时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《短文改错总结范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：短文改错总结范文
高中英语短文改错常见改错类型总结
英语改错
纵观近几年高考题中的短文改错，不难看出，其错误形式基本上为：错词占6行左右;正确占一行;多词和缺词一般占3行左右。错误类型主要涉及动词、名词、形容词、副词、冠词、代词、介词、连词、主谓一致、固定结构等语法知识。其中，动词时态、语态、非谓语动词等是考查重点。
1. 谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有 ①一般现在时与一般过去时错用;② and 前后动词时态不一致; ③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用; ⑥主动语态和被动语态错用。
They did not want me to do any work at home; they wantme to devote all my time to my studies.(did 改为do， 错误类型属于①)
As we climbed the mountain, we fed monkeys, visitingtemples and told stories. (visiting 改为 visited, 错误类型属于②)
There will an important game next month. (will后加be, 错误类型属于④)
One evening she told me that something happened whenher parents was out. ( was 改为were，错误类型属于③)
2. 名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。
I’ll get good marks in all my subject.(subject 改为subjects)
Their word were a greatencouragement to me.(word 改为words)
Without enough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)
3. 连词错误：连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系 who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。
I have a good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose)
I teach them, play with them, but watch them growingup. (此处应该是并列的关系而非转折，but改为 and)
Clever as she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)
4. 冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an 和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)
We may be one family and live under a same roof. (a 改为the，the same 是固定搭配)
As everyone knows, it’s famous mountain with all kindsof pants. (mountain是可数名词需用冠词，所以其前加 a )
I hope you have pleasant journey.(journey是可数名词，故have后加a)
5. 形容词和副词错误：系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词 smell /feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。 I’m sure we’ll have a wonderfully time together. (time是名词所以要用形容词wonderful修饰)
My pronunciation was terribly.(was后用形容词，terribly改为terrible.)
6. 代词错误：代词的主格和宾格(I / me; he/him; she/ her; we/ us they/ them )错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。
Soon I began to enjoy talking to myself on paper as Iwas learning to express me in simple English. (me 改为 myself )
One day I wrote a little story and showed to myteacher. (to前加it)
If any one of us had any difficulty in our life andstudy, the other would help him out. (other后加s)
What’s more, you have to be friends with your pupilsand take good care of him. (him改为them)
7. 非谓语动词的常见错误：不定式、动名词作主语、宾语时;and 连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;某些动词后要求接动名词或不定式。
Soon I began to enjoy talk to myself on paper. (enjoy 后需接动名词，talk改为talking)
But his parents think go to college is more importantthan playing sports. (go作主语,应改为 going )
Children may not develop the habit of read and theability to enjoy themselves. (介词后用动名词形式作宾语，read改为reading)
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I particularly enjoyed driving through the countrysidewith you and saw the changing colors of the leaves on the trees. (and 连接的不定式或动名词前后不一致，故saw改为seeing)
8. 介词错误：词组中的介词误用;介词意思理解偏差;介词的多用或少用
There are too many people among my family. (among 改为in ，in my family 为固定搭配)
I was so tired that I fell asleep at the moment myhead touched the pillow. (去掉 at, the moment 引导从句)
短文改错解题思路和检查原则
1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;2. 谓语动词的时态、语态;3. 非谓语动词的用法;4. 名词的单、复数，格的使用是否正确;5. 定冠词和不定冠词是否正确;6. 代词的格和性的使用是否有误;7. 定语从句中关系代词、副词是否准确无误;8. 并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。
短文改错解题四原则
1. 改动以最少为原则;2. 虚词以添加或删除为原则;3. 实词以改变词形为原则 4. 以保持句子原意为原则。
短文改错解题步骤
1. 通读全文，掌握大意;2. 整句分析，逐行推敲;3. 反复通读，复查验证。
解题注意要点和能力培养
1. 核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。
2. 核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。
3. 核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。
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第二篇：HSK级改错句总结
HSK6
级语法总结
1、是字句的误用
(1)’他一直想办个以昆虫为专题的摄影展览，后来发现其实事情不是那么容易。
[解析)形容词在句中充当渭语时，主语和谓语之间不用“是”。
[改正]
他一直想办个以昆虫为专题的摄影展览，后来发现其实事情不那么容易。
(2)
*在供三个孩子上学的那个阶段，对父母来说，经济上、精神上最困难的时期。
[解析]
动词“是”做谓语时不能省略。
[改正]
在供三个孩子上学的那个阶段，对父母来说，是经济上、精神上最固难的时期。
(3)，我朋友的职业是一名汉语老师，他对学生很严厉，所以学生都很怕他。
解析这里“是”两边应表示“等同”，不表示“等同”时不能用“是”，
[改正]我朋友的职业是汉语老师，他对学生很严厉，所以学生都很怕他。
2.“是„„的”句的误用
“是„„的”句是动词谓语句，“是”多用于谓语或主语前;“的”多用于句末或谓语
动词后、宾语前;中间——般是动词或动词短语、主谓短语、介词短语等。
“是„„的”句
是典型的强调句，强调已经发生或完成的动作的时间、地点，方式、目的、对象等。
(4)’实验终于成功了，可他却病倒了，大家都知道他的病是长期超负荷工作引起。
[解析]
“是„„的”句不能省略“的”。
[改正]
实验终于成功了，可他却病倒了，大家都知道他的病是长期超负荷工作引起的。
(5)*独生子女的特点是自己愿意做的事就一定要做的，父母的迁就也助长了这种恶习。
[解析]谓语动词“是”做谓语时，不星“是„„的”句，句末不能用“的”。
[改正]独生子女的特点是自己愿意做的事就一定要做，父母的迁就也助长了这种恶习。
(6)*医院规定，病人家属在病房留宿不允许的，不但影响治疗，还会影响病人休息。
[
解析]
“是„„的”句表示加重语气时，不能省略“是”或“的”。
[改正]
医院规定，病人家属在病房留宿是不允许的，不但影响治疗，还会影响病人休息。
(7)。随着女性地位的提高，女性购房者越来越多。我的房子就自己买的。
[解析]
“是„„的”句强调施事者时不能省略“是”。
[改正]
随着女性地位的提高，女性购房者越来越多。我的房子就是自己买的。
3.“有”字句的误用
“有”是非动作性动词，不表示具体动作。
(8)*他在游泳时不慎滑了一跤，膝盖磕破了，虽然按了半天，但是还有流血。
[解析]谓语动词“有”表示具有，宾语多由抽象名词充当，不能带动词或形容词宾语。
[改正]他在游泳时不慎滑了一跤，膝盖磕破了，虽然按了半天，但是还流血。
(9)*昨晚宿舍外边很吵，弄得我一夜没睡好觉，早晨起来就有头晕。
[解析]
表示人体某部位不舒服，不能用“有”。
[改正]
昨晚宿舍外边很吵，弄得我一夜没睡好觉，早晨起来就头晕。
(10)
*很久以前一位君主，很贤明，是中国古代历史上唯一践行一夫一妻制的君主。
[解析]表示存在的句子不能没有谓语动词“有”。
[改正]很久以前有一位君主，很贤明，是中国古代历史上唯一践行一夫一妻制的君主，
二成分缺失
(11)*通过阅读，可以使我们增长见识，提高综合能力，积累社会经验，
[解析]滥用介词“通过”，造成句子主语缺失。
[改正]
阅读可以使我们增长见识，提高综合能力，积累社会经验。
(12)*岩浆岩不论浸入到地下，还是喷出到地表，它们和周围的岩石之间都很明显的界限。
[解析]
较为复杂的单句易出现谓语缺失的错误.这是汉语考试中最为常见的一种考法。
[改正]
岩浆岩不论浸入到地下，还是喷出到地表，它们和周围的岩石之间都有很明显的界限。
