我爱你啊中国范文

第一篇：我爱你啊中国范文

我们爱你啊，中国

当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁。 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊—我们爱你啊，中国!

我们爱你—

桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹; 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。

我们爱你— 龙井茶的清香， 茅台酒的纯美; 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。

我们爱你—

傣家竹楼前如水的月色， 世界屋脊上布达拉宫的巍峨; 吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。

我们爱你— 战国编钟奏出的古曲 开革开放谱写的新歌， 神州万里涌动的滚滚春潮 祖国大地燃起的希望之火，

我们爱你— 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果， 松树的伟岸，梅花的高洁 博大的胸怀，恢弘的气魄

我们骄傲，我们自豪 我们奋发，我们开拓 你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国!

第二篇：1我们爱你啊,中国

世纪英才文化

品质 责任 创新

第一单元

本册教材的主题是“心中有祖国”，整个单元以主题统整材料，由《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、古诗两首——《闻官军收河南河北》、《示儿》及一篇习作和一个练习组成。

该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图，有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。

四篇课文揭示主旨的形式异彩纷呈。从体裁来说，《我们爱你啊，中国》、《闻官军收河南河北》、《示儿》是诗歌，而《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》则是记叙文。现代诗明快轻松、气势磅礴。古诗短小精悍，深沉凝炼。记叙文中人物形象的活灵活现。教学这组课文，我们不由得会赞叹祖国文化的悠久灿烂。从课文的具体内容来看《我们爱你啊，中国》是赞美祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，沤歌祖国勤劳智慧的人民，民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果;《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲;《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾，建设台湾的伟大功业，塑造出智勇双全一代名将的高大形象;《把我的世纪英才文化

品质 责任 创新

心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情，亡国之恨忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了文艺工作者特有的爱国形式。从课文与课文之间的联系来看，相映成趣，启人深思。如郑成功与肖邦两位英雄，一中一外，一文一武，是巧合还是编者匠心独运。这一前一后两篇课文，是否在启迪学生思考武装反抗侵略，捍卫祖国领土，保卫人民生命财产是爱国，而从事文艺创作，以作品去鼓舞人的斗志，同样是爱国。爱国的形式方法是多样的呢?再如《闻官军收河南河北》和《示儿》两首诗，前者写杜甫听说官军收复了失地，祖国重新统一而欣喜若狂。后者写陆游临终未见祖国统一而无比悲伤，乃至示儿“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这一悲一喜，是否又教育孩子应把祖国时刻放在心中呢?

品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能体味到古代中国狼烟中黎民百姓的痛苦生活，能回忆起近代中国饱受列强欺侮的屈辱，能听到中国人民、世界各国人民渴望和平与幸福的心声，能聆听到改革开放奏响的欢歌，能感受到改革开放涌动的滚滚春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激发出中华儿女爱我中华、兴我中华的壮志豪情。

1、学会本单元32个生字，其中7个生字只读不写，理解生字组成的新词。

2、有感情朗读课文，能背诵《我们爱你啊 中国》、古诗两首及《把我的心脏带回祖国》的第二小节。 世纪英才文化

品质 责任 创新

3、进一步了解诗歌的特点，仿写诗歌。

4、学习选用人物典型语言反映人物品质和精神的方法，进一步培养复述课文的能力。

5、通过对本单元课文的品读体会浓浓的爱国主义，陶冶学生的爱国情操，激发学生热爱祖国的思想感情。

6、加强作文训练，指导学生注重描写突出文章的主题，写出自己的真情实感。

我们爱你啊，中国

这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，书法了对伟大祖国的无比热爱之情。

全诗共分三部分，语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美。在写作方法上，一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同的角度表达对祖国的热爱;二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”，“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出景物的特点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 世纪英才文化

品质 责任 创新

3、通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点：

理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。

教案一

录音，投影(小黑板)

第一课时

一、谈话切入：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。

二、朗读感知：

1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。 世纪英才文化

品质 责任 创新

思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处?

(幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓)

3、从诗的表现形式来看，课文可分几个部分? 第一段(1)：写祖国幅员辽阔，总结全诗。

第二段(2—6)：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。 第三段(7)：总结全文。

4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解“碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢”。

2、思考：(1)这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的? (2)“啊，我们爱你，中国!”这句诗在全诗中有什么作用?

