电子测量实训总结

电子测量实训总结（精选8篇）

篇1：电子测量实训总结

一.实训目的（1）熟悉常用电子仪器的功能及使用方法。（2）掌握常用电子仪器的工作原理。（3）掌握常用电子仪器附加功能的使用。（4）熟练使用常用电子仪器进行数据测量。（5）掌握常用电子元器件的测量方法，掌握电子元器件的焊接技巧和装配工艺；学会 使用万用表、示波器、毫伏表、频率计、信号发生器等电子测量仪器。掌握查找电子设备故障的一般方法。培养学生实际动手操作能力；为学生以后参加工作打下良好的基础。

二．基本要求

一、课程性质和任务

陕航航空电子设备维修专业的主干专业课程。其任务是使学生掌握从事航空电子设备维修工作所必需的电子基本工艺和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习其他专业知识和职业技能打下基础。

二、课程教学目标

(一)知识教学目标

1.了解电工电子仪表、仪器的基本结构及正确使用与维护；2.掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法；3.理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常见故障排除方法；4.掌握电子电路安装的工艺知识。

(二)能力培养目标

1.能正确使用常用电工电子仪表、仪器；2.能正确阅读分析电路原理图和设备方框图，并能根据原理图绘制简单印刷电路；3.初步学会借助工具书、设备铭牌、产品说明书及产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法；4.能按电路图要求，正确安装、调试单元电子电路、简单整机电路；5.处理电子设备的典型故障。

(三)思想教育目标

1.具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；2.加强爱岗敬业意识和职业道德意识。

三、教学内容和要求

基 础 模 块

(一)常用电子仪器、仪表的使用与维护1.了解常用电子仪器、仪表的结构；2.理解常用电子仪器、仪表的基本功能；3.掌握常用电子仪器、仪表的使用方法和注意事项。

(二)常用电子元器件的识别与检测

1.理解常用电子元器件的型号和主要参数；2.理解常用电子元器件的识别和分类方法；3.掌握用万用表检测常用电子元器件的方法。

三．实训内容

1.各种交流表电压的测量 1.实训目的1﹚掌握模拟是电压表的使用方法和几种典型电压表波形的观测和分析方法。

2）掌握模拟电压表、数字电压表的使用方法。

3）掌握直流稳压电源的输出指示准确度和纹波系数的测量方法。

2.实训仪器

yb2173交流毫伏表一台；mag-203d音频信号发生器一台；yb4320示波器一台；fc-1000数字频率计一台。

3.交流电压表整概要

1）一个交流电压的大小，可以用峰值up，平均值 u，有效值u，以及波形因数kf，波峰因数kp等表征，若被测电压的瞬时值为u（t），则

全波平均值 有效值 波形因数 波峰因数

2)电压表的检波特性有峰值型，均值型，有效值型等多种形式。一般说来，具有不同检波特性的电压表都是以正弦电压的有效值来定度的，但是，除了有效电压表之外，电压表的示值本身并不直接代表任意波形被测电压的有效值。

3)根据理据论分析，不同波形的电压加至不同检波特性的电压表示，可根据电压表的读数确定电压的up，Ū，u，一般可根据表1-1的关系换算。

图1-2

2．将各测量数据填入表1-3中

调节交流毫伏表的旋钮，使之正确测量各种波形电压，并记录交流毫伏表电压示值，将各种测量数据填入表1-4中

1.2直流稳压电源的输出指示准确度的测量

1.按1-5图所示连接电路图1-

52.用数字电压表分别测量直流稳压电源的输出，将读数分别记入表1-6.1.按如图1-7所示连接测量电路

图1-7

2.在交流毫伏表适当的档位上，分别记下交流毫伏表的读数u2，填入表1-8中

2.1 示波器的应用

1.实训目的1﹚掌握示波器、交流毫伏表、音频信号发生器的基本应用。

2﹚掌握示波器观察信号波形和测量直流电压幅度、周期的方法。

2.实训内容

﹙1﹚ 示波器的校准

﹙2﹚ 利用示波器1khz，0.5vp-p的方波校准信号作为示波器的输入信号，调出图2-1所示正常波形。

﹙3﹚ 将扫描基线移动的格数、垂直偏转因数和稳定电压原指示电压值填入表2-2中。

图2-

1表2-2直流电压测量

已调信号低、中放的增益可以做的较大，工作较稳定，通频带特性也可做的（5）梯形法测量调幅波的调幅系数

1）采用音频信号发生器输出1000hz的正弦信号加至示波器的ch1(x)端；as1053rf信号发生器的输出的已调信号加至示波器的ch2(y)端。

2）按下“x-y”，示波器处于x-y工作方式。

3）适当调节音频信号发生器，调节示波器的x,y位移及v/div开关，使屏幕上显示出圆柱形或梯形。

4）若调制信号与与x扫描信号同频同相，即以音频正弦信号同时作为高频信号发生器的外调制信号，高频信号发生器采用外调制方式进行调节，可显示较稳定的梯形。适当调节外调制调制度旋钮，观察波形的变化。实训报告要求

整理好测量数据，填好表2-

4、2-5。

。在实习期间，我们学习了初步的锡焊以及印制电路板的设计，元件测试，刚开始，锡焊，一个既熟悉又陌生 的概念，从开始的兴奋到后来的痛苦，一遍遍的焊接，看焊点，反反复复，基本上掌握了要点。如果说焊接是体力劳动，那么印制电路设计就是脑力劳动，远比体力 劳动恐怖，最后在无数次的改动中结束。可 以说，两周的电工实习，学到了不少东西，动手能力得到了提高，更重要的是有了一种精益求精的追求，获益匪浅，而且理解了一个道理，什么都是一门学问！

