各科目教学目标范文

第一篇：各科目教学目标范文

小学各年级作文教学目标

导语：目前对于学生来说，作文写作仍然是一道难题。下面是小编为你准备的小学各年级作文教学目标，希望对你有帮助!

新课标提出的训练体系(低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”)，重视情意训练，一改过去的语言训练(低年级词句训练，中年级段的训练，高年级篇章训练)，小学作文教学目标。新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式标准，训练内容泛化，缺乏序列，缺乏评价的“标尺”，教师不知该怎样评价学生的作文，只能“跟着感觉走”。目前把两者结合，便于教师操作：

训练目标：

1、对写话有兴趣。

2、能够把句子写完整、通顺。

训练内容：

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写一两句完整、通顺的话。

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，

并根据表达的需要，学习使用“。?!”。

训练形式：观察写话、用词造句、仿句练习。

目标：

1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

2、能写几句连贯、通顺的话。

3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。

内容：

1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡。

2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。

形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。

目标：

1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

2、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。

3、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。

内容：

1、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。

2、用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。

3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

形式：仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。

目标：

1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。

2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、能用简单的书信、便条进行书面交际。

4、能修改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。

内容：

1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。

2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。

3、学写书信、便条，掌握其格式。

4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。

形式：书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲。

4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

内容：

1、能审清题意，围绕中心选材。

2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。

3、学写板报、建议书，掌握其格式。

形式：板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

目标：

1、有自我表达和与人交流的欲望。

2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。学写会议记录和读书笔记。

3、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。

4、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。

内容：

1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基矗

3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

形式：综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。

第二篇：学前班各领域教学目标

健康领域

1、 愉快地参加幼儿园的各项活动;

2、 活动有规律，形成良好的生活、卫生习惯，培养基本的生活自理能力;

3、 知道身体的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护;

4、 喜爱参加体育活动，在进行各种基本动作练习和做体操时动作灵活协调。

语言领域

1、 乐于并善于倾听他人讲话，理解他人讲话的内容;

2、 学说普通话，乐意用普通话自然、大方、有礼貌地与同伴及老师交流，能清楚地说出自己想说的事，体验语言交往的乐趣;

3、 喜欢欣赏各种题材的文艺作品，理解作品的内容，感受文学作品的美，能够根据文学作品创造性地进行表达;

4、 会独立阅读图书，养成良好的阅读习惯，会讲述图书主要内容，喜欢将图书主要内容与同伴交流和讨论。

社会领域

1、 主动参加幼儿园活动，有集体观念，了解集体活动的规则，在幼儿园活动中感受快乐。喜欢与老师及同伴交往，知道合作、分享、谦让、助人。

2、 初步学会自己分辨是非，学习关心弱小及有困难的人，养成友爱、诚实、守信的优良品德。热爱劳动，尊重劳动者和劳动成果。

3、 初步了解基本的社会公德，逐步养成良好的文明行为习惯。

4、 了解家乡、祖国美丽的自然环境、著名的人文景物、传统节日和重大变化，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

5、 初步了解小学生活，产生入学愿望，做好入学准备。 科学领域

1、 对周围的事物、现象感兴趣，能发现问题，提出问题。

2、 乐意探究，逐渐学会运用多种感官有序地感知物体。

3、 喜欢与同伴合作，学习运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

4、 在生活和游戏等多种活动中理解数量、空间、时间概念的实际意义，学习使用简单的比较、分类、排序、测量等方法。

5、 喜欢亲近自然，关心周围环境，爱护动植物，懂得珍惜自然资源，具有初步的环保意识和行为。

艺术领域

1、 能发现和感受周围环境和事物中的美。喜欢欣赏不同风格特点的艺术作品，能大胆地表达自己对美的感受。

2、 能较有表情地演唱歌曲，初步学习多种演唱形式，能为歌曲、乐曲创编简单的歌词和动作，学习不同打击乐器的演奏方法，能用多种材料、工具、方法进行简单的艺术创作活动。

3、 乐意与同伴进行合作学习，敢于表达自己的意愿和对艺术作品的感受，积极参与艺术探究活动，并从中享受活动所带来的快乐。

第三篇：小学音乐各册教学目标

《小学音乐第一册学期目标》——

一、歌唱：

1.

养成自然、放松、有助于歌唱的坐姿、站姿。 2.

能用自然、不喊叫的歌声参与歌唱活动。

3.

有不同的情绪、情感、情景用不同的歌声表达这样的意识，并努力这样去做。

4.

能一个人在众人面前歌唱。 5.

能背唱二至五首歌曲。

6.对一些简单的歌曲，学生在学会后能跟琴或老师唱唱名。

二、欣赏：

1.

能安静地聆听音乐，对音乐产生丰富的联想和想象。 2.

能关注音乐主题的变化，对主题的变化能用动作表现出来。 3.

能用肢体或其他方式表达对音乐的感受。

4.

能记住二至六首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题音乐能说出曲名。

5.

初步感受新疆音乐的特点。

三、音乐知识：

1.

