评估标准论文提纲

论文题目：美国本科生学习成果评估标准研究 ——以VALUE项目标准为例

摘要：自八十年代起,美国为进一步保障高等教育质量开展了一系列的评估运动,尤其对本科生学习成果评估高度重视,而本科生学习成果评估标准作为评估活动的核心,同样受到了社会各界的高度关注。本文采用文献研究法、内容分析法、比较分析法和个案研究法,对美国的本科生学习成果评估标准进行了研究。通过搜集文献资料和查阅美国相关评估网站,对评估标准的历史沿革及具体内容进行了较为系统的梳理和研究,特别对八十年代以来美国发展较为成熟的一些评估标准进行了逻辑性对比,使得看似孤立的评估标准在理论内容上呈现出整体性的框架与结构,深刻揭示了评估标准的核心内容,期望能够拓展前人关于美国本科生学习成果评估标准的研究。本研究重点以“美国本科生学习成果有效评估”（Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education,VALUE）项目标准为例,对“本科生学习成果有效评估标准”（VALUE Rubrics）的制定与实施进行了开创性拓展。首先,以美国本科生学习成果的具体内容为逻辑起点,分析了VALUE标准的制定背景、制定主体和制定过程。其次,以VALUE标准的评估指标与量表为根本,对评估标准的框架结构、核心指标、评分级别、个性特征进行了系统剖析。最后,以VALUE标准的循证实践为引领,以动态、连续、发展的学生学习为视角,对评估标准在大学内部的实施主体、理念、过程和特点进行了分析,还对评估标准的实施成效及困境进行了探索。本研究结论如下:第一,VALUE标准具有内容设计的科学性和适用范围的全面性两大典型特征。第二,VALUE标准的循证实践,在评估方法、评估载体、评估数据和评估报告方面特点显著。第三,VALUE标准在高校内部的实施,强化了美国高校对通识教育学习成果的关注度,促进了教师对本科生学习成果作品载体的个性化设计,激发了高校、教师及学生等多元主体关于本科生学习的全方位创新和改进。第四,结合我国现阶段高等教育发展的状况,通过研究VALUE标准得到了一定的启示。首先,我国未来关于本科生学习成果评估标准的构建应遵循动态增值、有效学习、以生为本的设计理念。其次,我国本科生学习成果评估标准构建的指标维度在实践技能方面应强调通识技能的提升,在情感态度方面应强调立德树人的目标,在综合学习方面应注重综合应用能力的培养。最后,我国在本科生学习成果评估标准的实施管理方面,需要完善第三方机构的认证体系和强调提供可持续性的追踪化评估。

关键词：美国;本科教育;本科生学习成果;评估标准

学科专业：高等教育学

摘要

Abstract

第一章 引言

一、问题的提出

(一)选题缘由

(二)研究意义

二、文献综述

(一)国内相关研究

(二)国外相关研究

三、研究方法

(一)文献研究法

(二)内容分析法

(三)比较分析法

(四)个案研究法

四、核心概念界定

(一)本科生学习成果

(二)本科生学习成果评估标准

五、理论基础

(一)高等教育评估理论

(二)比较教育理论分析框架

第二章 美国本科生学习成果评估标准概述

一、美国本科生学习成果评估标准的历史沿革

(一)通识教育评估兴起阶段

(二)民间测试机构涌现阶段

(三)主动回应外部问责阶段

二、发展较成熟的美国本科生学习成果评估标准

(一)学业水平评估(CAAP)

(二)能力测试标准(EPP)

(三)学习评估标准(CLA)

(四)学习成果有效评估标准(VALUE)

三、美国本科生学习成果评估标准的对比分析

(一)评估理念

(二)评估维度

(三)评估形式

四、最具影响力的美国本科生学习成果评估标准

(一)本科生学习成果有效评估项目

(二)本科生学习成果有效评估标准

第三章 美国本科生学习成果有效评估标准的制定

一、评估标准的制定背景

(一)新世纪世界经济环境全球化的客观需要

(二)美国高等教育质量保障体系的内在要求

(三)大学与学院协会LEAP倡议的顺势响应

二、评估标准的制定主体

(一)美国大学与学院协会

(二)本科生学习成果有效评估项目研究所

三、评估标准的制定过程

(一)建构评估标准的框架

(二)修订并发布评估标准

第四章 美国本科生学习成果有效评估标准的结构与内容

一、评估标准的框架结构

(一)基于LEAP倡议的框架维度

(二)基于核心成果的关键性指标

(三)基于布鲁姆教育目标的分类等级

二、评估标准的内容

(一)评估标准的十六项核心内容

(二)促进最优发展的逆向评分标准

三、评估标准的特征

(一)内容设计的科学性

(二)适用范围的广泛性

第五章 美国本科生学习成果有效评估标准的实施

一、大学内部评估标准的实施现状

(一)评估标准的实施主体

(二)评估标准的实施理念

(三)评估标准的实施过程

二、评估标准的实施特点

(一)评估方法的有效可靠

(二)评估载体的全面丰富

(三)评估数据的纵横交叉

(四)评估报告的直观简洁

三、评估标准的实施成效及困境

(一)实施成效

(二)实施困境

第六章 美国本科生学习成果有效评估标准对我国的启示

一、本科生学习成果评估标准的设计理念层面

二、本科生学习成果评估标准的内容维度方面

三、本科生学习成果评估标准的实施管理层面

结语

参考文献

致谢

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