第一篇：生命中最后一片树叶
《最后一片银杏树叶》教案
教学目标：1、会认14个生字，会写4个生字
2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
教学重点：
1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。
2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字、生词卡片、课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字，初读课文
教学过程：
一、激趣导入
(出示银杏树图片)同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)。
这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。
二、初读课文
1、教师范读课文，学生听准字音
2、教师领读课文，注意读准字音
3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事?
三、随文识字
1、 读第一自然段
学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。
2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读第二自然段，理解“心想事成”。
3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?
学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。
理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。 练习用“一枚”说话语，一枚()。
4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的? 学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。
5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。
学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。 理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。
四、巩固识字
1、开火车读字卡、词卡。
2、把生字送回课文，再读课文。
五、指导书写“抖”字。
六布置作业
1、 朗读课文。
2、书写生字
板书设计：
最后一片银杏树叶
Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù
竟 嬉崭 袖抖枚 复
jī kūdīshèn zījì bān
激 枯滴 渗滋迹 般
机 哭 际
鸡 系
击
第二篇：最后一片银杏树叶教案
最后一片银杏树叶1
备课人
总第
节
教学时间：
教学目标：
、会写4个生字，会认真对待14个生字。
2、能够正确，流利地朗读课文。
3、理解课文内容。
重点：掌握本课生字。
难点：理解课文内容。
关键：掌握多种识记生字的方法。
课时：2课时
教具：
相关知识点：对银杏的认识。
教学突破点：掌握多种识记生字的方法
教学流程：
一、导入新课：
、看这幅图片，你知道这是什么树吗?
2、今天我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。(板题)
二、初读课文：
、教师范读。
2、学生自由读课文。
3、标记自然段落。
三、多种方法集中识字：
、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。
2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。
四、指导书写生字：
、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写各生字。
五、小结：这节课的学习，你最大的收获是什么?
特色作业设计：
、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计：
最后一片银杏树叶
称
图
抖
捧
第二课时
最后的银杏树叶2
教学流程：
一、复习生字：出示生字卡片。
二、熟读课文：指名朗读课文。
三、完成课后习题：
、填一填。一(
)学校
一(
)收音机
一(
)叶子
一(
)银杏树
2、读一读。崭新
衣袖
颤动
渗透
滋润
足迹
复习
枯叶
3、写一写。发抖
名称
地图
捧住
4、讨论：
(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?
(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?
(3)如果让你提请求，你想提什么?
四、小结：
特色作业设计：有感情地朗读课文。
板书设计：最后一片银杏树叶
第三篇： 《最后一片树叶》读后感【1】
《最后一片树叶》这篇文章讲述了一个身患肺炎的女孩，想在窗外最后一片树叶掉落之时撒手人间，但最后她却活了下来，而最后一片树叶却在狂风暴雨的肆虐下也没掉下来。因为在楼下的老画家把它画在了玻璃上，而这位老画家却去世了。
读了这篇文章，我被主人公那顽强的生命力给震撼了。其实，支撑主人公活下去的不仅仅是小小的树叶，还有信念。主人公正是靠着坚定的信念，才得以获救。在生活中也是如此，如果有着坚定的信念，一定能把每一件事都做好的。而这坚定的信念正是那位把树叶画在墙上的老画家给她的，虽然他自己没能活下去，但是他为了拯救一个年轻姑娘的生命，不惜在狂风暴雨之夜画上了这片树叶。这小小的树叶，不仅仅是一片最后的树叶，而是承载了主人公的信念之叶，更是老画家的旷世之作!
《最后一片树叶》读后感【2】
笔者笔下的这句话是引自《最后一片叶子》中的话：
因这我想看到最后一片叶子掉下来，我等得不耐烦了，也想得不耐烦了，我想摆脱一切飘下去，飘下去，像一片可怜的，疲倦了的叶子那样。
其实，我想对你们说，别再这样无聊下去了，学点吧，至少让你们觉得并非无事可做。我想对你们说，抓住青春吧，别让它从你身边飘走。
初中三年，应该是残酷的三年，因为它只来一次，而它来的时候，我们还不懂得人生，还没有做好迎接它的准备。我不想你们在走出这个大门后，回首的瞬间，有着太多的失落、后悔与心酸。
或许因为一次次地失败，你们对学习失去了信心，你们认为这一切太难太难。但即使如此，我们就可以放弃吗?
不，为什么要放弃!一直以来，我就以为自己的命运就得自己来主宰;一直以来，我就认为这世上的每一个生命都有权力活出自己的精彩;一直以来，我就把自己当作一个勇士，任何的惊险，我都要去尝试;一直以来，在每一次失落、失败后，我命令自己勇敢地站起来!