感受二拍子和三拍子的节拍规律和韵律感。

2.

感受音的长、短，强、弱，并把其和音乐形象、情绪、情景联系起来。

3.

学会拍击由×、×、×—组成的基础节奏，如：× ×，×× ×，×-等，并能用这些节奏拍手或律动或配上打击乐器为歌曲伴奏。

四、乐器：

1.

认识木鱼、碰铃、鼓、镲、锣，感受它们的音色。

2.

学会演奏木鱼、碰铃、鼓、镲、锣，并能根据它们的音色选择为歌曲伴奏。

3.

能用这些打击乐器表现一定的情景。

五、创编：

1.

能运用人声模拟自然界的声音，并富有音乐性。 2.

在歌唱中能即兴律动。

3.能对一些歌曲进行即兴编唱(歌词)。

《小学音乐第二册学期目标》——

一、歌唱：

1、

能用自然、放松的身体状态参与歌唱活动。

2、

能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地参与独唱、齐唱。

3、

尝试采用不同的力度、速度表现歌曲情绪、情感。

4、

能背唱二至五首本学期学的歌曲。

二、欣赏：

1、

能专注地用心聆听音乐。

2、

能对音乐主题有一定的听辨能力，并能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。

3、

继续聆听、感受新疆风格的音乐。初次聆听、感受蒙古族、彝族风格的音乐，学习一些简单的蒙古族舞蹈动作。

4、

能够随着舞曲跳舞，感受舞曲。

5、

能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题能说出曲名。

三、音乐知识：

1、

进一步感受二拍子、三拍子的节拍规律和韵律感。

2、

继续感受音的长、短和强、弱，初步听辨、感受音的高、低。

3、

认识0 ，能拍击由x x x- 0组成的基础节奏，能用这些节奏律动或为歌曲伴奏。

四、乐器：

1、

认识三角铁、双响筒、铃鼓、响板、沙球、串铃，探索其演奏方法，感受其音色。

2、

能用所学打击乐器为歌曲伴奏，表现情景。

3、

能用所学打击乐器探索声音的强弱、长短、高低和音色。

五、创编：

1、

能和着音乐的节奏即兴律动，动作富有节奏感。

2、

能即兴创编节奏用打击乐器表现

《小学音乐第三册学期目标》——

一、歌唱：

1.

能习惯地用自然、放松、有助于歌唱的坐姿、站姿进行歌唱。 2.

对不同的歌声(音色、力度、速度等的不同)表达不同的情绪、情感有了一定的感性积累，并在歌唱时这样去表现。 3.

齐唱时，声音整齐、统一。 4.

能大胆的在众人面前歌唱。

二、欣赏：

1.

有安静聆听音乐的习惯，享受音乐，沉浸其中。对音色、节奏、速度、力度变化能作出反应，产生丰富想象。

2.

能关注音乐主题的发展和变化，对乐段、乐句有初步感受，并能用简单的动作把乐段、乐句的变化表现出来。

3.

能用肢体表达对音乐的感受，能用图谱表现旋律、节奏及音乐感受。

4.

能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题音乐能说出曲名。

5.

初步感受藏族、彝族、傣族音乐特点。

三、音乐知识：

1.

能听辨2/4，3/4的乐曲，并能用肢体把节拍表现出来。 2.

进一步感受音的高低(第二册是初步感受音的高低)，并把其和音乐形象联系起来。

3.

学会拍击由O、O、×、×、×-组成的节奏型和简单节奏短句，并能为歌曲伴奏。

4.

认识字母谱d、r、m、f、s，能看着字母谱唱准唱名。

四、乐器：

1.

能用所学的打击乐器，创编节奏进行两声部的合奏。 2.

能根据歌曲形象、情绪，从所学的打击乐器中进行选择、搭配，编排节奏为歌曲伴奏，努力做到协调、好听。 3.

能用所学的打击乐器进行情景表现。

4.

认识口风琴，并能用

1、

2、

3、

4、5指弹出d、r、m、f、s。(选学)

五、创编与探索：

1.

用所学的字母谱进行旋律编唱。 2.

能即兴创编动作表现歌曲、乐曲。 3.

歌词的即兴编唱。

4.

