让你的作文文采飞扬

第一篇：让你的作文文采飞扬

高考语文 让你的作文文采飞扬教学设计素材

让你的作文文采飞扬

教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。 教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。 教学方法：讲练结合(点拨为主导，训练为主线) 教学步骤：

一、导入：

唐代诗人贾岛，一天他云游归来，天色已晚，这时群鸟归林，月挂蓝天，万籁俱寂，云盖寺掩映在银白色的月光中，不觉诗兴大发，随口吟成“鸟宿池边树，僧推月下门”的诗句。开始觉得，来到自家的庙门，用“推”字显得随意。后来又觉得夜已深沉，寺门已闭，还是用“敲”字显得有气息。到底用哪个字好，一时拿不定主意。

后来，他云游长安，骑着毛驴徜徉在街头。突然想起那两句诗，一边走欣赏着长安的景色，一边为“推”、“敲”二字苦思冥想，竟然撞上了韩愈的马头。韩愈质问：“何故?”贾岛连忙把为诗句中用“推”还是用“敲”字之事，向韩愈诉说了一遍。已经大名鼎鼎的韩愈见状，不但没有生气，而且深为贾岛的字斟句酌的刻苦精神所感动，提出用“敲”字较好的建议。贾岛果然采纳了韩愈的建议。一字之改，使得该诗顿生生机。可见我们作文时一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼语言的魅力

二、存在的问题：

(一)不少作文的词汇量少，语言干瘪。

(二)有些学生一味追求华丽辞藻，不看是否符合文章的需要。

三，语言是作者思想的外化，要想使作文的语言靓起来，要做到以下几点： 一，让思想丰富语言

语言的锤炼，决不是纯技术性、纯技巧性的，光靠反复练习，并不见得会取得显著效果。因为语言文字不是僵死的符号，它负载着人的思想、情感、意识、心灵，是活生生的，有灵魂的，有生命力的。语言、思想、情感是同时发生的，语言不仅仅是载体，它更是意识、思维、心灵、人格的组成部分。一个没有爱心，感恩之心的人，一个认识水平低下，孤陋寡闻的人，是不可能写出思想深刻的语言的。 记叙文中，有不少学生文章的结尾采用议论收尾，有的议论假大空，有的议论写的太白，有的议论旁敲侧击，语言表达到不了位。议论需要理性的思考，思想深刻，表达出来的主题才能深刻。

语言是思想的外壳。要做一个具有真善美品格的人，才能在作文的字里行间，流淌作者高尚的人品，让语言闪耀着思想的光辉。李白如果没有面对困难和挫折的勇气，没有在逆境中不低头，勇往直前的锐气，是写不出“长风波浪会有时，直挂云帆济沧海”这样感情激荡，充满自信的诗句的。杜甫如果没有热爱劳动人民的情感，怎么能写出的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山?”王勃正因为有对朋友的真挚友情和宽广的胸襟，才写出“海内存知己，天涯若邻”的美好诗句。文天祥对自己的祖国无限热爱，强烈的爱国情感，让他写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这样惊天地，泣鬼神的豪迈诗句。鲁迅先生在日本留学时，以强烈的爱国情感写下了振聋发聩的心声“寄意寒星全不察，我以我血践轩辕”。诗文语言的深刻，源于作者思想的深刻，

我用我手写我心 ，作文绝不是仅靠手能写出来的，他是自己的思想、情感、意志、心灵的外现，让我们用健康的人品，表现出健康的文品，让活跃的思想火花，彰显在文章之中，让你的议论富有个性而又与众不同。通过你充满哲理和诗情的语言，让每一位读者眼前一亮，为之一震

二、用阅读增厚底蕴

阅读是输入，写作是输出。不输入，何来输出?

