幼儿教师具备的素质

第一篇：幼儿教师具备的素质

合格教师具备的素质

优秀教师一定要知道的14件事

作者：威特克尔

⒈优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。 ⒉优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。

⒊学生捣乱时，优秀的教师有一个目标：避免这种行为再度发生。 ⒋优秀教师对学生期望很高，但对自己期望更高。

⒌优秀教师知道谁是课堂的主导：他们自己。好的教师努力改进，他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。

⒍优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。他们以尊敬的态度对待每个人。他们尤其懂得赞扬的力量。

⒎优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。

⒏优秀教师努力保持良好的师生关系，避免伤害学生的感情，并且及时弥补任何可能造成的损害。

⒐优秀教师有能力忽略细小的干扰，能够正确应对不当行为，不使情况恶化。 ⒑优秀教师做任何事情都有计划，有目的。如果事情没有按照他们设想得那样发展，他们会反省自己可以采取哪些不同的方式，并对计划做出相应调整。

⒒在做出任何决定或试图进行某种改变之前，优秀教师问自己一个核心问题：最优秀的人怎样?

⒓优秀教师每做出一项决定都要问自己：这个决定会使谁最舒服，谁最不舒服。他们把每个人都当作好人对待。 ⒔优秀教师辩证地看待标准化测试;他们关注的核心是学生的学习这个实质性问题。

⒕优秀教师关心学生。他们懂得，行为、信念与情感相连，他们理解情感启动变化的力量。

做一名合格的人民教师应具备哪些素质

—— 听模块三有感

作为首次参加国培，刚开始感觉神秘，不知怎么培训，听了这么多专家的讲座，收获很大，感受也很深，特别是教师职业道德这一模块，我觉得合格的教师不只是教好书，更重要的还是育人，特别是教师的言传身教，教师的素质影响孩子的一生，下面谈谈我的看法

1、爱岗敬业，关爱学生

当一名人民教师，具备最基本的素质就是热爱儿童，热爱学生。爱，是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣!这种神圣的爱正是教师教育学生的感情基础。我们面对的是一群天真可爱的孩子，他们总会犯各种错误。这时，我们就要以一颗宽容的心去对待他们，给他们改正错误的机会，给他们讲清道理。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道。”

爱孩子，还要学会信任和鼓励孩子，给他们创造良好的成长氛围，用自己的温暖与真心打动每一个孩子，要相信爱的力量是无穷的!

2、严于律己，做好表率

教师是学生的榜样，教师的言谈举止，道德修养以及处事方法，无时无刻不给学生以潜移默化的影响。因此，教师更应在学生面前起到表率作用，在平时的工作、生活中严格要求自己，注意自己的一言一行，注意自己的工作态度和工作方法，给学生做好表率，以身作则，用自己良好的行为规范和师德修养去教育和感染学生，培养学生良好的品行和修养，为学生的终身发展奠定基础。

3、热情工作，态度积极

由于当今社会对教师的要求过高，再加上我们教师自身工作任务的繁重，工作压力过大，导致我们教师对工作产生了倦怠情绪，热情不高，工作态度不积极，在很大程度上影响了工作的质量，更不利于学生的发展与成长。作为教师应该深刻地认识到这一点，这就要求我们在日常的教学生活中学会调整自己的心态，时刻保持良好的情绪状态，以积极乐观的态度看待自己的工作，以良好的情绪去感染学生，给学生的学习提供一个积极的氛围，促进他们健康快乐的成长，实现教师价值与学生成长的双赢。

作为一个合格的作文教师，本身应该具备哪些素质呢?

1、一个合格的作文教师必须是汉语言文学专业毕业，他应该有足够的古今中外的文学知识的储备，只能这样到了课堂才能做到信手拈来，无论学生遇到什么样的问题都能应对自如。

2、一个合格的作文教师必须要有三心：责任心、爱心、耐心。责任心即为要对学生负责，不仅仅对家长负责，更要对学生的未来负责。想的、做的都应以学生的成长为中心出发点。要真正做到爱岗敬业，护生如子。

3、一个合格的作文教师应该具备什么样的基本素质呢?良好的书面及口语表达能力，一手好字，包括粉笔字、钢笔字，粉笔字面对的是学生，钢笔字面向的是家长，推而广之，这些面向的是社会，代表的是学校的形象及个人的素养。