通过实际的测量实训，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实验仪器的错误！未找到索引项。操作更加熟练，懂得了如何运用该知识结合实际来完成对收音机的检修，同时也提高了我们的思维能力和实际操作能力。

另外，这次电子产品设备维修实训还让我更进一步的认识了关于对lv软件的操作和使用方法，使我学会了应用该软件来绘制一些电子电路，为以后更好的走上工作岗位奠定了坚实的基础。

在制作实训报告的过程中，我们感觉自己的知识还是太有限了，还要继续学习，因为它对我们以后的学习和工作太有帮助了，因为它给人一种“电脑在手，使用不愁”的感觉。课程虽然学完了，但我们对于这门课的学习才刚刚起步，真心希望我们能够在这方面能有更深的造诣！

经验教训：

1、实验仪器对实验数据的误差有很大的影响；

2、小组成员的合作很重要，实习小组的气氛很大程度上影响实验的进度。

篇2：电子测量实训总结

学生姓名： 学号： 指导教师：

实验地点： 试验时间：

一、实验课题名称：电子测量技术

二、实验内容： 1)测人体电阻 2)测四色环电阻 3)测五色环电阻 4)测发光二极管 5)测电容

三、操作方法与实验步骤 1)测人体电阻：

1.将万能表调至欧姆档×10k 2.万能表调零——将红黑表笔相接触，左手握住接触位置，右手将万能表调至零

处

3.测人体电阻——右手执黑表笔，左手执红表笔，观察万能表指针位置，所得人

体阻值为29×10k 2)测四色环电阻： 1.读四色环电阻（见书30页）：

棕 绿 橙 金：15000ω=15 kω 1 5 000 橙 白 红 金：3900ω=3.9 kω 3 9 00 2.将万能表调至欧姆档×1k 3.万能表调零——

4.左手执四色环一端，右手执红黑表笔，将其分别放置四色环两端，观察万能表

指针位置

现象：棕 绿 橙 金：15 kω

橙 白 红 金：4 kω 5.分析：说明“橙白红金”四色环有误差 3)测五色环： 1.读五色环电阻（见书30页）：

棕 黑 黑 红 棕：10000ω=10 kω 1 0 0 00 橙 白 红 棕 棕：3900ω=3.9 kω 3 9 0 0 2.将万能表调至欧姆档×1k 3.万能表调零——

4.左手执五色环一端，右手执红黑表笔，将其分别放置五色环两端，观察万能表

指针位置

现象：棕 黑 黑 红 棕：10 kω

橙 白 红 棕 棕：4 kω 5.分析：说明“橙白红棕棕”五色环有误差 4)测发光二级管（可判断发光二极管的好坏）1.将万能表调至欧姆档×10k 2.万能表调零——

3.左手执发光二极管，右手执红黑表笔，将红表笔接二极管的短端，黑表笔接二

极管的长端（此接法为正向电阻）

现象：发光二极管发光

万能表所测阻值为30×10k 4.右手执发光二极管，左手执红黑表笔，将红表笔接二极管的长端，黑表笔接二

极管的短端

现象：发光二极管无变化

万能表指针向右偏转，又渐渐偏向最左端，电阻为无穷大 5)测电容

1.将万能表调至欧姆档×1k 2.万能表调零——

3.左手执电容，右手执红黑表笔，将红表笔接电容的短端，黑表笔接电容的长端

现象：万能表指针在最左端，所得阻值为无穷大 4.左手执电容，右手执红黑表笔，将红表笔接电容的长端，黑表笔接电容的短端

现象：1.万能表阻值依旧为无穷大→电容质量好 2.万能表阻值为非无穷大时→电容质量差篇二：电子测量实训报告()实训内容选项

项目： 第一部分：

项目实训一 直流稳压电源的使用及技术指标测试 项目实训二 数字式万用表的使用 项目实训三 晶体管毫伏表的使用 项目实训四 信号发生器的使用（选做）项目实训五 示波器的使用（选段）项目实训六 数字频率计的使用

第二部分：

项目实训一 晶体管单管共射极放大电路 项目实训二 射极输出器（选做）项目实训三 负反馈放大电路（选做）项目实训四 otl功率放大器 项目实训五 集成运放的线性应用 项目实训六 lc正弦波振荡器 项目实训七 直流稳压电源

第一部分

项目实训四 信号发生器的使用

（一）、实验目的：了解信号发生器使用和示波器使用

（二）、实验仪器：信号发生器，示波器、导线若干。

（三）、实验内容：

1、用示波器观测产生15khz，峰峰值200mv的正弦波。

2、用示波器观测产生30khz，峰峰值500mv的方波。

3、用示波器观测产生45khz，峰峰值1000mv的三角波。

4、用示波器观测产生1mhz，2000mv(载波幅度)的调幅波，调制系数为50%的波形。

5、用示波器观测产生1mhz，2000mv(载波幅度)的调频波，最大频偏为200khz的波形。

项目实训五 示波器的使用

（一）、实验目的：了解示波器工作原理、掌握示波器的使用

（二）、实验设备：函数信号发生器、示波器一台、导线

（三）、实验内容：

1、观测信号的周期和幅度测量

用函数信号发生器产生一正弦波，用示波器观测出信号的周期和幅度。

2、观测两个正弦波信号的频率关系和相位关系

测两个正弦波分别从示波器的x-y输入模式时,观测示波器 产生的图形(称为李沙育图形)(信号幅度可选1v)图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 第二部分