(13)*他擅自离岗致使公司财物丢失，公司块定开除其公职并赔偿公司3万元经济损失。
[解析)
“公司赔偿公司3万元经济损失”显然不合情理，本句动词缺失。
[改正]他擅自离岗致使公司财物丢失，公司决定开除其公职并责令其赔偿公司3万元经济损失。
(三)搭配不当
‘
(14)’这番称赞的确让人感到欣慰，但欣慰之余也使我心中产生一种莫名其妙的沉重。
[解析]
动宾搭配不当。动词“产生”只带名词性宾语。
[改正]
这番称赞的确让人感到欣慰，但欣慰之余也使我心中产生一种莫名其妙的沉重感。
(15)*医学专家认为，动物迁徒引发的疾病传播范围有限，人类自身的活动导致了人畜共患疾病的跨国界。
[解析]压缩句子得到主干为：“动物导致r„„跨国界”，主宾搭配不当。
[改正]
医学专家认为，动物迁徒引发的疾病传播范围有限，人类自身的活动导致了人畜共患疾病的跨国界传播。
(16)*汶川大地震震撼着每一位中华儿女的心，又一次让我们领略到了一方有难，八方支援的感动场面。
[解析]
修饰语与中心语搭配不当。动词“感动”不能修饰名词“场面”。
[改正]
汶川大地震震撼着每一位中华儿女的心，又一次让我们领略到了一方有难，八方支援的感人场面。
(17)在去往足协的高速公路两旁挤满了数万名欢迎的人群，他们唱着歌迎接国家队的凯旋。
[解析]
“人群”为集合名词，不能受个体量词“名”修饰。
[改正]在去往足协的高速公路两旁挤满了数万名欢迎的人，他们唱着歌迎接国家队的凯旋。
(18)*随着网络的普及，音像店的生意也跌入低谷，音像店数量成倍减少，营业额更是不及辉煌时的1/10。
[解析]
“增加”可以用倍数表示，“减少”只能用分数或百分数表示。
[改正]随着网络的普及，音像店的生意也跌入低谷，音像店数量急剧减少，营业额更是不及辉煌时的1/10。
(19)*上周本市又报告两例手足口病死亡病例，重症患者累计达到近300多人，是去年同期的近4倍。
[解析]
“近”与“多”矛盾，不能同时使用，应去掉其一。
[改正]
上周本市又报告两例手足口病死亡病例，重症患者累计达到近300人，是去年同期的
近4倍，
(20)*如果你表现出足够的真诚，虽说没见了几面，我想对方也不会反感，也许反而被你的真诚所打动，
[解析]
“没”用在不定数词“几”或“多少”前表示数量少。如果没有动态助词“了”
或“过”，“没”可以放在动词前;如果有动态助词“了”.“没”只能放在动量词前，不能
放在动词前。
[改正]如果你表现出足够的真诚，虽说见了没几面，我想对方也不会反感，也许反而被你的真诚所打动。
(21)*其实我从小就不喜欢游泳，但为了健康，每天不得不硬着头皮一直跟着哥哥学会游泳。
[解析]
副词“一直”表示动作或状态的持续，“学会”表示动作已产生某种具体结果，前后矛盾。
[
改正
其实我从小就不喜欢游泳，但为了健康，每天不得不硬着头皮一直跟着哥哥学游泳。
(五)虚词使用不当
1.副词的误用
(22)*当电脑正在遭受越来越多的病毒侵袭之际，手机受到的威胁也越来越很大，
[解析]
程度副词与表示程度的词语不能同时使用。
[改正]
当电脑正在遭受越来越多的病毒侵袭之际，手机受到的威胁也越来越大。
(23)*时至今日，功能性人才已步入了渐渐的成熟期，但是能统帅大军的将才却寥寥无几。
[解析]
副词一般修饰动同或形容词，在句中做状语。
[改正]
时至今日，功能性人才已渐渐步入了成熟期，但是能统帅大军的将才却寥寥无几。
(24)*雅兰仕笔记本音箱有一共三种颜色，分别为粉色、白色和黑色，比一般水杯还小一圈，携带十分方便。
【解析】副词应用在谓语动词前，做状语。
[改正]
雅兰仕笔记本音箱一共有三种颜色，分别为粉色、白色和黑色，比一般水杯还小一圈，携带十分方便。
(25)*现在老年人事受天伦之乐的机会越来越减少了，而淡化亲情的人却多了起来，
【解析】表示程度的“越来越”多修饰性质形容词或心理活动动词，一般不修饰动作或行
为动词。
[改正]
现在老年人享受天伦之乐的机会越来越少了，而淡化亲情的人却多了起来。
(26)*清晨漫步在卢沟桥畔，河水很清清，只见一轮明月当空，倒映在湖中，微波粼粼，美不胜收。
[解析]
程度副词不能修饰重叠式形容词。
[改正]清晨漫步在卢沟桥畔，河水很清，只见一轮明月当空，倒映在湖中，微波粼
粼,
美不胜收。
(27)*伴随着国民经济的快速发展，各级政府高度重视农业甚至是粮食生产，不断加大农业投入和深化农村经济体制改革。
[解析]
副词“甚至”强调突出的事例，如“他变化太大了，我甚至都认不出他了”。副词“尤其”强调全体中比较突出的，如“他擅长运动，尤其是足球”。本句应把“甚至”改为
，“尤其”。
【改正】伴随着国民经济的快速发展，各级政府高度重视农业尤其是粮食生产，不断加大农业投入和深化农村经济体制改革。
2.介词的误用
I.“把”的误用
(28)*有人说，人生每天都是现场直播，任何人都不能把自己的人生做练习。
[解析]
“把”字句强调主语对“把”的宾语的处置意义，即“把”的宾语与全句的谓语动词之间存在动宾关系，如“他把烟戒了”可以说成“他戒烟了”。如果不能构成动宾关系，则不能用介词“把”。这时可以用“拿(用)”引进动作的对象，如“父母拿他没办法”。
[改正]有人说，人生每天都是现场直播，任何人都不能用自己的人生做练习。
(29)*母亲看到孩子把花瓶碎了以后不分青红皂白就把孩子打。
[解析]
“把”的谓语动词不能是单个的动词(尤其是单音节动词)，应带其他成分(如”了”、“着”、动词重叠、补语、宾语等)。
[改正]母亲看到孩子把花瓶摔碎了以后不分青红皂白就把孩于打了一顿。
(30)
*各级部门严把生产领域质量关，从源头开始抓，把假冒伪劣产品无藏身之处。
[解析]介词“把”表示致使，做状语，谓语动词多带有结果补语，如“把他忙坏了”、“把衣服弄脏了”等。动词“使”表示致使，做谓语，必带兼语，引出某种结果，
[改正]各级部门严把生产领域质量关，从源头开始抓，使假冒伪劣产品无藏身之处。
(31)*推给别人自己不愿意做的事情，这种行为是不道德的，也是不负责任的。
[解析)如果谓语动词不能带宾语或不能带双宾语，应该用介词“把”将宾语提前。
[改正]把自己不愿意做的事情推给别人，这种行为是不道德的，也足不负责任的、
(32)*我们把我们的母语应该发扬先大，学好汉语、用好汉语是我们每个人的责任。
[解析]
能愿动词、否定副词应放在“把”前做状语。
[改正]我们应该把我们的母族语发扬光大，学好汉语、用好汉语是我们每个人的责任。
(33)*随着石油消费的大幅攀升，把90%以上的石油依赖从国外进口，这样板易受制于人，对能源运输安全极为不利。
[解析]滥用介词“把”，造成主语缺失。
[改正]随着石油消费的大幅攀升，90%以上的石油依赖从国外进口，这样极易受制于人.对能源运输安全极为不利，
(34)*研究表明，长期大量饮酒把心脏危害极大，表现为心室扩大及收缩功能低下.而停止饮酒后其功能则得以改善。
[解析]表示人或事物之间的对待关系应用介词”对”，不能用“把”。
【改正】研究表明，长期大量饮酒对心脏危害极大，表现为心室扩大及收缩功能低下，而停止饮酒后其功能则得以改善。
(35)*孔子的“仁学”理论作为调节不同文化之间关系的准则，把不同文化得以和谐相处，无疑仍有一定的现实意义。
[解析]介词“把”应改为动词“使”。
[改正]孔子的“仁学”理论作为调节不同文化之间关系的准则，使不同之化得以和谐相处，无疑仍有一定的现实意义。
(36)*早巳厌倦了城市生活的他把大学毕业以后，就独自背上行囊，行走于自己喜欢的都市或者乡村，一边打工，一边享受生活。
[解析]
“把”字句强凋主语对“把”的宾语的处置意义，谓语动词一般足及物动词。“毕业”是不及物动词，不能做“把”字句的谓语动词。
[改正]
早巳厌倦了城市生活的他大学毕业以后，就独自背上行囊，行走于自己喜欢的都市或者乡村，一边打工，一边享受生活。
Ⅱ.“被”的误用
(37)*电脑上的本地连接显示“被限制”或“无连接”一般跟网络服务器和网卡有关，而跟电脑本身没多大关系。
[解析]介词“被”表示被动意义，在句中充当状语。动词“受”表示接受或遭受，在句中充当谓语，如“受欢迎、受教育、受刺激”等。
[改正]电脑上的本地连接显示“受限制”或“无连接”一般跟网络服务器和网卡有关，而跟电脑本身没多大关系。
(38)*随着社会经济的高速发展，人们的生活水平提高了，但生存环境也破坏了。
[解析]
表示被动意义时应该用介词“被”。
[改正]随着社会经济的高速发展，人们的生活水平提高了，但生存环境也被破坏了。
(39)*丈夫意外死亡后，她生活非常艰难，为了养育年幼的儿女，她被改嫁了，、
【解析】主语是施事者不能用“被”。
[改正]
丈夫意外死亡后，她生活非常艰难，为了养育年幼的儿女，她改嫁了，
(40)*他年轻气盛，在很不恰当的情况下顶撞了老板，结果被辞职了、
[解析]
表示主动意义的动同不能充当“被”字句的谓语动词。
[改正]他年轻气盛，在很不恰当的情况下顶撞了老板，结果被辞退了。
(41)*规则在我们的生活中无处不在，规则由于具有一定的隐蔽性而人们经常忽视的
[解析]
本句的主干为：“规则„„人们经常忽视”，出现了两个主语，不合语法，
[改正]
规则在我们的生活中无处不在，规则由于具有一定的隐蔽性而经常被人们忽视。
(42)*回到家，她被眼前的景象愣住了：房间里一片狼藉，七八个人东倒西歪地躺在地上。
【解析】介词“被”表不被动，多跟及物动问配合。构成“被+施事昔+动词+其他”的形
式。“愣”为不及物动词.不能做“被”的谓语动问。
[改正]回到家，她被眼前的素象惊呆了：房间里一片狼藉，七八个人东倒西歪地躺在地上。
(43)*回国后我被入选高中代表队参加全国汉语演讲比赛，并取得了不错的成绩。
[解析]
本身含有被动意义的动词不能充当“被”字句的渭语动词，：动问“入选”就是“被选入”的意思，故不能使用“被”。
【改正】回国后我被选入高中代表队参加全国汉语演讲比赛，并取得了不错的成绩。
(44)*第一眼看到天池，我就被那圣洁的荚景震惊着，那是人间少见、美到极致的景观。
[解析]
“被”的谓语动词不能是单个动词，应带有其他成分如(如”了”、“过”、补语、宾语等)，但不能带动态助词“着”。
[改正]第一眼看到天池，我就被那圣洁的美景震惊了，那是人间少见、美到极致的景观。
(45)*由上海舞蹈学院承办的国际舞蹈大师班将聘请美国舞蹈节现代舞大师授课，这是美国舞蹈节首次引进中国。
【解析】表示动作的被动性，虽然不一定要指明动作的施动者.但动同前应有”被”。
[改正]由上海舞蹈学院承办的国际舞蹈大师班将聘请美国舞蹈节现代舞大师授课，这是美国舞蹈节首次被引进中国。
(46)*大量事实已经被证明，吸烟不仅严重影响人的智力，使记忆力、辨别能力受到损害，而且会降低工作效率。
[解析]
本句不是被动句，不能刚“被”。
[改正]
大量事实已经证明，吸烟不仅严重影响人的智力，使记忆力、辨别能力受到损害，而且会降低工作效率。
Ⅱ.其他介词的误用
(47)*司马光放所有的时间在这部著作上，历时19年终于完成了历史巨著《资治通鉴》。
[解析]
“放”是不能带双宾语的动词，应该用介词引进宾语。
[改正]司马光把所有的时间都放在这部著作上，历时19年终于完成了历史巨著《资治通鉴》。
(48)*相对于成年人，学生群体对外形鲜艳、简单时尚的手机更有吸引力。
[解析]
介词前后的主客体颠倒。
[改正]
相对于成年人，外形鲜艳、简举时尚的手机对学生群体更有吸引力。
(49)*长白山是一座休眠火山，据史料记载，自16世纪到现在以来共喷发过三次。
[解析]
介词短语“自„„以来”表示从过去到现在的—段时间，与句中“到现在”重复，
应占掉其一。
[改正]长白山是一座休眠火山，据史料记载，自16世纪以来共喷发过三次。
(50)*兴隆街是南京的老街，三年来的城市化改造实践给这里的面发生了深刻的变化。
【解析】表示“使得”(产生某结果)，应该用动词“使”。
[改正]兴隆街是南京的老街，三年来的城市化改造实践使这里的面貌发生了深刻的变化。
(51)*徐渭的绘画、戏曲、诗歌一样，在中国绘画史上占有继往开来、推陈出新的重要地位。
【解析】
“和
(跟、同、与)—„一样”构成固定知浯，表示相同，没有差别，、这里缺少
介词。
[改正]徐渭的绘画和戏曲、诗歌一样，在中国绘画史上占有继往开来、推陈出新的重要地位。
(51)*夕阳西下，一个人行走在水乡古镇，仿佛置身于一幅美妙的“小桥、流水、人家”的水乡风景画。
[解析]动词“置身”表示“把自己摆在„„”，常构成“置身于——之中”的固定表达。
[改正]夕阳西下，一个人行走在水乡古镇，仿佛置身于一幅美妙的“小桥、流水、人家”的水乡风景画之中，
(53)：我常常对自己问：“为什么不能把眼光放长远一些呢?”
