习惯。我相信，只要正确掌握了这些，你的语文能力一定会有大的提高。

初三语文复习策略

一、古诗、名句是基础中的基础，也意味着不能丢分。那么，如何才能做到呢?多背诵多默写无疑是最好的方法，这个基础上又要注意辨别字形，理解语句在具体语境中的含义。如果实在没有把握，可以在考试前几天进行强化理解性默写来增强熟练度。

二、文言文也是必考的重点之一。课内文言文仍然要注重背诵默写，同时也要善于运用课堂笔记进行复习，正所谓“温故而知新”，课外文言文则不仅要靠积累，还需要与课内的进行对比阅读，以此掌握更多文言文的格式和知识。

三、很多同学对课外古诗赏析头痛不已，此时课外阅读就显得尤为重要。多读古诗，不仅能让我们领略传统文化之美，还能让我们熟悉诗词表现出的意境，了解诗歌作者的生平和艺术风格，从而在赏析课外古诗时得心应手。

语文考试最大的拉分点在于现代文阅读。想要拿高分，我认为离不开以下两点：一方面要学会将各种知识点梳理与总结回归到课本上,教材中的文章无论形式还是内容都具有典型意义。我们可以通过熟悉课本做到举一反三，融会贯通。另外在做课外的阅读理解时，要善于使用卷点批注，边阅读边将文章中的一些关键词句圈划出来。例如，一些标志着行文线索的词句，能够帮助我们更好的理清文章脉络;一些体现着作者强烈情感倾向的词句，往往可以浓缩为分析文章内容问题的答案。由此可见，圈点批注有利于更高效地读懂文章，能为后面的答题铺平道路。

篇7：浅谈初三语文复习方法

中考当中，除了对学生的阅读理解和写作能力进行考查，还包括基础知识的考查。基础 知识作为中考语文当中的第一部分，主要包括字音、字形、字义，成语俗语涵义，以及古诗词与文言文的默写，此部分内容满分为30分，占中考总成绩的四分之一。但是与阅读和写作不同的是，此部分内容有自身的一些特点，因此在复习中，需要讲究一定的方法。

基础知识部分有3个突出的特点，一是量比较大，要求掌握780个词语，200个成语，20个

俗语，以及31篇古诗词和义，以及不同语境当中的运用；三是此部分内容大部分需要学生进行识记。那么这些大量的基础知识，怎样去进行复习呢，在此我们给出以下复习建议和方法，帮助同学们更好地进行复习，提高学习效率。第一，梳理汇总。这是基础知识复习首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。第二，合理规划，循序渐进。语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学习内容而言，最有效的复习方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复习情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。第三，找出重点难点，区别对待。在复习的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复习中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。通过这样的复习，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复习，第二遍重点复习不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要平时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复习方法，提高学习的效率。

24篇文言文；二是中考当中的考查比较细微，重视具体字词涵

篇8：浅谈初三语文复习方法

一、早开始, 早梳理

将教学和复习结合起来, 能够将时间利用起来, 避免了教师因为害怕没有充足的时间复习而迅速、草率地讲完新课, 而一边复习一边上课, 两者结合, 学生的压力也相对小了许多。积压起来一起复习会让学生产生烦躁的心情, 让学生产生巨大的压力, 总觉得内容太多, 无法做到面面俱到, 或者总觉得自己落下了某个知识点, 而这个知识点肯定会在考试中出现, 因而时常心中忐忑不安, 紧张不已。因此, 从进入初三就开始复习是最好的方法。

二、全面复习

语文复习离不开语文课本, 对于语文课本上的考纲, 应该严格执行, 对于知识点要求完整地进行整理。对于初一初二课本的古诗文、古诗在上课前默写、背诵一两篇, 一个学期结束后, 就能够对初一初二两个年级的知识进行一次全面的整理, 也加深了学生对这些古诗词、古文的记忆力。除此之外, 引导学生按照考纲内容, 对课本内容进行分析和归纳, 整理出新的知识, 提高学生的分析能力, 也强化了学生的记忆力。在全面复习中, 多阅读、少做题还可以培养学生的阅读能力, 长久以往, 学生的阅读量会增加, 而答题技巧也在日积月累中得到了训练。