我们身边的语文课程资源极其丰富.我们阅读的范畴也很广，除了书本、课堂、学校之外，家庭和社会，课外是一块不可缺少的阅读训练的阵地。报纸、杂志、书籍、网络、电视、广播、标语、歌曲……各种活生生的语文信息就在我们身边，中外名著、唐诗宋词、上下五千

用心

爱心

专心

1 年的灿烂文化，生动活泼的广告语，文物古迹，风俗人情，等这些都是可开发和利用的语文课程资源。在大语文的阅读中感受外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命内涵的丰富。有利于我们提高品德修养和审美能力，有利于丰富我们的写作资源、提高我们的写作能力。

余秋雨先生说得好：“只有书籍，能把辽阔的空间和时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和丑陋一起呈现给你.区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”。所以在阅读中，我们积累语文材料，接受美的熏陶，也积淀人文精神。在这个前提下，我们写作时，才有可能写出人无我有，人有我新的素材来。

三、练背功充实内存

纵观我们的作文，大多数的作文的语言干瘪,如一杯白开水，有的学生说：“一写作文特别是在考场上我的脑子干的就像流不出墨水一样.想不出恰当的词句。”显然，这样的学生平时有意识地记、背的东西太少。“俗话说‘巧妇难为无米之炊’。这文章之炊，就是由字、词、句之‘米’组成的。“要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记、要背。”

古往今来，许多高明的作家、大家，不少是在学习、模仿前人和名家文章的基础上，是在记、背最新、最美的时文的基础上，青出于蓝而胜于蓝的。

如：唐代诗人王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是托前人的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。试想，王勃肚子里如果不装有前人那么多的丽词佳句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》 的。毛泽东的诗词可以说是博大精深，但我们不难看到，他的诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于前人的句子。著名台湾作家余光中的《乡愁》，我们都很熟悉，他自己介绍说，《乡愁》是模仿了宋代词人辛弃疾的词《丑奴儿、书博山道中壁》后创作的。 我们不仅可以向前人和今人学习好词好句，还可以学习他们写文章的气、势，在不断的学习模仿中，创造自己的东西。因此，我们要有意识多记、多背好的文章，把有益的营养融化在自己的血液中，这样在写作时，就可以做到，好词好句不请自出，不呼自跃，并写出有自己特色的、语言丰富的文章来。如果我们的肚子里，熟记了多篇优美的古诗文，我们在写作文时，就会很自然地 显示出自己的古典文学方面的修养;如果我们的心里，牢记住一些典型的人和事，在写作文选材时，我们就可以信手拈来;如果我们的头脑里记住了一些名人名言，作文中就会自然地表现出自己的哲理思考;如果我们熟背了一些优美的散文或片段，我们在写作时，就会不自觉地模仿其中的写作方法。 写作素材的优劣，是语言亮丽的前提之一，没有实在的写作素材，再华丽的词句也不会使文章的语言丰富起来。

四、懂方法灵活运用

1、用词求活求新意

用词生动,主要体现在动词、形容词、成语的运用上。 A、恰当运用动词

在作文中我们所写的人物都是在活动着的，动词用得好,会给人如见其人，如见其形，如闻其声，如临其境的感觉。

如:”小草偷偷地从土里钻出来”,一个”钻”字,形态毕现，生动形象，活化出小草顽强的生命力。

b、准确运用形容词 C、机智灵活用词语

在选用词语时，要准确、恰当，还要机智灵活。

马致远的《天净沙、秋思》，一共28个字，写出了十多种人物，“苦藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”有动、有静，勾画出一幅凄凉冷落的图画。”

用心

爱心

专心

2 再如学生作文中的案例：

其一：将“学业负担过重”巧妙地移植为“食物搭配不合理”：“主食”含量多，还有“课外零食”，以致“消化不良”。好想在 吃不尽的各色主食”之余吃一点“自助餐”。

其

二、 又如排队买饭时有人“插队落户”“投亲访友”，又如写自己在偷打游戏、偷看电脑时被“擒拿归案”等。

文采与遣词造句有关，但是，它不是文字游戏，而是为了加大文章的思想内容和情感容量

2、巧用修辞手法，感受艺术的熏陶

美的事物总能吸引人们的注意，美的语句，总能吸引读者的眼球。运用修辞，就是为了把句子写得美起来，使文章富有文采，增强文章的感染力。 例如：

a责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中;责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来;责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……

b花儿的娇嫩离不开水的滋润，高山的壮美离不开青草的点缀，蓝天的广阔离不开大海的映衬… 那么，小树若离开了太阳的光辉又怎能茁壮成长呢?(排比、反问)

c春天，我可以在屋前的桃花林中欣赏陶渊明笔下的“落英缤纷”;夏天，我当然会在山下的小溪里感受“清泉石上流”的凉爽;秋天，我可以在屋后的菊花丛中享受陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然;冬天，我可以在松柏下惊叹“大雪压青松，青松挺且直”的坚韧。(引用)