能用一些生活用品进行声音探索，对音高、音强、音长感受更敏锐。

《小学音乐第四册学期目标》——

一、歌唱：

1、

初步掌握演唱的正确姿势，能够对指挥及前奏作出反应。

2、

能用不同的音色、力度、速度表现歌曲情绪、情感。

3、

初步进行轮唱，体验轮唱的效果和美感。

4、

能背唱二至五首本学期学的歌曲。

二、欣赏：

1、

专注地聆听音乐，能听辨音色、力度、速度、节奏的变化，体验它们丰富的表情(表现力)。

2、

能对乐曲的主题有一定的捕捉、记忆能力;对乐段、乐句有进一步的感受。

3、

能随着进行曲行走，随着舞曲跳舞，感受进行曲和舞曲。

4、

聆听、感受儿歌、童谣，继续聆听新疆、蒙古、彝族风格的音乐，并学习一些简单的新疆舞动作。

5、

能用肢体、符号、图形等表现乐曲的旋律、节奏、乐段等。

6、

能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题能说出曲名。

三、音乐知识：

1、

熟悉二拍子和三拍子的节拍规律和韵律感，并能听辨。

2、

认识0 x ，能拍击由x x x- 0 0 x 组成的基础节奏，能用这些节奏律动或为歌曲伴奏。

3、

认识字母谱中的L si ，能看着柯达依手势或看着字母谱进行由d r m f s L si组成的简单旋律的视唱，通过视唱对音高有进一步的感受。

4、

能够区别独唱、齐唱、独奏、齐奏。

5、

初步感受男声、女声、童声。

四、乐器：

1、

能听辨所学打击乐器的音色。

2、

能选择打击乐器编排节奏为歌曲伴奏，和歌曲形象、情绪吻合。

3、

能在口风琴上弹奏由d r m f s L si组成的简单旋律。(选学)

五、创编：

1、

能用字母谱编简单的旋律，并能大胆歌唱。

2、

能即兴创编动作表现歌曲、乐曲，动作和音乐的情绪、节奏吻合。

3、

能将成语、短句、诗歌、或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

4、

尝试与他人合作，用肢体、节奏乐器进行集体舞、音乐游戏的编排、表演。(选学)

《小学音乐第五册学期目标》——

一、歌唱：

1.

乐于用歌唱进行表演和交流，歌唱时姿势自然，表情、歌声生动。

2.

歌唱中外民歌，中国：内蒙古、朝鲜、四川、台湾。外国：美国、澳大利亚。

3.

能用有表情的歌声很好的表现抒情安静和欢快活泼的歌曲，歌声的变化以速度、力度表现为主。 4.

二声部合唱的初步学习。 5.

背唱二至五首歌曲。

二、欣赏：

1.

在欣赏时，能用图形或动作表现音的高低变化。 2.

加强乐曲中乐句间问答的感受体验。

3.

进一步感受蒙古音乐，对蒙古的长调音乐有比较深入的体验。 4.

初步感受朝鲜族音乐的特点。

5.

能对乐曲作整体感受，又能对要素变化(音色、节奏、力度、速度、音高)有一定感受。

6.

能记住三至六首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，记住曲名。

三、音乐知识：

1.6/8拍的感受、体验。

2.简谱

6、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、 的循序学习(结合字母谱)并能视唱由它们组成的简单旋律。

3.四分、二分、八分音符及四分休止符的概念化的认识。 4.了解人声分类：男声、女声、童声。

5.演唱形式的感受：领唱、齐唱、合唱、二部轮唱、无伴奏合唱。 6.蒙古族、朝鲜族基本舞步的学习。 7.能听辨

3、

5、6。

四、乐器：

1.能用所学打击乐器编排节奏进行合奏。

2.能有选择地进行打击乐器搭配为歌曲伴奏，更好地为歌曲表现服务。

3.能用所学打击乐器表现丰富的情景。

4.口风琴的单音演奏——>双音吹奏——>与打击乐器合奏为歌曲伴奏。(选学)

5.管乐器音色特点的初步感受(以铜管乐为主)

五、创编与探索：

1.旋律创编：能用

1、

2、

3、

5、

6、 进行简单的旋律创编。 2.音乐情景剧的创编。 3.

自制有音高的简易乐器。(选学)

《小学音乐第六册学期目标》——

一、歌唱：

1、

掌握演唱的正确姿势，学习正确的呼吸方法。

2、

能够对指挥及前奏作出恰当反应。

3、

能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱。

4、

能根据歌曲情绪，对音色、力度、速度进行恰当运用，使歌声生动。

5、

能够对自己和他人的歌唱作简单的评价。

6、

能背唱二至五首本学期学的歌曲。

7、尝试简单的二声部合唱。

二、欣赏：

1、

能初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

2、

能够感知音乐主题、乐句、乐段的变化，能听出旋律的平稳和跳荡、节奏的紧密和宽松、速度的快、慢和中、情绪色彩的变化等，并能运用体态、线条、色彩作出相应的反应。对音乐主题的细微变化，如：音色、节奏变了也能感受到。

3、

能哼唱音乐主题;能听辨旋律，能听出单音。

4、

感受柳琴、二胡、口笛、钢琴、手风琴、小号、单簧管的音色。

5、

感受独奏曲和管弦乐曲，并能听辨;对舞曲和进行曲有进一步的感受。

6、

初次感受云南民歌和陕北民歌，继续聆听、感受新疆、蒙古、西藏、朝鲜族风格的音乐。

7、

能记住二至五首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，听到主题能说出曲名。

三、音乐知识：

1、

继续感受二拍子、三拍子、六拍子的节拍规律和韵律感，并能熟练听辨二拍子和三拍子。

2、

认识从1到7的音名;听辨、感受从低音5到高音3的音高;认识音符和休止符(全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符)，能听辨各种音符的时值长短，并尝试在实践中运用。