3、指导有感情地朗读。

四、指导写字

1、巩固生字的读音。

2、在写这些生字的时候，应注意什么?

3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么?

4、用钢笔描红，临写。

四、作业

1、朗读诗歌。

2、抄写词语。

第二课时 世纪英才文化

品质 责任 创新

一、复习

1、听写词语

2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、品读体味：

1、学习第2节。

(1)朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔 (2)读了这几句，你仿佛看到了什么?

(3)除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景?说一说。 (4)有感情地朗读，背诵。 (5)小结学法。

2、用同样的方法自学第3——6节，再交流谈论，教师适当指导补充。

第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工 第四节：各民族有代表性的风物。结合图或录象简介：傣家族楼 布达拉宫 吐鲁番 戈壁滩。理解词语“巍峨”

第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解“新歌”、“滚滚春潮”、“希望之火”。

第六节：伟大的民族精神各指什么?

3、朗读第2——6节，进一步体会祖国的迷人可爱。

三、学习第三段。

1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么来说的? 世纪英才文化

品质 责任 创新

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头)

3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4、朗读、背诵全诗。

四、布置作业

1、朗读并背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。

1我们爱你啊，中国

山河无比壮丽 (幅员辽阔)

物产闻名世界 “我们爱你，中国” 文化古老灿烂

民族风物迷人 (奋发开拓) 民族精神伟大

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

教学本课时，首先，我播放了歌曲《我爱你，中国》，优美的世纪英才文化

品质 责任 创新

旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。孩子们的表情专注，脸上飞扬着激情。于是，我不失时机地板书课题《我们爱你啊，中国》。然后播放视频，指导孩子们欣赏祖国美丽的风光，让他们目睹祖国的壮丽山河。孩子们耳闻目睹后，爱国之情便油然而生，带着这样的情感我让他们自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为什么?孩子们兴趣盎然，情感投入，教学效果良好。

在教学中引导孩子们走进文本，融入文本，用自己的心灵与文本对话，读出自己的创造，读出自己的个性。课堂中，我采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发孩子们学习的兴趣，也使他们从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。孩子们在不知不觉中就已经把课文背诵下来了。

学习实践，仿照2~6自然段的诗歌形式要求孩子们写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力还不错，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛。以后，要让孩子们多读一些课外书，增大知识面。

教案二

两课时

世纪英才文化

品质 责任 创新

第一课时

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

一、导入

今天我们来学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文，了解大意

1.轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词或不理解的词。

2.检查自读情况。

①出示生字，读准音，识记形。

②读由生字组成的词语。提出不理解的词语。 ③指名分节朗读，要求读通顺。

3.默读全诗，想想课文主要讲了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词句。

4.从全诗的内容和表现形式看，课文可以分为几个部分?(讨论小结)。

5.朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

三、学习第一部分

1.齐读。理解诗歌中的部分词语。 世纪英才文化

品质 责任 创新

2.思考：

⑴这一部分是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的? ⑵“啊，我们爱你，中国!”这句在全诗中有什么作用? 3.导有感情地朗读。

四、导学生写字。 1.固生字的读音。

2.讨论：在写这些字的时候应注意些什么? 3.钢笔描红、临写。

五、作业 1.读课文。 2.写词语。

第二课时

教学目的：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

一、复习 1.听写词语。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、学习第二部分 1.学习第2节。

⑴朗读并理解诗中部分词语。 世纪英才文化

品质 责任 创新

⑵读了这几句，你仿佛看到了什么? ⑶用自己的朗读来表现祖国山河的雄伟壮观。

⑷除了诗中写到的，你还知道哪些美丽的风景?说一说。 ⑸有感情地朗读，背诵。 ⑹小结学法： 朗读诗句，理解词语。 展开想像，再现画面。 联系积累，丰富画面。 感情朗读，练习背诵。

2.用同样的方法自学3～6节，再交流、讨论，教师适当指导补充。

3.朗读第2～6节，进一步体会祖国的迷人可爱。 4.练习背诵。

三、学习第三部分

1.朗读第七节，说说“骄傲”、“自豪”是针对什么说的，“奋发”、“开拓”又是针对什么说的。

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗。

五、作业

1.朗读并背诵课文。

2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方向同学们介绍一下。 世纪英才文化

品质 责任 创新

我们爱你啊，祖国 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓 骄傲 、自豪

这篇课文是一首现代诗，它在形式上比古诗自由活泼，但教学时却难以掌握。

要想把一篇课文教好，除了要有精心的预设，充沛的准备，还要注意对教学细节的处置，而语言评价就是教学细节的一个方面。恰当的语言评价起到画龙点睛的作用，使一堂课充溢幽默活泼，兴味盎然。精妙的课堂语言评价不应被忽视，而应作为语文老师的一项基本功进行训练。

