在绝大多数情况下，一次成功的发言离不开一份优秀的发言稿，因为发言稿可以事前对发言者要表达的主题进行梳理、总结，并在发言过程中帮助控制发言的节奏，让发言者在发言过程中胸有成竹，富有逻辑性。那么如何撰写发言稿呢？以下是小编整理的《爱学习爱阅读发言稿》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：爱学习爱阅读发言稿
群文阅读教案《爱》-1
三年级上册的八单元教案《爱的奉献》
【本组单元说明】
本单元在语文教材中选有4篇课文。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运;教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功;圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱;自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。 【设计理念】
以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高口语表达能力，编写本教案 【教学内容】
1、 人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》 【教学重点】
1、
2、
让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。 培养学生良好的阅读习惯;帮助学生提高口语表达能力，使其
1 尽快适应中年级的语文阅读学习。 【教学准备】
1、多媒体课件(ppt附后)
2、阅读浏览表 【教学步骤】
一、导入谈话：
1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。爱到底是什么呢?我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么?(生自由作答)
爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱?今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。
2、(出示课件——知识树)这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。
【设计意图：老师通过谈话，让学生在轻松愉悦的环境下阅读和交流】
二、阅读理解课文
1、阅读《掌声》 (1)简介作者
(抽生回顾课文内容并作答)
《掌声》这篇课文中，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让 英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。 (2)你读出了一种( )的爱。师点击课件——鼓励
2
(3)通过哪些事例表现出来了爱? (4)表现爱的关键句子，简单批注。
(5)解读我被同学们感动的关键词(改变生活态度)
3、阅读展示
(1)小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
(2)当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
爱可以是一次鼓励的掌声。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
二、阅读《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》用刚刚同样的方法走进文本中体味这三篇文章各自又表现出了怎么样的爱。 (1)通过哪些事例表现出的爱? (2)表现爱的关键句子，简单批注。 (3)解读我被爱感动的关键词
1、《一次成功的实验》是从实验成功的背后，你看到了同学之间的爱可以怎样体现呢?(先人后己，团结合作)先人后己也就是一种谦让的美德。点击课件——谦让
2、(1)一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”