3、

能跟琴视唱已学歌曲的曲谱。

4、

结合歌曲认识反复跳跃记号;会看图形谱，并能为旋律画图形谱。

5、

进一步感受齐唱、对唱、合唱、重唱;结合歌曲进一步了解人声的分类：童声、女声(女高音、女中音、女低音)、男声(男高音、男中音、男低音)，在歌声中感受。

四、乐器：

1、

能尝试选择合适的节奏乐器、编排合适的节奏、进行合适的组合丰富歌曲，使歌声更富有美感。

2、

能用口风琴弹奏和弦为歌曲伴奏。(选学)

五、创编：

1、

能用所学的音按一定的节奏编短小的旋律并歌唱。

2、

为歌曲设计表演唱，若小组合作还能作队列变化。(选学)

3、

能编排节奏和他人进行节奏对答。

《小学音乐第七册学期目标》——

一、歌唱：

1、能自信、大胆地用歌唱进行表演和交流，歌唱时姿势自然，表情、歌声生动。

2、歌唱中外经典的儿童歌曲。

3、能用有表情的歌声很好的表现安静甜美和活泼欢快的歌曲，歌声的变化以速度、力度、音色的表现为主。

4、继续学习二声部合唱，力求声音和谐、自然。

5、背唱二至五首歌曲。

二、欣赏：

1、感受、体验乐曲旋律的上行、下行，并初步感受旋律的重复和变化。

2、在着重感受乐曲旋律的同时，感知乐曲的曲式，感悟曲式结构与音乐表现内容的密切联系，体验曲式结构所体现出来的形式美。对音色、节奏、力度、速度有较敏锐的感受能

3、能用线条、图形或动作表现音的高低变化，初步尝试用图形谱表现音乐

4、能哼唱三至六首本学期欣赏过的乐曲的主题音乐，记住曲名、曲作者。

5、演奏形式的感受以西洋管弦乐队为主。

6、演唱形式的感受：齐唱、合唱、二重唱、二部轮唱、无伴奏合唱。

三、音乐知识：

1.2/

4、3/

4、4/4拍指挥图式及强弱规律的学习、感受和运用。 2.▼(顿音记号)、#(升记号)、⌒(连线)、p(弱)、f(强)的认识和表现。

3、附点四分音符、附点八分音符的认识和听辩。 1.

能用唱名视唱简短的曲谱。

四、乐器：

1.能用所学打击乐器编排节奏进行合奏。

2.能有选择地进行打击乐器搭配为歌曲伴奏，更好地为歌曲表现服务。

3.能用所学打击乐器表现丰富的情景。

4.竖笛吹奏的初步学习(正确演奏姿势——>单音Sol、La、Si长音吹奏——>双声部单音Sol、La、Si长音吹奏)。(选学)

五、创编与探索：

1.音乐情景剧、音乐小品的创编。 2.创编有上行、下行特点的简短旋律。 3.自制有音高的简易乐器。(选学 《小学音乐第八册学期目标》——

一、歌唱

l、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能够在歌唱实践中逐步掌握。

2、有看指挥的习惯，对指挥能做出恰当的反应，对前奏、间奏也如此。

3、自信、大胆地通过歌唱进行表演、表达和交流，声音白然，节奏、音调准确。通过各音乐表现要素的运用，使歌声更具艺术感染力、更动听。

4、简单的二声部演唱声音和谐;能尝试通过各种演唱形式(独唱、齐唱、轮唱、合唱等)的运用，使歌唱表现更为丰满。

5、歌唱中外民歌，继续感受一些国家和民族音乐的不同风格及歌舞特点。

6、能对自己和他人的演唱做简单评价。

7、能背唱二至五首歌曲。

二、欣赏

1、感受旋律的各种进行：上行、下行、平行、波浪式进行，并体味它们不同的音响及给人的内心感受。

2、能较快地捕捉乐曲的主题，能较清晰地听辨乐曲的结构，继续体验不同的曲式结构所呈现山来不同的形式美。能用体态、线条、色彩、图形来表现音乐。

3、能初步辨别节拍的不同，感知不同的节拍不同的音乐感觉。能听辨曲调的高低、快慢、强弱等方面的特点。

4、知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色，感受音色丰富的表现

5、感受独奏和合奏，体味西洋乐器和我国民族乐器演奏时不同的音响效果及表现力。

6、能区别齐唱与合唱，继续感受独唱、合唱、重唱、轮唱的表现力。

7、能哼唱三至五首本学期欣赏过乐曲的主题音乐，记住曲名、曲作者。

三、音乐知识

1.3/8拍指挥图式及强弱规律的学习、感受和运用，2/

4、3/

4、4/4拍强弱规律复习，并结合作品感受不同节拍的不同韵律。 2.>(重音记号)、上波音、下滑音、b(降记号)的认识和表现。 3.选择结束音填入句尾，感受乐句的终止感。 4.排列各乐句，感受旋律流畅性。