用排比，可以增强语言的气势，使自己的情感如滚滚长江东逝水，一泻千里，表达的淋漓尽致。运用设问可以调动读者的兴趣、运用反问，增强句子的力度，运用夸张增加形象性，运用对偶的修辞手法，增加语句美的韵律。灵活引用古诗文、名言警句、谚语、俗语、歌词等，可以让文章亮点耀人，增加文采。

但是，在运用修辞时，一定要有作者的血液在文字中流动，否则，自以为写得再美，也是没有生命力的。惟有真情，才会使文章的语言靓起来。

[学生练笔] 展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。(交流评点) 示 例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽;

母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠; 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦; 母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步……

老师小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别!但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。

3、巧用古诗，唤起美感的共鸣

老师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。

【例1】诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如易安居士“知否?知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。(指名读)

【例2】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口里娓娓道出;语文被当阳桥前头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡;语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险;它让我

用心

爱心

专心

3 们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……

老师提示：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。但名句、诗文的运用，可以分为明引和暗引两种。明引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明引;有时也可直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。

【例3】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

[学生练笔]

人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“

”是亲情的关爱;“

”是友情的牵挂; “

”是恋情的思念……

素

材：亲情：1.慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 2. 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：《春望》)3.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍：《秋思》) 4.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维：《九月九日忆山东兄弟》)友 情：1海内存知己, 天涯若比邻。--王勃《送杜少府之任蜀州》2劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。---王维《送元二使安西》3孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》4桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》5莫愁前路无知己，天下谁人不识君。―――高适《别董大》爱 情：1我愿与君相知 山无棱，天地合，乃敢与君绝!。2卓文君《白头吟》身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通。3唐李商隐《无题》 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。4执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永《雨霖铃》5寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得? 《声声慢》6十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。苏轼《江城子》7柔情似水,佳期如梦。 两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。秦观《鹊桥》

示

例：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱;“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂;“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。

4、细致描写抓人心

生动细致的描写是使记叙文语言亮丽的重要表达方式，没有了细致的描写，文章就成了一杯白开水，一点味道也没有。环境描写的好，可以起很好的烘托、铺垫、渲染等作用;人物描写的好，可以使读者有身临其境如见其人的妙用。

例如：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”《曾经拥有》

五、小

结

本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的几种方法，如若在写作中合用多法一定能美不胜收。所以大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣。但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意，影响文章内容的表达。请看一位考生作文片段：“诚信在哪里?诚信也许在维纳斯的断臂上，诚信也许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信也许在罗密欧与朱丽叶的传说中……”(屏显)这段文字就形式来说也许是美的，但写的是什么内容，让人很费解。过分刻意地追求形式，把形式作为第一性，必然事与愿违，妨碍作品内容的表达。事实上形式和内容应该是有机和谐的统一，对作品形式的惨淡经营必须和对作品思想内容的苦苦探索相结合，才能收到预期的理想效果。语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。

用心

爱心

专心

高考满分作文展示：《高考调研》176页《在忘记与铭记的两岸》

六、布置作业：

以“思念”为话题，用引用的手法，写一段话。(交流评点)

用心

爱心专心 5

第二篇：2014天津事业单位考试写作篇：让你的作文文采飞扬的技巧

天津中公教育 http://tj.offcn.com/

2014天津事业单位考试写作篇：让你的作文文采飞扬的技巧

同样的立意，相似的构思和内容，但是写出来的文章却迥异，这就是语言表达的差异。在事业单位写作考试中，除了准确立意、结构清晰、论证充分之外，语句表达能力也非常重要，这是笔头表达能力优劣的最直接的体现。好的文采能助你从芸芸考生中脱颖而出。

举个简单的事例，近日河南科技大学某社团组织三行情书比赛，同样的主题，但表达各异。最浪漫的是：今天阳光特别温柔，我就把你从心里带出来晒太阳，可为什么你刚出来心就空了呢?最佳创意：手手首首守守。没有直言爱，爱却跃然纸上，充斥字里行间。这就是诗意表达的魅力。

对于事业单位写作亦然，对于同一篇材料，尤其是社会热点材料，很多考生能想到的角度和切入点都大同小异，大部分论据也都可能源于材料。在这种情况下，怎么凸显自己的优势，夺得高分?中公教育专家认为，靠的就是超强的语言表达能力。具体表现在：一要规范，符合现代汉语;二要生动，有文采。那如何才能作文文采飞扬?