(2)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
《给予树》看到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃，实现了小姑娘的愿望。金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在——(送给他洋娃娃)点课件——给予
3、(1)她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!
(2)我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
《好汉查理》这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女
3 孩的同时，也得到了女孩的信任和尊重，两个人互帮互助，查理也改掉了自身的弱点。这里的爱是查理和小女孩之间相互的，促使查理改掉缺点的是什么?(小姑娘的信任和尊重)点击课件——信任
4、(1)“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”
(2)查理虽然调皮，但说话却是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
(3)“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
三、口语练习
结合实际生活，说说在平日里有没有关爱过自己的家人、朋友、同学，或者被别人所关爱过的事例。
四、小结：从这些课文我们看到了，爱的表达方式是多种多样的，他可以是——鼓励，谦让、给予、信任(引导学生读出四个核心词) 教学设计：
第二篇：阅读练习 爱 心 无 价
爱 心 无 价
(1)一天，明明回到家，认真地对妈妈说：“妈妈，学校倡议给贫困山区的孩子捐款，我们班很多同学都捐了钱。”妈妈随即掏出破旧的钱包，取出两张5元钞票，递给明明。明明没有马上接钱。妈妈似乎看出了什么，轻声地问：“孩子，怎么啦?”明明低着头，喃喃地说：“同学们把捐款给老师时，很多人捐的是50元、100元。”
(2)明明在一所很有名气的小学读五年级，他们班很多同学的家境都不错。明明一向认真完成老师布(zhì)的功课，这一次，他也想把自己的“功课”做好。况且，他们班的捐款数已经在学校领先 ，他可不想拖集体的后腿。
(3)妈妈的眉头好像微微地皱了一下。她望了望墙上明明的奖状，目光又落在重病卧床的明明爸爸身上。她迟疑了一下，但目光马上又恢复了往日的坚(yì)。“孩子，不要低头，妈妈明白你的心思。10元钱虽少，但也表达了我们的爱心。”妈妈用粗糙的双手轻轻托起明明的头说，“爱心是给予别人的真诚关怀，是无法用金钱来衡量的。只要你好好学习，将来就会成为一个有用的人，就会用你的力量，为他人献出更多的爱。”明明忽闪着大眼睛静静地听着，点了点头。
(4)第二天，明明高高兴兴地来到学校，把10元捐款郑重地交给了老师。老师在班会上表扬了每一位捐款的同学。明明抬起头，脸上挂着幸福的微笑。
(5)妈妈的那一番话，从此深深地()在明明的心里。那是明明在成长过程中经历的依次特殊的教育。正是那次难忘的经理，使他正确地领悟了“爱心”的含义。
22. 给文中加点字注音
(1)随即()(2)粗糙()
23. 根据文中的拼音在横线上写出相应的汉字。(2分)
布_______(zhì) (2)坚________(yì)
24. 文中的“()”处应填入的最恰当的一个词应是()。(填序号)(1分)A留B 刻C 记
25. 对短文地(1)段中“明明没有马上接钱”的原因理解有误的一项是()。(填序号)(2分)
A.明明觉得妈妈给他的钱比其他同学捐款少，对妈妈很不满。
B.明明在班里是个好学生，他想把捐款这项特殊的“功课”也做好。
C.明明不想因为自己捐款少而拖集体的后腿。
26.从短文的记叙顺序看，第(2)段属于()。 A 顺叙B倒叙C 插叙
27. 短文第(3)段中写道：“她迟疑了一下„„”，“迟疑”反映出妈妈当时矛盾的心理。妈妈为什么会“迟疑”?请联系上下文，用自己的语言回答。(2分)
