摘要：以高职课程《工程测量》实训教学为例，分析了当前实践教学存在的主要问题，提出了基于工作过程的模拟情境测量实践教学项目的实施过程，探讨了不同阶段测量实践项目的教学方法，并构建了更加科学合理的实训考核评价体系。今天小编给大家找来了《测量实训职业教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。
测量实训职业教育论文 篇1：
高职校测量实训室软硬件配置研究探讨
摘 要：以丽水职业技术学院测量实训室为例，对在任务式教学培养模式下，以学生测量职业能力为培养目标，组建测量实训室的思路及实训室软硬件的构成情况，如何整合优化实训室设备资源，提高设备利用率进行探讨。
关键词：高职;测量;实训室
测量实训室是高职院校机械以及今机类专业实施开展学生实操技能训练， 培养学生零部件测量检查分析的专业能力，培养学生养成良好职业素養的重要实训场所。随着近年来中德合作办学以及三坐标等高精尖技术手段的发展，零部件检测实训室成为课程建设中不可分割的一部分，但由于其专业性较强，且操作复杂、需要大量分析，对于高职院校学生难度较大，影响到实训室的实际使用效率以及学生职业能力培养。针对以上问题，笔者拟以我院测量实训室为例，对该实训室软硬件配置研究进行探讨。
一、我院测量实训室的特点和建设思路
在中德合作办学的背景下，我院机械类课程实施工学结合人才培养模式是遵循职业教育发展规律。同时，由于职业教育的根本目的是培养技能型人才，一般高职院校会依据国家职业发展标准，以学生职业能力为培养目标，通过典型做中学等先进教学方法措施构建课程体系，以具体实践任务为学习载体，实施工学结合的一体化教学。
（一）工作任务情境性强
职业教育培养人才中强调职业能力与实际工作情景的密切联系。脱离实际生产环境会导致学生理论与实践与企业生产的脱钩。因此在建设测量实训室时，高职院校结合学生职业能力培养要素，构建了理论教学包含于实际生产任务;能力培养与岗位要求统一的实训环境。不仅将企业生产的工作场景、工作要求表现出来，同时也将企业生产严肃认真专业负责的氛围也设置在内。让学生在学校就接触到一线工作的实际情景。
（二）专业性和系统性强
测量从机械工业产生一直发展至今，特别是现代电子信息技术的应用，使得测量工具和测量方法更加先进，同时各种标准和技术要求越来越繁杂。测量工作也变得专业性和复杂性加强。以模具零部件检测为例，随着竞争的逐步激烈现在的模具生产制品要求粗糙度非常小，各种形位误差也越来越高。以前游标卡尺等测量工具能完成的检测任务变得不适用。越来越多的企业更多的采用的是三坐标测量仪等高精尖测量仪器设备。这些设备不仅操作复杂，技术水平要求高，而且在日常维护保养过程中也需要专业性很强的技术人员实行。
当然高职校测量实训室应该覆盖不同精度不同形式的测量方法和工具。结合任务式教学让学生能完成从低精度要求到高精度要求等一系列完整的测量技术学习。在零件测量中还需要依据生产实际。对不同部位不同尺寸科学选择测量方法。
（三）技术、工具更新快
随着我国从制造大国向制造强国转变，机械产品形式、精度也越来越多样化。在地区经济中也如此。丽水职业技术学院处于丽水工业区，在三年时间内工业区从传统的铸造转变为机器人发展为核心。很多测量方法，学生在学校学习是还是主流的技术，等到两年半去企业顶岗实践就会发现可能已经不能适应企业发展要求，甚至于已经被淘汰。因此在建设测量实训室时，除了测量的基本操作原理外，还需要实时跟踪当代企业特别是地区经济核心企业的技术更新脚步。实现学生知识的及时更新。