【解析】可带双宾语的动词不能用介词“对”引进宾语。
[改正]
我常常问自己：“为什么不能把眼光放长远一些呢?
(54)*第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了非常详细的报道。
[解析]
“关于”组成的介词短语应放在主语前做状语，“对于”组成的介词短语用在主沿前后均可。
[改正]第二天，世界各大报纸对于这起震惊国际体坛的事件都作了非常详细的报道。
(55)*大学生创业基金会给她借1万元创业基金，她在网上开了个主营儿童服装的小店。
[解析]
如果“给”后面的名词或代词表示动作行为的接受者，“给+宾语”可做状语或补语，如“他给朋友寄了一封信”、“他寄绐朋友一封信”。如果“给”后面的宾语表示动作行为的受益者，“给+宾语”一般做状语，比如，可以说“妈妈给孩子肿故事”，不能说“妈妈讲给孩子故事”。而谓语是表示“给予”的动词时，
“给+宾语”一般做补语，比如，可以说“他转交给我一封信”，不能说“他给我转交—封信”。
[改正]大学生创业基金会借给她1元万创业基金，她在网上开了个主营儿童服装的小店。
(56)*猪肝中铁质丰富，是补血食品中最常见的食物，猪肝做给病人吃可以改善造血系统的功能。
[解析]谓语动词是表示“制作”或“取得”的动词时，“给+宾语”一般做状语，不做补语。
[改正]
猪肝中铁质丰富，是补血食品中最常见的食物，给病人做猪肝吃可以改善造血系统的功能。
3.助词的误用
：
I.结构助词“的”、“所”，动态助词“了”、“着”、“过”及语气助词“了”、“的”的误用。
(57)*全球金融体系正经历了严峻考验，一场金融崩溃与一次严重经济衰退必将改变世界。
【解析】表示动作正在进行或状态持续，不能用表示“完成”的动态助词“了”。
[改正]全球金融体系正经历着严峻考验，一场金融崩溃与一次严重经济衰退必将改变世界。
(58)*元大都城垣遗址那高高的山坡、茂密的树林、清清的护城河好像还在向人们诉说过它多年的雄伟与辉煌。
[解析]表示动作正在进行或状态持续，不能用表示过去曾发生或经历过某事的动态助词“过”。
[改正]
元大都城垣遗址那高高的山坡、茂密的树林、清清的护城河好像还在向人们诉说着它多年的雄伟与辉煌。
(59)*张老师每两个星期对我布置了一次“特别作业”，就是让我用中文写一篇读后感。
[解析]
经常性的动作不用动态助词“了”。引进动作行为的接受者应该用介词“给”，不
能用“对”。
[改正]张老师每两个星期给我布置一次“特别作业”，就是让我用中文写一篇读后感。
(60)*登山不仅能够锻炼体力，还能培养人的忍耐力。过去我从来没有登山过，不免有点儿紧张。
[解析]动态助词“过”不能放在动宾结构的宾语后面，应放在动词与宾语之间。
[改正]
登山不仅能够锻炼体力，还能培养人的忍耐力。过去我从来没登过山，不免有点儿紧张。
(61)*一般婚礼都在礼堂举行，新人双方父母坐着最前面，其他亲戚朋友在后面观看。
【解析】
“动词+着”不能带处所宾语。
[改正]一般婚礼都在礼堂举行，新人双方父母坐在最前面，其他亲戚朋友在后面观看。
(62)*芙蓉树像一把大伞撑在路边，“伞”上点缀了千姿百态的花儿，在晨光的沐浴下，显得那么娇艳。
[解析]当不强调动作本身，而是说明—.种状态时，动同后应该用动态助词“着”。
[改正]芙蓉树像一把大伞撑在路边，“伞”上点缀着千姿百态的花儿，在晨光的冰浴下，显得那么娇艳。
1
(63)*“这个多少钱”是我跟中国人说的第一句汉语，对方居然听懂了，所以我特别兴奋了。
【解析】程度副词修怖形容词，句末不能用表示变化的语气助词“了”。
[改正]
‘这个多少钱”是我跟中国人说的第一句汉语，对方居然听隆了，所以我特别兴奋。
(64)*我高二时被选了为班长，自然要主持班级会议和课外活动，这无形中锻炼了我的表达能力。
[解析]
动词和结果补语之间不能加其他成分。
[改正]
我高二时被选为了班长，自肚要i持班级会议和课外活动，这无形中锻炼了我的表达能力。
(65)*虽然我如愿上了广播大学，但学广播不到一年，我就知道了自己不是从事广播业那块料。
[解析]宾沿为主谓短语或动词短语时，谓语动词后不能用动态助词”了”。
[改正]虽然我如愿上了广播大学，但学广播不到一年，我就知道自己不是从事广播业那块料，
(66)*大家一直看着我，听我的说话，我很享受这种被注视的感觉，并暗下决心，一定要当主持人。
[解析]结构助词“的”不能修饰动宾结构。
[改正]大家一直看着我，听我说话，我很享受这种被注视的感觉，并暗下决心，一定要当主持人。
(67)*虽然我来了中国留学三年了，但父母还是跟三年前一样每天担心我，为我操心。
[解析]如果谓语动词是持续性动词，时量补语与渭研动词之间可加动态助词“了”或“过”，如“他躺厂一刽L就出去广”。如果渭语动词是非持续性动词或带有结果补沂、趋向补语，且后面有宾语，则谓语动词与宾语之间不能加动态助词“了”或“过”。
[改正]虽然我来中国留学三年了，但父母还是跟三年前一样每天担心我，为我操心。
4.连词的误用
(68)*科学家发现，有些病毒能够从宿主病毒和其他微生物身上“掠夺”基因，病毒基因因而达到显著的混合效果。
[解析]后—分句如果有主语的话，—般连词放在主语前，起关联作用的副词放在主语后。
[改正]科学家发现，有些病毒能够从宿主病毒和其他微生物身上“掠夺”基因，因而病毒基因达到显著的混合效果，
69)*名著在主题、结构、语言上都是非名著可望而不可即的，如果随便翻翻便会有所收获。
【解析】本句不是单纯的假设关系复句，而是含有假设转折关系的复句，
[改正]名著在主题、结构、语言上都是非名著可望而不可即的，即使随便翻翻也会有所收获。
(70)*认真是一种美德，无论在各种情况下、在各种位置上，都应该认真做好每件事。
[解析]连词“无论”表示任何假设条件下结果都不变，后面应带疑问代词或选择性词语。
【改正】认真是一种美德，无论在什么情况下、在什么位置上，都应该认真做好每件事。
(71)*《敕勒歌》是一首只有27个字的北朝民歌，所以它有着极大的艺术感染力。
[解析]
应将表示因果关系的“所以”改为表示转折关系的“可是”：
[改正]
《敕勒歌》是一首只有27个字的北朝民歌，可是它有着极大的艺术感染力。
(六)定语或状语浯序不当
1.多项定语的次序一般为：
①表领属或时间、处所的词语;
②指示代词或数量词;
③动词或动词性短语及主谓短语;
④形容词或形容词性短语;
⑤名词或名词性短
语。
(72)*目前，中国是世界上出口稻米最多的国家之一，稻米的生产约有40%作为商品粮销往国外市场。
[解析]定浯和中心语位置颠倒。
[改正]
目前，中国是世界上出口稻米最多的国家之一，生产的稻米约有40%作为商品销往国外市场。
(73)*昨晚一家饭店发生煤气泄漏事故，许多附近的居民被紧急疏散，截至凌晨，险情已基本排除。
[解析]表示数量的“许多”应放在表示处所的“附近”之后。
[改正]昨晚一家饭店发生煤气泄漏事故，附近的许多居民被紧急疏散。截至凌晨，险情已基本排除。
(74)*多年来他一直喜欢收藏汽车模型，他的房间里摆着各种各样的他平时收集来的汽车模型。
[解析]动词或动词性短语应放在形容词或形容词性短语前做定语。
[改正]多年来他一直喜欢收藏汽车模型，他的房间里摆着他平时收集来的各种各样的汽车模型。
[解析]表示对象的介词短语一般放在紧靠中心语的位置做状语。
2多项状语的特点有：①先时间后处所;
②先介词短语后形容词或形容词性短语;
②表示对象的介词短语一般放在中心谱前。注童：不要弄错修饰对象。
(75)*新闻记者应该对新闻事件在客观公正的基础上进行报道，只有这样才能体现新闻的客观性和真实性。
[解析]表示对象的介词短语一般放在紧靠中心语的位置做状语。
【改正】新闻记者应该在客观公正的基础上对新闻事件进行报道，只有这样才能体现新闻的客观性和真实性。
(76)*因为是假期，图书馆开放的时间较平时晚，都快中午了，才有人陆续来看书。
[解析]副词“陆续”表示时断时续，做状语修饰动词。本句是兼语句.兼语句的状语一般放在第一个动词前。
[改正]
因为是假期，图书馆开放的时间较平时晚，都快中午了，才陆续有人来看书。
3.定语、状语的误用
(77)'14世纪以前，世界人口的增长速度走很缓慢的，自18世纪以来，世界人口的增长速度才加快明显起来。
[解析]
修饰语“明显”应放在动词前。
[改正]14世纪以前，世界人口的增长速度是很缓慢的，自18世纪以来，世界人口的增长速度才明显加快起来。
(78)*在能源危机、环境危机的双重压力下，寻找替代能源、可再生能源越来越广泛地引起世界各国的重视。
[解析]
根据语意，本句应表示“重视”的范围“广泛”。
[改正]在能源危机、环境危机的双重压力下，寻找替代能源、可再生能源越来越引起世界各国的广泛重视。
(79)*在亲切友好的气氛中，两国领导人就共同关心的重大国际和地区问题交换了广泛的意见。
[解析]不是“意见”
“广泛”，而是“交换”的范围“广泛”。