__________________________________________________________________
28. 对短文结尾处“爱心”的含义理解正确的一项是()。(填序号)(2分)
A.爱心是给予别人的真诚关怀，是无法用金钱来衡量的
B.爱心是富有的人对贫困的人的付出，是金钱的给予。
C.爱心是给予素不相识的人的真诚关怀，不包括自己的亲人。
第三篇：爱有时很简单阅读答案
【原文】爱有时很简单
爱，有时很简单。一所小学的校门口，纷纷落下的雨雪把接孩子的家长们冻得一个劲儿地搓手跺脚，几位骑三轮车来接孩子的爷爷头发上眉毛上都挂满了雪花。终于，孩子们放学了。盼望已久的爷爷们赶忙将自己的孙子或孙女抱上三轮车，急慌慌地脱下自己的棉大衣给孩子裹上，蹬上车一溜烟地消失在茫茫大雪中……
爱，有时很简单。一个下岗职工家里，因为孙子的生日，今晚餐桌上百年不遇地多了一盘油焖大虾，对着金灿灿、油汪汪的大虾，孙子的眼睛里都冒出了绿光。爸爸装着没瞧见，给爷爷奶奶碗里各夹了一只最大的虾，可是奶奶忙夹起自己碗中的大虾放在孙子的碗里，说：“大虾不好消化，我这只就让孙子帮忙消灭吧。”孙子赶忙又夹起来放回奶奶的碗里：“咱家一年只吃一次大虾，奶奶要是不吃我也不吃!”就这样，让来让去，最后每个人碗里都有了一只又红又亮的大虾。这顿普通人家不普通的饭，给这家人带来的是那么浓浓的温情……
爱，有时很简单。每天清晨，妻子都是第一个起床，一阵风似的为丈夫儿子准备早餐。可是有一天晚上妻子身体不舒服，等第二天一睁眼——糟糕，过了做早餐的时间了!当她慌慌张张穿上衣服冲进厨房的时候，楞住了——丈夫正端着一碗她平时最爱吃的面片汤往外走……
爱，有时很简单。一个男孩期末考试考砸了。伤心得连饭也不想吃觉也睡不好，家长心里更是着急。可是他们对男孩既没有打也没有骂，而是和男孩一起分析这次考试失利的原因，从此他们还放弃了每天晚上雷打不动的看电视的时间，帮助孩子复习功课。在一次黄昏的散步中，父亲牵着男孩的手，轻声的说道：“在人生的跑道上，即使你落在了别人的后面，我们也会和你一起跑。无论风雪严寒，不管暴雨倾盆，直到你赶上同学超过同学……”
爱，有时很简单。一年一度的商场店庆活动开始了，各商家纷纷在活动期间实行打折优惠，商场里自然是人山人海，排队交费的更是一条条长龙。这时，一位跛脚的男子费力的挤了过来。他左手拿着交费的单子，右手抱着不满周岁的孩子，汗珠子顺着瘦削的脸颊一个劲儿地往下淌也顾不上擦。站在前面的一位白发老太太拉住他：“孩子，到我前面来!”跛脚的男子一楞，一时不知如何才好。就在他犹豫的一瞬间，站在收银台前的一个男人一把将他拽到自己的前面：“你在这排着的，现在该你交费了!”跛脚男人一边感激地冲着人们说“谢谢”，一边一跛一拐地走向微笑着迎接他的收银小姐……
爱，就这么简单。
【问题】
6、文章选取了五个生活片段来写，请你概括出这前四个片段的内容：(4分)
(1)【 】
(2)【 】
(3)【 】
(4)【 】
7、文章写的几件事中，最令你感动的是那一件事，说说你受感动的原因。(3分)
8、文章作者说“爱，有时很简单”，你是怎么看的，爱，真的很简单吗?(2分)
9、在你的生活经历中，有没有类似文章中的往事，请写出来，并谈谈当时你的感受。(2分)
10、读了文章以后，你认为应该怎么做才是“爱”?(3分)
【 】。
【参考答案】
6、(1)大雪天，爷爷们接孙子回家。
(2)孙子生日，一家人推让油焖大虾。
(3)妻子不舒服，丈夫作出了早餐。
(4)家长鼓励孩子好好学习，正确面对考试失利。
7、略
8、可以说“爱，很简单”只要我们能够尽力帮助别人就行。也可以说不简单，因为“爱”别人首先应该战胜自己的私欲，首先要求我们时刻准备牺牲自己的利益，这不是人人能作到的。
9、结合自己的所见所闻。
10、爱别人，并不是一定要干出什么惊天动地的大事，只要我们尽自己的所能，帮助别人，就算是“爱”。为难时的一句鼓励是爱，痛苦时的一句安慰是“爱”。
第四篇：群文阅读《生活点滴感受爱》[定稿]
群文阅读《生活点滴感受爱》教学设计
红河小学 张利
教学目标：
1、读懂文章，能掌握主要内容及表达情感。
2、品味不同作者笔下不同的母爱，学习并运用选取生活中的小事来表达母爱。
3、理解并运用用不同的表达方法来表现母爱。 教学过程：
一、初读感知，了解主要内容，发现相同点。
1、师：拿出预习单，说说三篇文章分别讲了什么?
2、三篇文章在主题上、选择材料上有什么共同点?
