会计写作论文

【摘要】高等职业院校会计专业的学生，应该具备扎实的应用文写作能力。但是，由于受到专业因素的影响，导致该课程在实施过程中，很难调动起学生的积极性，教学效果也不是很理想。因此，我们必须要重视应用文写作这门课程。下面小编整理了一些《会计写作论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

会计写作论文 篇1：

开放本科会计毕业论文写作基础工作问题研究

一、开放本科会计毕业论文写作基础性工作存在的问题

（1）选题环节存在的问题。第一，选题没有意义。选题没有意义的题目，如《会计的重要性》，《知识经济下会计的发展趋势》等。《会计的重要性》不言而喻，没有现实意义，大家都知道会计的重要性。《知识经济下会计的发展趋势》这题目本身就让人觉得漫无边际，学生在导师建议换题后没有更改，后来从上交的论文来看也是东拼西凑不知所云。第二，选题陈旧。选题陈旧如《试论会计信息失真》、《论会计内部控制》、《应收帐款管理》、《论会计人员职业道德》等题目。以上题目在前几年出现频率很高，并且有些问题政府已出台相应的法规政策进行解决，现在再写很多人只是简单拼凑，没有新意。第三，跨专业选题。会计专业的学生中，有部分同学来自金融系统，如银行，保险公司等单位。这些同学在选题时往往偏离会计学专业范围如写《论我国商业银行个人金融业务的拓展》、《中国基金投资的现状与发展》等。（2）收集资料环节存在的问题。从信息资料的角度看，会计研究文献是十分丰富的。围绕选题，资料搜集越具体、细致越好。但是，在这个环节却做得很不好，有主客观方面的原因。相当多的学员存在写论文只要及格就行的思想，谈不上扎扎实实地进行实地调查研究。

二、原因分析

（1）时间相对较短。目前论文题目上报通常在最后学期期初，初审时间在开学后第一个月的中下旬，论文答辩时间在期末考试开始前半个月，扣除学生真正执笔写作时间，通常在两个月左右，这样绝大部分学生从选题、资料收集、阅读到题目真正确定的时间很短。据指导教师反映，有的初审题目未过的学生，离交稿只有一个月了甚至时间更短了，还在问题目行不行。（2）题目审核内容单一。尽管按目前的做法，在上学期末就进行选题布置，但是由于论文审核的内容只针对题目，没有对选择题目时的相关参考资料进行检查，很多人就没有进行实质性的准备工作。（3）学生不重视。通常在论文写作指导的时候，指导教师都要对选题进行讲解，但是很多学生并没有真正重视这一环节重要，上报论文题目较随意。有的甚至就用“会计方向”“会计电算化”这样的名称来作为上报的题目，对于这些题目审核本身意义就不大。

三、提高会计专业本科毕业论文质量策略

（1）调整写作时间。开放教育会计本科学制2.5年的，基础性工作可以提前到第4学期进行布置、完成。论文写作指导讲座从第四学期的期末调整到期初进行，要求学生在这一学期完成选题和资料收集、阅读的过程。论文题目审核时间分两次，即一次没过的同学，有再次选题的机会。（2）增加审核内容。在上报题目时除了题目本身还应增加对参考文献的审核，最好要求学生提供至少10篇的参考文献。指导教师则对初选题目和参考文献进行必要的审核。并且规定如果第二次审核还未过的就不难能参加写作，经审核确定后的题目原则上不能进行大的修改。这样就能促使学生更努力地寻找参考资料，认真的进行选题。（3）重视选题。毕业论文的选题是论文成功的“基石”，要求做到“有意义，有新意、有能力”。第一，有意义。毕业论文的意义包括社会现实意义和学术意义两个方面。通常我们的毕业生在选题时可偏向前者。社会现实意义指论文所涉及的问题是社会现实生活中所存在的，论文所提出的观点有助于解决这些存在的现实问题。第二，有能力。有能力主要强调学生能够写起来比较得心应手，便于收集资料，便于分析。主要可从选题要熟、要小两个方面来看：一是写自己熟悉的内容。在论文选题指导时，提倡结合自己的工作内容来选题，把所学的专业知识运用到自己实际工作中去，这样的选题比较容易成功。二是写小题目。便于结合自己学习的实际，容易收集材料，有利于深入分析、广征博引，把问题谈深谈透。（4）重视资料的收集和阅读。撰写毕业论文的过程是专业知识的学习和检验的过程，在这个过程中选题和资料的检索查阅分析是前期必要的基础性工作。在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，学生既可以验证学过的书本知识，又可以学到许多在课堂和书本里学不到新知识。学校和学生都应该更加重视前期准备的各个环节，这样才能使我们开放教育会计本科的毕业论文的质量有所提高。

