参观考察组织范文

2022-05-24

第一篇：参观考察组织范文

教育支部组织盟员赴陈家镇参观考察

为了了解崇明陈家镇开发建设情况，开阔盟员视野，更好地履行参政议政、建言献策职能，2010年11月9日下午，民盟城桥教育支部组织全体盟员赴陈家镇参观考察。盟员们首先来到陈家镇开发建设有限公司参观。公司办公楼是一栋生态示范楼，据接待人员介绍，这幢建筑面积5117平方米的三层办公楼，综合应用了十大科技项目，包括维护结构节能体系、地源热泵空调系统、可再生能源利用、自然通风系统、个性化新风系统、自然采光、污水处理中水回用雨水收集、尿粪的资源化利用、智能化控制系统，以及尽可能使用可再生材料和材料的反复利用。通过应用这些技术，整幢楼的综合节能可达到75%～80%，可再生能源利用达到50%，可再生资源利用达到60%。盟员们先后观看了被上海市政府列为试点建设的“一城九镇”之

一、上海市宅基地置换试点单位和上海市社会主义新农村建设试点先行区的崇明陈家镇开发建设沙盘模型和视频介绍，欣赏了公司周围整洁雅致的办公环境，纷纷合影留念。盟员们还考察了正在建设中的上海外国语大学崇明贤达学院校区，以及坐落在陈家镇东南的高档住宅区——保亿风景水岸别墅区。通过考察，盟员们对陈家镇的区位优势和生态环境优势更加了解，对陈家镇作为长江隧桥的登陆点、是崇明生态岛建设的重点地区与前沿阵地的战略地位更加支持。盟员们还认为，陈家镇在加大硬件建设的同时，要同步增加投入进行软件建设，提高管理和应用水平，提高市民整体素质，从而带动崇明生态岛建设整体跃上一个新层次。支部入盟积极分子也应邀参加活动。

(施荣明)

第二篇：长治县煤炭局组织煤矿企业领导莅临新源煤矿参观考察

长治县煤矿企业到新源煤矿参观考察

11月24日，由市煤炭工业局组织的长治县各煤炭企业主要负责人一行45人到我矿参观考察，县煤炭工业局副局长李军，集团煤炭事业部总经理毕天富，新源煤矿矿长李治国接待了参观团一行。参观团一行主要对新源煤矿的岗位对标的内容，井下采掘工作面质量标准化进行参观考察。今年以来，新源煤矿在安全管理上狠下功夫，创新安全管理模式，在全面推进煤矿安全隐患排查市场化管理的基础上，积极推行岗位对标活动。受到县局，市局的表彰。煤矿岗位对标活动的目的是以企业确定的各项指标为目标，对照先进，量化差距，树立标杆，做到干标准活，学有榜样，超有目标，以此不断改进企业管理方式，提高煤矿企业安全管理水平，树立煤矿企业外部形象，实现安全生产、经济效益大幅提升的终极目标。新源煤矿在集团公司及上级部门的领导下积极引导企业开展岗位对标活动，改进企业管理方式，提高企业管理水平。在推进岗位对标活动中，坚持全面覆盖、实事求是、循序渐进、闭环管理的原则，加强领导，强力推进，典型示范，积极引导，确保有序推进。

新源煤矿开展了“对标找差距”大讨论活动，要求基层各队组、各科室从四个方面对照先进单位查找不足和问题，进一步夯实安全质量标准化建设的根基。

一是要结合现状谈问题。新源煤矿在全面总结安全质量标准化建设的现状的基础上，结合队组、科室、岗位工作实际，从思想、制度、

措施、设施、管理、安监、考评等各个方面、各个环节上，深层次查找安全质量标准化建设存在的不足和问题，把问题澄清，把差距找准，把定位提高，进一步明确新的目标和改进措施，从而巩固安全质量标准化建设旗帜地位，并把安全质量标准化建设推向新的层次。

二是结合标杆谈方向。通过对外学习先进矿井的经验，对内学习安全质量标准化搞得好的单位和地区，全员开展对标找差距，进一步提高认识，明确今后方向，确保各项工作全面达标。

三是结合任务谈举措。各队组要根据的工作实际和任务需要，讨论下步重点工作举措，特别是要结合集团公司“安全质量标准化精品工程”联合检查考评工作要求，坚决消除无标准岗位、无标准操作、无标准验收，使安全质量标准覆盖全面全员全过程，确保安全质量标准化建设的落实和升级，凸显公司安全质量标准化矿井特色亮点。