高职测量实训室作为一种核心专业实训室， 除须满足理论科学性、技术先进性、能力实用性等基本要求外，还要具有上述几个特点，因此单独依靠院校建设往往捉襟见肘。建设实训室，要积极开展院企合作的方式进行。
二、丽职院测量实训室建设分析
（一）硬件建设情况
为了突出实训室的工作情境，让学生在实训室完成机械产品测量职业不同岗位的典型工作任务。 我校在建设之初， 通过周边企业和兄弟院校调研分析，经深入全面系统考虑，对实训室整体布局进行精心设计，使其能够真实还原企业活动场景。
本校测量实训室是参照德国西门子电机公司丽水分公司测量维修车间的基本构架，依据教学的基本需要设计的平面布局， 整个实训室使用面积四百平方米，可划分为更衣室、气压室、恒温室、工具储藏区、低精度测量区、高精度测量区、数据分析中心等多个实训区域， 基本覆盖零件测量的完整业务流程，满足了测量实训室建设中对工作情境的实景展现要求。 整个零件测量实训室配备防水防撞击测试系统、空调温湿度控制系统等环境控制系统，保证了测量环境的稳定性。同时还设置了安保检查、视频监控、 门禁考勤装置，模拟企业整体工作环境。
各实训区域内的技术装备都是根据对应技术岗位情况来进行布置的。 例如，数据分析中心根据每个工位配备计算机、档案室、无线网络传输系统，中继器等。在测量中，学生可以在数据处理中心实时接收测量设备传输过来的测量数据，不用往返机器与分析中心。直接第一时间得到测量数据和统计数据，可以打印出图形文件，也可以上传互联网进行学术交流。
此外，实训室内还配有电子移动白板、高清摄像头、网络投影机等多媒体教学设备，方便开展教学。
（二）软件建设情况
软件建设主要实训室校企合作机制、课程体系等方面。
在定位实训室建设方案时，就采用校企合作的方式，广泛邀请本地行业企业参与。 因此我院与丽水市多家企业签订协议，由企业安排技术人员参与实训室建设、实训教学资源开发，并在根据学生实际能力水平提供企业产品检测，而院校根据企业需求成立委托定向班，安排实习生到企业实习、就业同时也为企业提供新员工技能培训。
搭建测量实训工学结合的一体化课程体系， 为此，丽水职业技术学院在测量实训室硬件建设的同时，积极开展课程体系开发研究工作。由于拥有众多企业资源，因此通过企业工作调研分析、典型测量工作任务提炼、确定课程框架、 编制课程方案、课程资源建设，一体化课程现已基本完成，从低精度检测到高精度检测直至数据分析报告研究等课程框架已逐渐形成。
综上所述， 丽水职业技术学院测量实训室通过软硬件两方面的科学配置建设，为学生提供了集理论学习、实践锻炼为一体的综合教学平台，为实现“做中学、学中做”提供了有力支撑。 但充分发挥教学功能，提高测量设备利用率，还要加强对应“双师型”师资队伍的建设，合理安排课程方案教学实施。
参考文献：
[1]徐朔，吴霏.职业能力及其培养的有效途径[J]. 职业技术教育，2012（10）：36-37.
[2]邓自佑，皇清华，等.基于工作过程的理实一体化专业教室设计初探[J].岳阳职业技术学院学报 ， 2009（11）：1-4.
