关于幼儿园的教育管理论文

摘要：为了提高幼儿园教育的质量，提升幼儿园教育管理的有效性十分重要。为此，文章首先分析了幼儿园教育管理中的问题，包括教师能力有待提高;教师培养过于单一;组织管理过于生硬。今天小编给大家找来了《关于幼儿园的教育管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于幼儿园的教育管理论文 篇1：

试论智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用

摘 要：随着教育理念和思想的不断进步与更新，人们对教育的要求越来越高，尤其是学前教育。有关幼儿园教育管理的问题，《幼儿园教师专业标准》和《3—6岁儿童学习与发展指南》都给出了明确规定。幼儿教育工作者需要在结合实际工作内容的前提下，努力探索和挖掘更具智慧性和创新性的教育管理手段，以实现最终的教育目的。对智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用进行讨论。

关键词：幼儿教育;智慧管理;策略运用

一、关于“智慧管理”

“智慧管理”源自企业管理，所谓的“智慧”，是企业管理经验和管理者管理思想与创造力的一种结合，智慧管理这一概念的提出，在某种程度上促进了企业健康、高效地发展，并实现了对企业全部资源系统的管理。既然是借鉴，那么核心目的自然也具有相同性，应用理念也具有相同性。智慧管理在幼儿园教育管理中的应用，需要我们从两方面去认识，一是基于管理层面的智慧运用，即幼儿园和老师需要运用自身的智慧，以促进幼儿教育健康发展和幼儿健康发展为目的，对幼儿进行人性化管理;二是信息技术手段层面在教育管理中的智慧运用，即将信息化技术（即现代教育技术）应用到幼儿教育管理工作中，以使管理质量和效率得到提升。

那么什么又是幼儿教育管理呢？它包含哪些内容呢？关于幼儿教育管理，需要我们站在微观和宏观两个不同的立场或角度去审视。微观立场或角度下的幼儿教育管理，是指对幼儿园内部工作的管理，既涉及幼儿园建设方面的内容，也包含着对幼儿进行管理和对教学进行管理层面的内容，比如确立管理制度，明确管理方法和手段，利用好幼儿园教育资源为幼儿创造有益于他们健康发展的内部受教育环境;比如通过巧妙的教学设计来帮助老师管理课堂;比如通过创建新颖的管理模式来提升管理效果，等等。宏观立场或角度下的幼儿教育管理，需要将幼儿教育管理这一思想或行为放到整个教育体系中去看待，必要时，还要考虑进某些社会因素，同时还要注意有可能会影响或已经正在影响幼儿教育管理的各种其他因素。

二、智慧管理策略在幼儿园员工团队管理中的运用途径

（一）以人为本，突出幼儿的主体地位

针对智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用，在当前教育形势的发展趋势下，主要是针对在幼儿园员工团队管理方面的研究。智慧管理强调教师必须尊重幼儿的主体地位，在管理中要以人为本，体现出柔性管理和人文关怀的特征，一定要给幼儿带来舒适安全的感受，让其在轻松的环境下学习知识，接受良好的教育。在幼儿园教育管理中，形式多样的教学活动是最为主要的教学形式，因此教师在设计教学活动时要多设计能够与幼儿互动的环节，在互动的过程中观察幼儿，尊重幼儿，鼓励幼儿大胆地表现自我，将幼儿的潜力激发出来，培养幼儿的兴趣和能力。与此同时，在这个过程中教师可以发现幼儿的优缺点，从而在教学管理中给予更加有效的指导。

（二）依法管理，体现合力的智慧

在幼儿园教育管理中，合力智慧是智慧管理中的一个重要体现，也就是说在幼儿园员工团队管理中，幼儿园领导者首先要确立明确的目标，明确想要达到一个怎样的管理效果，让所有人都能够齐心协力，朝着一个方向共同努力。在整体的教育管理中要体现团结合作的观念和态度，同时也要促进员工的自我提升与个人进步，要提高教师整体队伍的综合实力和整体素质，其中坚持依法管理、依法办园就是最为关键的管理方针。比如说，幼儿园必须遵守“工作流程”，严格遵循园规来进行教育管理，坚持实施幼儿素质教育，教师之间要彼此尊重、互帮互助，这样才能共同打造出高质量的幼儿园，为学前教育质量的进步提供保障，共同维护幼儿园的依法管理。

