一念一天堂的本质解释

2023-05-02

第一篇：一念一天堂的本质解释

一念一训三风解读

办学理念：为孩子的一生奠基

以优质教育开启成功之路，目的在于充分挖掘每个学生的潜能，为学生充满阳光快乐的一生奠基。我们将用最优异的教育，引导孩子们具备崇高的价值取向、高远的奋斗目标、高尚的道德追求，也就是要为学生快乐阳光的一生负责。

“为孩子一生奠基”作为我校教育教学的出发点和落脚点，作为工作的中心，作为学校活动的一切，最大限度地开发学生的潜能，把学生培养成勇于挑战、勇于创新的高素质人才。

第一，把学生看做具有生命意识的人。所谓生命意识就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要，依据先天的基因，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读和摄取、表现和改造的潜在因素，教育应积极催生、唤醒学生的生命意识，挖掘其优良的品格、聪慧的个性、丰富的情感和敏锐的感觉。

第二，把学生看做具有社会意义的人。人是高度社会化的有机体，不能脱离社会而存在，人的发展就是个体在与社会环境的相互作用中，环境塑造，接纳个体;个体认同、接受社会文化价值观念。学生不仅属于学校，更属于社会，要让他们在接受社会文化价值观念的同时，去主动适应、创造社会文化，为未来发展奠基铺路。学校应让学生突破校园“四角天空”的束缚，融入到社会的大熔炉中学习与生活。

第三，把学生看做具有发展潜能的人。教育的根本任务应是“促进学生的发展”，“离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力”。教育的发展要求确立发展变化的学生观，把学生存在着的多种潜能变成现实。学校要通过科学的教学方式、有效的教学活动、丰富的教学内容，使学生的潜能得到全面充分的挖掘，为其终身发展储备能量。

第四，把学生看做具有独立个性的人。苏霍姆林斯基说，“有多少个学生就有多少种不同的个性”，社会也因个体个性的差异性而精彩。个性，是一个人的立身之本，人的才华往往由人的个性表现出来。从某种意义上讲，人无个性必平庸。教育应发展学生积极的心志，展现真实的自我，应当给学生足够的自我发展的空间，应当鼓励学生有个人的追求和理想。

对于学生，校园要充满爱心，成为学生心灵和精神的家园，让学生在爱心的拥抱中健康成长、快乐成才。学校要担负起责任，“为学生一生奠基”。一个合格教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能长久地照耀学生人生的道路，我们要求教师在教育教学中落实学校的办学思想，成为照耀学生人生道路的明灯，不断地激励、唤醒、鼓舞学生，多发现学生身上的闪光点，多发现他们纯朴高尚的品质，坚韧刚强的意志，美丽宽广的胸怀。

校

训：厚德笃学

自强不息

何谓厚德?古人认为：天高行健，地厚载物。人生要像天宇那样高远刚毅，自强不息，要像大地那样广阔厚重，包容万物。取厚德作为我校校训精神，意在要求全体师生应像地一样“厚德”，胸怀宽广，“海纳百川”，博采众长，兼容并包，实而不华，勇担大任，谦虚宽厚，淡泊名利;应像天一样“行健”，高大威武，崇尚真知，百折不挠，勤恳进取，劳作不息，奋发有为。要集刚健、柔顺两种不同的特质于一身，追求人格塑造上的全面性，既勇于竞争又善于合作，既出类拔萃又守于纯朴，既疾恶如仇又与人为善，既长于用脑又精于动手，既豪情万丈又埋头苦干。重德求实，把“做人”与“做学问”真正统一起来，德正学优，成人成才。

要笃学，“敏而好学，不耻下问”，上下求索，孜孜不倦，科学人文并重，现代传统结合。取笃学为校训，意在要求全体师生用一丝不苟、精益求精的态度对待学习，在知识的问题上不掺杂半点虚假;要求全体师生在探求真理的过程中，勤学慎思，学思并重，尊重知识而不拘泥于书本，借鉴前人而不自我束缚，勇于实践，敢于创新，完善自我。

成功最关键的是需要付诸实践。虽然校园空间有限，但我们对知识和真理的追求应该没有边界，只要勤奋学习，勇于实践，足以使你们获取自强不息的力量;“逝者如斯夫”，让我们师生携手，齐心协力用自己的行动为我校校训留下精彩的注解。

校

风：快乐健康

诚信宽容教

风：以爱育爱

诲人不倦学

风：博学

善思

合作

求真

第二篇：一念天堂一念地狱诗歌

那是一段怎样的故事?关于她，和她，他们的年少青春!

……AK

如果你懂红色的曼珠沙华是什么意思?