[改正]在亲切友好的气氛中，两国领导人就共同关心的重大国际和地区问题广泛交换了意见。
(80)*这次展览展出了陕西考古所两千多年前出土的周代贵族墓群中众多罕见的精美文物。
【解析】
“文物”是“两千多年前”的，并不是“两千多年前出上”的。
[改正]这次展览展出了陕西考古所出土的两千多年前的周代贵族墓群中众多罕见的精美文物。
(81)*由于两国共同拥有以儒学、佛教思想为基础的文化，所以在思想、文化上很多有相似之处。
[解析]
“很多”不能做状语，只能修饰名词性词语做定语。
[改正]由于两国共同拥有以儒学、佛教思想为基础的文化，所以在思想、文化上有很多相似之处。
(七)补语使用不当
(82)*新艺行是一个集商城与资讯为一体的综合网站，提供把废品制造工艺品及产品销售等服务。
[解析]结果补浯表示动作或状态的结果，所以在叙述一个动作或状态引起某种结果时，应该使用结果补语。
[改正]新艺行是一个集商城与资讯为一体的综合网站，提供把废品制成工艺品及产品销售等服务，
(83)*顾客游览名胜古迹完了以后，丈来到产品展厅，切身感受多元家居文化的设计魅力。
[解析]谓语动词和结果补语之间不能加其他成分。
[改正]顾客游览完名胜古迹以后，又来到产品展厅，切身感受多元家居文化的设计魅力。
(84)*他们结40年婚了，始终相敬如宾，从未红过脸，家中偶有分歧也能心平气和地协商解决。
[解析]表示一个事件而不是一个具体动作的离合词、动宾短语带时量补语时，一般采用
“动词+宾语+时量补语”或“动词+宾语+动问+时量补浙”的形式，表示状态的持续。
[改正)他们结婚40年了，始终相敬如宾，从未红过脸，家中偶有分歧也能心平气和地协商解决。
(85)*来了四川一个月，目睹了中国人民在抗震救灾中万众一心、众志成城的壮举之后，他发出了“中国原来是这样的”感叹。
[解析]如果谓语动词是持续性动词，时量补语与谓语动词之间可加动态助词“了”或
“过”，如“他躺了一会儿就出去厂”。如果谓语动词是非持续性动词或带有结果补语、趋
向补语的话，后面再加宾语，则谓语动词与宾语之间不能加动态助词“了”或“过”。
[改正]
在四川待了一个月，目睹了中国人民在抗震救灾中万众一心、众志成城的壮举之后，他发出了“中国原来是这样的”感叹。
(86)*让抽烟了几十年的老烟民一下子把烟戒掉是不现实的，因此应该采取逐步戒烟的方法。
[解析]时量补语带宾晤a宾语是代词时，常采用“动词+代词宾语+时量补语”形式，如“等了他半天”。当宾晤是名词时，常采用“动词+时量补语+名词宾语”形式，如“看了一天书”。
[改正]让抽了几十年烟的老烟民一下子把烟戒掉是不现实的，固此应该采取逐步戒烟的方法。
(87)*他到处找房子，终于在清静优雅的近郊找了一处满意的。幽静的小院是他理想的创作之所。
[解析]结果补语与动态助词“了”功能不同。动态助词“了”只表示动作的发牛或状态出
现，而结果补语表示动作产生的某种具体结果，所以动态助词“了”不能代替结果补语。
[改正]他到处找房子，终于在清静优雅的近郊找到了一处满意的。幽静的小院是他理想的创作之所。
(88)*不可否认，咖啡能提神，但喝多了咖啡就会产生类似食用兴奋剂的感觉，引起神经过敏。
[解州
“大、小、快、慢、肥、瘦”等形容词做结果补语时，一般表示不符合某标准，不能带宾语，句末要加“了”。
[改正]不可否认，咖啡能提神，但咖啡喝多了就会产生类似食用兴奋剂的感觉，引起神经过敏。
(89)*房间很大，床上放着叠好的床单，洗漱用品一应俱全，摆放得整齐的桌子上也干干净净。
[解析)形容词单独做情态补语时，多含有比较的意思，如“你说得好，还是你说吧”。如
果没有比较的意思，得用重叠式形容词或带有表示程度的词浯的形容词做情态补沿，如
“房间收拾得很干净”或者“房间收拾得千干净净”。
[改正]房间很大，床上放着叠好的床单，洗漱用品一应俱全，摆放得很整齐的桌子上也干干净净。
(90)*酒后人们处于兴奋状态，往往容易开车很快，但反应迟钝又会导致对突发事件失去判断，极易发生事故。
[解析]句中有宾涪又有情态补晤时，可重复谓浯动词或把宾语放在谓语动词前，构成
“动词+宾语+动词+得+情态补语”或“宾语+动问+得+情态补语”的形式，、
[改正]酒后人们处于兴奋状态，往往容易把车开得很快，但反应迟钝又会导致对突发事件失去判断，极易发生事故。
(91)*学校不能只注重学生的成绩，不能把多才多艺的年轻人变得一个只会读书、一无所长的庸才。
[解析]谓语“变得”应该带补语，不能带宾语。
[改正]学校不能只注重学生的成绩，不能把多才多艺的年轻人变成一个只会读书、一无所长的
庸才。
(八)成语使用不当
正确使用成语，重点在于把握成语的语义特点，可以从以下几个方面来掌握：
1.把握成语的本来意义和语境意义。
2.注意成语的使用范围。每个成语都有其相对固定的使用范围，准确把握其使用范围是运
用成语的重要环节。
3.注童成语的盛情色彩。尤真应注意意义相近，但滤情色彩完全不同的成语之间的差别。
4.注意成语用法的不同。尤其应注童童义相近，但搭配对象不完全相同的成语的用法。
(92)：市面上浩如烟海的汽车笑容养护产品满足了车主张扬个性、让爱车成为一个“流动的家”的消费需求。
[解析]成语“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富，不能形容“产品”多样。成语
“琳琅满目”形容美好的事物(多指书籍或工艺美术品)很多。
[改正]市面上琳琅满目的汽车笑容养护产品满足了车主张扬个性、让爱车成为一个“流动的家”的消费需求。
(93)*中国女性秉承和发展了东方审是的整体性和完美性，化妆时从肤色、色彩搭配到各个细节都一尘不染，恰到好处。
[解]成语“一尘不染”形容非常干净，如“房间—‘尘不染”。成语“一丝不苟”形容非
常认真，一丝一毫都不马虎。
[改正]亚洲女性秉承和发展了东方审美的整体性和完美性，化妆时从肤色、色彩搭配到各个细节都一丝不苟，恰到好处。
(94)
如今有些年轻的父母选择运用网络资源，集思广益给孩子取名，有的甚至慷慨解囊“买名”。
[解析]成语“慷慨解囊”指拿钱帮助别人，不是为白己。形容不吝惜钱，舍得花钱，可
用“不惜重金”表示。
[改正]如今有些年轻的父母选择运用网络资源，集思广益给孩子取名，有的甚至不惜
重金“买名”。
(95)·走进医疗器械商店，店引良热情，服务态度也很好，讲起产品性能夸夸其谈，感觉挺专业的。
[解析]成语“夸夸其谈”指言辞动听而不切实际，含贬义，如“要多干实事，不要夸夸
其谈”。成语“头头是道”形容人说话、办事有条理，层次分明，如“他说得头头是道”。
[改正]走进医疗器械商店，店员很热情，服务态度也很好，讲起产品性能头头是道，感觉挺专业的。
(96)*年逾花甲的黑妮嗓音洪亮、底气十足、音色优美，在星光大道的舞台上崭露头角，一举获得总冠军。
【解析】成语“崭露头角”多指年轻人表现出非凡的才能，如“大批优秀新生代外来工人
崭露头角，成为生产一线的先锋代表”。
[改正]年逾花甲的黑妮嗓音洪亮、底气十足、音色优美，在星光大道的舞台上表现出色，一举获得总冠军。
(97)*正值盛夏，电子蚊香走俏市场，果不其然，这类产品没那么神，利用超声波驱赶蚊子并未被证实。
[解析]
“果不其然”是“果然”的意思，表示符合所听说的情况，与下文“这类产品投
那么神”矛盾。
【改正】正值盛夏，电子蚊香走俏市场，其实，这类产品没那么神，利用超声波驱赶蚊子并未被证实。
(98)*研究表明，经常饮用凉开水可以使老人面色红润、年富力强、牙齿坚固，还有防病的功效。
[解析]成语”年富力强”用来形容年轻人精力旺盛。
[改正]研究表明，经常饮用凉开水可以使老人面色红润、精力充沛、牙齿坚固，还有防病的功效。
(99)*《樱桃》这部影片把母爱表现得炉火纯青，感人至深，但结尾处理得不够好。
[解析]成语“炉火纯青”指技艺高超，常用来比喻学问、技术或办事达到丁纯熟完美的
程度，如“他的二胡演奏技巧已达到了炉火纯青的程度”。形容表达、刻画得充分透彻，
应该用“淋漓尽致”，如“淋漓尽致的表演”、“发挥得淋漓尽致”等。
【改正】
《樱桃》这部影片把母爱表现得淋漓尽致，感人至深，但结尾处理得不够好。
(100)*他语气冷冰冰的，不带丝毫暖意，听起来让人感觉他似平漠不关心任何事情，其实这只是别人的错觉而已。
[解析]成语“漠不关心”不能带宾语。
[改正]他语气冷冰冰的，不带丝毫暖意，听起来让人感觉他似于对任何事情都漠不关心，其实这只是别人的错觉而已。
(101)*世界杯赛场上济济一堂、万头攒动，加油呐喊声震耳欲聋，球迷的狂热达到了极致。
【解析】成语“济济一堂”比喻人才聚集，如“招聘会卜人潮涌动，各路精英济济一堂”。
[改正]世界杯赛场上人潮涌动、万头攒动，加油呐喊声震耳欲聋，球迷的狂热达到了极致。
新HSK六级汉语水平语法知识点归纳
2011-07-13
14:23:08|分类：
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一
.