四是结合岗位谈做法。全面树立“人人都管事，事事有人管”的管理观和“质量是产品的生命”的质量观，运用“5S”管理法，根据各自的岗位，完善各项工作标准和职责，全员进行履职承诺，从而推进安全质量标准化建设落地和发展。活动开展以来，共查找出问题56条，提出整改措施62条，有力地推动安全质量标准化建设和岗位对标工作向纵深发展。

（新源煤矿杨秀云）

第三篇：参观考察报告

考察报告

开阔视野增长见识提升自我

10月22日上午，我们第四期中小学中层教育干部任职资格培训班的全体学员在县教育局副局长李顺民、人事股股长殷维江、教师进修学校校长李学泉、副校长安福顺等领导的带领下分别到茶棚学区初级中学、抚宁一小参观考察。在为期半天的考察中，我们领略了两所学校教学环境的风采，感受到浓郁的校园文化……真是受益匪浅。

一、收获信息，开阔视野

在这次考察活动中，我特别珍惜领导给我们提供的走出去、请进来的学习机会,让我收获信息,开阔视野,为今后的教学和管理奠定基础。

参观茶棚中学我们分成两组，分别在学校两位解说员的引领下实地参观了学校的餐厅、图书馆、少年宫活动室、实验室、仪器室、标本室、档案室、校园文化建设等。该校乡村少年宫各活动室的建设以及开展的丰富多彩的活动让人赞叹不已。尤其是标本实验室的建设，琳琅满目的标本让我们惊叹一位乡村生物教师的执着与奉献。学校优美的校园环境、深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、规范有序的管理措施给人留下深刻的印象。

参观抚宁一小我们分成两组，分别在学校四位解说员的引领下实地参观了学校的多功能教室、实验室、档案室、办公室等。给我留下印象最深的是共读、共写。

共读：主要做法是开展了晨诵——午读——暮省活动。

晨诵：指的是学生每天早晨到校后的20分钟，在老师的组织下进行的 1

经典诗歌诵读，包括经典古诗词、优美的散文以及充满童真童趣的晨诵小诗，这些内容都是精心选择的，以课件的形式呈现，配有漂亮的图片和优美的音乐，每天早晨孩子们在老师的带领下按照一定的流程(开启诗+复习诗+一首新诗的学习)，开展多种形式的诵读，孩子们很喜欢，在反复的吟诵中都能将诵读内容背诵下来。

午读：为了保证学生的阅读实效，为学生在校阅读开辟了固定的时间段，即每天中午到校后的30分钟时间。这30分钟的时间是孩子们专门的阅读时间，必须保证，哪个班级都不可以挪作它用，由班主任老师组织管理。同时，学校为低、中、高不同年龄段的孩子精心选择了阅读书目，每个年级选了将近20本，然后再由老师们通过图书室、上网等方式再对这些书目进行简单的阅读，最后精选出10本中推荐给家长和孩子们。但不是要求每个孩子都买，而是在一个学期，每个学生手中至少有三本，其中一本是共读书。其余的书籍由学校负责购买，通过建立年级流动书架，方便孩子们的阅读。每天20分钟时间虽然不长，但是它的成效可不小，孩子们逐渐喜欢上了阅读，而且阅读的时间也慢慢拓宽到课余时间，低年级的孩子们读了《木偶奇遇记》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《小猪西里呼噜》、《神奇校车》等，中、高年级的孩子们读《绿野仙踪》、《苹果树上的外婆》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》、《昆虫记》、《永远讲不完的故事》等，平均每人都能读完3-4本。

暮省：是指师生共写随笔，称为暮省。这项活动主要是倡导师生在每天的工作和学习结束后，能够思考与反省自己一天的生活，并用随笔、日记的形式记录下来。对于学生来说，写作内容不限，可以是经历的事，见

过的人，看到的景，自己的心情、感悟、发现，读书后的感受等等，写作的体裁、字数也都没有限制，学生可以自由发挥。

⑴随笔的形式：这项活动采取随笔接力的形式，将全班学生每五个人分成一个小组，同一小组的学生共同拥有一个随笔本，每天由一位组员撰写随笔，次日传给下一位，循环进行，保证每个学生每周一次。小组接力随笔，它在写作方式上是比较自由的、形式上是开放的，学生之间可以自由借鉴、互相传阅、互相激励，互相学习。在学生随笔这一活动开展过程中，我们的感触也特别大，因为随笔接力这种形式表达自由，学生随笔的内容也很丰富，书中有趣的情节、任务，读书后的感受，自己对一些事物的看法、内心的感悟、情绪的渲泻等等都被他们如实地记录下来了。