参考文献

[1]呼汉卫，刘正远，张茂仁，陈阿梅．保证本科毕业论文（设计）质量的探索与思考[J]．沈阳农业大学学报．2007（6）：394～396

[2]李宝川．谈电大开放教育本科学生毕业论文的选题[J]．广播电视大学学报．2006（3）

作者：关凤霞

会计写作论文 篇2：

高职院校会计专业应用文写作课程的教学策略

【摘要】高等职业院校会计专业的学生，应该具备扎实的应用文写作能力。但是，由于受到专业因素的影响，导致该课程在实施过程中，很难调动起学生的积极性，教学效果也不是很理想。因此，我们必须要重视应用文写作这门课程。

【关键词】会计专业 应用文 重要性 策略

1.会计专业应用文写作课程的重要性

首先，应用文写作能力，是我国高等职业院校里学生应该具备的基本能力。它对会计专业的学生特别重要，学生在毕业后经常会涉及到应用文写作。但是，在很多高职院校所开设的课程中，只重视了培养学生的技能，忽略了学生应用文写作等基础能力的培养，导致学生应用文写作能力比较差。有时，会计专业的学生连常见的应用文，如信函、书信、申请等都写不好，这就直接影响到他们的实际工作。因此，提高学生的应用文写作能力，是高职院校语文课程改革的首要任务。

其次，会计专业的学生，如果具备了扎实的应用文写作功底，可以帮助他们在工作的过程中，更好地进行人与人之间的沟通、交流。同时，应用文写作也是当代大学生在日常学习、生活和工作过程中不可缺少的一种文体。不仅具有一定的广泛性，而且实践性也很强，其重要性表现在三方面：第一，它可以提高会计专业学生的沟通和交流能力；第二，它是同学们提高就业优势的一种有效途径；第三，学好应用文写作，是当前教育改革发展的必然要求。

2.会计专业应用文写作课程的教学现状

首先，学生在思想上并不重视应用文写作课程。部分会计专业的学生认为，专业课程比应用文写作等基础课程更重要。其实不然，由于大多数的学生在毕业后直接接触社会，缺乏工作上的经验，因此他们根本没有意识到应用文写作在工作中的重要性。而且很多学生也会天真地认为，在当今的信息时代，如果遇到应用文写作的时候，直接利用互联网下载就可以了。这种错误思想，让很多学生都有了依赖感，他们认为上课听不听无所谓，记不记笔记无所谓，更不用说认真思考，完成应用文写作了。而且，职业院校学生的学习自控力相对比较差，即使他们拥有了手机和网络，也很少有人利用网络来学习应用文的写作，多数人还是会拿手机进行聊天、游戏或者上网。久而久之，手机占用学生大部分的业余时间，学生慢慢会失去对写作的兴趣，更不要提自己主动写日记或周记了。

其次，应用文写作课程的教学方式需要创新。教师要从传统的教学模式和方法中走出来，不能还局限在过去的教学模式里，在应用文写作的理论讲解上还是按部就班地采取阅读范文、写作练习。这种教学方式缺乏创新，根本不能调动起学生对应用文写作的兴趣，这种教学方式，只能让学生把学习应用文当成一种负担。