词类
(一).
名词
1.
一般名词：
妈妈
教室
词典
自行车
水平
精神
2.
方位名词：
里
外
上
下
前
后
中
左
右
东
西
南
北
复合方位名词:
里边
外边
上边
下边
前边
后边
旁边
中间
东边
西边
南边
北边
3.
时间名词：年
月
日
星期
小时
今天
去年
4.
名词重叠：年年
月月
天天
人人
家家
(二).
代词：
1.人称代词：你(您)
你们
我
我们
他(她)
他们(她们)
咱
咱们
2.疑问代词：谁
哪
哪里(哪儿)
什么
怎么
怎么样
几
多少
3.指示代词：这
这些
那
那些
这里(这儿)
那里(那儿)
这么
那么这样
那样
4.其他代词：各
每
有的
有些
别人
别的
它
它们
(三)
动词：
1.
一般动词：看
写
打
参观
爱
想
喜欢
希望
像
姓
在
进行
2.
动词重叠：想想
看看
学习学习
研究研究
说(一)说
试(一)试
听了听
走了走
3.
助动词：
能
会
要
想
可能
可以
愿意
应该
得(dei)
(四)
形容词：
1.
一般形容词：大
红
多
错
全
安静
漂亮
男
女
老
少
2.
形容词重叠：
高高
长长
好好
整整齐齐
干干净净
高高兴兴
(五)
数词：
1.
基数：零
0
一
十
百
千
万
二
两半
2.
序数：二年级
331路
14楼6门15号
2月5号
第一
3.概数：三四个
十几个
几十年
四十多人
两年多
两个多小时
4.分数、百分数：三分之二(2/3)
百分之四十(40%)
5.倍数、小数：五倍
七点八(7.8)
三点一四一六(3.1416)
(六)
量词：
1.
名量词：个
位本
件
种
斤
公斤
克
间
棵
课
张
把
只
条
口
米
公尺
2.
名量词重叠：个个(都不错)
张张(笑脸)
条条(大路)
种种(事情)
3.
动量词：次
遍
回
下
口
(七)
副词：
1.
否定副词：
不
没(有)
别
2.
时间副词：
正
刚
常
常常
已经
正在
总(是)
才(1)
就(1)
3.
范围副词：
都(1)
只
一共
4.
程度副词：
很
太
更
最
十分
非常
多(么)
5.
频度副词：
又
再
还
也
(八)
介词：
1.
引出时间、处所、起点：当
在
从
离
2.
引出方向：向
往
朝
3.
引出对象
：对
跟
和
比
为
给
4.
引出目的、原因：为
为了
5.
引出施事：把
被
叫
让
6.
表示排除和加合：除了
……
除了……以外
(九)
连词：
1.
连接词或词组：和
跟
或者
还是
2.
连接分句
：虽然
但是
要是
所以
可是
还是
但
而且
只好
(十)
助词
：
1.结构助词：的(1)
地
得
2.
动态助词：了
着
过
呢
3.
语气助词：吗
呢
吧
啊
了
4.
其他：等
(十一)
叹词：
啊
喂
(十二)
象声词(拟声词)：
哈哈
噼里啪啦
呜呜
二.
词组
(一)
按词组结构划分：
1、联合词组：工厂、商店和学校
老师和学生
我和他
红的和绿的
去或者不去
2.
偏正词组：大操场
英文课本
一件衣服
努力(地)
工作
劳动的时候
3.
动宾词组：
打电话
买东西
进教室
进行讨论
遇到困难
4.
动(
形)
补词组：
听清楚
买不到
住几天
玩得很高兴
好得很
漂亮极了
5.
主谓词组：
腿疼
石头冷
学习紧张
精神愉快
6.
介宾词组：
在学校(学习)
向前(走)
为大家(服务)
把他(叫来)
7.
“的”字词组：
中文的
老师的
蓝的
用的
卖菜的
我的
(二)
按词组性质功能划分：
1.
名词或名词性词组：
我的书
漂亮小姐
汉语水平
一座桥
那件
2.
动词词组：
坐车
写完
看得懂
走出来
慢慢说
可以看
去参观
3.
形容词词组：很舒服
非常高兴
大一点儿
容易得很
三.
句子成分
(一)主语
1.名词、代词、数词、名词词组作主语：
同学们都到了。
我们都是外国留学生。
明天是星期天。
外边有人找你。
十六是四的四倍。
谁去看比赛?
这件合适吧?
图书馆的书很多。
那是我的家。
一斤多少钱?
2.“的”字词组作主语：
红的好看，蓝的不好看。
学汉语的都希望去中国。
你买的贵，我买的便宜。
3.
动词、动词词组作主语：
笑对人的身体有好处。
吃一点儿没关系。
爬山很有意思。
4.形容词、形容词词组作主语：
暖和对他的身体有好处。
着急有什么用?
太冷了不好，太热了也不好。
5.主谓词组作主语：
身体好很重要。
天气冷点儿没关系。
我学汉语是为了去中国旅游。
(二)谓语
1.动词、动词词组作谓语：
他走了。
今天我们讨论语法问题。
小王可能不来了。
他们去参观工厂。
2.形容词、形容词词组作谓语：
北京的夏天很热。
这个电影太好了。
我们班的学生多，他们班的学生少。
3.名词、代词、数词或名词词组作谓语：
今天星期天。
你最近怎么样?
我上海人，他北京人。
他十八(岁)， 我二十(岁)。
4.
主谓词组作谓语：
她眼睛很漂亮。
这个电影我看过。
(三)宾语
1.名词、代词、数词或名词词组作宾语：
我们都学习汉语。
教室在西边。
我还没见过她。
一本五块。
这是一千，不是一百。
她最近买了一辆新汽车。
你找谁?
2.“的”字词组作宾语：
我不喜欢酸的。
你要买什么样的?
3.动词、动词词组作宾语：
你要多注意休息。
这件事已经进行了认真研究。
4.形容词、形容词词组作宾语：
我喜欢安静。
这样做我觉得不怎么好。
5.主谓词组作宾语：
我希望你明年再来。
你觉得他怎么样?
我看见小王去图书馆了。
6.双宾语：
阿利送给老师一件礼物。
他教我英语，我教他中文。
(四)定语
1.名词、代词、数词或名词词组作定语：
这是中文杂志。
晚上的会不开了。
前边的同学叫什么名字?
我爸爸是工人。
四的四倍是多少?
这件衣服是去年买的。
这些是我朋友的东西。
一辆辆汽车从门口开过。
2.形容词、形容词组作定语：
请给我一杯热茶。
昨天我们看一场非常精彩的演出。
3.动词、动词词组作定语：
今天参观的人真不少。
参加晚会的同学都来了。
4.
主谓词组作定语：
阿里写的汉字很整齐。
小王讲的故事很有意思。
(五)状语
1.副词作状语：
我常常坐公共汽车。
他不知道我现在住的地方。
2.形容词作状语：
他大喊一声。
他的书整齐地摆在桌子上。
你应该好好地学习。
3.名词、代词、数词或名词词组作状语：
请前边坐吧!
我们下午看展览。
我怎么回答他呢?
他把杯里的酒一口喝完了。
书只能一本(一)本地读。大家屋里坐。
4.介宾词组作状语：
去机场要一直往前走。
他经常给我打电话。
王老师对人很热情。
我在中国认识了很多朋友。
5.动词、动词词组作状语：
我要继续学下去。
他握着我的手说:“欢迎你再来!”
6.主谓词组作状语：
孩子们手拉手跑过来。
他声音不大地说：“这件事先别告诉别人。”
(六)补语
1.结果补语：
请同学们写清楚。
大家把桌上的东西收拾好。
衣服应该洗干净。
不要把电视搞坏了。
你们听懂了没有?
请把自己的东西拿走。
我把它送给朋友了。
他把自行车卖掉了。
他紧紧地握住我的手说：“谢谢!”
2.
趋向补语：
(1)简单趋向补语
动+来/去：
你们都进来吧。
张文不在这儿，他回去了。
你们都进屋来吧。(宾语在“来”之前)
动+上(下、进、出、起、过、回)：
他跑上楼了。
她走下楼了。
请把这张桌子搬进屋里。
你把这些书搬出教室。
飞机飞过大海。
阿里买回一本新书。
(2)复合趋向补语：
动+上来(上去、下来、下去、进来、进去、出来、出去、回来、回去、过来、过去、起来)：
他走上来了。
她走上去了。
他从楼上走下来。
你把画儿从墙上拿下来。
他跑进图书馆去了。
请你把书带回来。
我得把汽车开回去。
你把自行车骑过来。
他笑着站起来。
3.程度补语：
形+得很：
今年冬天冷得很。
他得了第一，高兴得很。
形+极了：
这条河深极了。
她看到这件礼物，喜欢极了。
形+得多：
这条路近，那条路远得多。
这间屋子小，那间屋子大得多。
形+多了：
这篇课文容易多了。
他的学习成绩差多了。
动+得+形：
他写得好，我写得不好。
她写得整齐，我写得不整齐。
4.