5.结合所学歌曲，认识音名、唱名、音符、休止符，能用唱名视唱简单的曲谱，并能用唱名流畅地视唱已学歌曲的曲谱。

四、乐器

1.选择合适的打击乐器、合适的节奏型为歌曲伴奏，更好地为歌曲表现服务。

2.学习用口风琴进行简单的二声部合奏。(选学)

3.继续学习竖笛(学习吹音头的方法„„“

1、

4、

3、2”音的指法图及练习„„低音、连音的吹奏方法------)。(选学)

五、创编与探索 1.根据旋律特点创编集体舞和现代舞进行表现。(选学) 2.进行曲调接龙、曲调填空创作练习，并[自编歌名和歌词。 3.自由命题，围绕一主题制造音响进行音乐编创活动。

《小学音乐第九册学期目标》——

一、歌唱：

1、继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在实践中准确运用。

2、乐于参与各种演唱活动，节奏、音调准确，声音自然富有表情。

3、已养成看指挥歌唱的习惯，并能迅速地对指挥作出准确、恰当的反应。

4、能更好地进行二声部合唱，做到各声部音响清晰。

5、能通过音乐要素较客观地评价自己和他人的演唱。

6、学习演唱不同民族、不同题材的儿童歌曲，体会不同风格及特点。

7、能背唱2-5首歌曲。

二、欣赏：

1、能够较快地捕捉音乐主题、感知乐句和段落的变化，能够运用体态、线条、色彩作出相应的反应。并能听辨主题的重复和变化。

2、能整体感受乐(歌)曲，掌握乐(歌)的曲式结构，并用图形谱表示。

3、欣赏西洋管弦乐曲和中国民族管弦乐曲，体验不同音响及韵味，感受一些主奏乐器的音色。了解民族管弦乐队的组成。

4、欣赏钢琴、小提琴、萨克斯的独奏，体验它们各自的音色特点、不同的音响效果及表现力。

5、能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。

6、通过我国各个时期电影歌曲的欣赏，了解我国各时期的电影音乐。

7、能哼唱3-6首本学期欣赏过的乐(歌)曲的主题音乐，并能说出曲名及曲作者。

三、音乐知识：

1、6/8拍的指挥图式及强弱规律的学习、感受。结合音乐作品继续复习2/

4、3/

4、4/

4、3/8拍的强弱规律，并能进行准确听辨。

2、倚音、下滑音的认识与表现;了解变拍子与变音记号，并在听觉上充分感受其音响特点。

3、了解G大调、F大调音阶在键盘上的位置。(选学)

4、把图形谱、字母谱、简谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式。(选学)

5、补充旋律，感受旋律流畅性;进行曲调最后两小节的创作，感受曲调的结束感。

6、学习用简单的方法(如：改变节奏、节拍)对音乐主题进行变化发展。(选学)

四、乐器：

1、选择合适的打击乐器为乐(歌)曲编配伴奏，更好的表现乐(歌)曲。

2、选择打击乐器为乐曲主题曲调作二声部伴奏。

3、继续学习竖笛高音、长音吹奏方法;认识高音孔，学习#5 #2 #4的指法并练习演奏。(选学)

4、进行竖笛二声部、三声部曲调的吹奏练习。(选学)

5、鼓励自制乐器。(选学)

五、创编与探索：

1、根据主题，用打击乐器、人声及各种表现手段编创音乐(音响)，并画出图形谱。

2、根据歌曲叙述内容编创音乐小品。用各种表现形式自编表演唱。

3、根据歌词含义设计造型作为歌曲背景。

4、初步尝试通过改变拍子改编歌曲，在演唱中体会不同韵律和情绪，并尝试其他方面的改编。

5、从实践中初步接触变奏的创作练习。

6、用自制乐器创作自己的音乐作品，并用图形谱表现。(选学)

7、初步学习用模仿的方法创作曲调。(选学)

六、音乐与相关文化：

1、通过网络等手段收集所需的音乐资料与老师、同学共享。

2、通过采访或收集资料写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术风采等短文。(选学)

《小学音乐第十册学期目标》——

一、歌唱：

1、继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用。

2、乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱。

3、继续扎实地学唱二声部歌曲，在立体的和声音响中体验想象所获得的美感。

4、能自然运用各种演唱形式(独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等)更好的为歌曲服务，是歌声更为立体、丰满、有表现力。

5、初步学习分角色表演唱。学习与他人自然合作、和谐的完成演唱。

6、学习演唱中外民歌(教材中涉及的)，继续感受不同民族歌曲的不同风格及歌舞特点。

7、能较客观的评价自己和他人的演唱。

8、能背唱2-5首歌曲。

二、欣赏：

1.聆听乐曲，从乐曲的主题变化，力度变化及不同乐器音色变化中，体验乐曲的丰富变化，发展联想与想象。

2.继续欣赏不同民族、题材、风格的作品，体验音乐风格、体裁的特点，了解时代背景。

3.能听辨教材中涉及的音乐体裁与形式。用色块、图形来表现乐曲重复与对比，节奏的舒展与紧凑;用图形、手势来表现曲调的起伏。

4、通过教材中涉及的各类器乐器的听赏，准确听辨乐器音色及种类、名称。

感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

5、亲身实践、体验“西皮、二黄”唱腔

6、能哼唱3-5首本学期欣赏过的乐(歌)曲的主题音乐，说出曲名及著名作曲家。

三、音乐知识：

1、在实践中学习、感受、认识切分音。

2、学习一些藏族舞步。(选学)