4、教师的个人仪表：忌露背的衣服，艳丽的服饰，不涂指甲油，不留长指甲，衣服颜色多以孩子们喜欢的浅色为主。

5、作文教师的用语：一个作文老师应该特别注意自己的用语，对学生是赞扬、欣赏、是发现、是成长。

对家长是换位思考，比如：为了您的孩子的„„;语气和用词要表现出对于孩子无限的爱，我们有的老师在给家长打电话或者当面交谈的时候，总喜欢这样说：“

你的孩子太不听话了„„ 你的孩子作文底子太差了，„„ 你的孩子字写得太潦草了，„„ 你的孩子总是上课迟到，„„ „„

如此种种责备家长做得不位的话，这种话常常会伤害到家长的内心，家长把孩子交给学校，学校又把孩子交到你的手里，你就应该以一个家长的心态去对待。 对同事：应该是帮、赞。体现团体协作的精神。

比如：有家长过来问：**老师上课上得怎么样?你能不能说这个老师上得不好?

又比如：有家长过来问：你能不能交﹡年级呀?而你并不交这个年级时，你又将怎么说?

6、教师的教学

a、须知每堂课都是新的，都需要认真对待，一定要提前做好一切准备。 b、面向整体、关爱每生。 c、教学上因材施教，分层要求。 d、家校互动，功夫在外。 e、按要求写教学计划及小结。 f、听评课，取经成长。

“ 四心”是一名合格教师必须具备的心理素质 国培《教师职业道德解读与实践导行》学习心得

国培在线学习时，我按要求认真学习了所有课程，很受教益，尤其是在《教师职业道德解读与实践导行》学习中感触良多。学习中，我深刻认识到教师责任的重大，认识到提高肩负培养下一代重任的教师的思想品德，对推动良好社会风气的形成，对建设社会主义和谐社会具有重要的现实意义。为此，笔者认为，提高教师的思想道德素质，重在培养教师的“四心”。

一、要有甘于清贫，献身教育的事业心。

教师的劳动是塑造灵魂的劳动，教师的职责不光是教书，还要育人。班上五六十名学生，总有部分学生或这或那地出现某些问题，要想把这类学生个个培养成品学兼优的学生，作为教师，可能光靠课堂45分钟是不够的，还要利用课余时间，甚至走进学生家庭，去做深入细致的工作，这种劳动除了花费大量的时间、精力外，还要付出老师全部的智慧。这种打破8小时上班时间和工作界限的劳动，是与教师每月工资卡的千把元钱是远远不能划等号的。作为教师我们不能眼睛只盯着微薄的经济收入，更应看重自己在教育教学中收获学生成才、收获师生真挚情感和收获自己创造性劳动的喜悦，绝不能再抱怨自己报酬低时，懈怠了自己教书育人的责任，而热衷于家教或第二职业。著名的教育改革家魏书生说：“教师虽然生活清苦，绝大多数教师以为国家分忧为荣，以为人民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动，表达了对人民教育事业的忠诚”。我想，既然选择做教师，就应具有献身教育，甘清贫的事业心，就是应有宽阔的胸怀，远大的目光，要有把自己的命运同国家、民族的命运紧密联系在一起的信念。

二、要有爱岗敬业，教书育人的责任心。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。我国是一个有十三亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标，要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育事业的承担，这就是我们教师对国家、对民族、对未来所要肩负的责任。伟大的教育家陶行知先生为拯救落后的旧中国，抛弃高官厚禄;宁守清贫，为教育事业奋斗终生，如今党和国家给了人民教师崇高的荣誉和良好的待遇，我们更应为了“太阳底下最美好的事业”肩负起责任。一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子就是我们中华民族的希望。因此，教师要时刻本着对学生负责的态度去工作，就要很好的履行自己的岗位职责，要始终把理想和信念锁定在“把终生献给人民教育事业”的崇高誓言上，落实在教书的一言一行中，一切为了学生的成长默默耕耘。“天下兴亡，教师有责”。我们的教师只有从对国家、对人民负责的高度去认识自己的职业，教育才能真正适应时代前进的要求，跟上世界变革的潮流。

三、要有无私、平等，普爱众生的公正心。

师爱是一种平等的爱，这种平等不仅指师生人格的平等，也指教师平等的对待全体学生，课堂上不应再有“我讲你听”、“我管你从”的为师是从的专制，而应是师生平等教育，共同研讨的民主探究。师爱更应是一种公正的爱，是惠及全体没差异的爱，在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看;有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生;还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易操作的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线”。学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

四、要有为人师表，永做时代先锋的进取心。

古人云：“师者，范也，言行动静，皆可为式”，在学生心中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。因此，教师不仅用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的品格教人。教师本身具有高尚的道德、信念、情感、意志和行为，对学生世界观、人生观、审美观的形成和完善，起着潜移默化的塑造作用。原苏联著名教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响全体学生，所以一个教师必须时刻检查自己，他应感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”所以，凡是要求学生做到的，教师首先要做到;凡是要求学生不做的，教师坚决不做。这就像大教育家叶圣陶说的：“教师的全部工作是为人师表。”今春两会期间，胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的讲话，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观、价值观的生动体现，做为为人师表的教师，应该躬身实践，争做践行社会主义荣辱观的时代先锋，使学校这方净土培育出更多不仅有知识，有文化，还要讲公德、守纪律的社会公民。

首先：教师应该具备专业知识

这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。

有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。

要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊?

