1 诚信现状实堪忧
当今社会假冒伪劣、尔虞我诈、坑蒙拐骗、偷税漏税现象司空见惯。弄虚作假、欺上瞒下、无中生有、鱼目混珠丑闻屡屡曝光。像王怀忠、成克杰等贪官员欺上瞒下、粉饰太平、只说不做、言而无信, 严重损害了政府的威信和形象。像三鹿集团那样的企业为了追求最大利润而弄虚作假、以次充好、假冒伪劣和不讲信用, 虽可得利于一时, 但最终必将身败名裂、自食其果。像张柏芝、侯耀华等影视明星修艺不修德, 生活不检点, 荧屏上是天使, 屏幕后是魔鬼。虚假代言, 见钱眼开, 信口雌黄, 一旦东窗事发, 必定遗臭万年。像武汉某高校校长那样的学者专家无心研究, 醉心走穴, 急功近利, 剽窃抄袭, 桃代李僵, 贪天之功为己有, 一经曝光, 颜面全无。可以说诚信缺失、信用危机已经成为社会主义职业道德健康发展的一大公害。路不拾遗、夜不闭户似乎成了古人永远的梦幻, 路见不平拔刀相助几乎像大熊猫那样稀有。取而代之的是人人自危互不信任, 甚至“不要和陌生人说话”路见不平绕道走成为家长教育孩子的箴言流行。诚信缺失已成为当前思想道德建设的突出问题之一, 是什么原因造成的呢?我们以为一方面有历史的原因, 如中国传统文化中的权谋和欺诈术, 新中国成立后经历的十年浩劫给社会留下的后遗症等等;另一方面是社会现实原因造成的, 虽然党中央提出“两手都要硬”的方针和政策, 但实际上思想政治工作明显没有像抓经济工作那样到位, 以致现实社会消极腐败现严重象, 社会信仰危机频现;还有就是由于公民个人自身素质的缺陷。
2 诚信真颜重辨析
什么是诚信?这个问题说起来似乎并不陌生, 然诚信现实似乎已与我们很遥远, 因此我们要重树诚信之风, 就必须先认识诚信的真面目。所谓诚信, 就是诚实守信, 就是忠诚老实, 信守诺言, 要求人们在与人交往时说真话, 向别人传递真实的信息;要遵守诺言, 实践诺言, 承担应负的责任, 以取信于人。自古以来诚实守信就是被普遍公认的美德, 是中华民族一个具有普遍性的道德规范。早在先秦时期, 古人就提出“诚于中、形于外”, 要“勿自欺”、“勿欺人”, 强调一个人要“言必信”, 要“言而有信”等。春秋时期大教育家孔子指出在社会生活中, “信”是一个人立身之本, 如果没有诚信, 也就失去了做人的基本条件。认为“人而无信, 不知其可也。“民无信不立”, 把诚信作为一项修身条件和治国主张。先秦以后的思想家们, 都把“诚”和“信”作为立身处世的基本道德要求。而宋明道学家们, 对“诚”赋予了更重要的地位。周敦颐把“诚”提到“五常之本, 百行之源”的高度;朱熹说:“诚者, 至实而无妄之谓。”陆象山则强调“忠信”, 认为“忠者何?不欺之谓也;信者何?不妄之谓也”, “人而不忠信, 何以异于禽兽者乎?”从上述这些思想家的言论可以看到, 在古代传统道德中, “诚信”占有很重要的地位。中国共产党成立后, 在民主革命与社会主义革命和建设中, 进一步加深和丰富了对“诚信”的认识, 把“诚信”提高到党的建设的高度。新中国成立后更是把诚实守信作为道德建设的重点。所以说在任何时候, 任何社会, 诚信都起着基石作用。这是因为诚信是个人修养内在的必备品质和情操, 是个人外在行为表现, 是内在品质与外在行为的统一。对一个国家和政府来说, 诚实守信是国格的体现, 可以内立威信, 外树形象。对一个企业和团体来说, 诚实守信展示的是一种自身形象, 打造的是一个集体文化品牌, 收获的是信誉效益, 是一个集体成长壮大兴旺发达的基础。对于一个人来说, 诚实守信表现出来的是一种道德品质和信念, 展示的是一种崇高的人格魅力。因此新的职业道德总的要求是爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会, 而诚实守信是其中的立足点。
3 诚信教育四途径
途径之一, 更新观念, 德育智育并举。德育不是一个可有可无的空泛概念, 它是为社会主义培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的必要条件。因此, 学校首先要主动摒弃传统教育思想中重智轻德的不良倾向, 更不能把德育简单化为德育教学或者思想政治理论课, 而要牢固树立大德育的长远育人观, 在学校党委的统一领导下, 各部门齐抓共管, 全体教职工共同参与, 形成立体化的德育教学体系, 做到德智并重, 实现教书育人、管理育人、服务育人。
途径之二, 改进方式, 理论实践结合。职业道德教育包含有不同层次的教育, 既有是非性很强的认知性教育, 又有实践性很强的规范性教育, 还有理论性很强的理想性教育, 而职业道德教育的最终结果则体现在受教育者的行为表现上。因此我们要改变重理论轻实践、理论与实践相脱节的教育方式, 把二者结合起来, 避免教育的抽象化、空洞化;课堂教学要根据不同教学内容, 采取讨论、辩论、演讲、社会实践等不同形式组织教学, 使之多样化、生动化;同时我们要注重言传身教, 要求广大教师在职业道德实践方面率先垂范, 为学生树立良好的榜样。
途径之三, 加强考核, 建立约束机制。学校要改变一考定终身, 一俊遮百丑的做法, 而要建立包括奖励机制、监督机制、约束机制、惩罚机制等在内的职业道德教育体系, 如实记录、评价、考核学生在校期间的各方面表现, 使职业道德教育制度化、规范化、系统化, 考核日常化、细致化、长期化。要既重视职业道德教育的教化作用, 又发挥法律法规、制度的约束、惩戒作用。对诚实守信大力表扬, 对欺诈蒙骗等失信行为和现象予以曝光、批评、惩罚。让硬制度与软教育紧密结合起来, 共同发挥作用, 使学生充分认识到道德沦丧、行为失范是要付出代价的。
途径之四, 注重平时, 完善诚信档案。对学生在校期间的信用状况进行详细、及时的记录、反馈、监察、指导, 并进行定期、全面考察, 建立和完善学生的个人诚信考评机制, 促进学生诚信习惯的养成。同时把学生的信用评价作为个人品质的一项重要指标向用人单位推荐, 这样不仅可以鼓励学生在求职中讲信誉、守信用, 还能够减少许多就业中容易发生的诚信缺失的现象。
我们相信, 只要我们时刻关注诚信教育, 践行诚信教育, 实事求是、心口如一、言行一致, 就一定能够养成诚实守信的良好习惯, 为培养良好的职业道德打下坚实的基础。
摘要：诚信教育四途径:途径之一, 更新观念, 德育智育并举。途径之二, 改进方式, 理论实践结合。途径之三, 加强考核, 建立约束机制。途径之四, 注重平时, 完善诚信档案。
关键词：诚信现状实堪忧,诚信真颜重辨析,诚信教育四途径
参考文献
[1] 傅维利.简明当代教育学[M].大连:辽海出版社, 2001.