项目实训二 射极输出器

一、实训目的：掌握射极输出的特性： 1）输入与输篇三：关于电子测量的实习报告

存档编号: 毕 业 设 计 说 明 书

设计题目：

关于电子测量的实习报告

专业：（共18页）2015 年 5 月 1 日

附表1 专业设计或实践任务书

姓名：惠莺莺 班级：电子1547班

一、设计或实践题目：

关于电子测量的实习报告

二、内容及要求

三、完成形式

报告+电子档

四、院（系）审核意见

指导教师：童刚

发题日期：2015年3月15日

完成日期：2015年5月1日

目 录

一、实习目的二、实习单位简介

三、实习岗位概况

四、实习内容 1.电学参数的测量

2.标准电池的检定与校准 3.标准电阻的检定与校准 4.电工仪表的检定与校准 5.量仪的主要技术指标

出相位学号：1230302154818 关系。姓名： 6.电学计量仪器的维护与保养 7.仪器、设备、标准器、资料的使用和管理

五、实习心得

一、实习目的生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在生产实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。

通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了一些关于电子设备运行的技术管理知识、电子设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。

通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。1．较全面、综合地了解企业的生产过程和生产技术；较深入、详细地了解企业生产的设备、工艺、产品等相关知识；了解企业的组织管理、企业文化、产品开发与销售等方面的知识和运作过程。2．在专业比较对口的实习岗位上，努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用，使自己的专业知识、专业技能及工程实践能力均得到一次全面的提升。3．积累一定的工作经验和社会经验，在职业道德、职业素质、劳动观念、工作能力等方面都有明显的提高，逐步掌握从学生到员工的角色转换，为毕业后的就业打下良好的基础，提高就业竞争力。

篇3：机械测量实训课程教具设计

测量技术作为机械制造领域中的一项关键技术, 对实现零件互换性及保证产品质量起到至关重要的作用, 堪比机械科学研究和先进制造的“眼睛”[1]。职业技术学校在组织机械测量技术实训教学方面一直走在前端[2], 而综合性大学在大工程的形势下, 针对各类学科开设不同程度不同教学内容的测量技术实训课程均也是势在必行的。大工程背景的工程训练教学模块包括:创新训练模块、素质训练模块、基础训练模块、先进制造训练模块和综合训练模块[3]。作为必修实践训练项目之一的“基本质量保证技术———机械测量技术”在工程基础能力实践占有重要地位, 对学生建立完整的工业工程概念起着至关重要的作用。

目前, 各校就机械测量技术普遍只开设了《精度设计与检测》课内实验, 面向的人群也仅限于机械类专业学生。非机械类学生在测量技术方面的实验或实训课程基本没有。但是该类学生在工程训练课程其他实验项目中也会涉及到测量工作, 缺乏这一类基础知识将对其他项目学习效果起到不良影响。本项目研究拟在扩大课程开课规模, 针对非机械类学生开设适宜的测量技术实验课程的同时, 设计并加工出相应的教学测量件。在机械测量实训教学中, 根据学习要求差异来分别设计教学测量件, 杜绝“一件多用”现象, 即一套工件供不同类型的学生使用。

2 课程要求及实训教具设计

目前, 尺寸精度已经由单纯的长度测量进入了综合的形状测量阶段[4]。对于“三层次”的工程训练教学目标来说, 测量技术的教学内容也将根据受众人群专业类别分别设置。

工程训练课程在工程认知实践中, 主要要求学生了解工业及工程技术发展历程, 认识典型工业过程, 培养环保、安全、工程伦理、质量等工程素养, 主要面向人文社科类学生。测量技术伴随工业及工程技术发展, 始终贯穿于典型工业过程中, 在认知实践中, 测量技术成为一门必修的基础学科。但工程训练的总学时是一定的, 而工程知识和工程实践的内容非常多, 合理的点面结合非常重要, 在有限的时间里只能对测量技术的一些内容通过演示、展示、简单操作等初步的学习来达到认识、了解的目的[5]。由于人文社科类学生学科基础限制, 接触测量技术及其工、量具的机会比较少, 但生活和工作中难易程度不等的测量活动时常出现, 且工程训练实习过程也常需要实时检测加工质量。因此, 在工程认知实践中, 要求人文社科类学生了解常用量具的种类及用图, 了解简单量具测量原理、使用方法及读数, 会识读简单的机械零件图纸, 了解测量技术的一般应用。

以被测工件的长度和角度为主要测量对象, 主要测量工件长度、宽度、厚度、深度、高度、外圆直径、内孔直径等、角度等, 如图1所示为实训课的套类测量件。另外, 课程还准备有轴类及套类零件作为被测工件, 使学生加深对常见零件的认识, 有助于车削、铣削、钳工等实践课程的学习。

在测量过程中, 以游标式测量仪器 (普通、高度、深度游标卡尺及游标量角器等) 和微动螺旋副式测量仪器 (外径千分尺、内径千分尺等) 为主要测量工具, 要求学生熟悉生产实习中常见的测量仪器的使用方法及读数方法, 了解量具的测量原理, 了解几种常见的测量方法。

面向现代工业的工程基础训练教学体系中, 一般工科类学生 (机械类除外) 除要求具有基本工程素养外, 还需要熟悉基本加工方法、基本质量保证技术 (质量体系、检测检验) 、基本物流技术、基本工程管理技术等。测量技术作为质量保证技术的一部分就成为了必修实践训练项目之一。

