聚散总关情范文

第一篇：聚散总关情范文

一景一物总关情

——析《长亭送别》景物描写特色

《长亭送别》是王实甫《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片段之一。这一折以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨浑然天成，达到情景高度交融的艺术境界。下面我们就来欣赏一下本文的这一艺术特色。

《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。它的情、景描写真正达到了“交融”的高度。开篇[端正好]一曲，点染了一幅空间广阔，色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情，后两句是莺莺自问自答，为离别的痛苦而流了一夜的眼泪之后，在莺莺的心目中，此时经霜的树林恰是被她的离情感动而变红的，一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入了凝重的离愁，蒙上了一层沉郁忧伤的色彩。萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉，令人感伤的悲凉意境。综观全曲，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”全篇句句是景，只一“泪”字是情，但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，画龙点睛，境界全出。

如果说[端正好]一曲侧重以景显情，那么[滚绣球]一曲主要以途中景物为线索，抒情写意，展示人物复杂的心情。莺莺和张生经历了多次曲折痛苦才得以结合，不期然刚摆脱了相思之苦，却又马上生生地被迫分离，想到这些心中充满了怨恨又万般无奈。因此，她多么希望那长长的柳丝能够系住张生的马儿，多么希望那疏朗的树林能够挂住西沉的夕阳!然而，柳丝再长，难系玉骢，疏林添恨，斜晖西沉。唯一的希望就是让张生乘骑的马儿走得再慢些，自己乘作的车子跟得更紧点，虽是长别离，唯愿两相依，然而，饯行的长亭已再眼帘，分手的时刻就在眼前，怎不叫人“衣带顿宽”，“玉肌消瘦”啊!虽是送别，“别”字全无，莺莺惜别之情，全被浓郁的画意诗情所感染，很生动的传达出莺莺送别张生的那种凄怆悲苦的眷恋之情。

与[端正好]遥相呼应，[一煞]一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成了一幅“晚秋送别图”。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目相送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”，本句看似平易，含义极深，日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪!一个“古”字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它饱含着人物内心的许多“潜台词”，也启示着读者的丰富联想。“无人语”三字既道出了环境的寂静，更深刻描绘了莺莺“笑吟吟一处来，哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心理。偏偏这时候传来了马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，又在莺莺本已破碎的心上再添一道伤疤。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人。莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相映衬，更加烘托出环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境，它给“长亭送别”留下了境界深远，意味无穷的余韵。

《长亭送别》是一首感情真挚，语言凝练的抒情诗，是一幅淡雅疏朗，意境深沉的水墨画，更是一支了人心弦，感人肺腑的离别歌，以其丰富的意象描画，传达着莺莺张生的依依惜别的深情，它成为后世的文学创作的典范。

第二篇：一“词”一“句”总关情

摘要：在最新颁布的教学大纲中，将“感情真实健康”作为作文教学的一个重点要求，即要求学生在作文时要说真话、抒真情。因此，拟从直抒胸臆、通俗质朴、细致入微、融入体验等方面探究如何指导学生学会抒写真情。

关键词：高中语文;作文教学;学会抒情

我们都知道“为情而造文”，所有的文学作品都有一个共通之处，那就是都讲究情感性，每一部优秀的作品都倾注了作者的真情实感，洋溢着作者的体验和感悟。在最新颁布的教学大纲中，将“感情真实健康”作为作文教学的一个重点要求，就是说要求学生在作文时要说真话、抒真情。因此，我们广大的语文教师要在作文教学中大胆鼓励学生抒发自己内心的真实情感，写出情深意切的文章。本文就将从“指导学生学会抒情”这一角度来进行探究。

一、直抒胸臆，真实感人

抒发情感的方式很多，常用的有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也就是我们所说的直抒胸臆，意思是说作者将自己的感情直接抒发出来，没有遮掩和假托，这样的抒情方式简单直率，质朴诚挚，有利于作者感情的直接宣泄。在作文教学中，教师可以指导学生利用直接抒情的方式宣泄情感，写出自己的真情实感。

