在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《晨读午写实施方案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：晨读午写实施方案
二年级语文“晨读、午写、暮读”实施方案
崔艳敏
“晨读、午写、暮读”是强化学生的读写能力，让学生养成良好的读书、写字习惯，丰富教学活动，提升学校文化内涵的一项重要举措。活动以学生发展为基础，立足二年级学生的特点，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
一、晨读
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。 (1)晨诵内容：散文、诗歌、古典诗词等。
(2)晨诵时间：每天早上早读课前的10分钟时间。
(3)晨诵形式：老师领读、师生共读、个别诵读、轻声诵读、小组比赛诵读等等。
让学生与经典同行诵读经典诗文，开拓广阔视野，传承中华文明。
二、午写
为提高学生的书写能力。借助写字课的要求，每天中午10分钟左右的时间，至少临写十个汉字。 具体要求如下：
1、教师指导午写
保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔，在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。
2、午写内容
每个学生都准备一本字帖或者练习本，就开始练字。
3、午写反馈
每周周末，教师批阅本周午写的字。每个月进行“午练成果展评”等活动，评价时以鼓励、表扬为主调动和激发学生的积极性。 以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。
三、暮读
暮读，就是在培养终身阅读者，所以孩子读书至观重要，为了保证孩子晚上的读书时间，坚持每天放学后布置30分钟的读书作业。 具体要求如下：
1、这项作业要求学生必须在固定的时间读书，有利于学生养成读书习惯，读书时间神圣不可侵犯。
2、亲子共读，让其拥有共同的生活。共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重，这样就会加强学校与家庭的教育联合。
第二篇：四年级晨读午练总结
“晨读午练自主管理”是全面提高语文素养，丰富知识底蕴，营造“书香班级”的一项重要举措。 从2010年九月一号秋季开学始，我们四年级就开展了“晨读午练自主管理”活动，具体做法如下：
一、晨读
1每天早晨，孩子到教室后，立即拿出语文课本或《传统文化》《三字经》《四年级必背古诗》等美文进行诵读。
2每天早到的同学开门后，对晨读的同学进行督促检查。读书自觉，声音洪亮的同学，每天在班级树自己的树叶上点一绿点。每周五汇总，下周班会时间总结时，“早读”被点绿点的同学，在班级评比栏内加一笔“棒”字。
3每月最后一个周的周五下午第二节课，举行一次朗诵比赛，优秀者加一个星。
二、午练
1中午孩子们到校后，从1：20至1：40这段时间到教室练字。学生对照课本或字帖自觉练字，每天在一页纸上练五行，并且练字过程中做到不说话，不出声，晚到的同学要悄悄的到自己的座位上自觉练字，文具轻拿轻放，做到不打扰别人。
2每天评选出优秀作品贴到班内宣传栏内。
3作品被选上的同学，在班内评比栏内加一颗星。
三、学期末“全面发展星”评选或者平时各种优秀的评选，星最多的同学优先选上。
经过一段时间的训练，这些孩子即使老师不在教室里或者只来了一位同学，他也能够自觉读书或练字，“早读书午练字”的思想已深入到每位孩子的心间，已形成了习惯，“早读书午练字”已经成为我们四年级一道亮丽的风景线，也为学校增添了浓郁的书香气息。
第三篇：晨读晨练实施方案
“我们是清晨的第一缕阳光”活动策划
——晨读晨练实施方案
一、活动目的
由于今年是我校的学风建设年，为推进我院的学风建设，特开展晨读晨练活动。培养大学生积极向上、勤奋学习的精神风貌、持之以恒的学习精神，使之养成良好的学习、生活习惯，以适应现代社会对现代医学生水平的高要求。
二、活动对象
XX学院本部09级学生
三、活动地点
晨读地点：一教10
1、10
2、103(待定)
晨练地点：一教前坪
四、活动时间(试行)
每周二至周五6：50—7：30
五、活动形式
由各班在规定的晨读晨练地点，每周二至周五6：50—7：30进行晨读晨练，由学习部、体育部切实各班晨读晨练出勤情况的检查。本活动遵循自愿原则，但鼓励同学们积极参与，追逐日出的脚步，倾听世界的声音，每一天，你我共享，晨读，晨练!