一般工科类学生对典型工业过程有一定的认识, 在加工方法及测量技术的实训课程中有一定的专业基础, 因此, 选取长度、角度、粗糙度以及形位误差中平行度和垂直度为测量对象。如图2所示为基础训练中平板类测量件。要求学生会使用普通、高度、深度游标卡尺, 游标量角器, 外径千分尺、内径千分尺, 百分表, 粗糙度仪等测量仪器, 了解其工作原理。另外, 针对无法直接测量的几何参数, 要求学生了解间接测量方法的具体应用。

机械类学生在进行工程训练之前已经具备一些专业知识, 对机械加工、工程图纸、机械设计等有一定的认识。因此, 针对该类学生要求既可实现广泛的工程认知, 也可以操作各种常规、现代的设备和使用各种基本工具, 实现具有独立创意的设计与制作。测量技术实践项目中, 除为学生提供常用游标式测量仪器和微动螺旋副式测量仪器外, 还提供一些机械式测量仪器 (如内径百分表、粗糙度仪) 、光电式测量仪器 (影像测量仪) 供学生选用。测量对象以几何形状及位置关系为主, 要求学生根据被测对象的特征自己拟定检测方案, 选取合理的测量仪器, 采用多种测量方法[6]相结合的方式完成实践活动。图3为课堂中使用的被测工件。

3 实践效果

本研究根据专业特点将全校学生进行分类, 分别设置了不同层次的实验内容, 还设计并加工出不同类型被测工件。该实验项目与本科理论教学、工程训练实践教学及检测技术科学研究紧密结合, 对学生的其他课程学习都能起到帮助作用。在不同层次的测量实训教学实践中, 发现所设计的教学测量件符合教学要求, 学生学习效果很好。为增加学生学习兴趣, 后期还可在被测工件的设计上进行改进工作, 可增加一些与学生专业相关的被测工件, 加强课程之间的联系。

参考文献

[1]裘祖荣, 石照耀, 李岩.机械制造领域测量技术的发展研究[J].机械工程学报, 2010, 46 (14) :1-11.

[2]丁洋.职业院校测量技术实训教学的现状与对策[J].职业教育研究, 2010, 5:149-150

[3]周继烈, 钱俊, 唐洁.大工程背景下高校工程训练及工程训练中心的建设[J].实验技术与管理, 2012, 29 (8) :119-121.

[4]姜春雷, 白海涛.测量技术分析[J].哈尔滨轴承, 2007, 28 (2) :36-38.

[5]张守魁.认识性工程训练的研究[J].实验技术与管理, 2011, 28 (12) :132-133.

篇4：电子测量实训总结

关键词：控制测量实训；微课程；技能培养

中图分类号： O353.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-141-2

0 引言

高职院校工程测量技术专业培养面向公路桥梁工程、市政规划等建设行业测量测绘生产第一线，从事工程施工测量等高级复合型技能人才。《控制测量综合实训》课程是工程测量技术专业的一门技能训练核心课程，该课程培养学生通过控制测量理论和方法，掌握工程控制网的技术设计、数据观测和数据处理的方法，提高学生测量实践综合素质，具有理论知识和操作技能并重的特点。该课程具体要求可概括为以下几点：

①通过控制测量课程的理论指导，完成施工工程控

制网的布设、定点等过程，使用水准仪、全站仪、GPS等测量仪器，严格按照技术标准，完成控制测量数据的采集工作。

②利用相关控制测量实训软件，对采集的数据进行数据整理和数据分析，进行内业处理；并编制出符合技术标准和技术规范的控制测量报告手册。

课题组通过走访相关测量企业、施工单位等方式，了解到测量企业控制测量工作和学院控制测量培训课程之间的具体工作要求和工作步骤是类似的，但在测量环境、测量所用设备等许多方面存在较大的差异。工程测量单位在控制测量过程中的测量过程程序化、测量数据数字化、测量处理模块化、测量高精度，特别是工程测量新技术、新知识、新工艺更新使高职院校在控制测量方面有着明显的差距。《控制测量综合实训》教学成功的关键，课题组认为就是把控制测量理论教学中的重点、难点讲解和控制测量实践教学中的新知识、新技术实践能力拓展结合起来，提高学生对实际工程项目的控制测量动手能力。而微课程这种新型教学方式和教学手段的出现，为工程测量技术专业的课程的人才培养模式、专业建设和课程改革和完善提供了新的思路和途径，也为《控制测量综合实训》教学课程改革提供了契机。

1 微课程在高职教学中的作用与优势

微课程，主要以教学视频为信息的主要载体，通过视频、声音等信息传递方式，对教学过程中的重点知识、疑难问题、重要步骤、操作方法等进行直观、动态、实时的知识讲解，满足学生在线学习、移动学习、终身学习的要求，成为一种新的教育教学方式和教学手段。因此在高职院校控制测量实训教学中逐渐得到应用，取得较好的教学效果。微课程在高职教学中主要有以下作用与优势：

1.1 微课程的教学方式可以激发学生学习兴趣

《控制测量实训》教学过程中，任课教师可以先把实训过程中的难以表达的理论、需要模拟的实验实训操作步骤、控制测量现场安全情况等因素，把动画、文字、图片、声音等形式制成分模块的视频，无论在工程设计阶段测图控制网的建立，还是在工程运营阶段，建立构造物沉降变形为目的的专用控制网，都能够把枯燥的实训课堂变得生动起来，增加了学习方法的多样性、生动性和可预见性。微课程的教学方法可以大大拓展教学视野，微课程的教学方式可以加强学生对实训步骤、实训要求、实训标准和规范的理解程度，教学效果形象化、具体化。教师明确学习任务、学生做到有的放矢，大大激发学生学习的兴趣和自主学习能力，提高了控制测量实训的效率和课堂效果。