⑵ 随笔的评价：

班主任老师的评语激励：要求班主任老师每天都要对随笔进行批阅，以评语的形式进行师生之间的心灵对话。老师在批阅时一定要认真，本着热爱学生，尊重学生的原则，一定要注意激发和保护学生的兴趣，在评语中发掘学生的闪光点，用放大镜看待学生随笔中的优点，以达到激励的作用。

学校领导的评语激励：为了将这项活动能够坚持下去，学校班子成员也全部参与到学生随笔本的评价中，每天每个班级上交一本，平均每人每天要批阅4本。从开始到现在一直在坚持。学生每天拿到随笔本之后，首先要看看老师的评价，然后再看看校长或主任的评价，而且有些班级根据评价画星星，开展评比，学生的兴致非常高。

随笔的交流：每天午读时间，每个班级都要拿出最后的5分钟时间让

学生进行随笔交流，让写得好的同学在全班同学面前朗读自己的随笔，让写出优秀随笔的同学介绍经验，让他们有一种成功的自豪感。有时进行同伴互评，以此了解同学对自己随笔的意见建议，听听同伴的心声，有利于取长补短，共同提高。

二、开展对比，寻找差距

考察回来后，我不断地把自身的教学管理工作与这两所先进学校的教学管理工作作对比，反省自己的工作，寻找彼此的差距和自身的不足之处。我发现在自己主抓的教学管理中存在不少薄弱环节：1.教科研和教学的研究与指导，特别是指导教师实现专业成长方面的工作做得不够，是自己的教学管理工作从开始就没有达到应有的高度;2.校本教研工作开展得不够扎实，只是为了教研而教研，没有充分发挥教师的主动性和积极性，没有实现校本教研真正的价值。

三、充实提高，自主发展

通过这次考察活动，我明确了自己的努力方向，在积极学习这两所学校先进经验的同时，我也将针对自己的不足之处，找到切实可行的改善措施，努力提高自己业务管理水平。

1.把教研科研过程同时作为培养教师的过程。教师是教育科研的主体力量，又是教育科研的受益者，我将把学校教科研作为培养教师的重要而有效的途径，引导教师投入教科研，寻找资料，学习相关理论，参与科研，把握教育规律，使工作从盲目走向自觉、走向科学，更有效地提高自己并做好工作。这样，通过教科研工作把教师组织起来，所出的成果，就不仅仅是一篇论文、一个结题报告，而是提高了教师队伍整体素质，虽然这是

隐性的，但这是更有潜力和后劲的成果。

2.在校本教研工作中开辟新天地。(1)介绍有关信息。能够主动、自觉地及时了解、摄取新的教育教学信息的教师或许有，但不一定多。绝大多数教师忙于教学，平时很少接触外面的世界，学校的报刊也十分有限，信息渠道闭塞，久而久之，变得孤陋寡闻。如果一味要求他们如何如何适应飞速发展的形势，吸取先进的教育思想，尝试先进的教学模式，就有些勉为其难。作为教导主任的我就有一个为教师筛选信息、传递信息的责任。当然，要真正做好这项工作，自己先行一步的要求是很高的。(2)培养骨干教师。首先应该承认这样一个客观现实：教师的教学观念和能力水平是具有不同层次的。要实现教师素质的整体提高，不可能一蹴而就，也不可能“齐步走”。因此，一个比较有效的做法是利用骨干。骨干从何而来?靠我们教导主任去发现去培养。 (3)推广成功经验。在我们整个教师队伍中，教学观念新、学生负担轻、教学质量高的也不乏其人。那么，总结和推广他们的典型经验，无疑是扩大教研成果的影响范围，达到资源共享的捷径。在以后的工作中，我会向教师推荐介绍已有的、可以具体操作的优秀成果，本地的、外地的、我个人的、他人的，通过这样的活动，达到培训的目的。

总之，这次教育考察收获颇丰、受益匪浅。我要把学到的先进理念和先进经验自觉应用于工作实践，脚踏实地、科学发展，为本校的发展做出新的更大的贡献。