（三）提高自我管理的效率，体现情绪智慧

教师作为重要的教育管理者，一定要控制好自己的情绪，不要成为“情绪的奴隶”，不要將个人的负面情绪代入工作中，影响幼儿园教育管理的质量。尤其是幼儿园教育阶段，幼儿的认知能力、理解能力有限，他们还没有完全懂事，这更需要教师给予更多的耐心、细心和爱心，要以引导和教育为主，绝不能暴躁地处理事情。教师的情绪直接影响到幼儿的情绪和教育管理的质量，为此，教师需要加强自身修养和情绪的管理，体现情绪管理的智慧，树立正确的情绪管理观。

三、结语

智慧管理策略既要突出管理的智慧性，又要能够结合幼儿园的具体情况。“智慧管理”本身并不具有很强的规范性，所谓“智慧性”，其实是具有教育管理可行性、科学性、合理性、有效性、创新性的一种综合体现。因此，我们在制定具体的管理策略时，不必局限于某一种成熟的管理思路，要在实践中不断地探索和探究新的方法。

参考文献：

[1]盛琪舒.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：5.

[2]张萍.智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[A]. 中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷三）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.

作者简介：孙青（1972—），女，汉族，山东淄博人，幼教高级，毕业于山东师范大学，研究方向：幼儿教育。

作者：孙青

关于幼儿园的教育管理论文 篇2：

提升幼儿园教育管理有效性的探索

摘要：为了提高幼儿园教育的质量，提升幼儿园教育管理的有效性十分重要。为此，文章首先分析了幼儿园教育管理中的问题，包括教师能力有待提高;教师培养过于单一;组织管理过于生硬。然后提出了提升幼儿园教育管理有效性的具体策略，如建立人性管理制度，规范教师行为;树立以人为本的理念，关注教师的需求;实施民主管理，激励教师热情，希望本文提出的建议能够为相关研究提供一些参考。

关键词：幼儿园;教育管理;有效性;提升

近年来，学前教育受到社会各界人士的关注，且随着幼儿园建立数量的增多，幼儿园教育管理中的问题也逐渐暴露出来，只有对幼儿园教育管理中的问题准确分析与解决，才可以提高幼儿园的教育教学质量，推动学前教育发展水平的进一步提升。下面笔者结合个人关于幼儿园教育管理方面的经验和总结，具体谈一谈幼儿园教育管理的问题，并提出一些可行的建议。

一、幼儿园教育管理中的问题分析

在幼儿园教育教学中，教师是一线教育者，教师的专业能力和素养高低，直接会影响最终的幼儿园教育质量。因此，文章从教师的角度出发，对幼儿园教育管理中的问题进行具体剖析。

1、教师能力有待提高

过去，人们都非常重视初高中教育，因为这两个阶段都是学生面临重要转折点的阶段，所以，初高中的教育非常受关注。但随着我国教育事业的快速发展，开始重视对人的全面培养，而学前教育正是一个人成长的开始阶段，在该阶段对孩子实施全面的教育和引导十分重要，所以对于该阶段教师教学能力的提高十分重要。但就实际的幼儿园教育来看，部分幼儿园的教师普遍存在师资力量薄弱，教师平均学历低等现象，再加上教学理论不足、教学理念落后等，使幼儿园教育水平的提升十分缓慢。为此，解决幼儿教师教学能力的问题备受关注。

2、教师的培养过于单一

在幼儿园教育管理中，对于教师的培养十分重要。就目前的幼儿园教育管理来看，普遍比较注重将教师培养成为复合型的人才，这虽然对教师的教育教学和组织管理等能力都进行了一定锻炼，解决了教师缺乏的难题，但是此过程中却没有关注教师发展各异的特征，很容易让教师在园内感受不到幸福，所以在过于单一培养模式的运用下，幼儿园教育管理中未体现出以教师为本，在教育管理内容上容易遇到教师无法解决的难题，这对于幼儿园教育管理的发展十分不利。

3、组织管理过于生硬

在幼儿园教育管理中，组织管理方式的选用是否恰当，直接会影响最终的教育管理效果。就目前的幼儿园教育管理来看，部分幼儿园在管理教师之时，仍存在沿用旧制的问题，尤其体现在评价机制层面，仍将处罚为主，奖励为辅。此种组织管理是以管理者的管理为出发点，而没有以教师为组织管理的出发点，在忽视对教师利益与感受关注的情况下，很容易让教师在工作中出现积极心不高，缺乏创造性等问题，同时也不利于教师奉献精神的激发与培养，最终会导致教育管理越来越缺乏实效性。