例如在《想北平》这篇课文中，在第二自然段的开头部分作者就直接抒情表达自己对于北平的喜爱之情，一句“我真爱北平”流露出作者对于北平那种发自内心的情不自禁的深厚情感，然后作者接着用“说不出”这三个字来表达对于北平的爱，而且这几个字在文中反复出现了几次，让人读到这些文字的时候，忍不住会闭上眼睛细心体会作者表露出来的那种对于北平的爱。在引导学生充分体会文本直接抒情的妙处之后，教师引导学生自己试着在作文中运用直接抒情的表达手法，做到学以致用，巩固深化。根据文本的内容，教师特别选择了类似的话题，让学生运用直接抒情的手法就自己的家乡或者自己喜欢的某个地方写一段文字。由于有了课文的引领，学生们纷纷写出了“我的家乡，我最深爱的地方，你是萦绕在我梦里的甜美和幸福”“我喜欢你――苏州园林，你的风姿我永远铭刻在心”等。这样的句子将学生的情感抒发得真挚而热烈。

直接抒情的直率、热烈、感人肺腑是其他抒情方式不可比拟的。教师在阅读教学的过程中，应该将这种抒情方式作为重点内容来引导学生讨论探究，并且鼓励学生将其运用到自己的作文中，不仅能使学生加深对文本情感的体验，而且可以帮助学生在作文过程中很好地表达自己的情感，使自己的文章真实感人。

二、通俗质朴，自然亲切

在写作中，堆砌华丽的辞藻只会让人感觉空洞无物，而通俗质朴，充满真情实感的语言却会使人回味无穷。家喻户晓的语言大师老舍先生，他作品的语言风格或者幽默风趣，或者通俗易懂，这也使得他的作品深入人心，经久不衰。因此，在写作教学中教师要指导学生学会运用通俗质朴的语言抒发真情实感。

在《想北平》这篇文章中，语言通俗、纯净，让人感觉简单而亲切，是这篇文章感人至深的原因之一。在这篇文章中，作者写到积水潭时，用简单的几句话，不仅写出了这个地方的景物――城墙、小蝌蚪以及蜻蜓等，还表现了人物的情感――像小儿安睡在摇篮里。语言虽然简洁，却让人感觉自然亲切。老舍先生是在借助这样朴素平凡的语言文字充分表达了他对北平深沉的爱。在作文教学过程中，教师也要注意这一点。例如在一次写作中，学生就写出来这样的文字：“这次考试成绩依然不理想，我都开始怀疑自己到底是不是一块学习的料了。悻悻地漫步操场，又习惯性地走到这个最寂静、不会引人注意的角落，于一片昏暗中看那些学之骄子在运动场上展示他们的英姿。突然，看见那簇前几天被我在无聊中踩得稀巴烂的小草又倔强地伸展开了自己稚嫩的腰肢，眼泪簌簌地就落了下来„„”这样的语言没有华丽辞藻的堆砌，使用的都是最通俗质朴的语言，但是却能起到引发共鸣、感动人心的良好效果，原因就是这其中饱含了作者的真情实感。所以，往往打动人心的就是这样简单、亲切的语句。

三、细致入微，拨动心弦

所谓细节描写，就是作者抓住文本中细小的环节或者情节来表现主题，这样的细节也许是一个动作，也许是一个细小的情节铺垫，看似是作者的随意安排，实际上正是这样的细微之处，更能拨动读者的心弦。

例如在《想北平》一文中，老舍先生就注意了细节的描写。在文本中，老舍写到“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”，在写到果子时，还特意提到“进了城还带着一层白霜儿”，这样的细节描绘让读者顿时感到了作者观察的细致入微，为作者的抒情奠定了很好的基础，也让读者充分感受到老舍对于北平发自内心的喜爱。而老舍先生用“成天冒烟”修饰“工厂”，可见他对伦敦的不满。那么我们如何指导学生学会通过抓住细微之处抒情呢?在写作训练《母亲的爱》时，笔者为了避免学生流入俗套，引导学生首先回忆自己与妈妈相处的点点滴滴。学生想起了妈妈脸上悄悄爬上的皱纹，盛满了对自己的呵护;想起了妈妈在自己离家返校时追在后面不断地叮嘱，那是对自己的不舍，等等。这样的举动虽然常见，但是却饱含一位母亲对于子女的无私关爱，让人深刻感受母爱的伟大，这就是细微刻画的妙处。

可以说，是细节成就了艺术，那么，在指导学生写作时，教师要有意识地引导学生抓住典型的细节进行刻画，并且对语言精心锤炼，这样才能真实再现情境，回归本真，有利于文本的情感抒发。

四、融入体验，真挚动人

艾芜先生曾经说过：“要善于练习自己的眼睛，观察人物的喜怒哀乐、娇嗔怒骂;要善于练习自己的耳朵，聆听别人的语气语调、抑扬顿挫。”的确，要使学生作文言之有物、真情流露，就必须跳出语文课堂的窠臼，将作文的触角伸向广阔无边、光怪陆离的生活，仔细观察、深入思考，为写出一篇篇文从字顺、感人肺腑、能激发读者共鸣的文章做好铺垫。

