读童年的秘密有感

第一篇：读童年的秘密有感

读《童年的秘密》有感

长桥中心幼儿园天怡分园 王雪雪

暑假半个月读了《童年的秘密》这本书，感受极深。尤其是作为一个四岁孩子的母亲，我觉得我从中学习到了很多我一按前不知道的知识，更从她的分析中解决了我对自己家孩子教育的一个困惑。这本书分为三个部分，第一部分：儿童心理的发展;第二部分：新教育与新方法;第三部分：社会(承认)与儿童。

《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动(书中称为工作)来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作(活动)，只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。

由于时间有限，我只是通读了第一部分，就其中自己感触比较深的内容做一下橘绿与反思。

第一章：孩提时代(P7)。

感悟：我们成人会诉说自己的困难，可是孩子呢?谁会去关注他们，我们一味的认为孩子小，没有独立的思考空间，可是他们也是有的，他们只是不会表达，我们大人所以才不会了解。所以这本书中提出了孩子只是让潜意识中的自我十分自卑的发展着。

第二章：监护人与被告(P11)

感悟：相信大家看到这个都很震惊，我也一样。我们这么爱我们的孩子，想要给他们我们所有的一切，可是结果呢?孩子们似乎想要的并不是这些，他们甚至要控告我们，因为我们抑制了孩子的个性发展，压抑了他们。

第三章：生命的本能(P15)

感悟：每个生物都有一定的生存本能，这本书首先以哺乳动物为例，讲了一下新生命的不简单。与动物相比，新生儿也有特有的本能，而且要丰富的多。每个生命都是一件艺术品，需要我们很好的去进行呵护。 第四章：新生儿(P17)

感悟：这本书里就提到了我们平时对待新生儿的一些误区，她将新生儿与病人进行比较，我们会关注病人的各种病痛，并且小心翼翼的给予呵护，但是对待新生儿的时候却不会。因为我们不会站在他们的立场去想一想环境变化对他们的影响，更不会按照他们的需要为他们提供适宜他们的场所。他们一出生就感觉到了陌生，可是我们还是会以我们的眼光去逗乐他们，在环境上更是想参观小动物一样的观看他们，可是他们的内心是恐惧的，所以我们要选择合适的喂养方式来对待新生儿。

第五章：天赋本能(P23)

感悟：这里就就讲到了作为母亲的一种本能，我们人类会满足孩子的各种需求，唯独忽略了孩子的精神需求。而动物们却不是这样，他们会将自己的孩子藏在特别隐蔽的地方，不准任何人打扰，等到他们能够自己独立的时候，才会使他们走出自己的安身之处。这样对宝宝的发展其实是非常好的，遵循了生命发展的规律。

第六章：精神的胚胎(P26)

感悟：前面说了很多动物和人的对比，在这边也提到了任何动物还是有区别的，人就像一件件艺术品，每个孩子都是独一无二的，这也反思到我们在平时的教育教学中，应该根据孩子们的不同特点进行相关的教育。新生儿的精神与他所处的环境慢慢的融合，然后达到完美的程度，这就是精神胚胎的力量。

第七章：儿童的敏感期(P37)

感悟：这是蒙台梭利最早提出的“敏感期”这三个字，在这一章对敏感期进行了一个分析，之后重点讲了一个语言的敏感期。婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。

第八章：秩序敏感期(P52)

感悟：这一章我看了感触非常大，因为自己的孩子正处于这个年龄阶段，确实是这样，他们会强迫自己按照本来的顺序重新来一遍，我和好多家长也都讨论过这个话题，看了这本书才知道，原来不是孩子一根筋，就是他们这个年龄段的一个特点。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉"。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

第九章：智力的发展(P64)

感悟：主要是讲了一下智力的形成和儿童的思维方式，不难理解，孩子和承认的思维方式是完全不一样的，思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，而人的智力因素都是从孩提时代开始发展的。要让孩子更聪明、更胜人一筹，父母就应从小就培养孩子的思维能力。•5～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。5～6岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发生各种变化。

