亡羊补牢教案范文

2022-06-02

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《亡羊补牢教案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：亡羊补牢教案范文

亡羊补牢教案

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”的意思。

2、会认 10 个生字，会写 6 个生字。

3、通过读句子，说出句子的不同。

4、在朗读中感知课文内容，感悟句子，了解寓意。

5、懂得做错了事一定要及时改正。

教学重点：有感情朗读课文，在读中感知课文内容，感悟句子，了解寓意。

教学难点：懂得犯了错误要接受意见，及时改正，就还不晚的道理。

教学过程:

一、揭题导入

1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意 1 思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗?

①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 ②“牢”的意思呢?→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读

1、那养羊人共丢失了只羊?(对两只)，请你找出句子读一读。

2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么?

→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗? →你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁?(邻居) →下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

2 →展示表演读：

→看了他们的表演，你们有什么要说的吗? →生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。 →养羊人表演得怎样?

→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 →谁再来说一说

→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展开你们的想象

→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。 →生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段

1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读→个别读

3 →读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读? →老师也想读(故意去掉“赶快”。)

→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。 →生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀，你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，从此，……。 →我们齐读最后一段。

五、明理

1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说? 生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

六、复述故事

师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊 4 给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事?先自由准备一下。

七、书写生字

1、哪个字特别难写，需要老师帮助的?

哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。

2、生写。

八、拓展

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

第二篇：《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。 2.学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得出错之后及时改正的道理。教学重、难点：

理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。教学准备：课件，生字抄写本，字典。教学过程：课前谈话：

1.第一次与大家见面，对大家还不够熟悉，谁能介绍介绍自己? 2.每个人的姓名都不一样，大家数数自己的姓名共有多少笔画? 3.认为自己姓名笔画数最多的举手。

一、谈话揭题。

1.我们要学习的内容是寓言两则，在二年级的时候我们已经学了相同课题的课文，还记得是哪两篇课文吗?(寓言故事：守株待兔揠苗助长) 2.能说说什么是寓言吗?

3.师：是啊，像这种小故事蕴藏一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 4.今天，我们就来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题(生书空)，齐读。

二、初读课文，了解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，羊和补我们一看就明白他们的意思，那亡和牢你理解吗?请大家拿起字典来查一查!(师巡视)

2.(出示义项图片)请看大屏幕，亡和牢都有3个选项，你们是怎么选择的，请用手指表示，亡用左手，牢用右手来表示!

3.看样子亡羊补牢这个成语真的很有名，字典上都有标注呢?现在你能连起来说说“亡羊补牢”的意思吗?

4.接下来我们来读读这个故事，相信会有更深的理解!

三、精读课文，感悟品味。

1.那养羊人共丢失了几只羊?请找出相关句子读一读。

2.出示句子：

句一：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。

句二：第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

这两句话当中生字很多，又有多音字，很难读，谁来读一读?

“羊圈”的“圈(juàn)”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。羊住的地方我们叫羊圈，那么养猪的地方是不是叫猪圈?养马的地方叫马圈呢? 其实动物们的家有很多不同的名字，咱们来听听微课老师是怎么说的吧!

嗨，大家好!我是微课老师，让我跟你说说动物的住所名称吧!动物的住所都有着属于它们自己的名称，比如马住的地方咱们叫马厩;鸡住的地方叫鸡笼;为了表示非常危险的地方我们会用成语“龙潭虎穴”，一般龙居住的地方叫龙潭，虎居住的地方叫虎穴;在我国首都有一座有名的体育馆，知道它叫什么吗?对了，它就是仿照鸟巢的结构建造而成的;说到兔子，它又可爱又聪明，我们都喜欢它，它居住的地方往往不止一个洞口，所以我们会用成语“狡兔三窟”来形容它，自然它的住所就叫做兔窟了，小朋友们，动物世界真奇妙，还有更多的关于动物的住所名称等着你去挖掘呢!

听了微课老师的介绍，我们现在知道了羊住的地方叫—— 3.读着读着，同学们知道养羊人丢羊的原因了吗?

师小结：哦，原来羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿。

“窟窿”是一个生词，窿字在这读轻声，单个字的时候我们要读“lóng”，哎，刚刚咱们数了自己的姓名有几画，这个词笔画那么多，你也伸出手指数一数吧!

哦，这两个词笔画真是太多了，我们一起跟着大屏幕一起来写一写吧!注意笔画多的字我们写得要紧凑一些，窿右下一短横不要忘了写!

生字抄写本练写一遍;反馈。

除了窟窿，还有一个很有意思的字，看，在《浅水洼里的小鱼》中也有一个字，跟这个字可是孪生兄弟，你记得是哪个吗?(出示)，他们有着细微的差别，这对双胞胎很像，他的爸爸妈妈都分不清呢，你能帮忙分一分吗?

4.是啊，羊被狼叼走了，你们想想：养羊人丢了第一只羊，之后又丢了第二只羊，除了那个该死的窟窿外，还有别的原因吗?