对自己的未来负责，你们想过吗?不需要别人来画上那一片叶子，让我们自己对自己说：永远都不放弃，在任何时刻!
选择：给我自己
贝尔门，一个伟大的画家。虽然他的大半生都穷困潦倒，走得是一条失败之路。但他始终有个响亮的目标画一幅伟大的杰作。四十年，他都没有因自己的失败而放弃作画，他一直等待着时机。
与把自己的生命寄托于一片飘摇的叶子琼西相比，贝尔门更像一个失败的英雄。面对他，和他用生命画成的杰作，我们任何人都不得不肃然起敬。
然而，如果冷静地思考一下，像贝尔门这样几乎盲目的执着却并非可龋若没有最后的偶然，他将是一个彻头彻尾的可怜虫。在这个世界上，物竞天择，适者生存，既然他在画画方面没有什么天赋，不可能有更大的发展，那就应该明智些，在活下来的前提下，更换一种新的生存方式，努力使自己活得更出色，而不必拘泥于那没有发展的绘画。
学习，就像一棵树或许生活也是。我们不可能将每片叶子、每件事都做得很好。就像我，不可能完全地参加所有竞赛，不可能把我曾经喜爱的笛子、二胡练得样样精通，也不可能和每一个同学交成好朋友。于是，我选择放弃，我放弃了许多的叶子，放弃了二胡、笛子，放弃了我不能取得成功的数学竞赛，但我不放弃自己。放弃一些叶子，只是为了让有限的水分和养料开出我想要的花，结出我想要的果，只是为了让自己的根枝长得更粗壮，让自己有一个更有发展余地的未来。
于是，我放弃我应该放弃的，但绝不放弃自己。
第四篇：《生命中的最后一天》
《生命中的最后一天》，其实是一个演讲稿的题目。这个题目很值得我们每一个人去深思，所以我就先试着写写看：
如果明天就是我生命中的最后一天，我不管在哪，第一件做的事情就是先回到家，找我父母好好谈谈心;而见父母时我要说的第一句就是：非常感谢您们这快二十年对我的照顾;但，作为您们的儿子，说句心里话，您们身为父母，在教育孩子身上您们没能尽到自己的责任;说完自己该说的话后，我会把我早已写好的东西一一发给我的朋友，就当做纪念。
接着，我会去找我曾经欺骗过那个女孩的感情，给她亲口说声道歉;不管她接受不接受，做好自己就行了;然后我会去给我另一个朋友去说：喜欢就是喜欢，没有掺杂其它杂质。不想在自己死后还被别人不理解着。
最后，在回家的路上，估计也快到晚上了，走进超市里，去买支笔、本和一支玫瑰花，一瓶酒;一盒烟。回到家后，走进自己的屋里，关上门，坐在桌前在本上写下三篇文章;给父母，给朋友;给自己。写完后，玫瑰夹在本中;点支烟，把就喝完;躺在床上，静等死神的审判。
可能，真正到了我生命中的最后一天，老天根本就不给机会让我去做这些事情;天灾，人祸;随时可能发生。
但，如果我的那天我一件事情都没做就离世的话;我希望我的家人或者朋友能帮我去完成一件，我就足够了。
当我生命中最后一天到来的时候，那一天或许会成为我活这么多年最重要的一天，因为这是最后一天;或许也会成为我的遗憾;遗憾生命中的最后一天。
第五篇：一片树叶
《一片树叶》教案
教学目标：
1了解东山魁夷的生平简历和艺术风格。
2把握《一片树叶》的主旨、结构思路、艺术风格。
3了解散文鉴赏的方法,学习散文“形散神聚”的特点。 教学重点和难点：
重点：了解作者生平以及作者构思(主旨的步步深入的揭示过程)
难点：每一个过程对生命的感悟，如何体现珍惜生命这个主题。
课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课
教师导入课题，上节课请同学们回家预习了《一片树叶》，并让同学们查阅了有关资料。这节课，我们共同来学习日本作家东山魁夷的的这篇文章。先让我们简单介绍下作者。 幻灯片1 作者简介及照片。
老师：东山魁夷(1908-1999)，是日本当代著名的风景画家和散文家。1908年7月生于横 滨。原名新吉，画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校。1934年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。其早年绘画作品《冬日三乐章》、《光昏》分别获得1939年第一回日本画院展一等奖和1956年日本艺术院奖。1969年获文化勋章和每日艺术大奖。东山的美文成就很高，因此，他与川端康成并称为"双璧"，代表作有《一片树叶》《听泉》等。
老师：东山魁夷亦文亦画，在日本文坛和画坛都独树一帜，我们先来看看东山魁夷的几幅风景画。