作者：严晓敏
测量实训职业教育论文 篇2：
基于工作过程的模拟情境实践教学法的探索与应用
摘要：以高职课程《工程测量》实训教学为例，分析了当前实践教学存在的主要问题，提出了基于工作过程的模拟情境测量实践教学项目的实施过程，探讨了不同阶段测量实践项目的教学方法，并构建了更加科学合理的实训考核评价体系。
关键词：实训项目；工作过程；教学方法；模拟情境
专业技术应用能力培养是职业教育的首要目标，实践教学是学生获得专业技术应用能力的最佳途径，建立正确、科学的实践教学体系对高职工科类专业学生的能力培养具有举足轻重的作用。《工程测量》是一门理论教学与实践环节并重，以应用为主的专业基础课，在教学中针对高职学生特点和人才培养目标，通过归纳工作过程中的典型工作任务实现了行动领域与学习领域的结合，并帮学生获取直接工作经验，以较好地解决职业教育中理论与实践二元分离的问题。采用基于工作过程的模拟情境实践教学法可以很好地克服当前实训教学中存在的一些问题，通过合理设计、组织、实施、评价不但能启发师生教学思路，而且在一定程度上解决了实训与生产实践之间的“时差”，以达到人才“零距离”上岗的培养目标。
一、当前《工程测量》实践教学存在的主要问题
1.实训教学项目不能贴合实际工作需要。由于测量仪器不断更新所带来的新测量方法在实际工作中已广泛应用，一些实训内容过于陈旧且脱离工作过程的实训项目已面临迫切的改革需要。如在高职工程测量实训内容教学中仍有大量的测绘地形图的内容，由于地形图测量在在建筑类各专业实际工作中很少涉及，在实训内容设计时可以删减这些环节，腾出时间给予更多需要的贴近实际工作的实训环节。
2.实验实训教学方法单一，难以调动大部分学生的学习兴趣和参与积极性。传统的实训教学方法大都遵循：教师讲解示范、学生练习、教师辅导，且测量实训通常按小组方式组织，尽管有部分学生具有一定的兴趣和参与积极性，项目任务的主角被这部分学生担任，其他同学只担当配角，久而久之使这部分学生的学习热情和兴趣散失，使实训效果大打折扣。
3.测量实训缺乏一定的情境。尽管情境教学模式被认为是非常好的实践教学方式之一，由于测量实训一般需在场外实施，一些高校由于缺乏必要的场地和仪器设备使得一些项目的模拟情境实训较难开展，不能达到理想的实训效果。
4.测量实训教学有时忽视了高职学生的特点。由于高职学生中有一大部分已经在中职教育中接触了测量学的理论和基础实训，具备了一定的基础，而一些学生是高中毕业后升入高职学习，并没接触过测量的理论和实践。在设计实训内容时有时会忽视了这种情况，导致由于学生基础不同伤害一些同学的积极性。
5.实训考核难以客观准确地评定学生的实习成绩。通常只通过小组提交的实习报告以及实习中的表现来评价学生的实习成绩。更多的突出的是小组为整体的成绩，对具体项目中个人承担的任务以及针对个人的考评缺乏科学的评价体系。
二、基于工作过程组织《工程测量》实训教学项目
实训教学小组通过企业调查走访、毕业生跟踪调查、项目实施效果调研等方式，重新设计了基于工作过程的课程实训环节和教学方法。如表1所示。
三、多样化的教学方法综合运用提高实训教学质量
1.结合课程特征采取演示、辅导、启发的DCE教学。对初次接触测量仪器的同学，需要教师进行演示教学，如水准仪、光学经纬仪、全站仪、GPS等仪器的认识与使用，教师演示操作方法、注意事项、讲解实训目的等，学生通过“跟师学徒”的学习学会操作；在学习过程中根据高职学生特点分组实施，合理搭配实训小组成员，由已有一定测量基础的同学担任辅导同组其他学生的任务，同时实行小组考核的成员连坐制，迫使优生必须辅导差生，教师再根据实际情况加以辅导；教师组织小组开展讨论，按小组和个人分别写出实训总结。这种教学方法适用于一些核心基础技能学习阶段的实训项目，以课间实验项目为主，如表1部分实训项目采用这种教学方法，取得了较好的效果。