第十章：成长的障碍(P77)

感悟：这里面我感觉到了儿童的成长障碍最大的就是来源于我们成人，我们有时候一天上班下来很累了，就希望孩子可以早点睡觉，这样我们就有更多的空闲时间了。我也是一样，孩子一睡着，瞬间觉得一身轻松。可是我们从来没有想过，孩子在这个时候需要发展的是什么，真的是睡觉吗?我们可以多陪孩子做一些其他有意义的事情，也许他们的发展就会不一样了，我觉得这一点值得所有的父母都去看一看。第十一章：行走(P83)

感悟：蒙台梭利认为，儿童的步行练习和人类的手的操作、智能的发展有所关联。为了使幼儿获得平衡的行动发展目标，她设计了“线上步行练习”。线上步行练习虽然并不属于日常生活练习的四大类，但是意义同样重大，正如蒙台梭利所言： “儿童行走能力的发展是通过走路获得的，并不是仅仅等待这种能力的降生。”对儿童来说，学会走路是“第二次诞生”，是儿童真正离开母体的开始。但在迈出这第一步之后，儿童仍然需要经常的实践以取得平衡和稳健的步伐。“线上步行练习”要求儿童把一脚的脚尖和另一脚的脚跟相接触，同时置于一线上;在这种状态下双脚交互前进时，是很容易失去平衡的。因此，线上练习可以促进孩子平衡与协调能力的发展。这个我们在幼儿园也可以给孩子们进行练习。

第十二章：手(P87)

感悟：在成人的生活中，孩子肯定是多余的，因为我们帮助他们做的事情太多，教过幼儿园就知道，现在的孩子动手能力真的很差，因为在家里什么都是家长在包办，从而限制了孩子自己手的发展。当孩子想要自己去做某件事情的时候，就会被命令的禁止，这就是一种干预。所以我们在平时的教育中也在和家长沟通，在家里还是让孩子自己做一些力所能及的事情。

第十三章：节奏(P97)

感悟：对于孩子用一种强烈的和迅速的节奏进行活动时，成人一般都不能容忍。成人乐于接受充满生机的孩子所造成的无秩序和混乱。此时，大多数的成人都会耐心地“袖手旁观”，因为他注意到某种十分清晰和可以理解的东西;当成人看到孩子在慢腾腾的自己在做事情时，我们就会去帮助他们，这样就遏制了孩子的成长。

第十四章：人格的替换(P102)

感悟：这里就讲到了我们的行为，孩子都是爱模仿的，因此我们在平时的教育教学中也要注意自己的言行，因为我们为人师表，我们的一举一动孩子们都看在眼里，特别是小班的孩子，模仿能力更强，我们老师说的话、做的事，他无意间都在进行着模仿。

第十五章：运动(P109)

感悟：我们的肌肉会有一种记忆，当我们在运动时，就形成了一种肌肉记忆，运动和心理的发展也有一定的关系，每个器官都有自己独特的功能，并可以永远行使这种功能。

第十六章：自由的活动(P112)

感悟：我们经常把孩子比喻成“天使”“花朵”，我之前也认为这种比喻是对孩子的赞赏和喜爱，可是看了这本书才知道，这样的比喻只会限制他们的自由活动。因为这些东西都是不切实际的。我们有什么在无意中就成了孩子自由发展的与活动的障碍。

第十七章：爱的光芒(P117)

感悟：爱是什么呢?爱不是原因，而是一种结果。事实上，在敏感期内，那种把孩子与他周围的环境连接起来的不可遏制的冲动，是他对自己所生活的热爱。我们希望我们爱自己的孩子，可是我们是在爱我们自己，我们将自己的希望与愿望寄托在孩子身上，所以我们应该学会正确的爱孩子。