投影：幻灯片3 幻灯片4 幻灯片5 幻灯片6 幻灯片7 幻灯片8 幻灯片9 (展示东山魁夷的画，以强烈的视觉效果让学生对大自然及作者的神笔由衷感叹)。请同学们选择最喜欢的一幅，组织语言，说明理由。
东山先生是著名的风景画家，被称为大自然的歌手。他的画气势恢宏，清隽秀丽，他的风景画以宁静、高尚、充满活力的自然景色打动读者，风格独特。主张“景乃心境”。通过风景来描绘人类的心灵。所以有人说“站在他的作品面前，是看画，又像是读诗，仿佛来到了清新、舒畅和美好的大自然中。”这篇《一片树叶》从另一个角度向我们展示他的文章也如同他的画一样，围绕自然、人生，达到常人无法企及的高度。
然后由画过渡到东山魁夷的散文。 先简单介绍下散文的基本知识： 幻灯片10 关于文体
散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。本文是一篇抒情散文。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。以抒情、记叙、论理等方式表达。
然后让同学们有感情的朗读课文，勾出难读、易错字，然后幻灯片展示 幻灯片11读准字音
旷寂 (kuàng) 黯然失色 (àn)
湖沼 (zhǎo) 阒无人迹 (qù)阒：空。指空荡荡，
没有一人。
渗透 (shèn) 姹紫嫣红 (chà)
姹、 嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳
美丽。
澄湛 (chéng zhàn) 狂飙突进 (biāo)
谦逊 (xùn) 闲逸 (yì)
淳朴 (chún ) 幻灯片12 初读、整体感知。让同学们带着下面的问题去阅读，在一起讨论，讨论完了，再请同学举手来回答。
1、通观全文，作者按怎样的季节顺序描述树叶的?
2、第六段在文中起着什么作用? 回答完毕后，老师再展示答案。
1、今年仲夏—去年初冬—春天—今年初夏—暑天—秋季—明年春天
2、承上启下。
再进行文章的串讲，对文章进行分段讲解。让同学们找到每段文章的关键词。先尝试着自己进行分段。然后老师再展示幻灯片13 第一部分(1-5)：总写作者的创作与旅游。 第二部分(6-13)：详写一片树叶在四季里的不同形态。
第三部分(14)：升华主题：珍惜生命。
文章第二部分，作者采用倒叙方式，向我们展示了一片树叶的生命过程： 幻灯片14 第二部分(重点)
形态 特点
春 ：新生的幼芽 生机勃勃
夏：嫩叶、织成青荫 浮绿泛金
秋：黄叶 黯然失色
冬：凋零 零落地下，埋在泥土中 然后作者从一片树叶坠地，联想到人生命的轮回。由树及人，延续生死话题，最后落在人的生命上“一个人的死，也和人类生存休戚相关”应当在宝贵的有生之年“珍惜自己的生命，同时也珍惜他人的生命”。下面我们来看看本文的写作特点。 幻灯片15 写作特点
(1)以小见大：树叶生长过程——人生哲理 (2)夹叙夹议：1段，
8、9段议论，2至7段叙事 (3)第二人称：更生动，形象 下面我们一起来思考下面的问题 幻灯片16 思考
1、思考“一叶坠地，绝不是毫无意义的”，你认为叶的意义是什么? 由一片树叶联想到人的生命。通过一片树叶的生死轮回来告诫人们：只要你珍爱自己生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你会感到庆幸，感到生命的价值 幻灯片17
2、从一片树叶中，作者悟到了什么? 从一片树叶的冒芽到凋落，从中折射出人类生命的轮回，产生，发展，消亡，再生，新陈代谢的自然规律。人们应珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命。 幻灯片18
3、一片树叶的四季和人的生命有什么关系?
人的生命分为幼年、青年、中年、老年、直到死亡。
4、东山魁夷的散文有哪些特点?
文中有画，画中有情，情中有理。
老师寄语：同学们，珍惜生命吧，象北杨一样傲立寒霜，象樱花一样虽短暂却开得灿烂，象湖一样表面平静内心汹涌着求知的热情，象一片树叶即使离去也蕴含着新的生命„„ 下面布置课后练习。 幻灯片19 课后练习
根据《一片树叶》主旨，写一篇你的读后感。
要求：
1、题目自拟
2、字数800字以上
3、语句通顺，中心突出
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