5.出示：理解“街坊”一词，这街坊就是指什么?读轻声。请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，街坊劝说养羊人的情景。

反馈：

请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——? (预设：难受，着急)

请问养羊人，你听了街坊的话是怎么想的呀? (预设：毫不在乎，不在意) 再请学生分角色读全班分角色读

6.师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

7.小结：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

四、合理想象，体会寓意。

1.师：两次亡羊之后，养羊人现在的心情是怎样的?出示，指名读 2.同学们，你从“后悔”一词中你明白了什么?(自己认识到错了) 从“接受”一词中你又明白了什么?(要听从别人的劝告，不能一意孤行) 3.是啊!所以养羊人就这样做了(出示插图)学生接读。

4.在养羊人修补羊圈的时候，劝过他的街坊们恰好也来到他身边，想一想，这时候街坊们会怎么说，怎么议论，养羊人又会怎么回答?(四人小组扮演)

5.养羊人现在把洞补上，他的做法对不对?从哪儿看出?(从此，他的羊再也没丢过。)

6.从丢羊到再到补洞，养羊人的内心很是后悔，让我们再来一起读下文章最后一段吧! 7.在我们的生活当中，是不是也有这样的事情呢?同学们，说说你们的想法。(同桌讨论)

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

8.“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗? 出示：亡羊补牢，为时不晚。他还有另外两种说法。出示：亡羊补牢，未为迟也。

亡羊补牢，犹未迟也。 (读读记记)

五、领悟寓意，学会转述

1.读了故事，明白了这个故事的道理，我们还要让更多的人了解这个故事，你会把这个故事讲给别人听了吗? 不急，我们先来练习一下，讲给你的同桌听听。

2.指名说是：谁能够将这个故事讲给大家听?

3.咱们班里肯定有一名特会讲故事的人，大家推荐一下，班里的故事大王是哪位?请他来说一说。

六、总结

一个寓言故事一个道理，让人受益终身。我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事。

七、板书设计：

亡羊补牢︳︳丢失羊圈为时不晚

第三篇：《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》

教学目标

★有感情地朗读这则寓言。

★学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。

★理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，教学重点

★引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，

★并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备 ★多媒体教学过程

一、播放动画激趣

教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。

学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。

“亡羊补牢”的理解

二、理解题意

看了故事之后，你知道

1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗?这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。 “亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。学生思考回答题意理解

三、初读课文，学习字词

教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。教师强调重点、难点的生字。如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。(将重点字帖在黑板上)

学生朗读掌握难点生字注意多音字“圈”的读音。

四、指名朗读，交流疑问

教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑? 学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的?后来又是怎么想、怎么做的?结果怎样?

学生以小组为单位。教师引导学生分析解决疑点。学生交流自己的疑问引导学生紧扣课题

五、课后延伸

如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果? 学生交流意见正确即可

六、教后小结

今天我学到了什么?

今天我的收获是什么?

学生交流

意见正确即可板书设计

亡羊补牢

丢失羊圈

第四篇：小学语文《亡羊补牢》教案（范文）

《亡羊补牢》

人教版三年级语文下册《寓言两则之亡羊补牢》

从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿，夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diāo)走了。

街坊劝(quàn)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

译文;《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手吧窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。

资料;《战国策》是战国时代历史资料的整理。它先按国家来分类，在一国之中。再按照事件的先后加以编排、其中所记的事情。都没有具体年代。各篇之间也互不连贯。书中所记载的时代。上自战国初期，下自秦朝统一六国。反应了当时的政治、社会各个层面的生活面貌。

教案

教学目标：

学习目标

1 会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”：等词语。

2 朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

。

教学过程：

一、揭示课题

(一) 理解“寓言”的意思

寓言：“寓”，寄托;“言”讲道理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝诫的性质。

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。《守株待兔》《拔苗助长》

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。它以很简单的故事寄托生活真理，往往有很明显的教育意义。

(二) 揭题解题

1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗?查字典理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

亡;丢掉;牢;这里指羊圈

二、初读感知

1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”?

2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么?  找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过

4、讲故事大意：用上“发现……

发现……赶快没丢过……”

三、体会寓意

(一)、抓“劝”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他?找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题，让别人改正)

3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因?

4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么? ( 如果…… 幸亏……)

5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

(二)、抓“劝”展开，理解寓意

1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

听了故事，你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

“亡羊”其实指?——有了错误 “补牢”呢?——及时补救未为迟也——还不算迟

楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

(三)、顺“劝”回归，学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗?

2、你想把这个故事讲给谁听，为什么?(讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。) 四：作业

1、抄写生字

2、讲故事

教学设想与反思：

寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。

(1) 先让学生弄懂寓言故事的内容。(2)启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，它的另外一个读音是“quān”。“窟窿”的“窿”本音是lóng，在“窟窿”这个词里读轻声，