《我们爱你啊，中国》这篇课文情感浓厚，如何调动学生的情感指导学生入情入境地朗读?我很困惑。太过了，情感不自然，虚伪，失真。不强调，又感到如白开水一样淡而无味。有感情的朗读课文一般要经过初读关，理解关，感情朗读关，这样一步步往上走。然而在世纪英才文化

品质 责任 创新

理解关中，我们往往会陷入分析的泥塘。本课中需要理解的词很多：银装素裹、盎然、醇美、光洁绚丽、天工巧夺、世界屋脊、巍峨、战国编钟、春潮等词，应把这些词分散在第一二课时上理解。假如都堆在一起放在第二课时解决，就很难再有充沛的时间做感情朗读。

第三篇：《我们爱你啊,中国》教案

《我们爱你啊，中国》教学设计

即墨市第二实验小学 董良芝

教学目标及重难点： 1.知识和能力目标：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.过程和方法目标：

通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至六节写一到两节。 3.情感目标：

通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。这既是本课的教学重点也是教学难点。 切入点和主线问题 ：

从“我们爱你啊，中国”切入，学习诗歌的句式特点，在字里行间来激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 语言文字训练点：

1. 除了诗歌中描写的内容之外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱?建议学生仿照诗中的句式说说。

2.诗歌的第二至六节都以“我们爱你——”起句，让学生挑选一小节内容根据原句进行模仿。 资料补充：

查阅祖国各处的各民族有代表性的风物的资料。 需学习的表达方法：

学习诗歌句式的特点，掌握这种新的文体形式。 可以进行的练笔或拓展阅读：

不同的人对祖国的“爱”有不同的理解和认识，运用诗歌句式特点，把你你对祖国的爱记录下来。拓展阅读与热爱祖国有关的文章。

预习作业：

1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料，了解我们伟大的祖国。 3.找出文中不理解的问题。 教学过程

第一课时

一、激情导入：

1.老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国„„”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切!在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆!那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢?相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。

2.今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。

3.读题《我们爱你啊，中国》

(教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地，高昂地读题，潜移默化地感受诗中的爱国情感。)

二、初读感知：

1.出示要求：

(1)读准字音，尤其是生字和有注音的字; (2)难读的长句子要读好停顿。

2.检查词语：

银装素裹

桂林

杭州

帕米尔高原

景德镇

瓷器

屋脊 硕果

开拓 奋发

浓妆淡抹

飘渺

波澜壮阔

醇美

绚丽

傣家

屋脊

史册

恢弘

气魄

3.指名分节朗读。

4.提出文中不理解的问题。

三、理清文章脉络：

1.提问：课文主要讲了祖国的哪些可爱之处?边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

2.试着给课文分段。分段：

第一段(第1节)

歌颂了祖国的幅员辽阔。

第二段(2~6)

从不同侧面歌颂了祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就。

第三段(第7节) 表达了誓把祖国建设的更加美好的坚定决心。

3.朗读全诗，体味祖国的可爱。

四、精读课文：

(一)精读第一段：

1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。 2.思考：(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)

(2)“啊，我们爱你，中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗，是全诗的主旋律)

3.指导有感情朗读。 预设：

学生在在除此朗读时，可能对自豪的情感把握不到位，重点理解“我们爱你”，让学生在朗读中体会对祖国的热爱。

(2)师生合作。听老师范读，帮助学生把握自豪的情感。

(3)学生练习，生生合作。 (一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

(二)精读第二段：

1.描述：对祖国的爱，往往在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文第二段，哪些字词让你感受到了对祖国的爱与自豪?