2.结合工作过程采用MPDC项目驱动教学法。MPDC即任务、计划、实施、检查，由于测量理论教学中已阐述了解决项目任务的原理和方法，实践教学时可以根据实践场地情况合理创设情境教学的任务环境。这种教学方法适用与一些综合实训项目的实施，如表1；由教师提出工作任务，由小组学生拟订计划、编制工作目标、工作方案；教师审核实施方案并引导学生按计划实施，学生运用实训室已有的测量仪器设备完成外业的测量任务和内业的测绘计算工作；最后，采取自检、互检和专检（指教师检查）的方式实时检查完成情况。
3.基于工作过程的模拟情景教学法。在近似真实的情境中，使学生在教师的指引下模拟完成一项完整任务，多适用于比较具体的建筑工程测量的任务。如在一块假设准备开挖的建设场地周围布设平面和高程控制，根据工程可能的实际需要和测量规范合理设置待求控制点的位置，通过让学生自己动手打桩并设置标记（防止开挖后水准点破坏的恢复）、成果整理，要求有误差平差，在设置后续任务时可用前期测算得的控制点数据为基础开展建筑物定位和地坪标高测设，将实训场地情境和建筑工程施工的工作过程科学地融合。
四、建立相对科学的实训考核评价体系
为满足实训教学要求和更好地激发学生的学习兴趣和操作积极性，构建相对科学的实训评价体系是一项必要条件。以往只通过实习中学生的表现和实习报告来评价成绩的方式看似合理实则缺乏操作的具體性。我们设计了多个方面因素综合评价的考核体系，根据经验对每个方面赋与一定的评价比重（如表2），并设置各因素的满分值均为1。如某学生导线测量实习中，各因素表现为实训
效果和精度0.7、出勤和学习态度0.8、仪器操作情况0.8、团队协作0.6、计划方案0.6、实习报告0.7，则该生本项成绩为：100×（0.7×0.25+0.8×0.25+0.8×0.2+0.6×0.1+0.6×0.1+0.70.1）=72，按五级评定为“中等”。
通过设置基于工作过程的课程实训教学项目，使课程教学与实际工作过程或模拟情境的工作场景相衔接，以达到人才“零距离”上岗的培养目标，切实实施“做中学，学中做”的教学意境。根据实训项目和学生对象的具体情况，合理选择教学方法，通过构建相对科学的实训成绩评价模式，激发了学生参与热情和提高其动手能力，使学生在实践中默会地掌握了课程规定的职业技能、提高运用专业知识能力。用人单位也可用考核评价体系正确评价学生的职业素质能力，为用人单位选择人才提供一定的依据，同样学生也可正确认识自身的职业能力，选择适合自己的工作岗位。总之，基于工作过程的实训教学模式从根本上提高了我院高职建筑工程测量课程实训教学的效果，促进了学生职业能力的完善和发展，一些做法在一定程度上有推广应用的价值。
参考文献：
[1]淘建文.基于工作过程的实践教学体系构建与实施探索[J].江西教育学院学报，2010，（3）.
[2]崔怡文.基于工作过程的高职课程评价体系研究初探[J].教育教学论坛，2011，（3）.
[3]罗通兴.用模糊数学评定建筑工程测量实习成绩[J].成都航空职业技术学院学报，2005，（3）.
[4]张竹梅.谈基于工作过程导向的情境教学法对高职学生学习兴趣的影响[J].黑龙江教育，2011，（3）.
[5]张恒，刘群基于情景的高职《建筑工程测量》教学改革[J].甘肃科技，2009，（22）.