例如在《想北平》这篇文章中，老舍先生特意提到这样的内容：虽然说北平这个城市可以说是有钱人的天堂，但是贫寒的知识分子也可以充分享受这个城市的美。因此，老舍先生在文中用一定的笔墨写了北平丰富的物产，详尽描写了北平老百姓过的普通平凡的生活。就是这样的描绘，让读者一下子体会到作者与北平之间的亲密，看到作者已经真正走进了北平的生活，从这个角度来说，《想北平》这篇文章之所以真挚动人，原因之一就是作者融入了自己的生活体验。所以，以我手写我心，是作文得到高分的关键。下雪了，同学们玩得十分高兴，笔者抓住这个机会，引导学生练笔。有一位学生是这样写的：雪停了，太阳出来了，无垠的大地成了银装素裹的世界，孩子们来到了雪地堆雪人，哇，太漂亮了，我看到了高贵的白雪公主带着小矮人在雪地上留下了歪歪扭扭的脚印，小鹿在后面蹦蹦跳跳的跟着，小鸟在身边叽叽喳喳的叫着，我们在雪地上唱着、跑着，感谢大自然给我们带来的无穷的乐趣。

由于有了自己的真实体验，写出来的句子真挚自然，因此，我们可以说，文章的真情实感实际上就来源于作者对实际生活的真切感受，而抒情就是致力于丰富情感的简单真实的抒发，写出自己内心感受最深的一面，这样才能提高作文的感染力。

在写作教学中，教师要指导学生学会运用抒情方法，正确把握抒情的最佳机会，这样的文章才会展现丰富多彩的个性特色，具有较强的感染力。

参考文献：

[1]符红艳.此情绵绵无绝期[J].新高考(高一语文)，2013，(1).

[2]钟伟建.此中有真意，“微笑”更“落泪”――解读《想北平》的情感[J].现代语文(学术综合版)，2012，(3).

[3]杨峻岩.情到深处“说不出”――按叶老的教导品读《想北平》[J].语文学习，2012，(11).

作者简介：石姝蓉(1980―)，女，江苏省?薏韪呒吨醒Ф?级教师，研究方向为高中语文教学。

第三篇：一姿一容总关情

写作《合理安排文章的结构》学案

[训练目的]

1、了解文章结构包含哪些内容;如何安排好结构。

2、学会在写作前编列作文提纲。

[训练题目]

1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。

要求：写作前编列写作提纲。

2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。

3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。

[训练指导]

文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。

第1题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。

第2题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益;强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。

第2题，按照应用文中“表扬信”的格式来写，写清表扬的原因。

《一姿一容总关情》学案

教学时数：1课时 学习过程： 自主学习

请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点 。

三、反馈交流

1、 什么是态势语?

口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。

2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。 教师指导

态势语中需着重注意的几点

1、

手势

手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。

例如握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现;握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。 (学生们之间互相握手，体味其中用力与否的不同)

单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。说说看你所接触到或知道的手势的作用。 学生讨论、交流、发言。

老师将学生的答案进行补充、总结：

①情绪性手势(即用手势表达思想感情。如：高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯等)

②表意性手势(即用手势表明具体内容，表达特定含义。如：招手，表示让对方过;摆手，表示不要或禁止;竖大拇指，表示第一或称赞;伸小拇指，表示最小或蔑视等)

③象形性手势。(即用手势来摹形状物。如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人很矮时手板往下压等)

④象征性手势。(即用手势表达某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命进行到底”等)

谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲;手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然;用手指摸额头，表现困惑或害羞;两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信;两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。

自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题;积聚而有力的手势，可以帮助表达者升华感情;稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。

2、

眼神

人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增强交际效果。

一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘;目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝;注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。 (同学们互相模仿试验)

3、

面部表情

人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55%。

(《憨豆先生》这部片受到了广大观众的喜爱,憨豆先生有一点笨拙、有一点幼稚、有一点单向思维(脑筋不转弯),有一点腼腆,最重要的是,他还是个思维有一点短路的家伙,他的喜剧感来自你我都有可能会发生的日常生活中.剧中对白极少，几乎都是靠他“丰富的肢体动作”和“变化多端的表情”来呈现.。英国喜剧明星罗文•艾金森也因饰演憨豆先生而成为英国最成功的演员之一,预报了一个新的时代。)