最后，应用文写作这门课程，没有得到各大高职院校的足够重视。很多院校虽然开设了这门课程，但是由于其没有认识到该课程对专业课程的重要性，导致该门课程在教学过程中流于形式化。此外，很多院校会计专业的应用文写作课程，学时安排较少，达不到帮助学生提高写作能力的目的。

3.提高会计专业学生应用文写作能力的若干教学策略

首先，强化教师业务素质，提高教师业务水平。教师在教学的过程中，要想从根本上提高会计专业学生的应用文水平，其自身的作用是非常重要的。因此，教师本身要努力学习，扩展自己的专业知识和业务水平，不断强化和更新完善教学理念。自己要解放思想，敢于创新，提高自身的科研能力。紧密跟随职业教育发展的时代潮流，树立正确的教育观，努力适应当前职业教育发展的新形势。只有自己站在职业教育发展的前沿阵地，才能在教学的过程中帮助学生提高其应用文写作能力。

其次，结合自身教学经验，在广泛收集资料的基础上，建立起应用文学习的教学案例库。对于很多学生来讲，应用文写作这门课程本身具有一定的枯燥性，教师如果能在教学的过程中引入过去教学过程中的经典教学案例，不但可以活跃课题的气氛，更能够激起学生的学习热情。其中，这里的关键环节——教学案例库的建立，需要教师和院校的共同努力，教師要负责案例的筛选，并且在教学的过程中，不断更新、完善以及补充案例库的内容，保证知识的先进性。

再次，教师在教学的过程中，要重视对应用文教学案例的讨论工作。教师在教学过程中，要引导学生利用自己所学知识解决问题。教师还要利用优秀的教学案例，引导学生正确学习，激发学生学习兴趣，帮助他们解决学习中的问题。比如在学习写“求职信”的时候，会计专业的学生可以根据本专业的招聘启事进行学习，并且结合本专业的招聘要求、自身的实际情况来完成求职信。

最后，教师要不断地帮助学生开拓自己的学习领域，最大程度地调动起学生的写作兴趣。各高职院校可以通过校园文化建设来陶冶学生的情操，丰富学生的知识，为学生写作提供良好的素材。同时，不同的专业可以开展具有针对性的专业活动，调动学生的积极性和热情。学生如果在参与活动的过程中，意识到了所学内容的意义和价值，自然会从内心深处激发起自己写作的欲望和性质。

4.结束语

总之，随着社会的发展与进步，高职教育也在创新与完善。会计专业的学生要想在当前残酷的社会竞争中站稳脚跟，获得发展机会，就必须提高自身的基本文化素养，学好应用文写作。

参考文献：

[1]冀志杰.高职院校应用文写作教学策略研究[J].北方文学（下旬），2016，（12）.

[2]王辉.高职院校教学方法及模式的创新研究与实践[J].中国培训，2017，（02）.

作者：马利娟

会计写作论文 篇3：

会计专业本科毕业论文写作教学策略研究

[摘 要] 毕业论文写作教学是会计学本科专业学科建设中不可或缺的实践环节。本文在简要介绍和分析会计专业毕业论文写作现状的基础上,从有效发挥教师的指导作用和加强学生语言运用能力等方面对教学中所存在的问题提出了改进策略和相应的建议。

[关键词] 会计专业;毕业论文写作;教学策略

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 08 . 042

一、引 言

毕业论文的写作是高校会计专业学生毕业前的必修科目,是一个不可忽视的教学活动和实践环节。尤其是自从我国实行学位制以来,毕业论文又被列为授予学士学位的重要审查项目。同时,毕业论文写作与指导涉及写作准备、明确选题、制订计划、搜集资料、确立论点、拟订提纲、撰写初稿、修改定稿以及论文答辩等教学环节,而每一个教学环节都是毕业生学习“做学问”、进行学术研究和表述科研成果的初步尝试,也是提升学生综合素质、树立正确治学态度、学习科学研究方法和培育创新意识的过程。然而,从近几年笔者参与毕业论文指导情况来看,会计本科专业毕业论文写作教学现状令人担忧,主要表现在:一是毕业生写作能力欠缺,所学专业知识与所写内容相脱离;二是教师论文指导不到位。另外,教学管理在一定程度上也出现了弱化现象。