基金项目：该文为义乌工商职业技术学院基金课题成果
作者简介：傅为华（1977-），男，硕士，浙江义乌人，义乌工商职业技术学院讲师，从事工程测量教学与应用研究。
作者：傅为华
测量实训职业教育论文 篇3：
矿山测量实训中心建设的必要性和可行性
[摘要]新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化工产业处于大发展时期,新疆煤炭职业教育培养能力、培养数量、培养规格和专业结构远远不能适应煤炭产业发展的需要。矿山测量专业实践教学比重大,但实习、实训基地少,学校没有能力投入建设,企业自身存在风险防范意识,又很难接受学生实习,致使学生实践动手能力弱。因此,建设一个加强学生动手能力的矿山测量实训中心非常有必要,并且可行。
[关键词]矿山测量;实训中心;必要性;可行性
[作者简介]谢峰震,新疆工业高等专科学校实验师,工程硕士,研究方向:矿山测量技术咨询,新疆乌鲁木齐,830091
一、政策背景
为了解决新疆煤炭煤电煤化工产业大发展带来的人才紧缺问题,在中共新疆维吾尔自治区委员会常委尔肯江•吐拉洪、新疆维吾尔自治区政府靳诺副主席、黄昌元副主席的安排下,新疆工业高等专科学校、乌鲁木齐煤矿技工学校和相关厅局就新疆煤炭煤电煤化工人才培养工作进行了一年多的调查和研究,于2009年4月8日在自治区第十三次党委常委和主席办公联席会议上,新疆工业高等专科学校代表自治区职业教育工作领导小组和自治区统筹城乡就业和培训工作领导小组,就加强新疆煤炭煤电煤化工人才培养工作进行了汇报,会议决定建设高质量煤炭煤电煤化工公共实训基地。该基地由八大实训中心组成,矿山测量实训中心便是其中之一。
二、矿山测量的任务与作用
(一)矿山测量的任务
矿山测量是开发矿业过程中不可缺少的一项重要的基础技术工作。在勘探、设计、建设、生产各个阶段直到矿井报废为止,都要进行煤矿测量工作。
1.在矿床勘探阶段,要建立勘探区域的地面控制网,测绘1∶5000比例尺的地形图,标定设计好的勘探工程,例如钻孔、探槽及探井、探巷等,并将它们绘到平面图上。
2.在矿山设计阶段,需要测绘比例尺为1∶1000、1∶2000的地形图,供工业广场、建(构)筑物、线路等设计用;还应进行土方量计算等工作。
3.在矿山建设阶段,主要进行一系列施工测量。例如:标设井筒或露天矿开挖沟道位置、工业与民用建(构)筑物放样、凿井开巷测量、设备安装测量及线路测量。
4.在矿山生产阶段,需要进行巷道标定与测绘、储量管理、开采监督、岩层与地表移动观测与研究、露天矿边坡稳定性的观测与研究,参加采矿计划编制和环境保护与土地复垦的工作。
5.当矿山报废时,还需将全套矿山测量图纸、测量手簿及计算资料转交给有关单位长期保存。
(二)矿山测量的作用
1.在均衡进行生产方面起保证作用。主要是通过及时提供反映生产状况的各种图纸资料,准确掌握各种工业储量变动情况,参与采矿计划的编制和检查。
2.在充分开采地下资源和采掘工程质量方面起监督作用。矿山测量人员应依据有关法令和规定,经常检查各种已完成的采掘工程质量,对充分合理地采出有用矿物执行监督,以减少各种浪费,特别是地下资源的浪费。
3.在安全生产方面起指导作用。充分利用测绘的各种矿山测量图,发挥较全面地熟悉采掘工程的特点,及时正确地指导,使采矿巷道不掘入危险区内。同时,要尽量准确地预测由于地下采空后所引起的岩层与地表移动的范围,以避免建筑物的破坏和人身安全事故的发生。
综上可知,矿山测量常被誉为矿山的“眼睛”是有一定道理的。
三、新疆煤炭行业现状
新疆煤炭预测资源量为2.19万亿吨, 占全国预测储量的40.5%,位居全国首位。新疆煤炭工业承载着国家能源安全的重要的历史使命。