1.2 微课程的教学手段可以体现学生主体作用

高职教育强调以学生为主体，提高实践动手能力的教学理念，《控制测量综合实训》是培养学生通过全站仪和GPS等符合规范和标准的仪器，进行平面和高程控制网选点布设、外业观测数据采集的能力；分析判断观测成果质量和处理超限成果数据处理的能力；估算平面、高程控制网精度、进行误差分析、方案比较、优化设计的数据比对能力，这些过程更是呼唤个性化的自主学习能力。微课程的教学手段，通过6-8分钟集中讲解某个教学知识点或实训步骤，通过视频（最好是网络共享视频）的方式展示教学内容，让学生通过电脑、手机等终端设备随时进行学习，为学生的“第二课堂”搭建了良好的学习平台。微课程教学手段的出现，打破了学习时间与空间的限制，让学生灵活自主地学习是高职微课程最突出的优点，也是高职教育学生主体作用的一个切入点。

1.3 微课程的教学效果可以突破教学中的重点难点

《控制测量综合实训》课程具有课堂理论知识容量大、操作步骤紧密、实训过程重、难点突出的特点。教师可以根据控制测量实训的具体任务进行模块化的分割，按照实训要求理清每一个模块的重点和难点，最后采用微课程的教学方式對重点和难点详细讲解，在讲解的过程中注重控制测量综合实训的内容相通性。每一个模块是相互联系、又相互区别的，要求教师在课题导入过程中事先明确。连续、自然地由一个重点模块过渡到另一个重点模块，通过现场演示、边讲边练的课堂教学方式，以实际的控制测量项目为课堂知识载体，可以更好地帮助学生突破教学过程中的重点、难点等问题，增强学习自信心，增强自我效能感，从而激发学习积极性，提高学习效率，体现微课价值的最大化。

2 《控制测量综合实训》课程微课建设的措施和建议

微课程这种崭新的教学方式和教学手段，为课题组如何在课程建设过程提高专业建设内涵、如何进行该门课程的课程改革、如何提高学生的实践能力和测量素养提供了一个渠道，课题组认为可从以下几个方面入手，利用微课程提高教学质量。

2.1 加强领导重视和注重教师培训

微课程资源的建设是一项比较艰巨的系统化、持续化过程。在微课程资源建设过程中，学院、系部和相关教研室要充分重视，把微课程的建设和使用作为课程建设的重点工作，鼓励教师积极参与微课程学习、研究、调动每一个教师的积极性，营造良好的学习氛围，学院给予微课程资源的建设团队保障支持。微课程教学的迅猛发展对任课教师在专业教学的理解上、专业课程的把握上、微课程视频制作的技巧上，都提出了更高的要求。因为任课教师对微课程的理解和接受程度，直接决定了微课程的运用程度，直接决定了微课程教学效果的成败。

2.2 微课程的系列开发，提高专业竞争力

当前高职院校对于微课程的应用，是由一线任课教师针对一门课程个人录制或者团队录制，导致单个的微课程不够系统，对于专业的支持力度较差。微课程将来的发展应该针对专业的系统化设计，搭建微课程网上平台，支持学生可持续性的个性化学习。同一专业的若干课程科目的优秀教师组成微课程开发团队，站在专业的角度上，从学科的重点内容进行模块化微课程设计，形成本专业微课程重点难点的目录清单，利用系统化设计的思想，持续化、标准化、循序渐进、由简入难地开发出本专业系列化的微课程，专业课程构建微课程体系，把所有重点专业课程形成一个有机联系的微课程整体，充分发挥微课程方便、快捷的学习作用，服务于教学过程，服务于师生进步，进而提高学院相关专业的竞争力。

2.3 采用“项目导向”和“任务驱动”教学模式和微课程教学手段相结合

微课程的开发与建设应该根据课程的实际情况和内容来进行。授课教师可以采用“项目导向”和“任务驱动”教学模式来提前下达任务清单，让学生对于本节课程的内容进行预习和了解。课题组在学院《控制测量综合实训》课程微课建设按照控制测量实际生产项目作业流程，应用拓展与工程案例教学相结合，本着开放有序的原则构建课程模块体系，采用“项目导向”和“任务驱动”教学模式安排的课程，同时兼顾控制测量新工艺、新技术、新知识的发展趋势，提高学生的应用拓展能力。在课程结束后，任课教师需要打破模块的束缚，带领学生进行重点难点的串讲，使学生的模块知识成为有机整体，如果采用或引入最新工程案例开展教学，更能提高教学效果。

2.4 注重微课程建设过程中校外专家和企业人才的作用

建设工程项目唯一性的特点迫切要求测量实训教学项目的开发与工程测量企业保持一致，这就要求学院和企业有着良好的沟通能力，保证在测量工作方面资源共享，在微课程建设上面，同样要求必须有一支测量理论强、操作精湛的校外专家、企业人才、专业教师等专兼结合的教师队伍。

校外实训基地、施工、测量等合作企业派出测量一线工作人员，到学校进行控制测量实训教学，按照微课程的制作要求和标准，将校外测量工程师的控制测量布设方法、测量工作准备、测量数据采集、测量数据整理结果等方面的要求进行微课程制作；校内校外教师定时召开测量实训课程教研活动，交流测量知识和教育教学方法，并将教研活动中课程改革归宿点为微课程教学改革，实现了微课程建设多头并举，合作共赢的良好局面，特别是在“订单培养”和“工学交替”的校企合作项目中，教学效果会更进一步。