一、善用成语，打造精练语句

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟。相似的意思成语只用几个字，而且表达深刻、准确，若用一般语言会显得较平淡、冗长。如想表达这件事情非常紧急，要加以重视之意。可以用成语迫在眉睫或刻不容缓，紧迫感马上就出来了。

又如，想表达很重要之意，可用成语：事关重大、不容忽视、至关重要„„根据具体语境不同，还有以下成语：

无价之宝：用多少钱也买不到的宝物，指极其稀有珍贵的东西。——传统文化是无价之宝。

无与伦比：没有能比得上的(专指正面事物)。——物质容易消损，唯有精神的力量无与伦比。

不可磨灭：形容功业、事迹或道理永远不会消失。——纵观历史长河，我们取得了不可磨灭的成就。

二、多用修辞，增添华丽文采

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。其实从小学起，我们已经学会了很多修辞手法，其中比较好用的有比喻、排比等。

比喻，关键是找到相似的喻体。如：

当灵魂失去庙宇，雨水就会滴在心上。(灵魂本无形，难以描述，但通过用比喻，形象地说明了灵魂像人一样需要屋舍的庇护，要不然会被雨水浸透，从而说明道德建设的重要性。)

天津中公教育 http://tj.offcn.com/

爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦;有泪可落也不是悲哀。(把生命比作一条道路，把爱和同情比作路两旁的花朵。深刻阐述了爱与同情在人生命当中的比重和意义。) 拟人，就是把物当成人来写，注入人的思考和灵魂。如：

1987年，大兴安岭发生火灾，中国青年报社通过深入细致的实地采访，推出了独家深度报道《红色的警告》、《黑色的咏叹》、《绿色的悲哀》，史称“三大咏叹调”，为世人瞩目。三个标题就运用了拟人手法，深刻揭示了火灾产生的根源和造成的危害。

第三篇：遣词——让你的英语作文更具文采

历届高考中，大多数学生在英语书面表达方面得分较低，也觉得难以写好。所以为了应试，大部分学生经常把侧重点放在如何“写对”一篇作文上。事实上，英语作文虽然篇幅短小，有容易流于机械的翻译，但方寸之地乾坤大。若我们要求学生在完成书面表达中能避免一些普遍存在的问题，如避免审题不清;单词拼写错误;句子结构不全等问题，且能从大处着眼，注意谋篇布局，遣词造句等方面，摸索出写好作文的一些基本规律，就能写出好的作文，本文将从如何在遣词方面谈谈如何让你的文章更具文采。

一、 应用“洋味”单词

俗话说，见微知著，一叶知秋。词汇的选择，处处体现作者的词汇能力和整体的英语水平。因此，要学会使用一些很有“洋味”的单词，相信有助于获得高分。如，表达“不同的旅程”这一词组时，various tours 当然比different trips 更容易给判分老师留下深刻印象。历年高考的许多考场满分作文,都得益于能将一些很有“洋味”的词汇应用得贴切自然,毫不造作,请体会下面得句子中斜体部分的词的效果: 1) Thank you for sharing the time with us. 2) The way he views the world is very practical. 3) The noise nearly drove me mad. 象 access, available, annoyed, confused, cute, contact, essential, exceptional, fascinated, participle, quit, stuff, schedule, terrific, occupy等单词都属于较有“洋味”的词汇,在平时的习作训练中要多加运用。

二、使用词组、习语来代替一些单词

英语中同义词众多，在表达的时候，尽量用短语代替单个的词。例如： 1) I have made up my mind to study English better this term. (同义词：decide) 2) I have no idea how to enlarge my vocabulary. (同义词：don’t know) 3) A burning cigarette end resulted in /led to the big fire. (同义词：cause) 4) Since my childhood I have been fond of music. (同义词：like) 5) We will take the matter into account (consideration). (同义词：consider) 英语中有大量习语和谚语，如果运用得当，则可大大增加文章的感染力。考生要在平时的学习过程中不断积累。例如：