可能补语：
肯定式:
动+“得……”：
这篇课文你们看得懂吗?
我这样讲你们听得见吗?
这些东西你拿得动吗?
今天的作业我们写得完。
否定式：
动+“不……”：
这本书我们看不懂。
他说的话我们听不见。
这些书我拿不动。
今天的作文我们写不完。
5.
数量补语：
(1)
时量补语：
A.
表示动作持续的时间：
你等一会儿。
她病了一年了。
你等我们十分钟。
今天我们上两小时汉语课。
B.
表示动作经历的时间：
他大学毕业已经五年了。
她儿子死了三年了。
他们离开北京一个月了。
我们来中国一年半了。
(2)
动量补语：
这本书我看过两遍。
请等一下儿。
我找过他两次。
你喝一口试试。
四.
句子分类
(一)
单句
(1)主谓句
A.
完全主谓句：
我们学习汉语。
他们是留学生。
B.
不完全主谓句：即主语或谓语在一定语言环境中可不出现
阿利不去北京，(阿利)去上海了。
——谁找他?——小王。
(2)非主谓句
A.
无主句：
下雨了。
冷极了!
请喝茶!
B.
独词句：
老张!
好!
什么?
谢谢!
啊?
(二).复句(举例见后面关联词的专项内容)
(1)带关联词的复句
(2)
不带关联词的复句。
(三)按谓语性质分类(“*”，参见“谓语”部分，不标号)
*1.
动词谓语句：
小张学习,小王工作。
咱们一起想个办法。
我们汉语水平提高了。
他姓谢，叫谢文。
他是工人。
*2.
形容词谓语句，谓语中不用“是”：
今天很热。
这件衣服漂亮极了。
*3.
名词谓语句：
明天星期天。
弟弟十三岁。
他黄头发，蓝眼睛。
你哪儿的?我北京的。
*4.
主谓谓语句：
他身体不太好。
这个饭店服务员态度不好。
烟我不抽了。
这个电影我看过了。
我衣服不想买了。
这种事情我不太感兴趣。
(四)按用途分类
1.陈述句：
阿里要回家了。
你的汉语说得不错。
2.疑问句：
你是新来的留学生吗?
今天星期几?
你是不是不喜欢这种颜色?
你不高兴了?
3.祈使句：
别说了!
请常常给我写信!
教室里不要抽烟!
麻烦您帮我倒杯茶!
4.感叹句：
天气太冷了!
她长得多漂亮啊!
五.
几种特殊句型
(一)
“是”字句
肯定式：
1.表示等同：
他是我们的老师。
他的生日四月四号。
这儿是集合的地方。
2.表示质料或特征：
这种鞋是布的。
我们学校是第一名。
3.表示说明或归类：
我是北京语言学院的学生。
她是老师，他是工人。
我是为了大家，为了集体。
我们都是明天走，我是上午，
他是下午。
4.
表示存在：
图书馆东边是操场。
桌子上是书和报。
5.
表示领有：
小王是一只手。
这张桌子是三条腿。
否定式：
小王的哥哥不是工人。
辅导的时间不是下午，是晚上。
(二)“有”字句
肯定式：
1.表示领有：
我有一件新衣服。
他有一个姐姐。
2.表示包含、列举：
一年有十二个月。
参加晚会的有工人、农民、干部。
3.表示存在：
屋里有两张桌子。
学校门口有很多汽车。
4.表示评价、达到：
他很有办法。
他有三十多岁。
5.表示发生、出现：
生活水平有了很大提高。
这个孩子有进步了。
否定式：
他没有钱。
教室里没有人。
(三)
存现句
1.表示存在：
墙上挂着一张画儿。
车上挤满了人。
2.表示出现：
东边开过来一辆汽车。
那边跑过来一个小孩。
3.表示消失：
上午搬走了几把椅子。
那个学校死了一个学生。
(四)
连动式
1.表示动作的连续：
他们吃过晚饭散步去了。
十点钟，他就上床睡觉了。
2.表示动作的目的：
下午我们去商店买东西。
你要那么多纸干什么?
3.表示动作的方式等：
我明天坐飞机去广州。
他用铅笔写字。
4.表示动作的结果：
他看了那封信高兴极了。
他出门丢了十块钱。
5.前一个动词为“有”或“没有”：
我有事找你。
他没有时间休息。
(五)
兼语句
1.表使令意义的兼语句：
晚上我请你吃饭。
老师让我再读一遍课文。
小王叫我去他家玩玩儿。
2.表爱憎意义的兼语句：
领导经常表扬他工作认真。
教师批评他学习不努力。
3.表称谓或认定意义的兼语句：
我们都说他是好学生。
他收我做学生。
4.前一个动词是“有”、“没有”的兼语句：
有人找你。有个服务员态度非常好。
机场上有架飞机飞走了。
今天没有人来参观。
(六)强调句
肯定式：
1.
基本格式——主语+是+谓语，如：这条项链是漂亮。
2.(1)“是……的”
当某一动作已过去实现或已完成，要强调动作的时间、处所、方式等，就用这种格式：
如：
阿里是一年前来中国的。
他是从农村来的。
小王是坐火车去的。
(2)“……的”
如：你是什么时候来的?——你什么时候来的?
(3)
主语+谓语(名词)
如：我们是留学生。——我们留学生。
否定式：“不是……的”
他不是昨天到的。
他不是从上海来的。
他不是坐飞机来的。
注意点：
强调时间、地点和方式时，“的”一般在句子末尾，但是也可以放在动词与宾语之间。
如：我们是上星期去故宫的。——我们是上星期去的故宫。
强调目的、用途、归类时，“的”一般只能放在句子末尾。
如：我们是来参观展览的。(正确)
我们是来参观的展览。(错误)
3.“连……也/都+动词+(……)”，“也”“都”的后面常常是否定的形式。
如：这样的事情，我连听都没听说过。
4.“一点儿也/都+动词/形容词+(……)”
如：我一点儿也不喜欢这个电影。
5.“非……不可”
如：你们不好好训练，明天非输球不可。
(七)被动句(详细见第5、6页)
1.有标志的被动句
(1)主+“被/叫/让”+宾+动+其他成分：
我的自行车让小王骑走了。
我的辞典叫阿里借走了。
活儿都被他们干完了。
(2)主+“被/叫/让”+动+其他成分：
画被买走了。
门被推开了。
小周被批评了一顿。
2.意义上的被动句：
信写好了。
练习作完了。
面包吃了一半。
(八)
比较句(详细见第3页)
1.“比”字句：
肯定式：
这座山比那座山高。
马比牛跑得快。
上海比北京热。
否定式：
上海没有北京热。
广州的天气不比上海冷。
她今天不比我来得晚。
2.跟(和、同)……一样：
她的年纪跟我一样。
他长得跟他哥哥一样。
她穿得和从前一样。
否定式：跟……不一样：
他长得跟他哥哥不一样。
这件衣服跟那件不一样大。
3.有(没有)……这么(那么)：
弟弟快有哥哥这么高了。
我说汉语没有他那么好。
北京水果没有广州那么多。
(九)“把”字句(详细见第6、7页)
1.主+“把”+宾+动+“一/了”+动：
你把你的意见说(一)说。
(请)你把这儿的情况介绍介绍吧。
他今天把过去的信件又看了看。
2.主+“把”+宾+动+补语(1)：
我把信寄走了。
她把衣服洗得很干净。
你把今天的报拿来。
六.
提问的方法
(一)用语气助词“吗”提问：
今天是星期一吗?
那个商店远吗?
你的身体好吗?
老张是北京人吗?
晚上睡的好吗?
(二)用“好吗、行吗、对吗、可以吗”等提问：
我们一起去旅行，好吗?
自行车借我用用，行吗?
这个字这样写，对吗?
老师，我有事请几天假，可以吗?
(三)用语气助词“吧”提问：
小王不来了吧?
你身体不太舒服吧?
你是美国人吧?
(四)用疑问语调表示疑问：
你只学过一年汉语?
这本书是你的?
你认识她?
(五)用疑问代词“谁、什么、哪儿、多少、几、怎么、怎么样”提问：
谁是你们的汉语老师?
你叫什么名字?
你想去哪儿?
你们班有多少人?
你住几楼?
请问，去车站怎么走?
这个电影怎么样?
(六)用“疑问代词的问句+呢”提问：
谁是他的女朋友呢?
怎么才能见到王老师呢?
到哪儿去找他呢?
他在什么地方呢?
(七)用肯定形式与否定形式相叠提问：
你最近忙不忙?
汽水你喝不喝?
他的话你听得懂听不懂?
晚上你看不看电视?(晚上你看电视不看?)
你写(信)没写信?
那个地方你去过没去过?
电视机她送来没送来?
今年的计划你们完得成完不成?
屋子收拾得干净不干净?
你是不是想家了?
是不是你爱人来了?
你喜欢吃橙子，是不是?
(八)用“肯定形式+没有”提问：
你们吃过饭了没有?
他们去过北京没有?
大家明白(了)没有?
(九)用疑问副词“多”提问：
这条路多长?
你的孩子多大了?
前面那座楼有多高?
从这儿到机场有多远?
(十)
用语气助词“呢”提问：
我们下星期去旅行，你呢?
阿里，你的车票呢?
要是他不同意呢?
(十一)用“(是)……还是”提问：
你吃米饭还是饺子?
(是)你高，还是小张高?
你(是)去还是不去?
你是去北京出差，还是去上海出差?