3 结语

篇5：测量实训总结

过去的这段时间里，在老师的带领下我们开始了对“工程测量”这门课程的实训。工程测量这门课，是需要理论与实际结合的。实践是大学生活的第二课堂，是检验真理的试金石。在课堂上，书本中抽象的叙述说明往往使我们一下难以很好掌握，但当我们面对着实物实际的操作后，我们将能非常迅速、牢固的掌握相关的知识点。更重要的，实训能使我们在能更加熟练、精准的操作基础上，更贴近实际运用的作业，及独立的完成所需的测量实际任务，这样也是大学生锻炼成长的有效途径。所以，深知实训重要性的我必须认真的把握好这难得的学习机会。

首先，通过实训，让我发现我在平时学习中存在的很多知识漏洞。课本上介绍仪器使用的知识都比较抽象，到了真正实践中的时候，我们未能很好把书本知识应用到实践中，还需要老师再次进行指导。在近距离的接触这些实物，能我更牢固的掌握相关的知识点;也能令我提高对仪器的操作的熟练、精准程度。

其次，通过这次实训，有利于培养我做事严谨、认真、不畏艰难困苦的作风。不论是对中整平时的重复精确瞄准还是在放样计算时反复检验计算数据，每个步骤都尽量做到脚踏实地、一丝不苟，使误差尽可能的减小，及时发现错误及时检查;不论外界的环境的恶劣，克服一下就算不了什么;正确面对困难，学会静下来耐心的思考分析问题，能够独立借助书本找出解决途径。做事要有负责的态度，若因为

自己而造成了错误要主动承担并积极补救。

第三，通过实训可以培养我们团队协作精神。它增进了同学们之间的交流和团结，互帮互补，分工合作，共同面对，共同寻求如何更快更好地完成任务的方法，提高小组工作效率，确保进度的完成。

这次测量仪器的使用和实地的测量实训工作的开展，让我们更直观接触到了土木工程测量这个学科，也为我们今后走上工作岗位后，更好更快地使用仪器、控制测量发放奠定了坚实的基础。也让我们明白了水利工程专业的实际操作性强的特点，触发我们今后要更加努力学习专业知识，并要加强理论与实践相结合的方式方法，从本质上提高自己的专业水平。因此，实训在大学生活中是非常重要的。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力。以后我会珍惜每次的实训机会，多去挖掘课堂上无法获及的东西，为自己事业的成功打下良好的基础。

篇6：测量实训总结

透过这次的实训，才整整了解到，一次测量实训要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实训快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实训也培养了我们小组的分工协作的潜力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实训过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨日的不愉快，迎接新的朝阳!当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，到达相应的锻炼效果后进行轮换，以到达共同进行的目的，而不是单纯抢时光，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但能

够防止误差的积累，及时发现错误，更能够提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一向在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进!

从这次实训中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

(1)标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，就应选取数据最小的时候进前必须将视野的气泡调平(两侧的线重合)，否则造成的误差会很大。

(2)在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

(3)选点十分重要，点必须要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时光，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

(4)团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，水准仪施测过程得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样能够避免一些不必要得麻烦等等吧。

透过实际的测量实训，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实验仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的潜力，同时也拓展了与同学的交际、合作的潜力。一次测量实训要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实训快速而高效的完成。从这十天的测量中，更重要的是让我明白了几个重要的人生的道理：

一、人与人之间的协作是相当重要的，如果要是互相配合的话，就会如同一盘散沙一样溃不成军，尤其是在配合如此重要的测量学中。

二、令人难忘的三周的测量实训最后结束了，我学会了很多东西，懂得了很多道理。

我基本掌握了课堂所学的测量学知识，明白如何正确使用水准仪、全站仪测量距离、角度、高差等，还有学会了施工放样及地形图的绘制方法。测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面(包含空中、地下和海底)点位的科学。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当第一天开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自我动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

篇7：测量学实训总结

本次实习目的与要求就是熟练掌握常用测量仪器（水准仪、经纬仪）的使用，熟悉全站仪的使用，掌握导线控制网的布设、碎部测量和水准测量的观测和计算方法。分发仪器后，我们以小组为单位进行实习。先进行平面控制测量，在校内划定测区小组自行布设平面控制网，然后进行碎部测量和水准测量。水准点选在道路路边（不得将点选在道路中间，以免发生交通事故），点位确定后做好标记并编号。水准测量采用中丝读数法，并且观测的测站数为偶数。

二、水准仪的使用

1：安置仪器 2：粗略整平3：瞄准水准尺 4：精确整平5：读数

在平时的日常学习中我已经对DS3水准仪的使用有过实际操作，这次所使用的水准仪是自动安平水准仪，又比之前所试用的较之先进，每次读数都省去了精平的操作，使我们的每次观测都能顺利的快速完成，大大的提高了我们的测量速度。这次实习我们采用闭合水准路线的测量，在这第一次的实习中我们就遇到了许多问题。比如：在学校我们部分点位为了能够通视设置到了人流量比较多的过主干道上，过往的行人直接影响了我们测量的正常进行；现在正值严冬，寒冷的天气，不但影响着仪器的读数还考验着我们同学门的耐力。但在进行测量的过程中我们保持平静的心态来寻找合适的机会，用坚强的意志接受寒风的考验。在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数结果超限的时候立即返工，同时还发现测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b＝∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业测量结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测，直到合格为止。