六、活动要求
(一)针对晨读晨练各班
1、认真执行晨读晨练各项要求，不得迟到、早退，不得在晨读晨
练时间相互聊天、嬉戏打闹;不得在晨读晨练时吃早餐等，保持一个好的秩序
2、如遇风雨，可以取消次日活动，相关的人员可以不到。晨读室依然为他们开放。
3、迟到者在不打扰他人情况下允许进入。
4、各班值周班干需配合学习部、体育部干事晨读晨练的检查，不得谎报本班出勤人员，不得顶撞检查人员。
5、各班班长及其他班干要积极宣传，严格要求全班同学，使晨读晨练得到最佳效果，改善本班学风。
(二)针对部门干事
1、 做好签到工作利于奖惩(每签到一次操行分加一，可以和活动所得操行分相加，供月末或期末评优的依据。)
2、即时去检查，不得迟到或缺到
3、检查时态度需好，并认真如实做好记录
4、检查完时，必要时须进行复查
5、及时于当天将检查结果交于本部门负责人
七、预期效果
1.解决我学院大部分学生学习、生活懒散，不自觉的的态度。
2.把我们学院打造成从湘潭职院一所学风优良的学院
3.培养新一代学生健康生活模式和积极向上的心态。
4.培育良好掌握学习能力，变传统的被动学习为主动学习。
5.克服惰性，塑造完美身材;坚持锻炼，赢得健康体魄。
为了让活动结束后同学们仍继续培养晨读晨练的好习惯，学院学生会仍会一直负责组织倡导同学们进行晨读晨练，并进行此活动的调查，为了把晨读晨练活动继续更好的发展下去。让护理学子少一点惰性，多一点美丽。
XX
2010学院 学生会 学习部体育部 年9月23日
第四篇：晨诵午写暮读计划
“晨诵、午写、暮读“活动计划
香城镇中心小学 薛守云
一、指导思想：
为建设校园阅读文化，拓展儿童阅读量，我校开展了“晨诵、午写、暮读”活动。
“晨诵、午写、暮读”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。本学期我们将把活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的技能，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生过一种完整幸福的教育生活。力争让活动融入孩子当下的生命，作为一种崭新的生活方式。
二、预期达到的目标：
1、帮助学生养成正确的读写姿势。
2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。
3、能规范、正确地书写生字，做到卷面整洁，字体大方。
4、帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反省的习惯，逐步形成正确的人生观和价值观。
三、活动内容以及要求：
(一)、晨诵：
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。晨诵”开展的关键，一是选好内容;二是训练习惯。
1、晨诵时间为每周
一、
三、五的7：50---8：00， 2. 诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对我们一年级孩子的特点，学生比较活泼，主要以课本为主，辅助课外读物，并适量拓展一部分适合孩子的与课文相关的诗歌等;“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的;二是有用的;三是经典的。
3.诵读的声音要求。因为晨诵，主要是诵诗，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
4.老师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。
5、老师根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。 晨诵具体要求：
1、各班语文教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。
2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用朝读时间学习其他内容。
学生到校时间虽然参差不齐，但我要求他们每天必须证20分钟的晨读时间。这样，不但有利于学生每天进行记忆，而且也形成了良好的氛围，在学生心目中会更加坚定了语文这一门学科的重要性。
3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。 晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。避免读破词句、唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。还可以采用齐读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。最提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级
4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。 有了详细的晨读任务和读方式，不进行相应的检查，对学生还是起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成晨读任务，而且从中真正地巩固了所学知识。检查方式也有很多：可以是晨读后几分钟对晨读内容进行抽背，及时反馈晨读成果，以取得更好的晨读效果。
5、培养和发挥小干部的积极作用。
在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由 具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。
他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。
(二)、午写：
写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗?字能反映一个人的气质、性格和特定情绪，练字的过程也是锤炼人品行的过程。
时间：
每天下午1：15——1:30。 要求：
每个学生都准备一本字帖或者练习本，上午放学前老师都布置好练习内容，这样学生中午一来，就开始练字，每周周末，教师批阅本周午写的字。每个月进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。
具体要求如下：
1、教师中午1：10进教室指导午写。
2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。
3、教师要利用小黑板将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。
4、教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。
(三)、 暮读：
关于暮读，我们的本意是“给心灵加油”。
学生一天在学校，有得有失，不管愿意不愿意，主动还是被动， 都被老师推着前行，上课要听，作业要做。但是放学后呢?有人休息之后，投入新的战斗，有人呢?在中国，学生的差别，很大程度上是取决于课外时间。放学后，有的痴迷游戏，有的赶紧补课，有的上课还想着下课怎么玩耍，有的争分夺秒只争朝夕，按计划学习。
怎么办?放学前，给孩子们鼓鼓劲，打打气，能不能起一些作用?