按照国发〔2007〕32号文件和自治区煤炭工业“十一五”发展规划,“十一五”时期,新疆加快准东、伊犁、吐哈、库拜四大煤电、煤化工、煤焦油基地和乌鲁木齐、三道岭等13个重点矿区建设,建成一批高产高效现代化大中型矿井,建设千万吨级矿井和亿吨级大型矿区。据预测,到2010年,全区煤炭生产能力达到1.55亿吨,2015年达到6.6亿吨,2020年达到12.3亿吨。新疆作为全国能源战略基地,以“西煤东运”、“西电东输”为途径,将新疆的煤炭资源优势转变为经济优势,已成为当前的重要任务。
四、人才需求分析
到2015年,煤矿专业技术和管理人才新增2.4万人,按6年测算,平均每年4000人,其中,矿山测量400人(见表1)。
五、实训中心建设条件
新疆工业高等专科学校已开设的与测量相关的专业有:工程测量技术、煤矿开采技术、矿山地质、城市规划、工程造价管理、工业与民用建筑、矿井通风、地质勘察、矿山测量技术、综采综掘、露天矿开采等11个专业。测绘专业已有20年办学经验,由于测绘行业人才紧缺,测绘专业的毕业生就业率年年达到100%。
(一)现有师资条件
测量教研室有专职教师6人,在职称结构上,副教授1人、讲师3人、工程师1人、实验师1人,其中国家工程测量中级考评员3名;在学历结构上,研究生学历或硕士以上学位4人、本科2人、“双师型”教师4人;在年龄结构上,青年教师4人。基本上形成了老、中、青相协调的教学梯队,“双师”素质教师占教师总数的67%。在学科结构上,全面覆盖了本专业的专业理论和实践知识。
本专业来自企业兼职教师人数为3人,占专职教师的50%,3人均是高级工程师。
(二)现有实训条件
测量实训室的仪器设备价值约100万元,有各种常规的测量仪器和先进的测绘仪器设备:包括GPS、RTK卫星定位接收机及配套的软件、进口及国产电子全站仪、精密经纬仪、DJ6型光学经纬仪、DS3型微倾水准仪、自动安平水准仪以及其他测量仪器工具;有40台电脑,装有CASS绘图软件。这些仪器设备在区内同类院校中处于领先地位,可以开设多种实习实训项目。
目前开设了地形测量实训、工程测量实训、GPS控制测量实训、矿山测量实训、房产测量实训、建筑工程测量实训、数字化绘图、平差计算等实训项目。
2004～2009年,已完成6期测绘职业资格初级、中级培训、鉴定,取证率达95%,效果优秀。
(三)实训中心建设所需条件
1.实训中心建筑面积约2600平方米;
2.各种测量仪器设备和绘图计算软件;
3.实训室管理人员:需4人,已有2人,需新增2人;
4.实训教材:矿山测量实训教材、数字化绘图实训教材;
5.建立新校区控制网。
六、 建设方案内容
(一)矿山测量实训中心基本功能
1.自治区煤矿测量技能型人才培养培训的基地。
2.作为就业与再就业技能培训的场所。可为下岗人员、转岗人员、农村进城务工人员进行煤矿测量技术的培训。
3.作为煤矿测量技术应用型人才的培训认证平台,可完成的认证如表3所示:
4.作为在职员工测量技术进修的平台
可为疆内煤炭企业、矿山企业、测绘企业的测量员工学习测绘新技术、提高测绘技能进行专业培训。成为高职院校专业教师培训中心。可与煤炭煤电煤化工产业部门以及各科研机构进行校企合作,共同完成产、学、研项目。
5.作为其他院校测绘实训的场所
以优质的实训服务,向其他院校提供测量实训培训。
本实训中心每个实训室工位数为50人,每批次培训100人,年培训1000人。
(二)實训中心建设规划
利用三年时间,购买相关仪器设备、建设实训厂房,利用模拟仿真矿井建设成全国一流的实训中心,辐射全疆,能满足自治区矿山测绘技能型人才培养培训工程、自治区农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、成人继续教育和再就业培训工程的需要,为自治区矿山测量和各种测绘工程培养不同层次、不同测绘工种需求的应用型专业技术人才。
实训中心规模:实训中心平均每批次实训规模为100人,年实训规模为1000人。
每项实训工种最小基本单元工位数满足50人以上实操需求。