七
.动作的时态
(一)
完成态
1.完成态用动态词“了”表示：
午饭我只吃了一碗面条。
我给朋友写了一封长信。
2.动态助词“了”只与动作的完成有关，与动作发生的时间无关，可以用于过去，也可以
用于将来和经常性动作：
每天我下了课就回宿舍。
明天吃了早饭我们一起去公园。
3.否定式是在谓语动词前加上副词“没(有)”，一般不能再用动态助词“了”：
星期天我没(有)去看电影。
昨天我没给朋友写信。
(二)
变化态
1.已经发生变化，用句尾语气助词“了”：
她的病好了。
大家都不说话了。
风停了，雨住了。
我现在是大学生了。
天冷了，你要多穿(一)点儿衣服。
2.将要发生变化，用语气助词“了”或“要……了”“就要……了”“快要……了”
“快……了”：
上课了，快去教室。
要下雨了。
新年快到了。
宴会就要开始了。
快要考试了，每天她都睡得很晚。
(三)持续态
用动态助词“着”表示，否定式用“没(有)……着”
1.表示状态的持续：
灯一直亮着。
她穿着这一件新衣服。
雨不停的下着。
我们慢慢的在操场上走着。
2.否定式一般是在动词前加副词“没(有)”
窗户开着吗?——开着呢——没(有)开着。
(四)
进行态
用“正”、“正在”、“在”、“呢”、“正(在)……呢”、“在……呢”表示
1.正在+动/形：
同学们正在准备考试。
小张正在给朋友写信。
她正在不高兴，老师进来了。
他在干什么?他在打游戏呢!
2.在+动：
孩子们在睡觉，你小声点儿!
请您等一会儿，他们在开会。
第三篇：二级C语言改错题分类总结
改错题分类总结
改错题总的出错分为两大类：语法出错和逻辑出错，此类题目是比较简单的题型，因此也是最容易把握的知识点。
注意：错误都是出现在/**********found**********/下面的这一行。 只是下面的这一行，其他行都没有错误。不能修改其他行。 做题方法：
1.首先拿到题目，先将题目详细看看(包括题干)，看清题目对做题时很有帮助，特别是一些逻辑性较强的题目很有用。有的同学可能会觉得题目太难了不想去读，其实在做改错题目时即便你不会也能把题目做对。
2.按照以下的步骤解决题目中的错误的内容，对应着修改。修改完之后保存即可。 一 语法错误
1.关键字出错：在二级C语言考试中仅仅考查学生对基本的关键字掌握情况， 比如：整型就是int 不是Int ，知识点简单。 (1)6题第二个空：If应该改为if ; (2)1 2题第二个空：If应该改为if ; (3)2 3题第一空：dounle 应该改为double ; (4)3 5题第二空：I f应该改为if ; (5)3 6题第二空：Double 应该改为double 。 (6)2题第二空：wihle 应该改为while 。
2.格式出错：在考试中主要考查学生细心的程度，最喜欢考简单的知识点。
(1)少分号：2题第一空、28 题第一空、29 题第一空、34 题第二空、37 题第 二空、48 题第二空。考查的知识点：分号是语句结束的标志。
(2)for 语句的格式：for(;;)中间用分号隔开不是用逗号隔开。3题第二空、6 题第一空、14 题第二空都是出现了for 语句格式出错的问题。
(3)if 语句的格式：if (表达式)，if 后面必须加上小括号。3 7题第一空if 后面必须加上小括号。
(4)命令行格式出错：17 题第一空中include 命令少了#，正确的形式应该是#include “std io.h”;
(5)常用函数格式：
A 22 题第一空中n=strlen[aa]应该改为n=strlen(aa)，记住函数名后面一定是花括号，不能是方括号，方括号只有在数组下标中用到。
B 4 9题第一空int j,c, float xa =0.0;应该改为int j,c;float xa =0.0;记住：要同时定义两种以上不同的数据类型的时候必须在不同类型的数据中间加上分号。
C 4 1题第二空scanf (“%d”,a[i][j]);应该改为scan f (“%d”,&a[i][j])。考查scanf 输入函数的格式。
(6)数组：所有老师讲到数组时候必须统一将此知识点给学生回顾一遍! A数组下标引用时候只能用反括号。2 8题第二空t(k)=b(j)应该改为t[k]=b[j]。
B二维数组中的列下标不能省略。4 6题第一空必须将数组列下标补充完整。A[][3] (7)常用符号出错：
A C语言中大于等于符号是“>=”，但是在考试的时候可能出现将它写为“=>”,49 题第二空就是这样的错误。
B当题目中需要比较某个字符是否是大写字母或是小写字母、数字时，必须将“与”、“或”、“非”记住。 判断某个字符是否是大写字母：char ch; if (ch>=’A’&&ch<=’Z’)printf (“%c”,c h); 判断某个字符是否是小写字母：char ch; if (ch>=’a’&&ch<=’z’)printf (“%c”,c h); 判断某个字符是否是数字：c har ch;if (c h>=’0’&&c h<=’9’)printf (“%c”,c h); 判断某个数字是否能同时被5和7整除：
int i=35 ;if (i%5==0&&i%7==0) printf (“%d”,i); 判断某个数字是否能被5或7整除：
int i=35 ;if (i%5==0||i%7==0) printf (“%d”,i); 判断某个数字是否是偶数或奇数：
int i=35 ;if (i%2==0) printf (“%d是一个偶数”,i); else printf (“%d是一个奇数”,i);
二 逻辑错误
1.使用了没有定义过的变量：这种题目可以通过编译查找出出错的地方并改之。 (1)0(零)和o(字母欧)的区别：19 题第一空、2 3题第二空、43 题第二空。 (2)P(大)和p(小)的区别：3 3题第一空。 (3)普通变量大小写的区别：int a=10; A A有的变量在定义的时候是小写但是在使用的时候是大写，或是在定义的时候是大写在使用的时候却是小写。 B大小写没有出错，程序中直接使用了没有定义过的变量，要求学生更加细心的读题目。4 5题第二空使用到了i这个变量，但是我们在定义行中没有找到i的定义，因此在做题时候要上下结合来分析题目。22 题第二空c=aa [j]中的c没我们一直用心做教育!有定义过，参看定义的语句不能发现应该是c h=aa [j]。3 8题第一空要求将后面用到的变量s1 定义完整。 2.运算符号出错：
(1)C语言中除号是“/”不是“”
(2)赋值号(=)和等号(==)混淆，记住在if 语句中出现赋值号(=)一般是讲它改为等号(==)。14 题第一空和29 题第二空都是这样的错误。 3.表达式的取值范围出错：
当遇到计算表达式的累加或是累减时，一定用到循环来完成相应的操作。例如：改错题第七题中要求计算t=1-1/2*2-1/3*3-„.-1/m*m这个表达式，在这个题目中第一空有这样的f or 语句：for(i=2;i
这个考点同样考查表达式的相关知识。例如：改错题第七题中要求计算t=1-1/2*2-1/3*3-„.-1/m*m这个表达式，在这个题目中第一空有这样的for 语句：for (i=2;i
遇到这种题目在改错题中最容易考查的是大于(>)、小于(<)等符号的变化，当你查找出错的地方没有语法错误，也没有使用了未定义的变量时，记住这个口诀：将大于改为小于，将小于改为大于! 6.函数的返回值及其参数：重点
int fun(int x, int y)
main () {
{ if (x>y)return x;
int a,b,c; else return y;
scanf(“%d%d”,&a,&b); }
c=fun(a,b);
printf (“最大值为：%d”,c);} (1)函数的返回类型：在上面的例子中fun 函数的返回值是int ，如果将int 改为doubl e ，很明显是错误的。从两个地方来看，首先return x;中x的类型必须和fun 函数中的返回值相同，x是整型。其次c=fun (a,b);中fun 函数将一个返我们一直用心做!
回值赋值给了变量C，说明函数返回的值一定是整型。记住：函数调用、函数的返回值和return中数据类型必须一致!
(2)return后面的表达式及其类型：1 9.2、3 0.
2、39 .2 (3)函数传递的参数：
int fun(int x, int y)
main () {
{ if (*x>*y) return*x;
int a,b,c; else return*y;
scanf(“%d%d”,&a,&b); }
c=fun (&a,&b);
prin t f (“最大值为：%d”,c);} 一定注意：传递的是值还是地址。比较上面两个例子大家很容易区别传递的是值 还是地址，第一个例子调用函数的时候传递的是值，因此在f u n函数的形参中x 和y仅仅是普通的变量，而第二个例子中调用函数的时候传递的是地址，因此在 f un 函数的形参中x和y就是两个指针变量。5.1、13 .
1、17 .2、2 0.
1、2 5.2依据刚 刚讲的方法很快就能找出出错点。 (4)指针的使用： int fun (in t *x, in t *y) { if (*x>*y)return*x; else return*y; } 在此例中f un 函数的形参是x和y，它们的类型是整型的指针，那么在f un 函数的函数体中使用到x和y的值时一定要区分：x>y比较的是x和y所存变量地址的大小，*x>*y才是比较值的大小。如果存在*x=x+y;的类似情况一定是错误的，必须要将赋值号的左右两边的类型变为一致。5.2、5.
3、20 .2、24 .
2、35 .1、44 .1 一定特别注意! 7.数组：
(1)数组下标的初始值：数组下标从零开始，到长度减一结束。考试技巧：当出错行在定义部分时，先检查该定义语句有没有语法错误，再看定义语句中的变量有没有赋初始值，最后看变量赋的初始值有没有正确。定义初始值有窍门，遇到累加时，用来存放累加和的变量一般赋值为零，遇到求阶乘时，用来存放阶乘值的变量一般赋值为一。8.1中的变量k赋值为1，但是我们说了数组的下标只能从0开始，因此将1改为0就行了。
(2)普通变量的初始值：依照上面的技巧，我们同样可以将它延伸到普通变量中。4 1.1中需要将变量的值进行初始化，题目中有这样的要求：“输出主对角线元素之和”，既然这样我们很肯定初始值应该为零，接着我们看看是给哪个变量赋值?看printf (“su m =%d”,su m);输出的是sum 的值，说明sum 就是我们要补充在横线上的变量。10 .1也可以用同样的方法来分析。
(3)数组和字符串长度减一：当使用数组中的元素时，最大值只能到数组长度减一。字符串以’�’作为字符串的结束标志，因此取值最大也只能到字符串长度减一。25 .2中输出p r in t f (“%d”,a a[i]);分析程序知道i在此时就是数组的长度，我们要输出数组中的元素，最大就只能到a a[i-1]，因此改为printf (“%d”,aa[i-1]);就行了。4.1和38 .2中考查的是字符串长度减一的问题。
(4)数组下标往后走：当题目要求将一个数组中的元素直接赋值或是以某种方式复制到另一个数组中时，接受数据的数组中的下标要自增9.。1中s[j]=s[i];将s[i]中的值复制给s[j]，联系上下函数段发现i是一个变量被for语句控制，从0开始直到遇到’�’结束。i一直在加但是j没有变化,因此改为s[j++]=s[i];即可。类似的题目有：25 .2、26 .