二、提升幼儿园教育管理有效性的策略

针对上述的幼儿园教育管理中的问题，笔者认为幼儿园管理者应该树立“以人为本”的理念，并在教育管理中全面落实，这样才可以有效提升幼儿园教育管理的质量。

1、建立人性化管理制度，规范教师行为

相较于生硬的数字管理条例，教师们对于弹性、柔和管理制度更为热爱，更容易让教师在幼儿园教育中找到目标，从而提高教学的热情。为此，在今后的幼儿园教育管理中，管理者应注重对人性化管理制度的建立，遵循刚柔并举、激励和引导相结合等原则，这样才可以让幼儿园教育管理更具有灵活性和人文性，从而让教师感受到园方给予的人文关怀，这样教师每天在工作中都可以处于心情愉快的状态，有助于教师个人才能的充分发挥，有助于激励教师个人努力成长，有利于教师齐心协力共同创造更加美好的明天。

2、树立人本理念，关注教师需求

第一，做到尊重信任，平等关爱。幼儿园教育管理中，管理者应该发自内心尊重和关爱每一个教师，相信每一位老师都是十分优秀的，在教师处于身心疲惫之时，应及时帮助其调节;在教师感到迷茫之时，应及时与之沟通......通过多给予教师关怀，可以拉近教师和管理者之间的距离，让两者之间相互理解和相互配合，促进幼儿园教育教学的长久发展。

第二，加强关注，激励潜能。对于幼儿园中的教师来说，每个教师都是独特的个体，他们个人的优势和潜能也是不同的，作为管理者应该加强对教师的关注，在对他们特点有准确了解之后，以特点出发为不同教师布置不同的任务，如有的教师在管理方面十分有天赋，可以为他们布置组织活动的任务，有的教师在写作方面的能力突出，可以为他们布置活动中发现和总结的任务......通过对教师多种潜能的激发和激励，既能够保证教师能力的有效提升，又能够有效提高幼儿园的教育管理质量。

第三，提供多样平台，助力教师成长。在幼儿园教育管理中，要想真正提高教师教育教学的水平，园方管理者应注重为教师提供进修的机会，并要从专业技能。文化素养、政治素养等多方面入手，在多样化进修之中，教师才可以得到真正提升。为了提升教师提升自我的热情，管理者还可以合理设计一些特色性的比赛活动，以此来助力教师的成长。在合理平台的搭建下，教师得到成长之后，自然也会促进幼儿园教育管理质量的提高。

3、注重民主管理，提升教师的热情

在幼儿园的教育管理中，通过让教师参与管理中，可以让教师将个人的聪明才智、管理智慧体现出来，让教师个人的价值得到最大限度发挥，同时，在教师参与园方管理的背景下，幼儿园管理的民主性更强，这对于教師个人的发展和学校管理效益的提高十分有利。

[结语]

综上所述，幼儿园教育管理有效性的提高意义重大，幼儿园管理者应加强对影响教育管理质量的各项因素，并从针对性视角探寻更多优化之策，真正提高幼儿园教师教学的热情、水平，并让教师在努力成长自我的过程中，促进幼儿园教育管理水平的提高。

参考文献

[1]蒋红玲. 幼儿园如何做好教育管理[J].  幸福家庭. 2020（08）.

[2]李云.  智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用[J]. 新智慧. 2019（16）.

[3]陈丹丹.  智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用[J]. 学园. 2018（18）.

作者：罗洁

关于幼儿园的教育管理论文 篇3：

如何做好幼儿园的学前教育管理工作探究

摘 要：幼儿园学前教育管理工作开展的好坏直接影响着幼儿在幼儿园的学习和成长，是保证幼儿园各项教学活动顺利开展的关键。为此，教师在组织开展学前教育工作时，不仅要加强和幼儿之间的互动沟通，进而提高幼儿的自我管理意识，同时也要革新和丰富教学内容，密切家庭幼儿园间的联系。此外，为了提高幼儿园的学前教育管理工作的效率，教师还应该组织开展具体的实践活动，进而保证管理工作的顺利开展。

关键词：幼儿园;学前教育;管理方法

就当前的幼儿园的学前教育管理情况来看，有不少的问题存在，其中以部分教师对幼儿学前教育管理工作的重视程度不高，幼儿的自我管理和约束意识薄弱以及教师的幼儿园学前教育管理工作开展缺乏科学有效的方法作为指导最为严重，这些问题的存在严重影响了幼儿园班级管理工作的顺利开展。针对目前幼儿园学前教育管理工作当中存在的问题，本文从加强互动沟通、革新教学内容、开展实践活动等三个方面来展开论述，以期为幼儿园的学前教育管理工作提供些许参考和建议：