还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。

其次：教师自己应该有健康的心理

老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。

有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗?那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来学生学生和你一样心里不健康，你说怪谁呢?虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗?

再次：教师要关心学生的思想健康

我们都说德才兼备的人才才是真正的人才，但是这些人才从哪里来呢?教师如果把教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，那么会出那样的人才吗?所以除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说：现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。更何况越是生活物质无忧学生越容易出现心理问题，越能使得心理问题突出。关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好学生。而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师;更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。学生有了错不管不问肯定是不对的，但是有了错就劈头盖脸的不讲方式不讲场合的批评反倒会起反作用。我们要爱护学生的自尊心，要让我们的管理是学生更愿意在护自己的形象，而不是把学生的形象当众撕毁。让学生自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。

第二篇：幼儿教师教师应具备的素质

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。因此我认为，一名合格的幼儿教师必须具备如下素质：

1要有执着的事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师的特殊照顾，在这样艰巨 的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦躁不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定的信心。

2要自信、自尊

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师的自信将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的榜样。

3要有良好的自我形象和个性品质

幼儿虽然年龄小但是也喜欢美好的形象，在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象。教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象，因此，教师要注意自己的仪表和举止。

4要有爱心、童心

教师的爱心应面向全体孩子。童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁一位好的幼儿教师应保持一颗纯真的童心，积极参与孩子的各项活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话;同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，这样教师的教育工作就有了良好的基础。

5 要有较强的沟通能力

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到老师很喜欢听我说;教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩孩子语言中所蕴涵的意义。与孩子沟通的同时，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

6 要有较强的组织教学活动的能力

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧，在设计教育活动时，能够真正形成以教师为主导、幼儿为主体的正确的师生关系。

7 要有自学能力

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化和发展。

第三篇：幼儿教师应具备的专业素质

时代发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。而主体性品质的培养必须从小开始，因为幼儿从生下来便具有主体性的“潜能”，然而这种潜能只有在支持和鼓励探索的环境中，才能充分的表现出来。反之，则会阻碍幼儿主体性的的发挥，甚至造成主体性品质的缺失。但是，在我们的传统的教育理念中，幼儿的主体性地位常常是被忽视的。因此，为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展，教师必须转变教育观念，树立以幼儿为主体的教师角色意识。

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。幼儿教师作为专业教育工作者，负责教育学龄前幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。

幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。幼儿教师正是根据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意识和行为规范等社会精神财富，以最适合幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，为此为推动社会发展做贡献。因此幼儿教师职业和其他教师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职责。必须具有专业的素质和能力要求，教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质:

一、具有执着的幼教事业心

事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师事业心表现在以下几个方面：

(一)热爱幼儿教育事业

对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。

(二)保持一颗纯真的童心

伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育幼儿的事业是要求对幼儿有伟大爱抚的事业。”

教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至行为有问题的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

二、具有健康的身心素质

健康的身心是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体和心理素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐。如果教师体质差，精神状态欠佳，则幼儿的气氛也会压抑沉闷，影响幼儿心理健康。

教师良好的心理素质还表现在自信、自尊方面。自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好幼儿教育工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

三、具有良好的举止形象

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师的形象在他们眼中无比高大，是敬仰和崇拜的对象，老师是幼儿学习的榜样，每一句话、每一个举止都会给孩子留下深刻的印象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的。

四、具有扎实的文化知识

在幼儿的心目中教师什么都懂，所以幼儿教师的知识应该宽泛一些。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能、技巧。

幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念。

幼儿教师还要树立终身学习的观念，要提高自学能力，不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

五、具有一定的组织能力

教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。从教育内容看，有德、智、体、美诸方面;从工作任务看，有保育和教育两方面;从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活等;从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要求将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的融洽的师生关系，这不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。

幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。

六、观察了解幼儿的能力

教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动、身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。

七、具有较强的沟通能力

沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师与幼儿及家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师用关注的目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，有个孩子老是捣乱，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时不要随便说话，否则会影响别的小朋友听故事，你自己也听不到，这样做很不好。”