三、结合考试题型, 由浅到深复习

语文考试题型是十分多样化的, 如果将所有的题型融合起来进行训练十分的耗费时间和精力, 而且效果也不好。所以, 可以将六册语文书融合起来, 用大分类来分六册语文书, 按照每个分类进行复习, 也就是专题复习。然后还要根据学生的自身情况选择适合学生的题目, 不可盲目做题, 在批改学生的作业、试卷的时候, 找出大多数学生比较薄弱的地方, 然后找题目让学生进行训练。题目应该由浅到深, 逐渐递增。若是一开始就是难度偏大的题目会打击学生的自信心, 让学生产生自暴自弃的想法。在阅读和写作方面, 要引导学生根据题目进行分析、找出关键字、词、句。

四、掌握要点, 找出关键

语文复习中, 知识点的掌握十分重要, 考试经常围绕着知识点来出题, 所以, 学生对知识点的不理解直接导致在考试中拿分不高。所以, 在复习当中, 应该帮助学生发现自己的不足, 然后针对性地进行讲解。对于考试题目, 应该帮助、引导学生发现解答题目的技巧和思路。

在复习中, 学生很容易感觉到疲惫, 所以需要教师在复习的时候增加新颖的教学内容来吸引学生的注意力, 比如, 用一些故事性的资料、趣味性的图片来进行语文复习能够提高学生的兴趣, 而通过竞赛法、知识抢答可以提高学生的求知欲。当然, 课堂气氛的活跃也可以让学生放松心情, 减轻压力。时不时在课堂上举行辩论赛能让学生主动去学习, 去查找资料, 对于问题的分析也会更上一层楼。

篇9：浅谈初三英语复习方法与策略

关键词：初三英语；复习方法和策略；系统整合

初三复习是初中阶段教学过程的延伸和深化，在这个阶段可以帮助学生系统的复习和巩固基础知识，进一步培养学生进行英语日常交流的综合能力，也是在中考中体现教学成果的不可或缺的必经之路。通过总复习，让学生们所学到的知识更加精化，细化，系统化，并且在这过程中得到提高，从而获得更好的复习效果。

一、紧扣大纲，课本为主

中考的题目无论如何变化，都始终围绕着教学大纲和教材，都是围绕着《新课程标准》中对于初中英语的教学要求和目标变的，所以，教师必须要重视英语《新课程标准》中对于初中阶段英语教学的目标要求，弄清楚教学大纲中要求学生在初中掌握的单词，短语，句型，语法等各项内容，教材是命题的重要依据，复习要紧抓教材，这样两个方面同时抓，才能在复习中不偏离方向，抓住重难点，从而达到事半功倍的复习效果。

二、认真组织，侧重阶段

初三复习，我们习惯上用的是“三轮复习法”，目前这个方法也被教师们广泛使用。此方法采取分阶段分步骤开展复习辅导，可以使考生从“打牢基础”到“强化知识体系”到“熟练掌握答题方法和技巧”，最后从容面对考试。

三轮复习法把考试的复习目的大致分为三项，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习主要目的是基础能力过关；第二轮复习主要目的是综合能力突破；第三轮复习考前一至两周，主要目的是应用能力提高。

1.复习课本，基础巩固

一轮复习，主要是基础能力过关，也就是要围绕课本复习。复习课本的目的是把课本的内容给学生再重新温习一下重难点，所以一定要全面。从初一到初三的每个单元的重难知识点，包括词汇，重点词的用法，短语，句型等，都要强调，并且在复习的过程中予以深入透彻的讲解和分析，让学生在二次学习中从根本上理解这些重点，从而更好地掌握。其次，在讲解过程中，找一些相应的练习题作为配合辅导，让学生自己独立完成这些习题，老师在检查时找出易错题予以讲解分析，使学生的实际应用能力得到提高。