3、总结组文特点：父母之爱 生活中的小事
二、深入体会，发现不同点。
1、小组合作探究，比较阅读，寻找不同点，完成对比阅读表格。 学生合作交流，主要从体裁、表达方式、母亲的形象来体会不同的母爱。
2、小结表格。
《大地的耳朵》记叙文、对话描写，聪明的母亲 《孩子，我为什么打你》书信、自语式独白、严厉的母亲 《苦瓜》散文、借物喻人、温顺的母亲
表达母爱不分体裁、表达方法，不同的教育方式却表达了同一份爱。
三、创设情境，尝试运用。 提示：
今天的语文考试，我又再次考砸了，怀着懊恼的心情，迈着沉重的步伐，我慢慢回到家中。 要求：选择你喜欢的体裁、表达方式，表达出母亲对你特别的爱。
第五篇：爱情诗两首比较阅读
《爱情诗两首》教学设计
【教学目标】
1.能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力;通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵;
2.通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境;
3.体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观 【教学重点】
1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵; 2.把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法; 3.掌握诗歌的阅读方法。 【教学难点】
在学习两首诗的基础上，从思想内容､艺术技巧､感情基调三方面进行比较阅读, 在比较中阅读,可引导学生从中体味到爱情的多种滋味;在阅读中比较，加深学生对爱情的理性认识。
【教学方法】
以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用比较阅读、听说读写结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】 二课时 【教学过程】
课前准备
(用幻灯片制作课件，并布置预习作业。)
一、朗读课文，认真思考课后练习。
二、查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐、歌曲。
三、查找作者舒婷及裴多菲的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。 (以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。) 一.导语
爱情是什么?在古人心中，爱情是“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”的甜蜜，爱情是“结发为夫妻，恩爱两不疑”的执着，爱情是“优哉游哉，辗转反侧”的思念，爱情是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的断肠。上节课我们初步把握了两首诗歌的主要内容，了解了两位诗人很具个性的爱情主张，这节课我将对这两首诗进行比较阅读，相信这样的鉴赏，能陶冶我们的情操，也能提高我们的文学修养。
二、美读：这两首同样写爱情的诗歌，能用同样的感情去读吗?
1、请一个女同学朗读《致橡树》 诵读指导：
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲;
也不止像泉源
常年送来清凉的慰藉;
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
在这一部分，诗人通过衬托的手法，突出自己不愿意要的各种爱情。那么，能够突出这几种爱情特点的词句就是重点。
这几种意象(凌霄花、鸟儿、泉源、险峰)需要重读，但是次重读，最需要重读的是炫耀、单调、常年、增加你的高度，衬托你的威仪。这些词汇最容易表达感情。
在这一个大层次里，还有小层次。当说凌霄花和鸟儿的时候，多少带有点鄙视;泉源和险峰则完全是一种奉献的爱情，所以要读出那种“虽然可圈可点，但我并不期待”的感觉。
最后，“甚至日光，甚至春雨”，音调要扬上去。
不，这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下
叶，相触在云里。
每一阵风过
我们都互相致意，
但没有人
听懂我们的言语。
这里表明了自己的态度，然后诉说了一种执着与默契。当诗人表明态度的时候，木棉、树、站，要重读， 不够、近旁要次重读。“不够”一词要读得坚定有力，这个“站”字，不但要重读，还要读出深情。
当诗人诉说执着与默契的时候，“根，紧握在地下，叶，相触在云里”呼应的感觉一定要读出来，句子本身在呼应，所说的感情也在呼应。这一句话中，“紧握”“相触”二词要强调，但不是以重音的方式强调，而是以坚定且满怀深情的方式强调。最后，“没有人”可以重读。
你有你的铜枝铁干
像刀、像剑，也像戟;
我有我的红硕花朵
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这一部分，出现了很多的意象，我们完全可以根据意象及形容词本身给我们的感觉去读。这一部分的节奏感一定要把握好，其语速变化这里没法细说，希望你自己好好体会一下。最后“终身相依”一定要语速放慢且深情，“终身”二字要加强。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
最后一部分，我们要把感情升华。这一部分很多字词读起来都有难度，因为一个字所包含的可能就是很有分量的感情。第一个字“这”，其中既有感情，又有思考，指代了作者想要的爱情，分量何其重也，所以，“这”字读完了要有挺顿，但是由于要切合整体节奏，停顿不宜太长。同样，“伟大”、“坚贞”，也不可小视，至少要用重音将其突出一下。
最后一句话，“爱”字舒缓深情，“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置”这两句稍快一点，最后“足下的土地”应读得坚毅且有回味感一些。
2、《我愿意是急流》
请一个男生朗读
指导意见：根据意象的特点，要读出轻重缓急，抑扬顿挫，时而苍劲稳健阳刚，时而轻柔舒缓。
三.比较阅读：作者国籍不同，年代不同，性别不同，这两首诗有什么可比性?