就知道我和幸福是多么的遥不可及

可是，没有早一步，也没有晚一步

错过还是终究错过

你也还是忘了我前世的模样

是的啊，你终究会忘了我

我也会慢慢将你埋藏在心底

我从来也没有像现在这样的不快乐

所以，就算你在身边

也是一种不幸福

所以，我会离开

在你不知道的时候

因为是你让我想那么多

是的，我不聪明

不像你什么都想

连同我一起算计

可是，这是多么可怕的人

我没那么城府

你没那么简单

所以，就这样吧

天堂，那远

地狱，那深

黑

白

反差颠倒

你会不会在深夜却突然清醒

那种比白天更清晰透彻的那种明亮

无意点开的音乐

宁静悠扬好自在

陌生人

那时，十指相扣也变得无可奈何

是啊，只是那时刚好遇到一个自已以为是最合适的人

多久的时间，谁先放手

再说起对方不是也分开

所以，没有什么是那么值得相信的

也就是说，幸福是自己给自已的、

那时的自己

那时的曾经

什么都会过去

现在只是现在

将来只是将来

无法预知的爱和未来!

第三篇：天堂地狱一念之间读后感

我看了一篇文章，是写一位将军询问老禅师是否有天堂与地狱。老禅师不语，半晌，对将军道：“你是将军吗?我看不可能。”将军怒，老禅师笑道：“天堂地狱一念之间。”看了这则故事，我的感触很多。试想，任何一个，都不容的他人的怀疑和辱骂吧!即使是大贤者，大圣人也会如此。

天堂地狱，只是两个极端，两种思想，所以，天堂与地狱在人的心里，如果心中的天堂没建好，把忧悲痛苦的地狱留在心间，就会带给你苦不堪言的人生。当然，你就算身处天堂之中而不明白她的美好，天堂就会变成地狱。

一个人在一天之中，时而天堂，时而地狱，来回不知多少次。人，不光要光顾心外的生活，最重要的是建造内心的天堂。

心是生命的本体，是人的主宰，人即使身体死亡，真心永远不死，将来轮回往生受报时都要靠这颗心。

有人说：

心中烦恼无明即地狱，心中菩提正见即天堂。

心中又悲苦恼即地域，心中安乐幸福既天堂。

天堂地狱一念之间。

第四篇：念一段时光

浒浦学校初一(3)班

李诗意

“君住长江头，我住长江尾，思君不见君，共饮长江水”，从古至今，人们受尽长江恩泽，那一江水，那一群水生动物哺育了人类、也为人类奉献了一切。

长江，对于我来说，要说感情，也就是感谢她对我们的哺育，但对于爸爸来说，更多的是对童年的一份情。

孩童时的爸爸，总爱与伙伴们在长江边玩。傍晚时分，潮水退下时，许许多多的小鱼小虾被困在浅滩上，他们就挽着裤管，赤着脚，大呼小叫的捉鱼虾。偶尔见到几条珍贵的鱼，几个伙伴们总争着抢，爸爸机灵，总先抓着鱼儿，然后和小伙伴交换几条小鱼儿。待落日沉甸甸地坠入江中，爸爸就和小伙伴们将珍贵的鱼儿轻轻放入水中，至于小鱼儿则带回家烧了吃。所有的人的脸颊都被晚霞染红，放生的鱼儿在晚霞中游得欢快。

一条条刀鱼，一条条凤尾鱼，一条条河豚鱼，还有不知名的小鱼儿在孩童时的爸爸心里永远是那么的亲切，如此的温暖，使你怦然心动。到如今却……..。

你常说，人们啊，对于自己的欲望总是不能控制。长江里那些野生的水生动物，如今大大的减少，每个人都用各种理由来搪塞自己，说服自己。在那么多的形形色色的人里，十之八九的人都是不曾想过

保护江中的动物的，有太多太多的人打着鬼主意去看待江中能为他们带来福利、钱财的水生动物。

你也常说，也许啊，只有当昔日带与你乐趣的长江水生动物所剩无几的时候，人们才会悟出，长江的鱼儿像你儿时的毛发一样，时时调节你的欢悦与忧苦。

对于爸爸来说，有时，鱼儿吐的一个泡泡，一个鱼跃，都让他想起童年时的欢欣，甚至鱼儿安静的游在水中，偶尔尾巴拍打起的小小浪花，都让他想起童年的悠扬。长江中的鱼儿，几乎都曾有过爸爸的记忆，播下他的纯真与梦幻。他希望人们啊，尽力的去保护江中的野生水生动物，也请人们保护那些不知名的小鱼儿。

又是夕阳西下，我与爸爸去了长江边。江水懒洋洋、有气无力的舔着黑糊糊的泥滩，水中那一条条活蹦乱跳的鱼儿还能见到多少?抬眼望去，江上的落日红彤彤的映照着长江，江浪上涌动着的红光随波荡漾，破碎、聚合、战栗、跃起 „„依稀中我眼前出现了一个小姑娘，搀着爸爸的大手，轻轻的把一些鱼儿放入江水中，那一条条鱼儿欢快的在水中游动，不时的与霞光、波光相掠过，吐出了七彩的水泡。

念一段童年的时光，留子孙后代永远的霞光，爸爸如此，亦希望所有的人们如此!