1) What she explained doesn’t hold water. 她的解释站不住脚。 2) Many families struggle to make ends meet. 很多家庭只能勉强维持生计。

3) I don’t know why she is always in low spirits. 我不知道她为什么总是情绪低落。

4) He turned a deaf ear to what I said. 他对我的话一点也听不进去。

5) This sentence doesn’t make sense. 这个句子讲不通。 6)Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。 7)Time and tide wait for no man. 岁月不待人。

三、善用小词

在写作中巧用、活用某些小词，常常会起到画龙点睛、四两拨千斤的作用。

1)动词：see, find , have, take, get, strike, run, cover, fail, go, make, manage, keep, stay, do(行，可以), help(有用), work(起作用), count, etc. 例如：

① 2005 saw the successful launch of Shenzhou VI in China. ② China has a history of more than 5,000 years. ③ Saddam Hussin got hanged on the 30th of December, 2006. ④ How does Shenzhen strike you? ⑤ I have to earn more than 6,000 yuan if I want to cover my expenses in Shenzhen. ⑥ When I received the news that I got the first place, words failed me. ⑦ This is how the story goes.

⑧ After a few years’ training, she made an excellent teacher. ⑨ Mary’s mother asked her to seize time to go over her lessons for the final exam, but it didn’t help.

⑨ It is the ability to do the job well that counts.

2) 名词、形容词、副词、介词等：a must, a hit, a success, a better /best choice /seller, arrival, stay, top, pretty(相当地), terribly, badly, in(时尚的), out(过时的)，beyond, under, on display/on second thought(s), at the news of/at the sight of, etc. 例如：

① English is a must for us. ② Of all the 2006 films Zhang Yimou’s Curse of the Golden Flower(满城尽带黄金甲) was the best seller.

③ I made lots of friends during my stay in France. ④ Wendy Wang must be one of the top students in our school. ⑤ I am going to find a nice apartment pretty soon. ⑥ Doctors were badly needed in that area after the flood. ⑦ His lecture is beyond my understanding. ⑧ Shenzhen Metro Line 3 is still under construction. ⑨ On my arrival I found the front door was open. ⑩ At the news of his death I was shocked.

四、使用名词表达动词意义

名词替代动词，合理利用名词替代动词，能有效降低句子结构的复杂性，令句子更简洁，同时也能减少在时态上犯错的可能性。

1) His failure in the exam again made his mother very worried. 2) On arrival home I found the front door open. 3) Living near the airport may lead to people’s loss of hearing. 4) No one can enter the office without permission. 5) The railway line is still under construction.

五、使用形容词(短语)做状语或者使用非谓语动词结构等

通过对历年高考范文的分析，我们可以得到这样的规律几乎每篇范文里，都有至少一个使用非谓语动词结构或形容词(短语)作状语的句子。分词短语可以避免使用谓语动词，打破了“凡是句子一定要用谓语动词”的千人一面的局面。而且它可以表达伴随、原因等不同意义，可以使上下文的衔接更加紧密。 1) They returned home, safe and sound. 2) Full of fear, I walked in the darkness. 3) While walking along the streets I met Jane. 4) We started out very early in order to catch the first early bus. 5) I arrived home, really exhausted.

六、 使用表示过渡的连接词

高考“基础写作”的评分标准中特别强调句子间的连贯性。之所以把衔接和连贯作为重要标准来要求，是因为衔接和连贯是构成语篇的最基本条件。常用的连接词有：and, but, so, besides, moreover, what’s more, what’s worse, in addition, however, therefore, suddenly, finally, while, also, too, thus, yet等等。例如：

1) He thought he understood the problem; however, he was mistaken. 2) They cost a lot of money; thus you should use them carefully. 3) I don’t like the dress; moreover, it’s too expensive. 4) I was late for the film; what was worse, I left my ticket at home.