每天课程结束后或者放学回家以后，老师或家长和学生进行交流一天的学习和生活情况，让学生说说自己收获了什么，还有什么地方不懂，老师同学平等交流，畅谈感想。可以互相交流一下自己在的进步和不足，可以让学生在读的充分的基础上动笔写一写，画一画读过的童诗、童话 、 三字经等。
要求：
1、采用多种形式，灵活机动。一年级学生书面表达能力较弱，以口头交流为主，或以学生之间，师生之间，父母与孩子之间的形式进行交流，也可以简单地写写日记、或以书信等形式写写自己的心里话。
2、暮读的内容可与课前2-5分钟的交流相结合，可以指名交流与小组交流相结合的形式，多提供学生在班内交流的机会。
3、各科教师人人参与，都要多加强与学生的沟通交流，及时了解学生的心理、思想动态。
第五篇：关于开展晨诵午写暮读
关于开展“晨诵·午写·暮读”学习
活动的实施方案
在九年义务教育阶段，小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育。学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本，优化育人环境，着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，我们决定在全市小学内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动。具体实施方案如下：
一、指导思想
“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。
二、活动目标
1培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯;
2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。
3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。
4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯;让学生学会规范、正确地书写汉字;培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。
三、活动内容及要求
(一)晨诵
所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。
1.诵读内容
“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的;二是有用的;三是经典的。
(1)教科书中的精读课文;
(2)《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌;
(3)《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。
2.晨诵要求
(1)时间要固定。 可以课程表的方式固定下来，每周五天，每天10—20分钟。
(2)一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。
(3)教师要指导读。各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导前的准备工作，定好诵读内容。诵读时，老师要给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。
(4)诵读方式要多样化。教师要适当创设情境，烘托气氛 ，以多样的晨读方式，调动学生读书的积极性。让学生愿读、乐读、爱读。如在学生朗读时，放背景音乐伴读，分角色诵读，加上表情和动作读，还可以采用齐读齐诵，使整个班级形成读书氛围。
(5)大力提倡师生共读。一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。
(6)适时适当评比。根据学生的诵读情况，每周进行一次“诵读之星”的评比，让学生得到调动，享受诵读乐趣。
(二)午写
古人说：“写字者，写志也。”写字既是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心和磨炼意志。午写，可以界定为教师指导下的、相对开放的、师生共同参与的午写活动。活动中可通过让学生走进汉字文化，增强对汉字的热爱之情;通过教师必要的讲解、范写，提高学生汉字书写的规范性和审美力;通过教师的点拨、自我评价、同伴的互动赏析等方式，使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。
1、午写内容
(1)随课文学会的生字;
(2)《书法》教材(山东教育出版社出版);
(3)名家硬笔、软笔字帖。
2.午写要求
(1)
一、二年级练写铅笔字;三四五六年级练写钢笔字和毛笔字;
(2)各年级侧重点要有不同：
一、二年级侧重笔画练习;三四年级侧重结构练习;五六年级侧重行款布局的练习。
(3)上午放学前老师要安排好练习内容，学生下午来到教室就可以练字。在学生写字的过程中，教师要巡视指导，且要强调学生保持良好的写字姿势和正确
的执笔方法，对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行必要的讲解和点拨。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，力求实效。
(4)教师对学生的写字要及时评价。评价时以鼓励和引导为主，旨在调动和激发学生的积极性。每周周末，教师可总结一下午写的情况。每个月可进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步激发全体学生写字的热情。
(5)在午写的时间安排上，学校和班级可根据学生到校情况明确午写的时间段，对学生的到校时间和写字量不做硬性规定，体现自主开放。第二种安排：按照《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求，每天从语文课中拿出10分钟的时间进行午写练习。
(三)暮读
倡导读书就是倡导做人的品位。让学生有兴趣读书，有时间读书，有能力读书，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任。学生读书，尤其读经典的书，接受的不仅仅是语言的积累，更是文化的传承，精神母乳的哺育。因此我们说，读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的。
暮读，就是在傍晚或晚上读书。要求每天坚持30——60分钟的读书时间。
1、暮读内容
(1)随堂学的课文;
(2)经典美文(古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著);
(3)校本教材及其他。
2、暮读要求
(1)时间要有保证，让学生天天坚持读书。
(2)家长密切配合，倡导亲子共读。建议开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到暮读行动中来。可向家长提出以下几点要求：①督促孩子每天阅读课外书，并在《“亲子读书”手册》上签字;②乐于并主动为孩子购买一些文学书籍;③带孩子到图书室、图书馆、新华书店等读书场所读书;④有条件的家庭，可开展“网上读名著”活动;⑤家长与孩子共读同一本书，并与孩子共同写出读书体会，相互交流。
(3)以活动带动读书。建议开展“读书节”“建设书香校园”“成果展示”等活动。学校要以班级为单位，适时举办读书知识竞赛、读后感交流、读书征文比赛、经典篇章诵读比赛、辩论赛等活动。举办学生朗诵会、故事会、读后感交流会、优秀日记、校刊展示会等。积极营造书香教室(校园)，在全校开展“书香班级”评比活动;开展读书明星评选活动：各班级每个月对学生进行一次读书笔记星级评比，学期末进行 “阅读小硕士”或 “阅读小博士”、的评比;积极营造书
香家庭，开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来。亲子共读活动可遵循以下基本要求：①督促孩子每天阅读课外书，并在《“亲子读书”手册》上签字;②为孩子购买可读的文学书籍;③带孩子到图书室、图书馆、新华书店等开展读书活动;④有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动;⑤活动期间与孩子共读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。为保证亲子共读活动的顺利开展，可采取以下几点辅助措施：学校印发《书香校园行动告家长书》，进行宣传发动;注意发挥家长委员会的作用，使其成为学校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者;家长做好“亲子读书”手册，学校做好读书卡，诗词诵读卡等