三、经纬仪的使用

在导线测量中的水平角角度测量对于我们来说要求非常高，我们用了J2和J6型和电子经纬仪。由于我们在平时的日常学习中接触过经纬仪较少，周新力老师又给我们进行了详细的讲解。由于经纬仪的精确度很高，这就要求我们一直都秉着做事严谨的作风，对于每一个细节都不能马虎。在每一站上都要进行盘左盘右读数、一测回的数据是否超限进行检验，如果超限立即重测，直到符合限差再进入下一站。在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测回变换进行配置。在角度测量时我们遇到的主要问题是仪器下沉和路边行人带来的影响。由于做导线的时候选点都较远，且都在马路旁边，过往的车辆行人都是很大干扰，想瞄准点是需要极大的耐心和能抓住任何机会的能力。为了避免行人和车辆的干扰，所以我门每天都很早出门，必须在人少的时候抓紧时间干。角度测量过程中，让我们都看到了同学们在实习过程严谨的作风：在寒风中我们的立尺员能做到有毅力不动摇，光线不好且风大的天气条件下我们的观测员能能过耐着寒风用铅锤做到严格对中，记录员核算员能做到数据部出错。

四、全站仪的使用

在现代工程测量中，全站仪的使用越来越多。因此作为高校的土木工程类学生是很有必要学会使用全站仪的。全站仪相对来说操作更简单功能更加强大，距离、角度，而且可以直接算出坐标。我们此次实习过程中主要使用了全站的基本测量（距离，角度，坐标）、放样和野外采集点的功能。全站仪的使用和电子经纬仪类似，它的主要是通过键盘来进行人机对话的，全站仪和棱镜配套使用。全站仪采集的数据能直接导入电脑，我们有个小组就采用这个方法进行了小面积范围内的成图。

五、实习认识

通过这次测量实习，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在以后的学习中，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础在这次实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，提高了我组成员的默契感，增进了同学之间的感情。每个组都像一个大家庭，遇到问题都会集所有人的智慧一起解决，虽然有时我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的面红耳赤，但大家都想着把要完成的这次实习完成的更加完美。在以后的学习、实习、工作中我都要在不断提高自身专业能力的同时，学会和同伴和睦相处，学会宽容。地形测量实习就这样圆满的结束了，现在回想起来，收获不小。同时，让我们体会到了测会工作外业的艰辛，内业的耐心，也让我明白了要做好一件事就一定要有坚定的信念和必胜的决心，让我们了解到了团队工作的重要性。再者，测量中还要注意仪器的保护工作。感谢学校给了我们这次实习的机会，让我们体会现实，体会生活。这次测量实习定会对我们的未来走向社会有很大帮助，并且为今后我们完成后续相关课程和面向社会就业打下良好的基础。

五、经验教训

当然在成功的背后有很多的辛酸和困难，我总结了一下实习中的一些经验教训。比如仪器是否精平对实验数据的误差有一定的影响；如果是闭合的水准测量和水平角测量均需检查闭合差，超过限差一定要重新测量；还有很重要的一点小组成员的合作非常重要，有一个良好的实习氛围，工作环境，是实习顺利完工的重要保证。

篇8：建筑工程测量课程及实训改革研究

大多数学校采用的教学方法是:教师在教室讲, 学生在课外练。老师按照课程大纲要求逐章逐节的讲述, 遇到需要动手操作的章节, 则安排学生到课外练习。学生学到的测量是听到的和看见的, 不是自己经过练习体验到的, 学生学完了不知道该干什么, 怎么干, 不能叫做真正的技能课。

1.1 分组实施, 岗位轮流

完成测量项目需要分工合作, 需要具备团队精神。全班同学分成5人一组, 每组设组长、测量员、检核员、计算员和跑尺员五个岗位, 岗位不是固定给每个同学, 而是做不同的课程实训, 岗位需要轮流交换, 让学生体验不同岗位不同职责。

1.2 任务驱动, 目标明确

任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手, 带动理论的学习和应用软件的操作, 大大提高了学习的效率和兴趣, 培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务”完成了, 学生就会获得满足感、成就感, 从而激发了他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环。建筑工程测量分基本技能, 职业技能三个技能模块, 22项工作任务, 学生以分组的方式完成每个工作任务, 在完成工作任务的过程中, 学会学习, 学会领悟, 学会协作, 获得成就感与职业技能。

1.3 虚拟现实, 切身体验

学生在学习过程中, 经常出现拿到仪器不知道从那儿下手, 老师前面讲的, 经过一段时间就忘记了, 因此学生需要课外练习, 为此研究了仪器模拟器, 虚拟仪器界面和功能, 让学生可以在宿舍模拟操作仪器, 实训时则不会无从下手。另外实训场地有限, 实训实际项目也有限, 学生不能将所有场地类型, 所有工程项目都是训到, 而在电脑上可以模拟实际地表类型, 虚拟不同工程项目。让学生在校内完成一定实际工程项目的测量操作基础上, 在电脑上完成其他类型的测量项目, 为将来工作积累经验。

1.4 教师演示, 学生练习

教师在室外测量实训场上课, 可以边讲边演示。教师的演示过程步骤清晰操作规范, 有利于学生学习, 学生在教师演示完毕, 回到自己的实训场地练习, 在练习过程中, 发现问题可以同学间互相讨论可以问老师, 随时改正错误, 按照精度要求顺利完成实训。