此外，在这个过程中，我们可以同时注意专项训练。比如，在一本书复习结束后，我们可以将知识分为词汇，短语，语法，写作等小的方面进行练习。首先，在词汇学习时，我们可以寻找一些比较适合学生情况的方法教导学生们有效记忆。比如，我让孩子们根据发音的规律练习听音写词，一些孩子成绩较好可以掌握，但是一部分成绩较差的孩子却有差距。那么，在这样的情况下，我们可以找另外的方法。我之前在外校听课，就听到一个老师分享了他的方法。他让英语学习基础较好的学生记住写法，读法，含义，而另一部分基础较差的，只要能够认识，同时注重掌握单词意思即可，因为毕竟是初三阶段，如果让这部分学生花过多的时间在单词上，那只会得不偿失。对于短语和句子，可以将他们分类，比如，可以按照句型分类，也可以按照句子功能分类等等，此外可以把常考句型和短语进行英汉互译，让学生课后掌握，课堂抽查，让他们多熟悉，多朗读，达到张口就来的程度。至于语法，我是按照时态给学生讲解语法。由于语法本身对学生就是难点，所以要讲解的更细致，从语法的定义，基本结构，使用环境，使用方法等各方面仔细分析。如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。讲解过程中找出各种题型进行练习、讲解，尤其是历年的中考题型。接着，在此基础上，可以让学生们利用学过的英语短语和句型等造句，由短到长，进行扩句练习，慢慢地再用句子组成一篇短文，为写作打好基础。另外，在復习课文的过程中介绍各种不同文体知识，特别是对说明文，记叙文、科普文等进行阅读训练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。对于教学中所出现的教学重点，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句等，学生需要花时间反复进行复习，以便进一步弄清楚。

2.整合知识，综合练习

二轮复习主要侧重于综合能力的突破。在第一轮认真细致的六本书的复习之后，学生对初中英语的基本知识已经有了一遍很好的回忆和掌握，在此基础上，我们就可以通过将各类知识整合利用，找一些较好的模拟试卷和历年的中考试卷给学生反复练习，让他们熟悉题型，熟悉试卷结构，提高解决综合知识题型的能力。这也算是题海战术吧！不过，这也是学生积累经验的有效方法。

3.查漏补缺，强调方法

最后阶段的复习，主要是找出在历次模拟考试和强化训练中所反映出来的错误，教师和学生一起找出问题所在，反复强化练习，以期收到更好的效果，此外，应强调应试方法，加强学生对应试方法的使用。

无论我们用什么样的方法复习，一定要注意要紧随大纲，紧抓课本，只要我们不断自我完善，从课堂教学中寻找更有效的教学方法，我们的教学质量就会更上一层楼，我们的初三复习也会收到更好的成效。

参考文献：

[1]王晓琴.谈写作训练在中考三轮复习中的贯穿[J].英语教师，2012（09）.

[2]邵新梅.初中英语教材教学的整合研究[J].新课程学习，2011（09）.

（作者单位 安徽省定远县年家岗初级中学）

篇10：浅谈高三语文第一轮复习方法

高三语文组 曾松根

又到了丹桂飘香的九月，新的学年开始了的时候，2012高三复习也已经紧锣密鼓的进入了正轨。每年的10月到第二年的3月初，是高考第一轮复习的时间，那么，今年的高三复习该怎么高效的进行呢？

语文是基础性比较强的一门学科，语文成绩的提高虽然靠的是平时点点滴滴的积累。但是，第一轮复习是考生对基础知识进行全面梳理和复习的阶段，第一轮复习的好坏直接关系到明年高考的成败，其重要性不言而喻。因此，如何做好第一轮复习，是打赢2012年高考的关键一战。

对于广大考生而言，第一轮复习是高考全面复习的开始，这时考生必须养成一系列良好的复习习惯，为以后的复习、应考打下良好的基础。

1、制定详细的复习计划

高三是繁忙的，为避免顾此失彼，同学们应该认真的对自己的学情进行分析，找到自己的长处和缺陷部分，尤其是选考部分，分析一下自己最擅长的是文学类阅读还是实用类阅读，然后据此进行有目的的训练。当然还有作文，一定要找到自己最擅长的写作文体，然后对此文体进行强化训练。一旦选定了选考的部分和写作的文体，就一定不能再改变，要保证钟情不渝，至少在高三这年要从一而终，绝不变心。然后按照自己的学情，制定自己的详细复习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的语文复习时间。