读了这本书，夜读到了一些启发，当中蒙特梭利对教师的要求也值得我们深思：

1、教育儿童的前提首先要了解儿童 2、教师的精神状态比技能更重要 3、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 4、不以自己的智慧代替儿童的智慧 5、对进步慢的儿童要有无止境的耐心

6、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童 蒙氏教师的特质： 1、谦卑的态度

2、站在别人的角度考虑问题

3、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 4、是观察者、引导者、不是主导者 5、是家长的沟通者 6、接受自己，接受别人

7、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点 8、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 9、机警、思维敏捷

10、动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵

11、善于聆听儿童的心声

第二篇：读《童年的秘密》有感

假期经由学校推荐，我有幸拜读了意大利著名的早教专家蒙特梭利的著作《童年的秘密》。该书通过对幼儿之谜的探索和解答，去发现童年的秘密，这也是蒙特梭利毕生所追求的的理想。在我自己的教育经验以及对身边幼儿的了解的基础上，针对本书所提出的幼儿教育的观点，我有一些感悟与大家交流。

幼儿教育的关键不在于成人的干预和影响，而在于成人对幼儿的认识。儿童是独立的个体，而不是成人的复制品。蒙特梭利教授在书中写到：“儿童带着新的活动进入了这个世界，这种活力不仅能纠正前辈的错误，而且能给世界带来新的气息”。我个人认为幼儿为社会发展注入了新鲜血液，使社会得到了长足的发展，那么就应该得到应有的社会地位，就应该得到社会各方的尊重和积极的关注。

同样的，我还有一些与蒙特梭利教授不同的观点。儿童是应该得到顺应其天性的生长环境，但却也不能因此过分批判成人的做法。蒙特梭利教授在书中写到“没有儿童的帮助，成人将会颓废起来，如果成人不努力自我更新，一层硬壳就开始在他周围形成，最终将会使他变得麻木不仁和冷漠无情”。我个人认为这一观点有些绝对。儿童有儿童的世界，这个世界相对来说比较单纯，成人也有成人的世界，这个世界却要复杂的多。 成人除了要深入到儿童的世界中去了解、探索、发现儿童的秘密，并尽量的做到恰如其分的引导儿童健康健康快乐的成长。在这个过程中，我相信几乎每一个成人都是小心翼翼的去完成。成人还要处理纷繁复杂的成人的市价的各种问题来完成自己的社会角色所要完成的任务，成人较之儿童更加不易。

以上观点纯属个人观点，如有雷同纯属巧合，因水平有限，阐述不当之处，请多包涵。谢谢!

褚永丽 2014年8月29日

第三篇：读童年的秘密有感。。

童年的秘密——对儿童教育的启示

摘要：蒙台梭利的 《童年的秘密》 对家庭教育和学校教育都有着极深远的意义。在家庭教育方面，我们要重视儿童成长的敏感期、给孩子提供适应其发展的家庭环境、放手让孩子做自己想做的事情，在学校教育方面，我们要擅于解放和发现儿童、重视营造良好的学校环境、尊重儿童人格发展。关键词：儿童教育;敏感期;环境;尊重;发现

读完《童年的秘密》，我真的很佩服蒙台梭利敏锐的洞察力，她擅于捕捉孩子心灵深处最微妙的变化，揭示出儿童发展的秘密。蒙台梭利对儿童的生理和心理发展及其特点进行了探讨，并列举了许多具有启发性的事例，还对儿童心理歧变的种种表现以及成人与儿童之间的冲突作了分析，同时对儿童教育的原则及教师和父母的职资也作了论述。《童年的秘密》这本书对家庭教育和学校教育都有极深远意义的启示。