2. 学习第2节。

(1)朗读第2节。提出不理解的词语。

(2)查字典并联系上下文解决问题。

(3)默读体会，第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)

(4)有感情朗读第2节。

(5)除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

(6)朗读、背诵。

(7)小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

要求：自读课文，标出能表现细节的词句，请你在底下加点或者打圈。在旁边空白处写上自己的感受。

3.小组交流。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

4.运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

3.朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

(三)学习第三段

1.朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)

3.有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4..班级交流。

(四)朗读、背诵全诗

五、学习生字：

1.练读词语

2.描红临写

要点提示：脊(上下结构，上小下大);帕、镇、瓷、硕、拓(左小右大)

六、布置作业：

1.写好生字，记住生字新词。

2.朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、听写词语：

二、回顾课文：

1.齐读。

2.交流脑海中出现的画面。

3.说说我们伟大的祖国还有哪些物产?

三、学习课文的表达手法：

1 1.自由读诗。

2.仿照第

二、三小节写法，创作一段小诗，然后交流。

3.再放手让学生模仿创作

四、

五、六小节(有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由创作其他小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。)

四、补充阅读：

(1)搜集一些诗歌，开展以“我爱你，中国”为主题的诗歌朗诵会。

(2)自选一个内容，出一份手抄小报。

五、作业：

创作一首诗歌表达对祖国的爱。 板书设计： 我们爱你啊，中国

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

第四篇：《我们爱你啊中国》教案

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教材分析：

这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，书法了对伟大祖国的无比热爱之情。

全诗共分三部分，语言凝练形象，结构完整紧凑，感情充沛强烈，富有节奏美和韵律美。在写作方法上，一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同的角度表达对祖国的热爱;二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”，“杭州西湖的浓妆淡抹”，更突出景物的特点。

教学重点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一.导入

今天我们来学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二.初读课文，了解大意

1.轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词或不理解的词。

2.检查自读情况。/soft/

①出示生字，读准音，识记形。

②读由生字组成的词语。提出不理解的词语。

③指名分节朗读，要求读通顺。

3.默读全诗，想想课文主要讲了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词句。

4.从全诗的内容和表现形式看，课文可以分为几个部分?(讨论小结)。

5.朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

三.学习第一部分

1.齐读。理解诗歌中的部分词语。

2.思考：

⑴这一部分是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的?

⑵“啊，我们爱你，中国!”这句在全诗中有什么作用?

3.导有感情地朗读。

四.导学生写字。

1.固生字的读音。

2.论：在写这些字的时候应注意些什么?

3.钢笔描红、临写。

五.作业

1.读课文。

2.写词语。

内容概括：这篇介绍了关于我们爱你啊，中国,我们爱你啊，中国-教案教学设计精品，希望对你有帮助!

第五篇：《我们爱你啊，中国》教学反思

靖江市实验学校

刘燕红

《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学我围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理出发，安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于准备不足，所以开展得不够成功。针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务。说到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求：有趣生动，情真真意切切，以情动人。我们常认为有情自然能打动人。

可我们小学课堂中的情从哪儿来?怎么来?以《我们爱你啊，中国》为例，传统的课堂，我们可能这么上：听歌曲《我爱你，中国》，营造氛围，拨动心弦;然后激情导语揭示课题，引发兴趣;欣赏祖国图片，想象画面，感受美丽风光，激发自豪感。面对这样的教学，我在想：教学手段越感性，教出来的学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样?小学六年级是否还应该这么教?如何实现小学学习与中学学习的接轨?我以为：传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感，更适用于小学中低年级，到了高年级我们应尝试理性的教学，让学生学会自己挖掘文本情感，学会欣赏。

基于这样的考虑，我如此教学《我们爱你啊，中国》：大量查找相关资料，丰富认识，帮助学生在脑中建立情境,由衷发出感叹：祖国真大、真美、历史真悠久„„读中感悟、深化认识、抒发情感;从句式表达出发，学会鉴赏，挖掘情感。(1)主线分明“我们爱你啊，中国”，反复吟诵，发自肺腑。(2)句式整齐，层次分明。读，感受情感步步高昂。(3)定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点;仿写，深化情感，转化为表达需要。 a寻找材料，分类(文化遗产、壮丽山河、丰富物产„„)b选取典型事物，收集大量相关材料，丰富自己的情感。c仿写，以“我们爱你啊，中国”为题，以“我们爱你——”为起句，表达自己的情感。

在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。

接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的香甜„„

“课内外相结合，进行适当的拓展练习。总之，这节课感觉心里挺充实的。通过朗读，生兴趣盎然，情感投入，教学效果出人意料的满意学生们用自己的声音表现了对祖国的爱以及他们那勃发的骄傲与自豪的感情。