2、32 .1、50 .2。 8.特例：
部分题目的解答很特殊，需要根据上下文中的内容来解答题目;例如10 .1，在此题目中，定义了变量t=0;根据下面程序中的循环，s=0.0，首先加的是变量t的值，即s的值是从0.0开始的，s得到的值是：s=0.0+0.0+1.0/3+„„,观察表达式的值，这个少加了第一项1.0的值，所以变量t的初值不能是0.0，只能是1.0，或者是1;21 .2中的这个题目中，表达式的值是从2/1+3/2+5/3„„即表达式的规律是从第一项开始，以后的每一项的分子是前一项的分子和分母的和，分母为前一项的分子。所以该题目的第二个空中的内容应该是：c=a;a+=b;b+=c;这一条语句中a代表的变量的分子，b代表的是变量的分母，执行第一个表达式的值，把a的值赋值给变量c，第二个表达式是把分子和分母的和相加复制给变量a,第三个表达式是把原来a的值和变量b的值相加之后得到的值赋值给变量b,则变量b得到的值也为分子分母的和，不满足题意，而分母应该为原来分子的值。第三表达式的值应该改为：b=c; 9.素数
掌握求素数的格式：
判断一个数是否是素数的方法很多，只用掌握一种即可，首先掌握判断一个素数的方法; 素数的定义：
1、是自然数
2、只能被1和本身整除，2到本身减一之间的数不能整除该数。 判断m是否为素数的格式： for(i=2;i
求素数的题目只要把格式给带进去就可以了。1 1.1这个题目中只用改为“==”。 29 题也是一样的解答方法。 10 、链表
链表的题目分为带头结点的和不带头结点的链表;
1、带头结点的链表
带头结点的链表的第一个空的改为：p=h->next ;第二个空改为：p=p->next ;.
2、不带头结点的链表
不带头结点的链表的第一个空的改为：p=h;第二个空改为：p=p->next ;.
第四篇：BEC商务英语改错常见错误总结
原文地址：http:///bec/192.html
【基本方法】
通读全文，把握大意
很多考生在做题的时候会遇到不知道是否该删除某个词语的情况，这时应该从全文内容出发，判断其是否多余，通常情况下，都是名词或代词为多，出题者通过增加多余的名词或代词来对考生进行干扰，从而达到测试的目的。先通读全文的另外一个好处就是可以在读的过程中先找出一些明显的错误，这也遵循了我们常说的先易后难的解题规律。
以句子为单位，逐个进行分析
在四六级中，经常是几行才设置一道题目，而BEC则不同，每一行都设置一道题目，因此，一个句子通常都会被拆分成时上下两行。所以，我们做题的时候应该以句子为最小单位，然后对其进行分析，找出其中的错误所在，而不应该仅仅局限于一行对句子进行分析。
分析句子成分，找出错误所在
判断一个句子正确与否，通过需要对句子进行语法成分的分析，以判断是缺少语法成分，还是出现多余的语法成分。一个完整的句子通常要包含主语，谓语和宾语。所以我们分析句子的时候也是从主谓宾入手。这就要求学生掌握一定的语法知识，具备分析句子成分的能力。考生应该在平时练习时加强对句子成分的分析。
遵循先易后难，充分利用时间
就考试时间而言，BEC的考试时间要比四六级考试时间长。但是，由于BEC的难度较大，很大一部分考生仍会感到时间不够用。因此，在做题的时候，我们仍要遵循先易后难的原则，争取在最短的时间内拿到做多的分。考生在平时练习的时候也要养成这个习惯，这样就可以避免在考试的时候死扣住一道难题不放，而失去了那些容易的该得分的题目。
【常见错误】
将泛指内容特指化
这主要是指在名词前加上了多余的定冠词，造成泛指的内容被特指。因为在BEC考试中不存在漏词的情况，因此在名词前缺少冠词的情况是不存在的。当考生遇到复数名词前的定冠词时，可以考虑其是否多余。
例如： The final decision was reached after day-long session of the tests, interviews and exercises. (tests, interviews and exercises均为泛指的内容，而不是某种特有的，专门的tests, interviews and exercises ， 所以在这个句子中，the是多余的。)
时态不正确
对于时态方面的考查，最常见的就是在时间，条件，让步状语从句后用带will的将来时态。我们知道，这些从句要用一般现在时来代替一般将来时。所以，句中的 will往往是多余的。(当然，有时候will表示意愿，用在if条件句中，表示"如果你愿意......"这个要区别对待)
例如： ..., a password allows them to access the system wherever they will happen to be that day. (这是一个让步状语从句，从句要求用一般现在时来表示一般将来时，所以句中的 will是多余的，应该去掉。)
对立性词语在句子中同时出现
在中文里，我们可以把"虽然""但是"放在一起，也可以将"因为""所以"放在一起，而在英语中，我们用了although/though就不可以用but (但是可以用yet)，用了because/since/as就不可以用so。另外。在句子中一般不可以同时出现以下的词语： how与well ， only与hardly ，serve与for ，reach与at/in ，rise与up ，most与best ， must与have to ，another与other(s) ，marry与 with ，repeat与again (但可以与again and again连用)，return 与 back等等。
例如： How do you get on well with the staff. (这句话中，well实际上回答了how， 所以well是多余的。又如serve for our customs 中for也是多余的，因为serve是及物动词，本身已经含有for的意思，再用for就造成了意思上的重复。)
词性的误用
由于词性的误用而造成的单词多余在BEC短文改错中也是经常可以碰到的。特别是对动词的考查，如及物和不及物的混用等等。
例如：Their backgrounds are vary from arts to sciences (vary是动词，因此，are是多余的。又如：But Garrard is going to be relax. 一句，relax是动词，be是多余的。 又如：Rather than waste of time in traffic jams.中的of 是多余的，因为waste是及物动词;又如：...,where executives fly them in and out the same day. 中them是多余的，因为fly是不及物动词。)
又如：In addition to have formal lessons, participants have the opportunity to learn in social situations with trainers and fellow students. (In addition to中to是介词，后面要接上名词或动名词，不可以接上动词原形。所以应该去掉have )
宾语从句中that与what或that 与if / whether的同时出现 在宾语从句中，我们不可以用两个连词来连接同一个句子。出题者往往会在宾语从句中同时使用that和what或that和if / whether来考查学生是否掌握好基本的语法知识。
例如：It really doesn’t matter that what we pay for an investment. (在这句话中就同时用了两个连词。我们知道，pay是一个及物动词，要求接上宾语，what在这里充当pay的宾语，而that仅仅是起到连接的作用，没有实在的意义，所以 that是多余的。)
第五篇：BEC高级第六部分改错题总结
For each sentence, find the unnecessary word. If there is no mistake in the sentence, write correct.
1 They use their time more productively and are less stressed.
Correct
2 Even though it is not yet clear how big the contract will be, but it is expected to grow steadily as more and more management training is gradually outsourced.
英语中以even though(虽然)引导表示让步的状语从句，主句不再加but。
3 Staying with a host family gives participant even more of exposure to the target language and 4 helps them to make immediate use of the language they have learned.
Correct
形容词more后面直接跟名词。 Even more exposure to „
5 It also provides an opportunity for them to make network with their counterparts.
Network 在此不作“网络”解。该词在现代商务英语中可作动词，意为“建立人际网或关系网”。其名词为networking(人际网，关系网)
6 With a reference to your letter dated 13 November…
With reference to (就„., 关于„.)是固定搭配，不可随意添加冠词。
7 This can help them to achieve their learning objectives.
Correct
Help sb. to do something
8 It was also found that inflexible working hours are a certain major grievance among staff at all levels.
Certain作定语表示“某个，某种”， 在文中与前后词缺乏语义上的贯通。此句意为“在各级员工中最主要的不满是死板的工作时间。”
9 Octacon suspects that a disgruntled employee who has been leaking crucial details to their competitor. 这里has been leaking充当suspect后面宾语从句的谓语，不存在定语从句关系。
10 This would be illegal, of course, but without a proof there is little Octacon can do.
Proof 作“证据”，总称为不可数名词。
11 This is how done by “scanning”, passing each item over a device reads the bar-code on it and automatically registers it down in the till. 文中的意思是“扫描之后自动登录”， 在这里“register”是及物动词，后面不需要加副词down.
12 They provide bags, often help to pack purchases, and change paper till rolls as being necessary. 句中“as necessary” 是“as it is necessary”的省略形式，一般使用过程中只需用“as necessary” 可以表达相同的意思，所以“being”是多余的。
13 Working overseas can offer you a once in a lifetime opportunity to live.
Correct
14 Working overseas can build the friendships in a very different environment.
多余词为the, 表示特指或后面带有后置定语是加定冠词the, 而这里的relationships不属于这两种情况，所以不加the.
15 In addition to being resourceful, and you must be able to show sensitivity to cultural differences.
介词短语in addition to „作状语，不能与后面的主句形成并列关系，所以不能用表示并列的连词连接。
16 We will provide you a comprehensive package which includes free travel.
通常provide 的固定搭配是：provide sb. with something,或 provide something to sb. 而不能说provide sb. something.
17 Goods sold by seller have to be delivered to the potential buyer abroad. Correct
18 The delivery of goods is made possible by shipping to service.
19 As basically, some 98% of world trade is having conveyed by sea transport.
20 Ordering is easy and delivery fast. Correct
21 We will inform you immediately should any items be out of stock. Correct
22 Dawkin being strong in London and other big cities, and unlike Highway concentrates its efforts outside the major population centers.
23 Customer service is included every employee’s responsibility.
24 It has become so relatively complex and inclusive.
25 Rising costs of sugar or cocoa may be force Hershey to raise its prices.
26 Many companies prefer to buy multiple sources to avoid being depending from a single supplier.