一 《童年的秘密》对家庭教育的启示

1 重视儿童成长的敏感期

蒙台梭利认为儿童身上实际上存在着一种获得语言的倾向。一个婴儿有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构成起一个精神世界。在这一点上，跟生长的现象紧密相联的所谓“敏感期”的发现是特别重要的发现。 蒙台梭利博士通过多年对幼儿的观察和探索, 揭示了幼儿的各种“敏感期”大致出现的时间。比如, 6—9 个月左右是形状和大小辨别能力发展的关键期; 1—3 岁是听说能力发展的关键期, 也是口头语言发展的关键期; 4—5 岁是发展阅读能力发展的关键期。儿童是在他的敏感期里学会自我调节和掌握某些东西的。据此, 家长如果给予孩子相应的教育刺激和发展机会, 就能大幅度地提高孩子的这些能力。既然蒙台梭利为我们揭开了儿童生长的秘密, 并总结了儿童在不同年龄阶段的特定敏感性, 家长们就应该将这付诸实践, 用在自己孩子的教育上。相信家长们若留意孩子的敏感期问题, 采取与其相配的手段, 必将在孩子的教育问题上取得事半功倍的效果。但是，如果家长没有注意到儿童在不同年龄阶

段的特定敏感性，没有利用这个机会给予相应的教育刺激和发展机会，对儿童的影响是极不好的，也许还会无意识的给儿童烙上伤痕，产生一种不良的影响，阻挠儿童心理的成熟。因为儿童有一种特殊的内在活力，它能使儿童以惊人的方式自然地征服对象，但如果儿童在他的敏感期里遇到障碍而不能工作，他的心理就会紊乱，甚至变得乖戾。

2给孩子提供适应其发展的家庭环境

环境分为社会环境和自然环境两部分, 幼儿所接触的大部分是改造过的人工环境即社会环境。社会环境又包括家庭环境、学校环境、社区环境等等。幼儿在最初的时期大部分时间主要是呆在家庭环境中, 家庭环境的适宜与不适宜对幼儿的成长有至关重要的影响。

儿童对秩序特别敏感，当他看到一些东西置于恰当的地方时会显露出高兴和激情，而当这样的秩序被打乱时，大多数情况下儿童便会哭泣、发脾气。秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的环境，在所有的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是平静和快乐所不可少的。

从所有这一切我们可以看到，家长应该努力了解儿童的需要，这样他就可以给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。

3袖手旁观，让孩子做自己想做的事情

儿童都是活泼好动，喜欢自己去尝试做一些运动，儿童的运动不能归咎于一种偶然性，儿童必须学会自由地决定和完成他自己的行为。蒙台梭利认为由于他正处于塑造自我的过程之中，所以，他的运动有一个特征，即它不是单纯偶然的或随机冲动的结果，儿童并不仅仅是无目的地跑、跳和拿东西，由此使屋子里狼藉满地。他的建设性活动是从他人的活动中获得启示的，他努力模仿成人使用或操纵某物的方式，在使用同样的东西时，儿童试图像他周围的成人一样去做。可是，家长却不能理解儿童的这一些行为，他们会经常为了一些东西发生冲突，那是由于儿童在做这些事情的时候，并不熟练，动作也会比较迟缓，家长就会对其

进行干预，殊不知，在这样做的时候，家长并不是在儿童的心理需要上帮助他，而是在儿童喜欢由他自己做的所有活动上代替他。家长阻止儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍。

父母是孩子的第一任老师，父母应当鼓励和诱导孩子做他们自己想做的事情，而不是盲目的为儿童做每件事，而不让儿童按他所应该遵循的规律活动，这样只会阻碍儿童自身能力的提高。

二 《童年的秘密》对学校教育的启示

1 解放和发现儿童

教师要善于做一个优秀的观察者，教师需要观察的不仅仅是儿童身体成长的外在活动，而且还包括通过这些活动表现出来的一些心理状况，并给予指导。蒙台梭利认为儿童自己所作的自由选择，使教师能看到他们的心理需要和倾向。儿童并不会选择我们给他们的所有各种教具，而只选择某些同一类型东西。他们总是去挑选同样的东西和一些自己明显偏爱的东西。她认为对儿童来说，每一样东西不仅应该井然有序，而且应该跟儿童的需要相适应;只有消除了教具混乱的情况和去掉不必要的教具，儿童的兴趣和专心才会油然而生。这就要求教师在观察同时记录每个儿童的发展状况，并根据其不同的发挥水平给与不同的知道，帮助其选用不同难度的教具，使儿童能在发展水平与教具的难易程度上找到结合点。