二、会计专业毕业论文写作教学现状及问题

目前,我国高校会计专业毕业论文写作大都安排在最后一学年进行。到了大四,除了要完成几门专业课的学习任务,并参加期末及毕业考试之外,不少毕业生开始忙于找工作,也有一部分学生忙于复习准备参加研究生的入学考试。因此,这些学生用于毕业论文写作的时间和精力不能有效地保证,论文的质量受到不同程度的影响。虽然经过4年的学习,学生们在会计专业知识方面打下了一定的基础,初步具备了从事有关专业问题研究的水平和能力。但是,在已往专业课学习过程中,教师在专业课讲授中注重概念,不注意方法且方法的讲述不够系统、明确,这些使得教学活动难以提升学生的分析、归纳和推理能力[1],学生被动学习,“上课抄笔记”、“复习看笔记”、“考试背笔记”、“考完扔笔记”早就是大学生学习的基本模式。这种“接受学习、机械记忆、被动模仿”的教學模式,对会计制度解释较多,理论分析很少,学生靠死记硬背和简单模仿获取专业知识与技能;为数不少的会计学本科毕业生不清楚毕业论文的性质和特点,基本上没有学术论文写作的经历,或者说没有科研的感性认识,缺乏独立研究学术问题的经验和方法,更谈不上创新精神与基本科研素养的锻炼和培养,在撰写毕业论文过程中必然会遇到这样或那样的困难,主要表现在:一是不知道如何按部就班地完成一篇毕业论文;二是找不到或不会找参考资料;三是不清楚论文的具体要求,语言表达能力有限。甚至有极个别学生通过互联网,将论文写作变成了网上的剪裁拼凑,抄袭现象也时有发生。那么,如何有效地改变会计专业毕业论文写作教学的现状?笔者认为,应从以下几个方面着手解决。

三、会计专业毕业论文写作教学改进策略

(一)有效发挥教师的指导作用

众所周知,毕业论文的写作自始至终离不开教师的帮助和指导,教师指导的不足或“过度”不仅会影响学生在撰写论文的过程中的受益程度和最终论文的质量,而且也会影响指导效果与效率。因此,在本科毕业论文的写作中,教师“指导什么”和“如何指导”等相关指导原则和策略值得我们进一步思考。结合多年的教学体会,笔者认为,在毕业论文写作过程中,教师应加强思想指导、过程指导和内容框架指导等3方面的工作。

首先,应明确指导思想。作为毕业论文写作的主体,学生如果对毕业论文写作的重要性认识不足,对毕业论文的性质和特点了解不清楚,那么他们就不会全力以赴地投入到写作中去。因此,教师一开始就应该帮助毕业生充分认识到撰写毕业论文的必要性和重要意义,使其产生适度的“焦虑”,从而发挥他们的主观能动性,明确思想,端正态度,顺利完成毕业论文写作这一必修科目。其次,应加强论文过程指导。对于绝大部分本科生来说,论文写作可以说是他们平生第一次真正意义上的学术研究。当他们明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时,由于缺乏这方面的实践经验和切身体会,常常可能是茫然不知所措或一筹莫展。这就要求辅导教师发挥专业特长,指点迷津,帮助学生在论文写作中如何由抽象到具体、由笼统到清晰、由“虚”到“实”循序渐进地完成论文,实施过程指导和全程监控。最后,应进行内容框架指导。有人将完成一篇论文比喻为建造一座大厦,架构论文整体内容的框架就如同对大厦的主体框架进行蓝图设计。只有将这个主体框架建立起来之后,才能对大厦进行局部的整理和完善。这方面的指导具体而言就是帮助学生确定研究课题、制订研究计划、搜集资料、理清思路,明确所讨论内容的主次先后和逻辑顺序,做到论点、论据与论证三者有机结合;然后再对他们进行语言表达方面的指导和帮助。科学有效的论文指导可以帮助学生逐步消除在论文写作过程中的模糊认识,克服焦虑和困惑的情绪,提高指导工作的效率,避免流于形式、走过场。