拿表情中最普通的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。

微笑是自信的标志，礼貌的表达，涵养的外话，情感的体现，微笑能给人温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能够使对方的自尊心得到极大的满足。微笑有这么的好处，从现在起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧„„

4、

身体

人的身体动作可以表现出不同的心态。(加)英格丽•张硕在她的《你的形象价值百万》中说，我相信一个站立很直的人的思想也是同样正直的。真诚、自信、温文尔雅等良好的素质都会通过身体语言而淋漓尽致地表达出来。

5、除此之外，在平时的交往中还应该注意一些基本原则。

口语交际中运用身体语言，要记住四大原则：

自然：态势语是个性风格的自然流露，运用时应该是情之所致大方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于无意识的随意，而要受口语交际目的的制约。

得体：态势语运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。只有这样，才能达到锦上添花的效果。

适度：态势语运用时要注意把握分寸。动作幅度不宜过分夸张，形式不宜过分复杂，力度和频率都要适中，忌喧宾夺主，哗众取宠。

和谐：和谐是态势语运用的美学追求，它包括有声语言的内容、语调、响度、节奏等的协调，与说话者、听话者的心态、情感的温和，与特定语境的适应，与交际目的想统一等内容。

五、情景模拟

通过上面的介绍，相信大家已经有所感悟，下面设置几个场景，请同学们体会一下应该怎样综合运用体态语来更好的展现自己。

1、给学生一段演讲稿，让他们用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。

明确：

(1)、学生思考、交流、展现、

(2)、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

2、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢?

明确：

(1)、学生思考、交流、展现、

(2)、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

3、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。

明确：

(1)、学生思考、交流、展现、 (2)、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

六、课文小结

这一节课我们学习了体态语在生活中的运用，同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂，更主要的是在日常生活中的实际交往。希望同学们在课下能够细心揣摩，灵活掌握，让它内化成自己的硬功夫。

第四篇：一枝一叶总关情

——浅谈生活中的班主任教育

一提起教育，一提起班主任，自然就让人想起教室，想起课堂。但这不是班主任工作的全部，作为一个班级中最重要的教育者，班主任不仅要重视课堂教育，还要在日常生活中时时处处对孩子进行全方位的教育，‚一枝一叶总关情‛，这样才能取得更好的效果。

一、用无限的爱心感化学生。

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，把教育当作事业去做，就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而‚感人心者莫先乎情‛。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。

在日常生活中，我是努力这样实践的，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生 。热爱学生不仅要时时处处为学生着想，而且要充分的信任学生，公平地对待学生，时时刻刻鼓励他们。生活中处处关心他们的衣食住行，由于是寄宿制学校，学生第一次离开父母独立生活，更得需要我们多操心，所以在生活中无微不至的关系爱护每一个孩子，让他们感受到老师的爱，感受到公平。教室里排位实行的是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

二、和学生交朋友，随时随地进行倾心谈话。

古人云：言为心声。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。为了使谈话取得较大的成功，我在和学生谈话时总是以朋友的身份，充分利用课前饭后，在宿舍里休息等边角余料的时间，以诚相待，促膝谈心，敢露真言，以心交心。谈话时我耐心倾听学生的心声，然后抓住时机，委婉地给学生做心理调节工作。和学生谈话后，我都做好心理谈话记录，以便掌握学生的心理变化，为以后的谈话做好准备。

有一名学生情绪不稳定，产生了转学的念头。我便找他谈话，了解到他是不适应新的班级环境，和同学关系相处得不是很好，耐心倾听完他的谈话以后，我就以朋友的身份给他

分析原因，帮助他寻找解决问题的办法。通过多次谈话，这个学生很快适应了，和同学的关系处理得非常融洽。

三、重视‚罗森塔尔效应‛的激励作用，开展生日祝福活动，消除学生的逆反心理。 罗森塔尔效应的基本含义是说，老师对于学生，家长对于子女，为了达到育人的目的，始终要充满热情和希望，以唤起他们内心的激情，点燃他们智慧的火花，使他们逐渐成为德才兼备的有用人才。根据这一原理，老师和家长要充分相信和激励学生。但由于教育方法不得当，特别是家长，在望子成龙、望女成凤的内在动力驱使下，给子女制定不切实际的学习目标，分数、名次稍有落差，就呵斥子女，使许多学生产生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。