对此，我们应该遵循儿童身心发展的规律，有的放矢，以使儿童快乐、幸福的在生活中学习，尽量避免成人在儿童生长与发展过程中对其造成的压抑，因为儿童有他自己的主见性。所以，教师一定要擅于做一个观察者和引导者，了解儿童隐藏的真实心灵，剔除自身存在的与儿童交流有障碍的缺点，保护并培育儿童独特的个性，揭示儿童成长的奥秘，并由此发现其成长的特点。

2 强调学校环境对儿童成长的重要性

教育还应走进儿童的发展和成长，为其成长提供适宜的学校环境，使其能够在有利于心理发展和身体成长的学校环境中学习、生活。

那么，怎样的学校环境才是有利于儿童成长的呢?首先，障碍物必须减少到最少，学校环境必须为那些发展儿童能量的活动的开展提供必要媒介。其次，教师也是学校环境的一部

分，他们也应该使自己适应于儿童的需要，他们不应该成为儿童独立活动的障碍物。蒙台梭利认为只有他们被动地为儿童搬掉了由于他们自己的活动和权威所造成的障碍物，儿童才可以变得主动起来。

3对儿童人格的尊重

蒙台梭利认为儿童有一种强烈的个人尊严感，通常成人意识不到他们是很容易受到伤害和遭到压抑的。她所倡导的教育就是要以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重和信任儿童，平等与其沟通，注重儿童生理和心理的变化，努力营造适宜儿童生活的环境，使儿童在这种环境中可以主动地完善自我。所以，这就要求教师应从促进儿童身心发育角度去设计教学，尽量做到因材施教，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。

总之，《童年的秘密》一书所阐释的对儿童的教育观，都是极符合儿童的生理和心理发展特点的，父母和教师都可以从本书的许多具体、生动的事例和深入浅出的理论阐述中得到启迪。

参考文献：[1] 玛利亚·蒙台梭利著.马荣根译.童年的秘密[M].人民教育出版社,1990.

[2]夏冬丽.《童年的秘密》对幼儿家庭教育的启示.[J].

科教文化，2008.03:46

[3]毛蕊.李艳. 在教育中学会尊重幼儿———读《童年的秘密》有感.[J].科教文汇，2008.12:94

[4]周青利. 揭示儿童成长的奥秘—读《童年的秘密》.[J].思想理论教育·新德育，2007.11:85-89

第四篇：不一样的童年——读《童年》有感

暑假里，我读了《童年》这本书，里面的内容让我受益匪浅，看到高尔基和我们那不一样的童年，又不禁为他的悲惨童年而感到悲伤，不一样的童年——读《童年》有感。

《童年》讲的是五岁的高尔基失去了父亲，而后又经历了母亲改嫁等一系列的变故。为了上学，他只能去捡废品卖了钱当学费，自己供自己上学。高尔基身上穿的破旧，在身边的富有同学面前，受到了不少屈辱，可是他并不在意，把这一切化为动力，促使自己努力学习，成绩一直是名列前茅。