(一)形式的比较
《致橡树》采用间接抒情的方式，先用“我如果爱你，绝不”的句式来否定了自己爱对方的方式不是攀附与痴恋，“不，这些都还不够”作为一个转折点，倾诉了自己的理想爱情模式是能够和爱人相敬相知，想象着自己和爱人一起共风雨同患难一起享受美好生活的场景，感到的是满足与幸福。她用自然的景象来描绘她和爱人相亲相爱、心心相印的默契与敬勉。形式上相对自由。
《我愿意是急流》同样采用间接抒情，通过借助代表意象来抒发自己的情感，借情于景。形式上结构对称，句式重复，给人以视觉美，上下押韵，两行转韵，给人以听觉美，我她对举，一唱一和，给人以听觉美，同时比拟贴切，隐喻相关，给人以画面美，整篇诗形式上对称，情感热烈，能够真切感受到作者火热的爱情。 (二)意象的比较：两首诗中分别选取了哪些意象，有什么特征? ①意象的选取 《致橡树》
诗中的意象很多，诗人用了哪些具体形象来含蓄地表情达意?诗人对她们持什么态度?
“凌霄花”、“鸟儿”“泉源”、“险峰”、“日光”、“春雨”。不再歌咏它们的美好，而是用了一系列限制性词语——“绝不像”、“绝不学”、“也不止像”、“甚至”等，对它们予以否定。
诗人连用六个否定句，无论是“凌霄花”的攀援、“痴情鸟儿”的单向痴恋，还是“泉源”、“险峰”的无私奉献、甘愿陪衬，甚至“日光”、“春雨”的自我牺牲而成就他人，在情感的天平上，她们与“橡树”的关系怎样?缺乏独立、平等、自强的精神。前半部分排山倒海般的贬斥与否定，为的是突出一句话，是哪一句? “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” 你是橡树，我是木棉。你是树，我也必须是树，这说明了什么?平等、独立!
《我愿意是急流》
诗歌是用意象来说话的。这首诗中选择了哪几种意象?
诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。 诗中意象可以概括为几类?
全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻;另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。 ②形象的特征 《致橡树》
诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗?分别有什么特征?
“你”是橡树，木质坚硬沉重，高大挺拔，堪称树中的伟丈夫，诗人认为他有铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟，具有男子那种阳刚之气(有棱有角，有个性……)，橡树成了男子的象征;“我”是木棉，也是一种高大的树木。到了春天，它挺拔的枝上千万朵红花盛开，如火如霞，蔚为壮观。将它比喻成“女中豪杰”也是当之无愧的。诗人认为有红硕的花朵，像沉重的叹息，又向英勇的火炬。诗人将人的品格移就于物。既有那种柔媚的秉性，又充溢着刚健的生命气息，具有女子的柔韧气质(温柔、柔情似水、阴柔的美，西施、黛玉一般的美)，木棉成了女子的象征。我(“她”)和你(“他”)同样以“树”的形象共同营造了一个全新的爱情境界。 《我愿意是激流》
代表“我”和“爱人”的意象分别有什么样的特征?
《我愿意是急流》是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗。抒情主人公是以“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”、“破旗”等意象自喻，这些意象大都比较粗犷、阔大、苍凉，富有男性的阳刚之感;而比喻爱人的意象则是“小鱼”、“小鸟”、“常春藤”、“火焰”、“夕阳”等，相对来说，比较娇小、可爱、温馨，展现了女性的柔媚，给人以秀美之感。我们不难发现，裴多菲是以男性为主体来表达爱情理想的。形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”有可以献出一切的勇气和力量。 ③意象间的关系
《致橡树》中用橡树与木棉象征你与我，他们灵肉共舞，心心相印，息息相通，心有灵犀;同甘共苦，有福同享，有难同当;彼此独立，体味默契。
《我愿意是急流》则诠释着“我”和“我的爱人”之间在爱情中那种依靠与被依靠、抚慰与被抚慰、保护与被保护的两性关系。
(三)爱情观的不同
《致橡树》表达的是一种独立平等、互依互助、既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。是一篇现代女性的人格宣言
《我愿意是急流》的爱情观则是：牺牲自己，无私奉献。是一首热血男儿的奉献之歌。
探究：为什么这两位诗人在他们所写的诗中会流露出这两种不同的爱情观?