2、使用好恰当的工具书和语文课本

工具书，是语文学习的重要帮手。查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。同学们应该准备《现代汉语词典》《新华字典》《古汉语字典》《成语小词典》等工具书。在日常复习中，要到勤查工具书，有效的利用好工具书，能收到事半功倍的效果。语文课本中所选取的都是经典作品，里面包含着丰富的历史知识和典故，其中的绝大多数都可以做为写作的素材，因此，同学们要对此进行分类整理，做好写作素材的积累。

3、书写工整规范

现在有相当一部分同学不重视书写，认为只要把试卷答完即可，这就造成了一部分同学平时语文成绩不错，而高考成绩却很不理想的后果。大家都知道，现在实行的电脑阅卷，把试卷扫描到电脑上，在电脑屏幕上进行阅卷的，如果字体潦草，字迹模糊，是很影响阅卷老师的阅读，甚至还影响阅卷老师的心情。那么一份字体潦草的试卷就会给阅卷老师留下很差的印象，会影响得分的。有人说，高考语文就是考书法，这当然失之偏颇，但也从一个侧面说明书写规范的重要性。可以说，书写规范、美观，是考生成功的一半。

4、大量积累生动活泼的信息

高三语文备考不仅仅是做字词句篇章的训练，更重要的要做好大量知识、大量信息的积累。因此，我在高三复习时一再对学生强调要做到“三个面向”：面向生活、面向名著、面向社会。面向生活，感悟生活中的美；面向名著，了解名人的鲜活；面向社会，知道时事的 1

变迁。阅读课外书籍可以学习别人的语言风格、章法技巧；了解社会生活的热点、焦点，为写作积累素材，补充新鲜血液。从某种程度上说，不关注社会不关注名著的学生，要想取得高考语文的优异成绩是不可能的！当然，高三时间紧，任务重，同学们不可能有大量的时间去深入社会，也不可能有大量的时间去读课外书籍，但是，我仍然建议大家多收看中央电视台的《焦点访谈》、《新闻联播》栏目，多读一读一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、诸葛亮、周瑜、林冲、武松、林黛玉、薛宝钗等人相关故事，多关注一些历史名人，了解诸如屈原、陶渊明、苏轼、李白、杜甫、林则徐等人的掌故，多读一些诸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、冯骥才等人的作品，多了解一些当代文学的馨香。

5、勤于练笔

在高三复习阶段，好多学生忙于埋首于大量的试题中，却不喜欢写作，疏于练笔，这是很错误的复习方法。在第一轮复习中，同学们应每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章。摘抄的目的，是强迫自己去阅读，去开阔视野，去积累写作素材。这样的强化训练，有助于语文成绩实现较大的飞跃。

6、尝试建立完整的知识系统

语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。在第一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。

7、考点知识各个击破

在第一轮复习阶段，考生必须对各个知识点弄清楚弄明白，做到各个击破，才能在今后的高考中胜券在握。

（1）、基础知识

字音辨析题要落实三个内容：形近字的读音，多音字的读音，容易误读字的读音等。由于广东高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此备考中不必纠缠生僻字音。字形辨析题虽然在2008年广东卷中没有出现，但是在高考作文评分中却加大了对错别字的扣分标准，规定每一个错别字就扣一分，所以平时也应注意规范用字。词语辨析题，标点符号题，这几年广东卷基本上没有涉及，同学们可以淡化处理。

成语俗语的复习的立足点是要正确理解成语俗语的整体意义，不要望文生义，同时要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩使用等。该知识点的复习无捷径可言，平时对成语俗语多加积累了，考试就容易过关。

病句的复习一定要按照《考纲》上规定的六种类型来进行。根据近几年的高考试卷分析，可知有关病句常考到十三种题型，第一轮复习要求对六类病句十三种题型，有一个全面的清楚的认识，最好各记一两个例句。

（2）、古代诗文的复习

①、文言文的复习———注重课本

文言文的考查，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核无一不是源自课本，可见，文言文复习首先要复习好课本。广东省教育厅明确规定的18篇文言文和42首古诗词都是文言篇目都是精中选精，极有代表性，因此，第一轮复习要把这些文言文、古诗词再详尽复习一遍，重点篇目甚至可以逐字逐句翻译，这样既熟悉了课本内容，复习了重要的实词、虚词、文言句式，又训练了翻译能力。