(二)加强学生语言运用能力

会计是一门融科学与艺术为一体的学科,也是一种国际上通用的“商业语言”,在很多方面具有与语言相同的特征。比如,它是用一套固定的术语,反映企业的财务状况和经营成果,以便于相互间的理解和沟通;复式簿记、权责发生制和财务报表等固定的模式结构相当于“词汇”,会计准则相当于语言中的“语法”[2]。毕业论文写作是属于进行学术研究、表达科研成果方面的,其课题研究与写作方法与一般学术论文基本相同。学术论文采用正式的书面文体,从布局谋篇到句子、段落之间的衔接,从提炼主题句到每个句子的结构、用词乃至标点符号的使用都要遵循严格的写作规范,这些都需要学生有较扎实的语言功底和运用专业知识表达学术思想的能力。而语言表达和运用能力需要长期的积累。教师指导不可能替代学生遣词造句,语言表达能力薄弱是论文写作中的一大障碍,也是产生抄袭动机的一大动因。如何加强书面表达能力的培养,是会计专业整个教学体系中面临的一个棘手的问题。

一方面,提高学生论文写作水平的一个有效的途径是:从专业基础课到高年级的专业课,每学期专职教师都应要求学生组成若干个课题小组,结合专业课程学习,就自己感兴趣的财经话题展开研究,并要求学生写出研究报告(可控制在3 000字左右,成绩计入期末总分);另一方面,可考虑在最后一学年的第七学期开设学术论文写作课。教师不仅讲授常规的研究方法和行文规范,而且让学生针对性阅读、分析和评价往届毕业生的论文,写出言简意赅的论文摘要,同时要求学生考虑选题并开始指导学生选定课题、收集资料、拟写提纲,并把这些成果作为学术写作课考核的一部分。

(三)提高学生查找资料的意识、能力和技巧

资料是学术研究的基础和前提。没有大量相关的资料,毕业论文写作就成为无源之水、无本之木。查找资料的过程实际上就是一条培养毕业生积极主动的学习态度和分类、联想等思维能力的良好途径。但是在多年教学指导过程中,我们发现有为数不少的毕业生在查找资料方面感到困难重重,不知从何下手。一段时期以来,我国的会计学历教育迅猛发展、突飞猛进,有条件要上,没有条件创造条件也要上。几乎是“无会计专业不成大学、无大学无会计专业”,本科扩招,研究生扩招……近两年刚兴起的网络教育(远程教育)又开始新一轮的招生大战,它们招收的很多学生都是会计学专业[3],会计专业所需的图书资料的严重不足是可想而知的。尽管互联网的迅速发展和计算机使用的普及提供了部分资源,但这方面问题仍然比较突出。如果从专业基础课学习阶段开始各门课程都布置一定量的科研任务,要求学生通过查找相关资料来完成,逐步培养和提高学生查找资料的意识、能力和技巧,到写毕业论文前,再进一步作系统指导,学生就不会觉得茫然无措了。

四、结束语

总之,会计本科毕业论文的教学与指导是一项系统工程,需要管理层、会计教师和学生三方面的共同努力。建议从事会计教育研究的有识之士和相关研究部门能够对目前我国高校会计专业的学士论文教学现状作广泛深入的调查、研究和分析,制定卓有成效的对策以激励和引导学生作好毕业论文,帮助他们通过毕业论文的写作真正达到提升综合素质、学习科学研究方法和培育创新意识的教学目的,真正通过毕业论文写作这个环节达到以写促教、以写助学、以写育人的教学效果。

主要参考文献

[1] 马文超,吴君民. 大学会计教育现状分析与思考[J]. 财会通讯:学术版,2008(1):28-29.

[2] 葛家澍.会计理论[M].北京:中国财政经济出版社,1998.

[3] 刘永泽.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004(2):75-81.

作者：田春晓