3、通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式，以更好的表现侗族地区民族音乐风格。

4、运用所学乐谱知识，用唱名视唱简单曲谱，并能用唱名流畅准确地视唱已学部分歌曲曲谱。

四、乐器

1、演奏竖笛一些简单乐曲及二声部乐曲。(选学)

2、选择恰当打击乐器自编节奏为歌曲伴奏。

3、介绍电声音乐及电子合成器。

4、鼓励自制乐器。(选学)

五、创编与探索：

1、曲调填空创作。

2、尝试对歌曲进行简单的二度创作。(选学)

3、开放式进行音响小品命题创作活动。

4、选择自己喜欢的音乐编创动作或舞蹈，进行表演。

5、自制音乐道具。(选学)

6、进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动。(选学)

7、自编集体舞。(选学)

六、音乐与相关文化：

1、找一段与民间神话有关的音乐，在乐声中为大家讲故事。

2、自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐朗诵等形式来表达对老师的情谊。

3、对照地图，找一找哪些少数民族居住在我国的西南部，并寻找相应的音乐听。(选学)

4、音乐与影视文化;音乐与戏曲文化。

《小学音乐第十一册学期目标》——

一、歌唱：

1、继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践活动中准确自如的运用。

2、继续用自然的声音、准确的节奏和音调及恰当的表情，积极主动地参与到独唱、齐唱和二部合唱中，享受歌唱的美好和快乐。

3、能根据情绪、情感、情景需要用不同歌声歌唱表现;并初步尝试叙述性歌曲的演唱方式。

4、能自己设计不同演唱形式进行歌唱，并尝试运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理。

5、学习演唱各种中外民歌，体会中外民歌的风格与特点。(蒙古族和拉丁美洲)

6、能够从歌唱方法和音乐要素的饿运用这两方面对自己和他人的演唱作较周详的评价。

7、能背唱4-5首歌曲。(

2、

3、

4、6课中均有一首背唱歌曲)

二、欣赏：

1、能听辨音乐主题、主奏乐器，说出歌(乐)曲中速度、力度的变化以及这些要素对表现歌(乐)曲情绪的作用。

2、能感知乐句和段落的变化，听出再现乐段的旋律。

3、欣赏中外民歌及乐曲，感受不同国家和民族音乐的风格特征。

4、欣赏马头琴、笛子、竖琴的演奏，体验它们各自的音色特点、不同的音响效果及表现力。

5、了解中国民歌号子和小调的特点，能够听辨并能用语言文字表达出它们在情感、风格、必须形式上的差异。

6、适当拓宽音乐视野。如适当引入流行音乐;进行一些专题化欣赏。如：“历届奥运会主题歌”专题欣赏、电影主题音乐欣赏等等。(选学)

7、能哼唱2-4首本学期欣赏过的乐(歌)曲的主题音乐，并能说出曲名及曲作者。

三、音乐知识：

1、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置，并能画出混声合唱位置图。

2、学习秧歌知识，创造性地为歌曲编配秧歌舞的动作。(选学)

3、知道中国民歌中的小调、劳动号子，了解它们的旋律、节奏及音乐特点;了解蒙古族民歌中的长调与短调。

4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。(选学) 5认识弱起节奏和不完全小节，感受其音乐效果，并了解其表现力。

6、了解刘炽、普契尼、迪卡斯、张寒晖四位音乐家生平及代表作

四、乐器：

1、选择合适的打击乐器(自制打击乐器)为乐(歌)曲演奏或编配伴奏，更好的表现乐(歌)曲。(选学)

2、用乐器独奏、合奏或为演唱配伴奏。(选学)

3、鼓励自制乐器。(选学)

五、创编与探索：

1、能创造性地为歌曲编配舞蹈动作。

2、创造性地设计歌曲的演唱形式，并创编歌词演唱。

3、能创作或选择不同的乐器进行组合为乐曲伴奏。

4、根据音乐即兴创编动作、根据交响诗音乐创编音乐剧并进行表演。(选学)

六、音乐与相关文化：

1、通过网络等手段搜集所需的音乐资料(如乐谱、音响、音像、图片等)与老师、同学共享交流。

2、主动参加社区音乐活动，乐于听音乐会，观看民俗活动中的音乐表演。

3、能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。(选学)

4、通过地图与邮票了解音乐与地理，音乐与历史的密切关系。(选学)