读完了这本书后，我陷入了深思。现在，我们的条件是多么的优越，不用担心没钱上学，更不用捡垃圾维持生活。身上穿的都是名牌的衣服，用的也是五花八门，色彩鲜艳的文具，各种样式的书包，还有许多不知名的东西，应有尽有。而高尔基呢?他是多么的悲惨啊!别说是文具了，就算是衣服也都破烂不堪，是补丁摞补丁，还受到外公的百般虐待。相比之下，我们就像温室里的花朵，享受着小公主、小皇上之类的待遇，不愁吃，不愁喝，读后感《不一样的童年——读《童年》有感》。 简直是“衣来伸手饭来张口”。但是对于高尔基来说，这根本就是神仙般的，想也不敢想的奢侈生活呀!而他却在这样艰苦的环境下勤奋地学习;相比之下，我们这些过着幸福生活的人，却是那么的不争气，真是自叹不如呀。如果，我是高尔基，那一定会为自己的贫穷家境而自卑的对学习没有了信心，而他却把嘲笑化为了进步的阶梯，我真是佩服不已啊!

相比高尔基童年的生活，我们可以用——掉进了蜜糖罐一样形容现在的生活，可是，尽管这样有些人还是不满意现在的生活，挑这捡那。我也曾经做过一件这样的事。

那天，我考了全班第一，妈妈为了奖励我，做了我最喜欢的馅饼。我狼吞虎咽地吃了起来，突然，一块刺鼻的东西被我吃了进去，我连忙吐了出来，问妈妈：“这是什么呀!”妈妈一看，不以为然的说：“是姜。”我一听，连忙把馅饼丢到垃圾桶里。要知道，我是最厌烦姜的，那刺鼻的味道让我闻了很不舒服，吃了更是恶心。妈妈见我把馅饼浪费了，十分生气，说：“今天只有这一种带姜的馅饼，你吃也要吃，不吃也要吃!”我听了妈妈的训斥后也耍起了性子，坐在那不理会妈妈。最后，妈妈实在是犟不过我，又给我重新做了馅饼，这才让我如愿以偿。现在想想，我真是不应该浪费馅饼，姜又不是对身体有害的东西，何况这馅饼没有了姜也是不好吃的呀!这馅饼如果在高尔基的眼中，那会是怎样珍贵的食物呀!以后，我一定不会再浪费食物，而是珍惜每一粒粮食。

读了《童年》这本书，我深深地感知到了我们和高尔基不一样的童年，看出了一代人与另一代人的不同。以后，我们也要学习高尔基那种不向困难低头，奋发向上的精神，好好珍惜我们现在美好的童年。

第五篇：读《童年的味道》有感

今天，我读了《童年的味道》这篇文章，令我思潮起伏、感慨万分。读了这篇文章的题目，我的脑海中浮现了一个疑惑：童年的味道是什么样的?读完之后，回忆我的童年，我觉得我的童年是甜蜜的、是充满母爱的„„

那是一个酷暑的夏天，树上的知了发了疯似得叫着。使本就应停电而烦躁的我，更加心烦意乱。这是妈妈走来，亲昵地对我说：煜煜，睡午觉吧!我摇了摇头，转过身对妈妈说：我不想睡，天气这么热，又刚好停电了，怎么睡得着啊!妈妈听后，转身在柜子里翻出一把精致的扇子，在我眼前晃了晃笑眯眯地指着这把扇子，对我说：诺?还有它呢!怕什么啊!不会让你热着的!睡觉吧!看见扇子，我只好勉强的点了点头。我起身去拉窗帘后，坐在床上，问妈妈：可是我们都要睡午觉的呀!就算有了扇子也没人扇啊!妈妈听了，一只手托着下巴，另一只手揪着衣角，眉头紧皱，抿着嘴唇。片刻过后妈妈笑着对我说：算了，那就我不睡吧!我来帮你扇扇子!“可是„„”还不等我说完，妈妈便打断了我的话，严肃的说：没什么可是的!爱了吧!即使自己受苦，也要让我能睡一个舒舒服服的午觉啊!这是多么伟大的母爱啊!都说母亲是世界上最伟大的人，果真如此!你若问我童年的味道是什么样子的?我便会告诉你：童年的味道是妈妈的味道。都说童年是珍贵的，可若是没有了妈妈的爱，童年又有什么意思呢?文中说：童年是风景，是课堂，是童话。