针对这种情况，我利用学生生日这一最佳的教育时机，开展了生日祝福活动。具体做法是，我把每个学生的生日都记下来，在学生生日这一天，通过电话或其他方式，请家长给孩子写一封生日祝贺信，而且只准鼓励表扬。绝大多数的家长能按要求及时把信送给我或学生，信中都是鼓励的话语。我作为班主任也给学生写一封生日祝贺信，在信中我总是针对学生的优点进行表扬和鼓励，充分地相信学生。有的学生把我信中的‚老师相信你‛这几个字剪下来贴在日记本上。很多学生在‚心灵对话本‛上写到：没有想到老师和父母会给自己写生日祝贺信，有时甚至忘记了今天是自己的生日。原来老师和父母是相信和关爱自己的，我理解了老师和家长的一片爱心，今后一定要好好学习，不辜负老师和父母的殷切期望。很多家长对我说，自从孩子过了生日，改变了许多，在家听话多了，自己的活能自己干了，不用父母操心了，我们之间的关系融洽多了。

通过生日祝福活动，改善了学生和老师及家长的关系，使家庭教育和学校教育联合起来起到了正面教育效果，在很大程度上鼓励了学生，激发了学生的内在动力，消除了学生的逆反心理。

四、用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。

心理挫折是指人们的预定行为目标受阻，在心灵上产生失落的一种状态。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学关系的不好。班主任要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。

刚入学时，很多学生一时不适应中学阶段的学习，许多学生找我诉苦，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，我想到要用远大的理想来激励学生。居里夫人说过‚理想的琴弦能奏出人生美妙动听的乐章‛。可见理想有重大的激励作用，让人憧憬美好的未来，敢于接受现实的挑战。我跟同学们经过讨论，制定了这样的班风——‚志向高远，素质全面，品格高尚，奋力拼搏‛，解说词是‚理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃希望的灯;理想是灯，照亮前行的路;理想是路，引你走到黎明。没有理想的生命就像没有风的帆一样空虚。‘不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。’汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀。新的世纪，新的曙光，新的挑战，需要的是素质全

面、品格高尚的人才，让我们用理想的经线，拼搏的纬线，编织未来，编织人生，编织新世纪!‛学生经过理想的教育，都树立了自己的远大理想。我让学生把自己的理想书写在卡片上贴在课桌的右上角，随时提醒自己。每个学生有了自己理想以后，我又及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，要付出艰苦的努力和汗水。在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难，要有勇气和信心克服。我又让学生制定班歌——《真心英雄》，用歌词‚不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功‛来激励学生，增强他们的抗挫折能力。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性大为提高，成绩大幅度提高。

班主任工作纷繁复杂，正是通过日常生活中的点滴教育，我们收到了更好的效果。

第五篇：一枝一叶总关情

关文丽同志先进事迹材料

关文丽,女，今年40岁，汉族，本科文化，1985年12月到汝州市人民检察院工作，历任书记员、助检员、检察员，1992年3月任法纪检察科副科长，2000年 1月任民事行政检察科科长，2006 年4月任公诉科科长至今。

去年以来，全国政法系统开展了轰轰烈烈社会主义法治理念教育活动，关文丽与全科同志一道，全面贯彻、认真践行社会主义法治理念，把法治理念融入到每一次执法活动中，融入到每一起案件的细微之处，融入到工作中的方方面面，以自己的实际行动诠释着一名基层女检察官的为民情怀。

一、心系群众，坚持执法为民

执法为民，是社会主义法治的本质要求。工作中，关文丽以院为家，心系群众，把每一位来访的群众当亲人，对于素昧平生的来访群众，她总会亲切的问一句：来找谁，有啥事。

今年4月份的一天上午上班时，关文丽看到院门口有二十多位群众正围着门卫吵着要进去见领导，引来许多群众驻足观看，她忙上去询问情况，原来与一起刑事案件有 1 关。她把群众请进接待室，与接待人员一起听取了每一位群众的意见，并一一给予答复，一个多小时过去了，群众最终满意离去。

一张笑脸，一杯茶水，一声问候，她给当事人送去的是党的温暖。

今年夏天的一个下午，骄阳似火，关文丽像往常一样按时上班，刚刚上到四楼，她看到一对头发花白的老人在楼梯台阶上坐着，口唇干裂，汗流浃背。她忙把两位老人请进办公室，打开电扇，倒上茶水。经询问，原来他们是一起故意杀人案的被害人的父母，在家不放心，来问问案件情况。关文丽耐心听取了两位老人的想法，因案件仍在公安预审环节，她记下了老人的联系电话，叮嘱老人先回家，等案件一到检察院就通知他们。然后她把老人送下楼，送出大门，一直送上公交车。后该案移送审查起诉，她及时通知了老人，并告知了他们的诉讼权利。