《小学音乐第十二册学期目标》——

一、歌唱：

1、用正确的歌唱姿势、呼吸方法生动演唱歌曲。并真正了解歌唱是一种由内心发出的愉快活动。

2、根据学生的年龄特征(男生处于变声期)，使其了解保护嗓子的方法与作用，从而保护学生的歌唱兴趣。

3、能运用各种表情记号(保持音记号、下滑音记号、速度、力度记号等)处理作品，使学生灵活的运用音乐要素并正确地表达音乐情感。

4、能清晰听辨演唱形式，并能设计不同演唱形式进行歌唱，每个学生都在其中承担不同任务。

5、能在指挥手势中进行简单的二声部合唱，并做到声部间的和谐与均衡。

6、在各种音乐活动中，有意识地引导学生对自己或他人的演唱进行客观、公正、准确的评价。

7、在音乐课堂中鼓励学生有创新的想法和做法。并尊重他们的意见。

8、能背唱2-3首歌曲。

二、欣赏：

1、能听辨主奏乐器的音色，乐曲主题，并能哼唱音乐主题，能清晰的听辨歌(乐)曲节奏、速度、力度的变化。能关注歌(乐)曲的情绪情感音乐形象与旋律的关系，体味旋律的抒情达意。。

2、通过感受体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，了解音乐要素与音乐题材之间的关系。

3、关注音乐的伴奏，听出前奏、间奏和尾奏，并知道前奏、间奏在音乐中的作用。

4、感受一些中外音乐作品的风格，通过了解不同的地域特点，比较并感受不同的音乐特点、风格特征。

5、在感受、体验音乐的基础上，尽量鼓励学生思考音乐与自己生活的关系。

6、能哼唱3-5首本学期欣赏过的乐(歌)曲的主题音乐，并能说出曲名及曲作者。

三、音乐知识：

1、乐谱介绍，学习五线谱的相关知识，能用五线谱(高音谱表)上的C调单旋律译成简谱。

2、指出一些变化音在键盘上的位置。

3、记住并能解释什么是变拍子;认识表情记号。

4、认识瑞士作曲家奥涅格。

四、乐器：

1、选择合适的打击乐器(自制打击乐器)为乐(歌)曲演奏或编配伴奏，更好的表现乐(歌)曲。

2、用乐器独奏、合奏或为演唱配伴奏。

3、认识巴西乐器。

五、创编与探索：

1、能自己创编道具，自制吹管乐器、打击乐器、弹拨乐器，设计伴奏形式，用自己喜欢的方式参与表演。

2、能听出音乐的节奏，并能模仿一两句。

3、塑造音乐形象，即兴创编动作，进行表演。

4、设计音乐节目，化装歌舞表演，组织音乐会。

六、音乐与相关文化：

1、通过网络等手段搜集所需的资料(如音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片、模型等)与老师、同学共享交流。

2、为音乐配诗、配画;选择适当的形容词概括音乐特点。

3、读名家名言并搜集自己喜爱的音乐家名言录，谈体会和感受。

4、音乐中融入民族和地区的文化。(如巴西的音乐)

一至十册必听和必唱曲目

说明：由于小学音乐期末检测涉及听主题回答曲名、曲作者和歌曲歌唱，而一至十册内容偏多，一学期下来，可能会出现有些内容来不及完成，故规定以下必听和必唱曲目。注意，不是说一学期只要听这几首、唱这几首，而是这几首必听必唱。其他的内容，需要围绕学期目标选择使用。另外，因为第十一册、第十二册新教材，在内容上作了大量删减，因此，一学期应该可以完成，故不规定必听和必唱曲目。

第一册

必听曲目：《颂祖国》、《野蜂飞舞》、《号手和鼓手》、《火车波尔卡》、《捉迷藏》

必唱曲目：《跳绳》、《国旗国旗真美丽》、《我有一只小羊羔》、《闪烁的小星》、《大家来劳动》、《法国号》、《龙咚锵》 第二册

必听曲目：《杜鹃圆舞曲》、《鸭子拌嘴》、《大象》、《快乐的罗嗦》、《小狗圆舞曲》

必唱曲目：《小雨沙沙》、《牧童》、《草原就是我的家》、《下蛋罗》、《云》、《彝家娃娃真幸福》、《谁在叫》 第三册

必听曲目：《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》、《在北京的金山上》、《阿细跳月》、《窗花舞》

必唱曲目：《时间象小马车》、《小红帽》、《我的家在日喀则》、《我的小绵羊》、《快乐的音乐会》、《金孔雀轻轻跳》 第四册

必听曲目：《加伏特舞曲》、《狮王进行曲》、《太阳出来喜洋洋》、《单簧管波尔卡》、《天鹅》、《新疆舞曲第一号》

必唱曲目：《大树妈妈》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《哈里罗》、《音乐小屋》、《小蜜蜂》 第五册

