英语教学中活跃课堂气氛的重要性和方法

2022-12-12

适应经济全球化, 科技国际化和提高国际竞争力, 外语是重要手段。传统的英语教学方法“以教师为主”的原则授课, 教师的讲解占去了课堂的主要时间, 无法给学生提供足够的语言实践机会, 使学生成为语言知识的消极接受者。其教学过程只是单向交往, 教与学的关系成了听与讲的关系。学生与教师之间不能发生真正教学意义上的相互活动, 从而使学生的活动人为地局限于面向课业的“自然活动”, 学生只是被动地学习, 学习不主动, 兴趣不浓厚, 气氛不活跃, 以致培养出来的学生不是“聋子”就是“哑巴”, 这样的教学事倍功半。而且是英语对于他们来已经成为像语文, 数学那样必学的, 必考的课程了。而不是一种来自于自身兴趣的需要。众所周知, 兴趣是最好的老师, 当学生们对于所要学习的内容产生并保持兴趣时, 不用外界的催促和压力, 他们也可以很好的达到学习的目的。因此, 要想成为一个成功的英语教师就必须不断更新课堂教学手段, 用灵活多样的教学方法, 组织学生进行广泛的语言实践活动, 通过多种手段激发学生学习英语的热情, 加强对学生学习英语的兴趣的培养, 让学生变兴趣为参与实践的动力, 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣, 为语言实践活动提供源源不断的动力。作为课堂的教学者, 打破传统的教学模式, 创设活跃的课堂气氛, 以学生为中心, 因材施教, 让学生在活拨的课堂上自主积极学习知识是势在必行的。

要搞活课堂气氛, 作为教师应当首先充实自己, 提高学识水平。有句俗话:“学生需要一碗水, 老师得有一桶水。”只有当我们多备些水, 才有活跃的可能。另外, 每一节课前都要做相当充足的准备。查阅各种练习资料, 在努力把握重点的同时使所呈现的知识丰富化, 多彩化, 精心设计每一个教学环节。课堂上, 我们教师要精力充沛, 情绪饱满.讲课时面带微笑, 表情要轻松愉快, 目光要亲切, 举止要大方、文雅, 言吐要简洁, 对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心, 提升学生的兴趣, 从而达到活跃课堂气氛的目的。

在课堂上我们要采取多种手段营造活跃气氛, 调动学生积极性。首先, 我们可以充分利用现代化的教学手段来活跃课堂气氛。随着科学技术的不断发展, 计算机为我们提供了许多便捷途径, 多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面, 多方位刺激学生思维, 可达到事半功倍的效果。学生一旦对所学的东西感兴趣, 就会产生无穷的动力和很强烈的感情。多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体, 从不同的感官刺激学生, 能激发和保持学生的学习兴趣, 营造语言氛围, 活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习, 使课堂变得生动活泼, 色彩鲜明, 声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式, 为学生提供丰富多彩的各种信息, 将一些抽象的、难学的知识, 通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起, 使教学内容趣味化, 使课堂变得绚丽多彩, 使师生之间的信息交流变得丰富而生动。所以讲课时, 利用多媒体向学生展示配有英文解说的故事动画片, 以此引入课题, 课堂气氛会变得轻松而又活跃, 能极大地激发学生的学习兴趣, 学生在多层次和多样性的感官刺激下, 所学知识记得快, 记得牢, 有的同学甚至对于没有要求掌握的内容也能复述出来。

另外, 我们还需要通过多种途径吸引学生的兴趣和求知欲, 诱导他们积极参与, 共同营造活跃的学习氛围。

“好的开始是成功的一半”, 在课前3~5分钟可以播放演唱活泼动听的英文歌曲, 读英语诗、猜字谜, 说绕口令或开展如“L e t m e guess”或“Follow me”等有趣游戏等来展开话题, 调节他们的情绪, 让学生在和谐轻松的气氛中进入学习状态。不仅对学生起到心理放松的作用, 而且能陶冶他们的情操, 并且能活跃课堂气氛, 引起学生上英语课的兴趣, 从而导入新课, 使学生在快乐中学习语言。

上课形式多样化有利于调动积极性和主动性并保持他们持久的学习热情。只有通过给学生提供不同形式的课堂活动才能确保他们持久的学习兴趣。

游戏是学生最喜欢的活动之一。一个小小的游戏往往能起到调节课堂气氛, 激发学生学习兴趣的作用, 让学生在做游戏的过程中, 在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣, 培养学生的思维和想象力, 达到“乐中学, 乐中思, 乐中用”的效果。在平时的课堂教学中, 我通过细心的观察, 发现原本对英语课缺乏兴趣的学生在做游戏的过程中也会热情高涨, 积极参与, 也有强烈的表现欲, 这时教师应充分利用学生的这种欲望, 及时鼓励, 给他们更多的机会, 让他们尝到参与的快乐, 促使他们在以后的学习中加倍努力, 争取有更出色的表现。但同时我们也应该注意适度原则, 在教学中, 我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏, 归根结底, 游戏是为教学服务的。在游戏以前, 我们必须指定相应的规则, 让游戏达到“活而有序”的效果。运用得当的英语小游戏能充分调动学生的学习积极性, 让学生主动去学习英语。

教育学家马申斯基说:“注意是我们的唯一门户, 意识的一切, 必须都要经过他才能进来。”恰当情景的创设, 比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。学生通过看景、听音、会意, 使音义直接联系, 然后自己能说。让学生在情景中学语言, 学生学到的不是一个个孤立的单词和单句, 而是初步的语言能力。大多数学生都很有好奇心和求知欲, 教师应该因势利导, 充分利用教材中涉及到学生熟悉的生活场景内容, 创设故事场景, 活跃课堂气氛, 激发学生兴趣, 营造语言氛围, 适时把教室变成他们的活动场所, 让他们自由地施展个性表演课本剧。语言来源于生活, 又运用于生活, 每个人在生活的大舞台中, 在不同的交际环境中, 扮演不同的角色。让学生以角色的身份来说话, 也是一种交际, 从编小对话、小短剧做起。学生可以模拟“打电话”、“在朋友家做客”、“借东西”、“买东西”等一系列有趣的活动。把讲台当作舞台, 给学生提供语言实践的机会。培养了学生开口说英语的习惯, 提高了学生的语言表达能力, 活跃了课堂气氛。这样渲染了英语课堂气氛, 激发他们学习英语的兴趣, 学生在快乐中逐步增强学习内驱力。

摘要：活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣, 提高学生学习成绩, 培养学生各方面能力的前提和关键。本文主要探讨了英语教学中活跃课堂气氛的重要性和方法。

关键词：英语教学,活跃,课堂气氛