受益行业:煤炭煤电煤化工产业各行各业的企、事业部门的各类技术服务以及管理岗位。
覆盖专业:采矿工程技术、井巷开采工程技术、矿山地质工程技术、矿山测绘工程技术、矿井通风与安全工程技术、工程测量工程技术、地质勘察技术、露天矿开采技术等。
(三)矿山测量实训中心建设内容
1.矿山测量实训室建设
矿山测量实训中心建设共建2个实训室,其中以矿山测量实训室作为重点建设实训室(见表3)。
矿山测量实训室建筑面积2000m2,购买设备300万元。购买供50个工位同时用的常规水准仪、经纬仪、全站仪和防爆全站仪以及静态GPS和RTK,使学生能完成地面水准测量、导线测量、碎步测量和控制测量的实训;同时,利用模拟矿井完成矿井联系测量、井下水准测量、导线测量和贯通、露天矿测量等实训。
2.工程测量(数字化绘图)实训室建设内容
数字化绘图实训室建筑面积600m2,购买设备100万元,主要由一个计算机机房构成,同时容纳50名学生,配备有AUTOCAD、数字化绘图、航测内业等软件和宽幅绘图仪。使学生能够绘制各种矿图、矿山测量平差、各种精度分析计算、露天矿测量计算、土方量计算、航测内业控制点加密、成图等实训任务。
(四)师资条件建设
制订专业教学团队建设规划及专业教师职业能力认定标准和办法。通过培养、聘请等多种途径,以专业带头人为核心,以骨干教师为基础,建立一支结构合理、师德高尚、教育观念新、改革意识强、具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教学团队。
培养专业带头人,在现有教师中选拔表现突出、业务能力强、具有副高以上职称的优秀教师作为重点培养对象。组织他们到国内知名院校参观访问,并参加有关学术研讨会议,跟踪矿山测量技术发展动态;为企业解决疑难问题,考察企业对矿山测量技术专业人才的知识和能力要求,并承担科研项目。
通过培养,专业带头人应精通本专业相关理论知识,了解国内外矿山测量技术发展动态,掌握国内同类专业的建设和发展状况,有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研,成为在区内有一定影响的专业带头人。
培养专业骨干教师,选拔具有中级职称或具有硕士学历的优秀教师作为“双师型”骨干教师重点培养对象。建立骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制,使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力、教育教学能力达到区内同行先进水平,造就一支业务工作能力强、知识水平高的教师队伍。选送骨干教师到内地院校进行学历提升和业务进修,并参加有关学术会议,跟踪矿山测量技术发展动态;到地矿勘测院、新疆测绘局等区内知名测绘企业进行学习锻炼,掌握矿山测量生产项目的技术设计、组织管理、实施、质量监控等工作流程,提高教师的技能水平;主持或参与优质核心课程建设;协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革;获取国家级工程测量工考评员资格。
培训专业教师,培训、引进专业教师6名。在专业教学团队中选拔4名优秀青年教师,到新疆及内地各大煤矿企业锻炼,提高新技术应用能力;安排教师参加矿山测量技术专业涉及的职业岗位培训,取得矿山测量高级工资格证书。通过培养,提高专业教师的测绘成图技能、施工测量技能,能独立胜任专业教学和实训教学,能参与课程建设和教材编写。
兼职教师队伍建设,贯彻开放式办学思路,充分利用企业的人才资源优势,积极开展校企合作,与企业签订合作协议,从企业聘请6名具有一定理论水平、熟悉企业工作程序的技术骨干或技术能手为兼职教师,至2012年,在专业教师中,兼职教师比例达到50%以上。
