《泊船瓜洲》教学设计

一、古诗导入

1、还记得李白的 《静夜思 》吗? 谁能背诵一下? 是呀, 远离家乡的游子, 常常会思念自己的家乡, 这是人间最真挚、最美好的情感, 这节课我们就来学习宋代诗人王安石写的一首思乡诗《泊船瓜洲 》板书课题。

2、齐读课题后, 请同学回忆一下, 上节课我们学习了第一首古诗, 总结了学习古诗的学法, 谁记住了? 这节课我们继续按照这种方法来学习古诗。

二、知诗人, 解诗题

1、“泊”是什么意思? “泊船”呢? (停船靠岸) “瓜州”指什么?“泊船瓜洲”又是什么意思呢?

2、谁把船停靠在瓜州的岸边 ( 王安石) 谁来介绍一下诗人王安石? 我们来知诗人。

三、抓字眼, 明诗意

王安石把船停靠在瓜州的岸边想到了什么? 勾起了怎样的情感呢? 你想知道吗? 那现在我们就来通过各种形式的读理解感悟。

1、正确流利读古诗

请同学们自己练读古诗, 注意读准字音, 把诗句读得正确流利。

师:同学们在读得过程中, 觉得哪些地方需要我们注意?

(1) 这首诗多音字比较多, 要读准确。

(2) 在这首诗中, 除了多音字, 翘舌字也很多, 指名读古诗。

(3) 读古诗除了要读的正确流利, 还要读出它韵律和节拍, 请同学们有节奏的读古诗。

A、 请同学们自己练习有节奏的读一读, 画出这首诗的节拍。

B、指名有节奏的读。

C、按照这个韵律节拍谁还能来读一读? 我们一起来读读好吗?

师:读诗, 我们不仅要读得正确流利、有节奏, 还要尽可能地读出它的韵味来, 当然, 要想读得有味道, 就必须先理解古诗的诗意以及它蕴含的感情。

2、理解诗句意思

师:现在, 我们就先来理解诗句的意思, 你有好的方法吗? ( 查字典、 查资料、 结合注释和插图、 抓住重点词语联系上下文理解、边读边想象等等)

(1) 自学古诗, 小组交流

师:请同学们以小组为单位用你喜欢的方法自学古诗, 理解诗句的意思, 并想一想这首诗表达了诗人一种什么样的情感

(2) 合作汇报

(一) 学习一、二句

师:我们先来汇报前两句诗, 说说你你学会了什么知道了什么?

1、理解 “京口、瓜州、钟山”

引导学生结合注释和预习资料理解“京口、瓜州、钟山”的位置, 及他们之间的联系。

2、理解 “一水”

“一水” “一”指一条, “水”指长江 “一水”就是一条长江水。课件演示加深理解

3、理解 “间” “数重山”

“ 间 ’ 就是” 之间”” 中间” 的意思. 引导学生看图理解京口和瓜州之间是长江。“数重山““数”是几座的意思“重”是重重叠叠的意思。 “数重山”就是几座重重叠叠的大山。

引导看图理解京口和钟山之间隔着几座大山。

4、 总结学法: 同学们, 刚才我们先理解了诗句中的重点词语, 再把这些重点词语融会贯通就理解了诗句的意思, 这种方法你学会了吗? 那现在, 我们接着用这种方法来学习下两句诗。

(二) 学习三、四句

师:谁来接着汇报你学会了知道了什么?

(1) 理解“又”“绿”

“又”是又一次, 第二次的意思。 “绿”是吹绿的意思, “ 江南岸”就是长江南岸, “春风又绿江南岸”就是春风又把长江两岸吹绿了。

(2) 理解 “何时”“还”

“何时”就是什么时候。 “还”就是回家的意思。 “明月何时照我还”就是明月什么时候照着我回到家乡呢?

(3) 质疑:同学们, 现在这首诗你还有哪个词语不懂吗?

(4) 那谁能看着古诗完整地说说这首诗什么意思?

四、入诗境, 悟诗情

师小结:这首诗表达了诗人怎样的情感呢?谁来说一说? (思念家乡、热爱家乡、赞美家乡)

师:从哪些词句中你体会到诗人的思乡之情呢? 请同学们在来读读古诗体会体会, 可以和同桌交流交流。

1、体会 “一水 ““只隔

“一水”, 和 “只隔”表示诗人离家乡只隔着一条长江和几座大山, 诗人离家很近。

师:同学们, 一道长江水、数重大山, 在当时交通不便的古代真路途很近吗? 为什么?

引导理解:不近, 是诗人思念自己的家乡才觉得路途很近, 正是这实际距离和诗人心里距离的差距, 使我们深深的感受到了诗人那浓浓的思乡之情。

感情朗读:你能读出这种浓浓的思乡情吗?

(1) 试着练读

(2) 指名读

(3) 范读

(4) 再指名读, 齐读。

2、体会 “明月”

有很多文人墨客都用明月来表达思念之情。 (课件明月) 你能吟背这样的诗句吗?

(1) 明月几时有, 把酒问青天, 不知天上宫阙, 今夕是何年?

(2) 露从今夜白, 月是故乡明。

(3) 举头望明月, 低头思故乡。

(4) 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家

4、体会 “绿”

引导学生体会“绿”字写出了江南春天的美景, 表达了诗人对家乡的思念。 (课件出示江南春天美景的视频)

(1) 谁能用一个词、一句话或者一首诗来描绘描绘?

(2) 读小故事王安石改字

师:除了诗人用过的这些字, 你还可以用什么字代替“绿”字? (吹、来、经、进) 大家觉得哪个字用得好? (绿) 为什么?

师小结:是呀, 一个“绿“字, 既写出了色彩美又写出了动态美, 诗人用词是多么巧妙啊, 也正是由于这个“绿”字, 使王安石炼字成了千古佳话, 同时也告诉我们写文章要字斟句酌反复推敲的道理。

5、体会 “又”“何时”

“又”是第二次, 又一次的意思, 春风已经把长江两岸吹绿了一次又一次, 说明诗人离家已经很久了, 可明月什么时候能照我回到家里呢?

6、指导感情朗读

7、小结:同学们读得多好哇, 这首诗寓情于景, 情景交融, 不仅使我们体会到诗人对家乡浓浓的思念和赞美, 也让我们感受到诗人有家不能回的伤感和无奈。

五、质疑、问难, 指导感情朗读

六、引导背诵

同学们读得多好哇, 现在就让我们带着这种情感背诵这首古诗好吗?你能背下来吗? 谁愿意到前面来加上你的表情和动作背一背? 老师给你配乐?

1、同学们练一练、背一背。

2、指名配乐背诵 (春江花月夜)

七、唱古诗

师:你真棒, 背诵得多好哇!大家都能背下来吗?那现在让我们带着这种情感, 把这首诗用我们喜欢的旋律唱出来好吗?

1、练唱 (选择适合这首诗情境的乐曲) 。

2、指名唱 (可选用送别、我的中国心、庐山恋歌、相见时难别亦难、明月千里寄相思) 。

3、大家觉得谁唱的旋律更适合这首诗的情感? 我们一起来唱一唱好吗? 注意倾听音乐看谁感情充沛。

4、齐唱。

八、总结

同学们, 思乡的情是一首漂亮的诗, 让人百读不厌;思乡的情是一个甜蜜的梦, 让人回味无穷, 回到家中, 把这首诗默写下来, 并收集一些有关思乡的散文、诗歌、歌曲, 下节课我们尽情展示, 这节课我们就上到这。