这样的事情在她平时的工作中每天都在发生……

二、宽严相济，彰显法律的公正

法不容情，但法更有情。工作中，关文丽认真贯彻宽严相济的刑事司法政策，严格执行办理未成年人刑事案件的规定，教育、挽救那些误入歧途的孩子真心悔过，重返 2 正确的人生轨道。

2006年12月，她办理了李某(男，16岁)故意伤害一案。李某因被几个同龄小孩欺负，第二天，李某与其哥哥一道，找到其中一个小孩张某(男，17岁)，李某用拳头将张某打成轻伤。在提讯李某时，问到李某的家庭情况，李某只说了父亲的名字就停了下来，当问及他母亲时，李某眼泪夺眶而出，半晌他才哽咽着说：因父亲身体有病，母亲在他十岁时就离家出走，至今杳无音信。看着眼前这个又黄又瘦，衣衫不整的孩子，关文丽的心中一阵不忍。李某如实供述了自己的犯罪事实，并表示非常后悔。走出看守所，关文丽立即赶到被害人张某家中了解情况，谁知张某家里的情况令她更为心酸：张某的父亲因病去逝，母亲没有工作，带着张某和其哥哥艰难度日，这次因被打伤住院，已经花去了东挪西借的三千多元。听说是检察官来访，张某的母亲要求严惩打人者。关文丽与张某的母亲促膝谈心，谈案情及李某的家庭情况、认罪态度，一次不行就两次，两次不行就跑第三次，终于张某的母亲说可以调解，但需要赔偿一万元。回过头关文丽又找到李某的父亲，谈到赔钱的事，这位实在的农民说，因自己患有严重的气管炎，卖粮食挣几个钱也都给自己看病用了，实在拿不出 3 钱来。几次工作无效后，关文丽也曾想过放弃，但她一想起李某那张又黄又瘦的脸，和他那真诚悔罪的声音，使她又坚定了继续做工作的信心。由于李某家是外地移民，在本地的亲戚很少，她想方设法找到了李某的一个远房表叔，说服其表叔拉李某一把，并安排李某的父亲与张某的母亲见面，李某家的情况也得到了张某母亲的同情，最后双方达成谅解，由李某的表叔拿出5000元钱赔偿给张某，张某及其母亲不再追究李某的刑事责任。鉴于李某为未成年人，且系初犯，确有悔罪表现，关文丽提出对李某不起诉的意见并获得通过。到看守所教育、释放李某时，李某的眼泪又一次夺眶而出，他对关文丽说：我以后一定遵纪守法，好好做人，再也不干这违法的事了。

三、服务大局，促进社会的和谐安宁

公平正义，服务大局，是社会主义法治的重要目标和使命。工作中，关文丽常说，虽然我们每天都在接待案件当事人，但每个案件当事人一生中接触我们的机会可能只有一次，我们要用我们的实际行动让案件当事人感受到法律的公正，在法律允许的范围内，尽可能的化解矛盾，定纷止争，促进社会的和谐安宁。

今年六月份，她办理了一起交通肇事案。犯罪嫌疑人 4 魏某驾车追尾撞在一辆三轮摩托上，致使车上的夫妻二人妻死夫伤。双方当事人均生活在偏远的山区，特别是被害方一死一伤，伤者急需治疗，更使这个贫困的家庭雪上加霜。经审查，案件事实清楚，证据确实充分，达到了起诉标准。但她想，如果将案件简单的一诉了之，被告人获刑，被害人家庭不但濒临崩溃，而且其家属情绪激烈，矛盾有可能升级。于是她向院领导汇报后，把双方当事人的父亲请到了检察院，陈明利弊，耐心疏导，最终促成民事部分和解，被害人得到了赔偿，案件提起公诉后，被告人也因认罪态度好，有悔罪表现，被依法判处缓刑。宣判后，两位朴实的农村老汉捐弃前嫌，两双粗糙的大手紧紧的握在了一起。

崇高隐于平凡，无华亦显本色。关文丽作为检察队伍中普通的一员，她和许许多多的检察官一道，履行着打击犯罪，保护人民的天职，公平正义，执法为民是她的追求。她的工作忙碌而琐碎，简单而平凡，但也许真正让人不能忘怀的也正是她在日常工作中看似平凡却真实的点点滴滴……