需要一提的是，首轮复习要专门练一练文言翻译题和断句题。高考命题给分的原则，是先译出大意，再翻清楚要点。这里面要求同学们有一定知识积累，因为在翻译过程中有可能涉及词类活用、一词多义、重点虚词、省略句、被动句、倒装句等问题，给分点都是重点的词法、句法。对于这些，同学们在第一轮复习中必须做归纳整理，防止望文生义，以今释古。②、诗歌鉴赏的复习

对于诗歌的鉴赏，同学们普遍感到难度较大。复习时一定要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍，然后做其他的题目。因此，首轮复习时积累一定量的古诗词就显得尤为必要了。二是要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。三是要形成清晰的答题思路和答题模式。

（3）、现代文阅读复习

现代文阅读分为两种，一种是科技类，包括自然科学与社会科学；一种是文学作品，以小说、散文为主。科技文阅读，因为它的科学性、知识性和逻辑性比较突出，复习备考要训练整体把握材料的能力。同时，答题时要能很快找到相对应的阅读区间。

文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们了解一些常规的解读方法。例如，整体把握，以文解文；读懂题目要求，明确答题角度。

对于现代文阅读的复习，要注意一下两点：

①、掌握解题步骤

解答现代文阅读，根据我的经验，可以分为五个步骤进行：

A、粗读文章：可以采取节读和跳读的办法，在这个步骤中只要能做到了解该文章的文体、内容、主题等就可以了。

B、细读题目：认真阅读题目要求，仔细审读题目的分点要求。

C、精读文段：根据题目，在文章中找到相对应的文段，精读找到相关的语句。

D、筛选语句：在相关的语句中筛选出重要的语句。

E、重组语句：根据所筛选的语句，再运用自己的语言对之进行重组，做为自己的答案。②、掌握现代文阅读题的答题技巧

A、分点作答：在考试中在写答案时，要分开要点进行作答，最忌讳用很长的语句做为答案。

B、据分分点：现代文阅读的答案，赋分标准大多是采取的一点一分的形式，因此，可以根据该题目的分值来判断该题目应该有几个小点。

（4）、语言运用

扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，这些都是近几年来受到高度重视并具有鲜明特色的题目。针对这些表达方面的能力点，在第一轮复习时，同学们应以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。

扩展语段是突出重点，压缩语段是要抓住要点。“仿写”要注意题干要求，分析仿写例句，确定句式特点和表现手法，同时还要兼顾材料里的思想内容。下笔时要注意与仿写对象同类，修辞手法要合情理，语言要连贯得体。当然最近高考中也出现了一些新的语言运用的新题型，譬如，对联、标语、主题词、看图说话等，对于这些新题型，大家也要多加关注。

5、作文备考———“先死后活”

首轮作文复习应遵循规范行文的原则，即作文备考要先“死”。

（1）、“死”包括两点：

①、是文体规范。虽说近几年高考作文绝大多数都是自选文体，可以写记叙文、议论文，也可以进行文学创作，小说、戏剧甚至诗歌都可以尝试，表面看起来是“淡化文体”，但从高考评卷掌握的情况来看，实际上并没有“淡化文体”，每年因文体四不像从而导致作文得低分的考生为数不少。所以，在作文备考中应该确立自己的一个主打的文体，把这一种文体练得很纯熟。这次我在语文学情调查中，专门对这个进行了要求，要求每个学生必须找到自己最擅长的文体，在以后的写作训练中严格抓这种文体的训练，务必做到“招之即来，来之能战，战之能胜”。

②、结构合理。由于高考作文属于应试作文，再加上高考改卷时间紧，任务重，特别是作文阅卷更是紧张。再加上电脑阅卷，批阅作文的老师眼睛特别容易疲劳，兴奋度降低很快，这就要求考生的作文结构合理、层次清楚、观点鲜明，让阅卷教师能很迅捷地抓住自己的文章思路，理解文章大意，给阅卷老师一个良好的印象，从而能得到理想的分数。

（2）、“活”的意思就是，力求把文章写得精彩，有新意，有深度。同学们在写作中一定要多结合社会热点、焦点，多关注名人名篇，同时在作文的命题、立意、文体、谋篇布局、文采各个方面一一去突破、创新。