七、 选词独辟蹊径

物以希为贵，词汇的选择也应尽可能做到独辟蹊径。“启程回家”可以说“set off for home”.也可以说“head home”;“取得大进步”可以说“make great progress”,也可以说“make major progress”。两种表达方式虽然各有千秋，但前一种用词稍显刻板，而后一种能用人所不常用之词，在表达上就稍胜一筹。当然，这种遣词造句的技巧不是轻易就可以掌握的。“Rome is not built in one day.”只有平时多读原汁原味的英文材料，食而化之，方可集腋成裘、聚沙成塔。请分析黑体部分被替换后的效果：

1) It will be very interesting. (a lot of fun) 2) This word has several meanings. (a couple of) 3) the Olympic Games is coming. (around the corner)

八、避免重复使用词汇

有时一篇作文里需要多次使用相同意思的词，这时，表达方式的变换(用不同的单词或词组表达相同的意义)就显得非常重要。如果表达方式过于单一，不免有黔驴技穷之嫌，而丰富的表达方式则可反映出英语应用能力之高和课外阅读量之多。如“喜欢”可用“favorite”、“enjoy”或“be fond of”; “上学”可以说“start school”或“attend school”; “年龄”可以有“by the age of eight” 、“at the age of eight” 、“at eight”以及“a boy of eight”等多种表达方式。在平时的练习及阅读中，要注意同一有一的多种表达，正如在数理化学习中我们要注意一题多解一样。

九、遣词准确贴切

遣词造句的能力，还取决于对一个单词的内在意义(包括其褒贬义、感情色彩等)的理解和运用。比如，同样都是“农民”，“peasant”一词意味着“粗俗”与“无知” ，带有贬义色彩，而“farmer”则不然。

有的同学把“收门票的建议”译成“the advice of entrance fees”,因为他们认为“advice”是“建议”的意思。事实上，“advice”虽然也像“idea”一样可译作“建议”，但其内在意义却是“an opinion you give to help someone”.我们应用“idea”来代替“advice”，才能将这一意义传达到位。不是所有的英语都能找到与之相对应的 汉语表达。只有平时多查字典，领会单词的英语解释，并背诵尽可能多的例句，才能准确全面地理解单词的意义。

十、使用比喻、拟人等修辞手法

比喻性结构新鲜活泼，形象具体，能给读者留下较深刻的印象，具有强大的感染力。例如：

1) The Great Wall runs across China like a huge dragon. 2) To finish the work ahead of time, I have been as busy as a bee recently. 3) He is a lucky dog.

总之，要想在书面表达中得高分，学生除了要有一定的英语基础知识且掌握一些方法或技巧外，更重要的是要重视平时的作文训练，注意以上所分析的一些基本规律及策略的运用，切实提高写作能力。学生有了这样的写作实践，加上课外的广泛阅读以及对优美的、经典的例句的搜集和背诵，那么学生的书面表达就能获得高分。

第四篇：八个写作技巧让你文采飞扬！

一、化抽象为形象

请比较下面两个句子：

(1)“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

(2)优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”

同样是描述琴声，第一句没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。而第二句的就高级了很多，给人一种美感。

再来比较两个句子：

1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》)

两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

二、化静态为动态

对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。 例如：孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：

他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……

佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

三、绘形绘声绘色

所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。对比这两句话：

(1)有个小银圆落在地上

(2)有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着。

这样对比，是不是第二句就有声有色了。

四、善用修辞手法 根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：

1.蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。

以“残红”代落花，鲜明生动;用拟人手法，生动地表达出惜春之情。

2.水清鱼读月;山静鸟谈天。

用对偶，有音乐之美;用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。

3.春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声;白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。(张潮《幽梦影》)

运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。

五、注意句式变化

整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。

例如高考满分作文中的一段话：

有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖;探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险;策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。 这段文字风格典雅，词语丰富;从句式的角度看，以整句为主，兼用散文的章法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美。

六、模仿、改编名章

例如：常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。

这首词是在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。

七、幽默俏皮活泼

表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：

我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。

改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。

改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。

改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。

周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。

作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。

八、使名篇中的人物、事物、景物等暗入作文例如：语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。(《冷香飞上语文》)

本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的诗歌以及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。 当然作者并不是直接地引用，而是经过了艺术的处理，这就好比使用典故的雅词一样，将原文或原诗简缩成一个词语或短语，使读者一看便知是用了哪篇课文中的人事物，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗。

通过学习，是不是发现写出经典文章也不是不可能?多运用以上技巧，多读精美文章，这样在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。