八、具有本级教育监控能力

教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。它包括以下几个方面：计划于准备、反馈与评价、控制与调节、反思与校正等。

九、具有一定的研究能力

研究能力，是指探求未知、揭示事物性质和发展规律的能力。面对着全体幼儿，教师对所要教的内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。

研究能力是作为一名优秀的幼儿教师最应具备的素质与能力。孩子的成长过程是至关重要，而幼儿教师是引导孩子健康发展的关键。因此，作为一名优秀的幼儿教师必须要以《幼儿园教育指导纲要》为宗旨，来促进幼儿终身发展为目标，树立终身学习的理念，加强自身的学习与总结，不断提升自身素质与能力，从而培养出更多优秀且才华横溢的幼儿。

十、幼儿教师的主要工作职责

幼儿教师的事业心主要体现在其职责中：

(一) 要有强烈的工作责任心

遵守幼儿园园规，具有良好的师德，认真做好幼儿园的一日工作，要树立集体主义意识和强烈的工作责任感，事业心。

(二) 制定工作计划做好相应记录

根据《幼儿园工作规程》、幼儿园培养目标和园务计划，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定工作计划，并做好期末总结。认真实施计划，观察、记录、评估每个幼儿健康、社会性、认识、艺术等领域的发展情况，并做好相应记录，有意见和建议采取妥善方法反映。做好每日交接班工作，建立每周一次商讨工作制度，沟通思想，交流情况，统一教育方法。

(三) 把安全工作放在首位

把安全工作放在首位。认真做好每天晨检工作，做到“一摸、二看、三问、四查。”加强请示报告制度，幼儿病假半天向班主任请假，1天以上由班主任报送园长室备案。

(四) 严禁体罚幼儿

切实加强教师职业道德建设，增强教师依法施教意识，杜绝教师体罚或变相体罚幼儿行为。教师应当遵纪守法，关心爱护幼儿，严禁打骂、侮辱、讥讽儿童。

(五)注重个人仪表形象

注重个人形象，仪表端庄整洁，服饰不影响工作，但要注意雅观。上班时女同志不披长发，男同志不留奇异发型。

(六) 做到文明办公讲究礼貌

要做到文明办公，言谈举止文明，室内保持安静，说话轻声。工作时间不吃零食、不处理私事，无事不窜办公室，不窜班，认真做好本职工作，不看与工作无关的书报杂志。

遵守作息时间，上下班不迟到、早退，外出有事必须经领导同意，履行请假手续，不得擅自离岗。工作时间一律不接待私人来访。

(七)保持工作场所清洁卫生

保持工作场所的整洁，地面保持清洁卫生，做到“四无”：无灰尘、痰迹、瓜果、纸屑。节约用水用电，爱护幼儿园财物。物品要分类放置整齐，不乱拿乱放;工作时不大声喧哗、闲聊，保持良好的工作环境。

(八) 搞好团结协作

顾大局，识大体，同志之间互相尊重，互相学习，互相帮助，互相关心，团结友爱，互相合作。

(九) 积极组织参加幼儿活动

认真参加升旗仪式，坚持参加幼儿游戏、活动。按时认真参加园内各项学习及活动，积极参加教研活动，主动参与，积极发表意见。

(十) 积极与家长沟通

热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好“家园联系园地”工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。定期召开家长会，指导家庭教育，教师与家长要建立正常联系。以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。

第四篇：当代教师应具备的素质

摘 要： 教师的工作是神圣的，时代在进步，教师应紧跟时代的步伐，不断地学习，适应时代发展的需要。传统教学中的精华值得学习借鉴，教师应该在原有的基础上不断创新，探索新的教育视界、教育理念。

关键词： 当代教师 能力培养 教学反思

自古以来，传道授业解惑就是一名教师的工作的总括。传道授业不但是传授知识，在教学过程中还要向学生渗透德育教育，在开发学生智力的同时，还要教会学生做人做事;解惑，不但要帮助学生解决疑问，还要向学生传授学法。面对科技的飞速发展与进步，教师应该怎么做呢?这是值得大家深思的问题。

一、积极进取、与时俱进的精神

联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念，是我们国家大力提倡的教育理念。面对科技的进步，教师应该走近新时代，感受时代的发展带来的便捷与快乐。学生对新知识的渴望、对新事物的接受能力是很强大的，为了与学生更好地沟通，没有代沟，教师必须无条件地充实自己，以年轻的心态不断接触新事物，了解新事物，比如，网络词语传播很迅速，很火热，教师应该对这些词语有一定的认识，这样，我们才能接近学生的生活，接近学生，对他们有充分的了解。