(1)性别不同
舒婷曾经这样自白：“我通过我自己意识到，今天，人们迫切需要尊重、信任和温暖。我愿意尽可能地利用我的诗来表现我对‘人’的一种关切。”这些就很符合作为现代女性追求自由爱情的心境，现在的女性不仅向往的是爱情，更多的还是自己的人性自由，她的诗也让一些想要依傍所谓的大款的女性有了一次觉醒，爱情和人格独立两者兼顾又交相辉映，绝非易事，需要具备平等意识、宽容意识、人格尊严意识和自我实现意识。只有双方都具备了这些人文学思想的独立人格，才有可能真正实现这种爱情理想。
而匈牙利的裴多菲身为男性，会不会有舒婷写诗的那种感受呢?(插一句：其实，裴诗中流露的太多的男权)
裴多菲是站在大男人的立场对待她的爱人，他说，“我的”爱人由“快乐的小鱼”到“鲜艳的辉煌”，整个历程中“我”甘愿承受“崎岖”，勇敢地与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕漂泊，哪怕毁灭，哪怕生命最后是苍凉。前提是“我的”爱人必须是“我”所希望的那种“小鱼”，那种“小鸟”，那种“常春藤”，那种“火焰”，那种“夕阳”。“她”的贤淑灵动是为衬托“他”的坚忍勇猛，“她”的安逸鲜艳是为见证“他”的庇护有力。如果，他的爱人没有和他的希望向一致，那她就不能得到她的爱，这完全显示出裴多菲的男性主张。
(2)国别不同
中国与外国观念差异，在感情的表达方式上的差异，造成了诗歌风格的不同。《致橡树》较含蓄，《我愿意是急流》则更直接。
(3)背景不同
几千年以来，中国一直是一个崇尚男权的社会，女性在社会中一直处于附属的地位，“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，“生是谁的人，死是谁的鬼”。在社会生活中如此，在传统的婚姻爱情观念中更是如此。《致橡树》中的凌霄花，痴情的鸟儿„„这些意象实际象征着女性以牺牲自身价值，降低自身人格，放弃自身追求为代价的传统爱情观。
举例：陈世美 杜十娘怒沉百宝箱 王宝钏苦守寒窑十八年
在这种背景下， 舒婷怀着对人性的诉求，写了这首极具反思意义的暗含控诉的诗歌。
裴多菲的这首诗写在诗人与他的爱人尤丽亚的热恋时期，这是一首向自己所爱的人表白爱情的诗，不仅是一种对爱的无私奉献，更是一种炽热感情的表露，对爱人的一种誓言。用我们中国话来说，叫做“山盟海誓，海枯石烂”。
四、仿写练习：
思考：你更欣赏哪种爱情观，为什么?你怎样看待爱情?选取两首诗中的一节，进行仿写，表达你的爱情主张。
五、讨论：你认为中学生能谈爱情吗?
爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象;但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。
倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。
我们必须认识到，我们现在首先应学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树;只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光;他才会去热爱生活，拥有生活;在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情! 同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱;对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱;为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱。由此，我不禁想起裴多菲那首比《急流》更为著名的小诗《自由·爱情》，在裴多菲的心中，国家的独立，人民的自由，人格的尊严高于一切，他用他的生命实证了他的言和行。裴多菲是一名为自由而战的民主战士，牺牲时年仅26岁。
同学怀着敬意地背诵：“生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”