一、加强互动沟通，提高幼儿的自我管理意识

教师作为班级管理的主要责任人，想要做好幼儿园的学前教育管理工作，提高幼儿的自我管理意識，就需要教师多和幼儿进行有效的沟通，及时的发现幼儿在生活和学习当中所遇到的问题，切实做到与幼儿保持良好的关系，拉近彼此之间的关系，让幼儿可以将内心真实的想法可以反映给教师。

例如，教师在组织开展学前教育管理工作时，应该放低自己的心态，与幼儿保持良好的关系，进行平等的对话。只有这样，才能让教师及时的了解班级的情况，并及时的针对班级管理过程所存在的问题展开管理工作。一方面，教师在制定一些班级管理制度时，可以让幼儿积极主动的参与进来，征求一下幼儿的意见和要求，并根据幼儿的建议再结合具体实际情况来制定班级的规章制度。另一方面，教师可以多和幼儿进行一些普通的谈话来了解班级的情况，并就班级的情况组织幼儿就班级当中所出现的问题一起来讨论该如何进行处理。此外，教师在进行幼儿园学前教育管理工作的过程中，还需要多对幼儿进行鼓励式的教育，让幼儿可以在学习和生活当中可以更加自觉的去遵守班级制度，提高自我管理意识。

二、革新教学内容，密切家庭幼儿园间的联系

在幼儿园的学前教育管理工作中，家庭教育是不可或缺的一部分。随着信息技术在学前教育中的应用，幼儿园与家长联系的手段不再局限于家长座谈会和家访这两种形式，教师可以利用各种聊天工具就可以实时与家长取得联系。为此，教师在组织开展幼儿园的学前教育管理工作时，不仅要借助信息技术的优势，密切联系家长，优化家长资源，同时还要适时的开展亲子活动，在活动中渗透德育教育，进而充分提升幼儿园的班级管理能力，实现家校的共同教育。

例如，教师在组织开展学前教育管理工作时，可以利用微信或则QQ等手段创建幼儿家长群，借此来方便教师和幼儿家长之间的联系。教师不仅可以就幼儿在幼儿园内的表现和家长进行沟通和交流，而且还可以在家长群里给家长发一些关于幼儿教育的教育方法供家长参考和借鉴，进而提高家长对幼儿教育的科学性和合理性。同时，还可以借助信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些能够促进幼儿德智体美劳健康发展的幼儿益智视频，并且把这些视频分享给幼儿，让幼儿在观影的同时形成正确的价值观念和行为观念。此外，教师还可以不定时的组织幼儿和家长举办一些加强幼儿和家长之间互动性的活动，让幼儿和家长共同加入活动当中。如此一来，既密切家庭和幼儿园之间的联系，又推动了幼儿园学前教育管理工作的顺利开展。

三、开展实践活动，保证管理工作的顺利开展

幼儿来园前的所有经历都与生活实际相关，他们对于各种事物的认知也都从生活中接触的事物推理而来，在幼儿园加强教育和生活的联系，有助于激发幼儿的已有经验。因为，为了保证幼儿园的学前教育管理工作能够顺利的开展，需要教师加强教育和实际生活的联系，通过开展具体的教育活动，进而保证管理工作的顺利开展。

例如，在幼儿教育过程中，教师可以把教育内容和具体的实践活动结合起来，组织开展一次植树造林的实践活动。在本次活动当中，由教师带领着幼儿到幼儿园周边的社区，去看望那些孤寡老人，并为他们做一些力所能及的事。借助此类活动的开展，不仅让幼儿在参与的过程中受到了教育，既落实了德智体美劳全面发展的基本准则，也践行了立德树人的理念。

学前教育是幼儿形成良好的行为习惯的关键时期，对于幼儿今后的学习和发展有着极大的影响。为了保证幼儿园的学前教育工作能够顺利的开展，不仅需要教师根据当前的学前教育的基本情况，合理的制定各种班级管理措施和管理理念，同时还要密切联系家长，让家长和幼儿积极的配合教师的工作，参与到学前教育管理工作中来，进而实现家园之间的共同教育。

参考文献：

[1]李亚囡. 谈注重家园合作以提高学前教育的有效性[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（05）：111-113.

[2]张少华. 幼儿教育中家园合作的主要问题与改进策略[J].课程教育研究，2018（06）：227-228.

作者：薛莉