合作请联系编辑微信：17605002045

第五篇：五上作文教学设计看照片,让你的思绪飞扬起来

看照片，让你的思绪飞扬起来

【学习目标】

1.能根据照片内容。展开合理而丰富的想像写一件事情。 2.能围绕“趣”字，联系自己的生活体验来选择材料。

【教学建议】

1.教学时要让学生自己认真读读写作提示，并用笔在写作提示中作批注，把一些关于 此次写作中关键的要素找出来，然后在交流。读懂提示是很重要，是写材料作文的第一步。 2.“看照片，让你的思绪飞扬起来”并不是本次作文的题目，只是一种提示，提示学生看照片要浮想联翩，回忆自己生活中是否也似曾相见这一幕。具体的作文题目有学生自己根据想像的材料而定。如<不准碰我主人的鞋>、<尽责>、<玩耍>„„

3.写作之前教师要帮助学生打开思路，联系自己的生活经验，小组内交流每个学生的 想法，在全班交流，交流的过程中，要注意引导学生扣住“趣”字来讨论所想像的材料是否能突出“趣”味。从而使学生对材料进行筛选，学习围绕主题选择材料写作方法。

设计理念：从说学写，注重迁移，化难为易，增强习作的自信心，培养习作的兴趣。通过习作，激励学生热爱生活，展现自我，学会合作。 课前准备：布置学生选好、带好相片。

一、激情导入，欣赏画面

教师：幸福美好的往事，令人回味无穷，留下美好瞬间和一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，我们就举办一次相片交流会，一起来品味生活，感受快乐的人生。

学生自由走动，欣赏相片画面的情趣美、热闹的气氛和相片对生活的真实反映，激发了学生的情趣，使学生情不自禁打开记忆的闸门，回到昔日快门摁下的快乐瞬间。

二、闭目想像，回顾画面

同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们和老师闭上眼睛，我们一起去穿越时空的隧道，再去看一看发生在自己照片的故事。(配乐)

三、自由交流，再现画面

过渡语："大家的脑海中一定浮现了一幕幕令我们难忘的画面，你们愿意把自己照片上的故事与大家分享吗?"接下来，请同学们自由选择合作伙伴，把关于这张相片的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。

1、自由交流

学生自由交流教师巡视，参与其中，尽可能地启发，发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达。如：

(1)家庭里值得纪念的日子：一张全家福的乐趣，外公的婚事，包饺子等。 (2)值得纪念的地方：学摄影、我爱家乡的故土。

(3)难忘的童年趣：一张挂着泪珠的照片，儿时的照片等。

2、典型交流

学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的相片上台展示示范，一边展示相片，一边讲述。教师一边引导质疑评价，一边相机指导。

四、构篇整合，完整画面

1、加头与尾

同学们真棒!我们每一位同学都在认真地想，仔细地听，真情地述说着自己的故事。

大家请看，我在黑板上画的是什么?(师以简笔画出文鱼身)同学们真聪明。大家刚才所讲得一个个精彩的故事就好比这条鱼的鱼身，也就是说，我们还得给上 ?(对，一头一尾)大家想一想，你们之所从从众多的照片中精心挑选多观在的这一张，说明你(最喜欢它，最使你难忘，最具有纪念价值„„)那么我们的开头应该怎么加呢?(有开门见山式的，回忆式的，情感式的。 有了开头，相对应的结尾应该怎么办呢?请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出。择优选择，有首尾呼应式、自然结尾式、回味式。

2、下水文示范

听了同学们一个个精彩的故事，老师也很想把自己的故事告诉大家，请问同学们听听老师的故事，并评一评，教师讲述故事，学生听。

五、自主习作、因材施教

教师，美好的生活瞬间可以用相片记录。 也可以用文字表达

为了让咱们的今天的相片交流会不会成为过眼云烟，请同学们动笔把精彩的故事写下来吧! 学生自主习作，教师巡视，要特别关注习作有困难同学，辅导他们把相片的故事写清楚。

六、朗读习作，评议修改

1、选取一两篇有代表性的习作，一边实物投影，一边让该生朗读作品，师生共同评议，肯定优点，指出不足，提出修改建议。

2、习作完成后，鼓励学生自己读一读，发现有不妥当的地方改一改。