形成一支了解社会需求、教学经验丰富、年龄结构合理、知识结构合理、热爱教学工作、具有解决实际工程前沿问题的能力、有创新精神、专兼结合的专业教师队伍。到2012年,在职称和学位上,达到副教授3人、高级实验师1人、讲师6人、实验师2人、高级工程师6人,教师队伍中具有硕士学位的6人。
(五)实训教材建设
采取选用和自编相结合,尽量选用现有的优秀高职高专教材,对目前没有以及不能满足和不能适用专业教学相关教材,组织力量进行教学内容的深化改革,采取校企合作方式,加强与生产实际的联系,共同编出高质量、有特色的专业实训教材,解决教材的有无和不适用问题。力争2010年底,建设完成专业实训教材体系,做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业配套、满足生产的需求,编写出《矿山测量实训》、《数字化绘图》实训教材。
(六)矿山测量实训中心经费概算及资金筹措(见表4)
(七)项目实施进度
本项目设备总投资规模为400万元,根据实训中心建设总体要求,各实训室于2009年8月 ～2012年7月,分三期投入。实训室建设施工进度见表5,设备购置年度费用计划见表6。
七、效益分析
(一)社会效益
1.实践教学服务
为关联专业群建设的实践教学提高平台,满足本校和其他院校相关专业的理论教学和实践教学的需要。面向以矿山测量核心专业为重点的专业群,针对通用技术单元、专门职业技术以及拓展职业技术课程进行技术实训和职业能力培训。
2.社会培训服务
作为测量技术应用型人才培训基地,可为疆内煤炭企业、矿山企业、测绘企业的测量员工学习测绘新技术、提高测绘技能进行专业培训,可进行初级、中级、高级测量员职业资格培训、鉴定。
3.科研开发服务
面向校内、外高(中)职教师、进行专业技能培训,成为高(中)职院校专业教师培训中心。
面向社会承担应用技术支持服务及项目开发,与煤炭煤电煤化工产业部门以及各科研研究机构进行校企合作,共同完成产、学、研项目。
面向社会为各类教、科研活动以及其他教学资源的开发提供工程环境,为生产性实训和各类人员培训提供真实环境。
(二)经济效益
1.煤炭是不可再生资源,怎样合理有效地开采有限的煤炭资源显得尤为重要。通过检查各种已完成的采掘工程质量,对充分合理地采出有用矿物执行监督,以减少各种浪费,特别是地下资源的浪费有着积极的作用。
2.安全与经济相互影响、相互促进,安全是发展经济的保障,是推动经济发展的动力。如果矿图绘制得不及时、不准确、不齐全,就会影响采矿生产,甚至会危及国家财产和工人生命安全。充分利用测绘的各种矿山測量图,发挥较全面地熟悉采掘工程的特点,及时正确地指导,使采矿巷道不掘入危险区内。同时,准确地预测由于地下采空后所引起的岩层与地表移动的范围,以避免建筑物的破坏和人身安全事故的发生。
3.创造经济价值。在进行各种测绘培训的同时,可按培训成本费、职业资格认证鉴定费收取相关费用。
八、结论
第一,新疆工业高等专科学校有能力建设高质量的矿山测量实训中心。
第二,矿山测量实训中心建成后,可培养、培训大量的懂理论、会技术的矿山测量人员,更好地解决矿山测量人员紧缺问题,对于节约矿产资源和保证工人生命安全都将起到积极的作用。
第三,解决社会就业再就业的压力、农村剩余劳动力转移培训、转岗人员的技术培训、企业员工继续教育。
第四,解决其他院校测量实训仪器设备不足、场地缺乏、情景与实际偏差等问题。
第五,培训的测绘人员充实新疆资源开发、基础建设的技术力量。
第六,将摄影测量、陀螺定向和计算机技术用于地面和井下控制测量、地形测量、施工测量和贯通测量工作中,能有效地解决地质勘探、采矿工程设计与施工、开采沉陷损害与防护等方面的矿山测量问题。
第七,填补新疆矿山测量在模拟仿真矿井中实训的空白。
[参考文献]
[1]张国良.矿山测量学[M].徐州:中国矿业大学出版社,2006.
[2]高井祥,等.矿山测量新技术[M].徐州:中国矿业大学出版社,2007.
作者：谢峰震 蔡文惠