1.5 引导总结, 持续改进

课程开始由教师从实际工程项目的实例中引导出实训内容, 让学生知道实训内容在实际工程中是需要用到而且是一定会用到, 这样学生在实训中才不会盲目, 不会没有目的性, 才会认真的练习。教师在指导实训的过程中, 还会发现学生的错误较多的地方和掌握不足的操作方法, 教师在实训后的总结课上针对性的提出错误改正方法, 弥补不足, 让学生在实训中持续改进, 不断规范熟练。

2 实训改革

目前常规建筑工程测量实训课程的教学形式, 有的学校建筑工程测量实训课是在机房教过电脑的数据处理, 有的是几台仪器轮流实训, 其他学校做法是, 将课程中的是水准、角度、距离测量等基础内容再次拿出来, 让学生重新做一遍, 以巩固基础操作能力, 这种做法没有将课程与学生毕业后的工作联系起来, 学生毕业后还是不知道要干什么, 怎么干。应在全校范围用GPS建立测量控制网, 在较开阔地面建设独立测量实训场若干个, 设计简单但项目齐全的实训用建筑工程图纸。在建筑工程测量实训时要求学生用所学的测量知识在指定实训场完成给定建筑项目的定位、放线、及高程测设。这样就把课程中学到的高程的测量及测设, 角度和距离的测量, 点位的放样等基本操作融入到具体的建筑工程项目中, 在实训中既让学生锻炼了基本操作, 又让学生体验到测量在实际工程中的具体应用, 将实训课程内容与工作内容联系起来, 让学生知道将来要干什么, 该怎么干, 学习目标明确, 自然就有兴趣。具体实训方案见附件。

3 考核改革

目前很多学校建筑工程测量课程的考核任然是平时成绩加期末考试成绩, 分别占30%和70%, 平时成绩以考勤、期中和理实一体化实训成绩, 这是一门以技能为主的课程, 30%的平时成绩占比重较小, 学生仍然是老思想, 只要期末考试及格就行, 所以对技能的提高没有帮助, 为改变这样思想需要在改变上课方式的基础上, 进行考核改革。为体现该门课程技能性的特点, 让学生重视技能训练, 建议课程考核改为技能考核加理论考核, 分别占期末总成绩的70%和30%。由于这门课程真正采用理实一体化任务式教学, 课程分成若干任务已让学生在上课期间完成, 因此技能考核范围是上课时的各项任务。考核时, 让学生抽取考核题目, 个别考核, 现场决定操作考核的内容。成绩等级分六档:抽到题目什么都不会的, 0分;抽到题目知道原理, 不会操作0-30;知道原理, 会操作但是没有测量出需要的数据, 30-59分;知道原理会操作, 测量出需要的数据, 但精度不合格, 60-75分;测量数据精度合格, 76-85分;结果精度合格, 记录规范整洁, 86-100。由于操作考核不合格的, 这门课程需要跟下一级学生一起重修, 由于理论考核不合格, 可以补考。在上课时明确告诉学生, 考核内容和方式, 让学生在平时上课时养成专心和规范的习惯。

4 实训考核

按照项目组完成建筑工程测量项目的形式, 根据工程项目的岗位分配实际情况, 对全部学生进行分组。全班学生分为5人一个项目组, 每项目组设项目长一名, 内业两名, 外业两名, 内业岗位分为计算员和校核员, 外业岗位分为测量员和跑尺员, 班级人数不是5的整数倍时, 个别项目组可安排两个计算员或两个测量员。项目组岗位系数总权值为6, 按项目内的作用及责任大小确定岗位系数大小, 项目长1.4, 计算员1.3, 校核员1.2, 测量员1.1, 跑尺员1, 项目组成员可以通过成果答辩环节回答问题提高自己的岗位系数, 获得更高分值。

各岗位职责。项目长:安排同学借换仪器, 确保施工过程仪器安全, 领导项目组制定并优化测量方案, 协调项目组顺利完成测量项目, 测量过程中控制测量成果质量精度, 确保上交成果精度合格, 领导项目组完成成果汇报PPT制作, 负责项目成果汇报。计算员:协助项目长制定测量方案, 根据测量方案计算测量需要的理论数据, 画出测量草图, 协助测量员完成野外测量, 完成野外测量数据的成果计算, 并判断精度是否合格, 不合格的数据发回重测, 协助项目长制作汇报PPT。校核员:协助项目长制定测量方案, 检查测量方案的正确性, 是否最简单, 检查计算员计算的理论数据是否正确, 检查计算员对野外数据成果计算的正确性, 检查并协助测量员完成野外测量, 协助项目长制作汇报PPT。测量员:协助项目长制定测量方案, 按照制定的测量方案负责完成野外数据采集, 确保采集数据合格, 协助计算员计算测量成果, 协助项目长制作汇报PPT。跑尺员:协助项目长制定测量方案, 协助测量员完成野外数据采集, 协助项目长制作汇报PPT。

项目组成员分值分配方法:项目组的最后得分为该项目的平均系数为1.2的得分, 每人得分分为两种情况计算, 第一种情况, 整个项目组得分合格60分以上, 如80分, 项目长得分为 (80/1.2) *1.4=93分, 跑尺员得分 (80/1.2) *1=66分;第二种情况项目不合格, 整个项目组得分合格60分以下, 如50分, 每人得分为50除以相应岗位系数, 项目长得分为50/1.4=35分, 跑尺员得分50/1=50分。每组最高分为100。在答辩环节, 为让非项目长成员特别是跑尺员积极工作, 努力把实训内容全部弄懂, 项目组成员都可以通过回答问题来提高自己的岗位系数, 每答对一题系数增加0.05, 最多加0.2, 回答问题的优先顺序为跑尺员、测量员、校核员、计算员、项目长。

5 结束语