二、学会如何处理好师生关系

学生是我们的教育对象，要想更好地教，我们需要了解学生的心理变化、年龄特征、家庭情况等，学生对教师的喜爱程度一定程度上影响他们对这一学科的学习兴趣。

三、不断学习，培养上好每一节课的能力

教师要想上出好课，需要具备四种能力：解读知识的能力、灵动的能力、沉稳的能力和“得意忘形”的能力。

1.解读知识的能力：在学习中发现问题，才能培养出有问题的人。应试教育下，学生很少发现问题，只是知道这类问题需要这样解决，机械性地记忆，真正的教育要让每个学生在教师的引导下产生新的问题，从而想方设法解决问题，这样对知识才能有深入的了解。史宁中教授说过，现在的教学很少让学生思考，我们应该给学生充足的时间思考问题。要想学生对知识理解得透彻，教师应该对知识做全面的了解，这样才能将知识更好地展示给学生。要想让学生思考，教师成为爱思考的人，不断地发现问题，提出问题。

2.灵动的能力：教学不存在一成不变的特点，它因学生、教师的不同而不同，课堂上学生对知识的理解有的时候是非常神奇的，有的时候可能会发生一些奇怪的事情，有些教师认为影响教学，对其斥责，有些教师就能对这些变数加以利用，变成对教学有助益的东西。在第二种老师的课堂，学生会感觉课堂气氛很轻松愉快。教学过程中，“变”是永恒的，“不变”是不可能的，教学要“遇物则诲，相机而教”，教师要培养丰富的感受力和敏锐的洞察力。

3.沉稳的能力：教师要不浮躁，课堂是神圣的，不能让浮躁的心态“污染”了课堂。教师在教学中难免会出现不耐烦的心态，这时教师就要克服这种心理，只有这样才能沉稳驾驭课堂。心浮气躁的时候，想想教育的目的是什么，升学和考试?都不是，而是帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉稳是学生的榜样。

4.“得意忘形”的能力：教师要吃透教材，准确把握教材的主旨和编者的意图，了解学生的需要，对教学有充分的认识。它是动态的，多变的。忘记自己是一名教师，把自己放在与学生同一个层面上，认识到自己是学生的合作者、帮助者，时刻以欣赏的目光看待学生。努力将课堂变成一个师生互动合作的舞台，我们沉浸其中，表演不拘泥于单一的模式，因演出内容不同，表演形式有所不同。

四、创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。较高的知识素养和创新能力，是科技时代对人才的基本要求。要培养创新型人才，就需要创新型的教师。创新型的教师要具备扎实的基本功、广博的视野和善于综合、发现新知的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，能够解读最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独到的见解，能够发现可行的新教学方法，培养敢于试验、探索的精神。

五、研究能力

教师成为教书育人的专家，成为集讲演教学研究于一体的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，是时代对教师的要求，研究能力是教师必须具备的素质。

1.教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结教学经验，对教学中遇到的问题进行理论研究，提出独特的见解，进而探寻和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。

2.学术研究能力。目前大多数教师的教研都停留在对教材的分析和考试的研究上，局限于对一些教学技巧和教学经验的陈述。对教学理论的研究相对减弱，缺乏对教学的创造性思考探索。只有成为学者型教师，才能适应时代的挑战和素质教育的迅速发展。

成为一名优秀教师的道路是漫长的，我们需要抱有持之以恒、始终如一的心。不忘初心，方得始终。

参考文献：

[1]郑振芬，庄金刚.新世纪教师素质漫议.山东教育，2002(25).

[2]王星葳.未来教师素质教育之我见.继续教育研究，2001(06).

[3]王春叶.新课标下中学英语教师应具备怎样的素质.素质教育论坛，2009.

第五篇：体育教师应具备的素质

第一、教师应该具备健康的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。

第二、教师应该具备良好的心理素质。培养学生心理素质是素质教育的三大任务之一，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。

第三、 教师应具备高深的业务素质。教师的最大任务是培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。教师要完成提高学生的社会素质任务自己应该要有正确的政治认识、政治观点、政治信念与政治理想;要有正确的思想认识、思想观点、思想情感和思想方法;要有高尚的道德品质、道德情操，养成正确的道德的道德行为;掌握基础知识与基本技能，并且有广博的文化修养和专门的知识、技能。

第四、教师应具备教育科研素质。实施素质教育是以学校的发展和社会发展的实际需要为依据，以提高学生基本素质为目的，培养全面发展的教育。教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。社会是不断发展的，学生也不是死的，教师的教法是不能一成不变的，教师更要不断地探索与研究出更好的教育手段与教育方法，所以教师应具备教育科研的素质能力。