第七课第三框《无形的财产》教学设计

一、教材依据

《无形的财产 》是人民教育出版社八年级政治下册第三单元第七课《拥有财产的权利》的第三框的内容

二、设计思想

﹙一﹚指导思想:从学生的心理和认知特点为出发点, 以《思想品德课程标准》为指导, 在教学中要做到遵循课本又不依赖课本, “以小见大”, 联系学生的生活实际。 教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间。

﹙二﹚设计理念: 随着我国经济的飞速发展, 科技迅速发展, 人们的发明创造越来越多, 商标等的侵权案也频频发生。 为了维护人们的智力成果权, 让人们认识到智力成果权的重要, 并了解相关的知识, 依法保护自己的智力成果对学生进行教育必不可少。 让学生从书本走向生活, 根据教学实际和学生实际, 把教材与生活进行整合, 联系实际生活话题和情境, 让学生在体验的基础上, 联系生活经历来感悟课程。

三、教材分析

《无形的财产 》是人教版八年级下册第三单元第七课第三框的内容, 设置两目, 主要让学生懂得智力成果在人类社会发展进程中所起的重要作用, 鼓励学生发明创造, 依法维护自己的智力成果权。

四、学情分析

知识和智慧是无形的财产。 随着社会的进步, 智力成果的作用越来越显著, 人们的智力成果不能侵犯。 未成年人对此了解有限, 一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品, 却理直气壮。 鉴于上述情况, 对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。 通过教育激发起发明创造的热情, 使其懂得尊重别人的劳动成果, 学会依法维护自己的智力成果权。

五、教学目标

知识目标:了解智力成果的的含义、表现及作用;以及有关智力成果权方面的法律知识。

能力目标:在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力, 能够负责地做出选择。

情感, 态度价值观目标:鼓励学生发扬创新精神, 勇于发明创造, 能依法维护自己的智力成果权并尊重他人的脑力劳动。

六、教学重、难点

培养学生尊重他人劳动成果的情感态度价值观, 依法保护智力成果权。

(1) 为了培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力, 鼓励学生进行发明创造, 增强学生依法维护智力成果的能力, 我将培养学生尊重他人劳动成果的情感态度价值观, 依法保护智力成果权确立为本节课的重点。

(2) 根据8 年级学生的学情和认知特点, 我将培养学生尊重他人劳动成果的情感态度价值观, 依法保护智力成果权作为本节课的难点。

七、教学方法

为了学生便于理解我通过情景创设法、案例分析教学, 引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

八、教学过程

新课导入:出示第一张纸:白纸

教师提问:这张白纸多少钱? 你如何让白纸增值?

设计意图:通过“头脑风暴”———如何使白纸增值, 让学生明白“知识和智慧能创造价值”。 “知识和智慧是无形的财产”, 引入新课教学。

无形的财产 (板书)

新课讲授:

过渡:知识和智慧是看不见的无形财产, 而知识和创造的劳动成果却是可以看见的, 那什么是智力成果, 它有哪些具体表现呢?

学生通过自主阅读课本了解智力成果的含义及其表现。

多媒体展示智力成果的含义及其表现。

一、智力成果 (板书)

活动一:“比一比”

学生举例自己喜欢的智力成果。

过渡:这节课老师也带来了自己喜欢的一项智力成果, 也就是我们今天要出示的第二张纸。

多媒体播放第二张:“能演奏的纸”

活动二:“猜一猜”

“你认为这张纸值多少钱呢”? 理由是什么?

学生回答: (略)

教师小结:我们都知道, 纸书和音乐专辑原本都有传统而漂亮的包装。但这两种媒介本身已经走向衰落。通过我们的交互技术, 它们也许能与用户产生更多互动, 带来重生的机会。 ”而另一方面用纸做的低成本键盘也可构成慈善和非政府组织的公益项目的一部分, 让发展中国家最贫穷的人可以用纸键盘第一次迈入现代技术。 因此“能演奏的纸”它不仅 “大有钱途”, 还大有前途。 (多媒体展示)

设计意图: 通过价值评估加深理解知识和智慧就是无形的财产, 通过对“能演奏的纸”的认识, 让学生加深对“科技改变生活”的理解, 明白智力成果在人们生产生活及人类发展中的重要意义

过渡:而这样的智力成果在我们的生活中还有很多。 例如在2014 年被誉为改变世界的第3 个苹果———苹果手机。 (多媒体展示图片)

活动三: “辩一辩”

通过“要不要买山寨苹果手机”?

观点一:买观点二:不买

学生以小组为单位进行讨论并派代表阐述观点

设计意图:通过“要不要买山寨苹果手机”———让学生感受并体会知识产权对于国家和个人的重要性, 从而明白保护科技创新、保护智力成果的必要性与重要性。

老师小结: 有些人可能认为, 我买不买山寨是我自己的事情, 其实表面上看你似乎占了一定的便宜, 但从长远角度却制约了国家的创新能力, 阻碍了国家经济的发展。我们一起通过视频来了解其中的原委。

多媒体播放视频:“让山寨没有出路”

过渡: 视频中多次提到要保护知识产权, 那什么是知识产权? 它包括哪些权利呢?

学生自主阅读课本P82 页及相关链接。

学生活动:回答智力成果权的含义和内容。

二、智力成果权 (板书)

活动四:“连一连”

学生活动:对侵权行为与其相对应知识产权的连线。

教师提问:这些侵权行为有哪些危害?

学生活动:回答侵犯知识产权对国家、社会、消费者的危害。

设计意图:通过对侵权行为与其相对应知识产权的连线, 引导学生了解知识产权的内容、并在深入探究中引导学生明白“盗版”行为的严重后果。

教师引导:那我们该怎样维护知识产权呢?

三、依法维护智力成果权 (板书)

活动五:“想一想“

学生活动:从国家、社会、公民角度为打击“山寨”献计谋

活动过程:

(1) 以小组为单位从三个角度出谋划策;

(2) 记录员记下自己小组的观点;

(3) 各小组派代表展示自己的观点。

设计意图:通过“我为打击山寨献计谋“, 让学生明确打击盗版是全社会的责任, 需要国家、社会、公民共同努力。

出示第三张纸:未成年人绘画纸

小陈同学有极高的绘画天赋, 上小学时就有很多作品在各级比赛中获奖。不过, 最近小陈的爸爸在书店却意外发现一本儿童绘画作品选集, 其中收录了女儿2 篇获奖作品, 于是找到出版社, 索要稿酬和样书, 出版社却答复:“我们出这样的书根本就不赚钱, 只是为鼓励儿童写诗创作。 再者未成年人哪有智力成果权?”

思考:

1.小陈的爸爸应该怎么办?

2.未成年人有智力成果权吗?

学生思考, 回答, 老师点拨, 小结

多媒体展示:《未成年人保护法》规定:国家仍法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。 对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人, 国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。 民法通则规定, 公民、法人享有著作权 (版权) , 依法有署名、发表、出版、获得报酬权利。

教师提问:小陈该如何维护自己的智力成果权?

学生回答: (略)

多媒体展示:维护智力成果权的两种方式

出示第四张纸:“我”手中的纸

活动六:“做一做”———通过你自己的智慧和知识让你手中的纸更有价值。

设计意图:通过将“手中的纸”变为“课堂学习书签”的活动, 不仅让学生对整节课的学习内容进一步整理并感悟, 而且让学生情感态度价值观于课堂实践中更好地得以提升。

九、课堂小结

培根说:“知识就是力量”, 但真正的力量却不只是对现成知识的掌握而是创新能力, 希望大家在生活中积极发扬创新精神, 努力创造智力成果。