必听曲目：《草原放牧》、《牧歌》、《小白菜》、《樱花》

必唱曲目：《小酒窝》、《草原上》、《噢!苏珊娜》、《美丽的黄昏》、《一只鸟仔》 第六册

必听曲目：《赛马》、《猜调》、《苗岭的早晨》、《牧童短笛》、《欢乐颂》 必唱曲目：《春天举行音乐会》、《一支短笛轻轻吹》、《摇船调》、《嘹亮歌声》、《小小羊儿要回家》 第七册 必唱曲目：《采茶舞曲》、《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《梦幻曲》、《小夜曲》(海顿)、《摇篮曲》(勃拉姆斯)、《真善美的小世界》 必唱曲目：《柳树姑娘》、《摇篮曲》(舒伯特)、《愉快的梦》、《小小少年》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》 第八册

必听曲目：《故乡是北京》、《水上音乐》、《船歌》、《森林的歌声》、《荫中鸟》

必唱曲目：《我和提琴》、《跳吧 跳吧》、《杨柳青》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《校园多美好》 第九册

必听曲目：《晨景》、《渔舟唱晚》、《快乐的农夫》、《思乡曲》、《踏雪寻梅》

必唱曲目：《清晨》、《牧场上的家》、《雪花带来冬天的梦》 第十册

必听曲目：《致春天》、《北京喜讯传边寨》、《四季歌》、《京调》 必唱曲目：《春雨蒙蒙地下》、《迷人的火塘》、《童心是小鸟》、《铃儿响叮当》、《蝈蝈和蛐蛐》

第四篇：各年级作文教学执行目标及内容

新课标提出的训练体系(低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”)，重视情意训练，一改过去的语言训练(低年级词句训练，中年级段的训练，高年级篇章训练)。新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式标准，训练内容泛化，缺乏序列，缺乏评价的“标尺”，教师不知该怎样评价学生的作文，只能“跟着感觉走”。目前把两者结合，便于教师操作：

一年级

训练目标：

1、对写话有兴趣。

2、能够把句子写完整、通顺。

训练内容：

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话。

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习使用“。?!”。

训练形式：观察写话、用词造句、仿句练习。

二年级

目标：1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

2、能写几句连贯、通顺的话。

3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。

内容：1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡。

2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。

形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。

三年级

目标：1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

2、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。

3、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。

内容：

1、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。

2、用一段连贯的话写下来，字数不少于300字。

3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

形式：仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。

四年级

目标：

1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。

2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、能用简单的书信、便条进行书面交际。

4、能修改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

内容：

1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。

2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。

3、学写书信、便条，掌握其格式。

4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

形式：书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

五年级

目标：

1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲。

4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。

内容：

1、能审清题意，围绕中心选材。

2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。

3、学写板报、建议书，掌握其格式。

形式：板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

六年级

目标：

1、有自我表达和与人交流的欲望。

2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。学写会议记录和读书笔记。

3、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。

4、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字左右。

内容：

1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。

3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

形式：综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。

第五篇：小学语文各学段教学目标的定位

(2011-08-07 10:24:47) 转载杂谈 ▼

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教学目标非常重要，它应该非常清晰明确并深深地落实在每一位教师的心中，每一位教师都应该对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。下面我就来谈谈我们小学语文各学段教学目标的定位。

1、各学段教学目标 低年级

(1)识字、学词、写字。我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。

(2)进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。那么什么是读正确呢?有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字(包括生字)的字音，不读地方音。那么什么是不读地方音呢?比如我们以前常开玩笑说的“下雨”，在盂县方言中就读成了“哈”雨，当然随着教育改革的不断发展，教师素质的整体提高，这种现象我认为基本不存在了，在这里我要特别指出的是，我们平定人前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，基本上读不了前鼻音，但是现在教师年轻化了，应该能解决这个难题了。第二个要求是读对轻声、儿化、变调。轻声在低年级我认为基本能落实到位;但我觉得儿化音不够重视，有些学生到了中年级甚至高年级都读不好儿化音，常常把“小鱼儿”读成了“小”“鱼”“儿”，在这里呢提醒教师注意这个问题;变调呢是小学语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调”“去声变调”“一不变调”“七八变调”和形容词变调。“一不变调”我们基本能处理，“七八变调”现在也基本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导”“买米”“好酒”等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214”，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有注意到变调，当两个上声相连时。第一个上声要变成“阳平”，也就是说两个三声的字连在一起组成了一个词语的时候，要把第一个字的读音变成二声，那么就应该读成“领导”“买米”“好酒”。另外一个是ABB式和AABB式的形容词的变调，这个涉及的内容太多，由于时间关系我今天在这就不能详细解说了，如果哪位老师有问题可以下来我们再探讨。第三个方面是要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。这个要求对于低年级学生来说是很难的一个要求，所以要求教师多范读，多领读，多让学生读，逐渐训练。四是读出长句子里词语之间的停顿，这点是朗读中的重点也是难点，要求教师特别注意。以上四点就是对读正确的全面解释。

(3)帮助学生大致了解一些重点词句的意思，教给学生理解词句的方法，可借助图画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课文。在理解词句方面只做这些低浅的要求。

(4)积累语言，好词好句，优秀段篇，要让学生多记多背。 以上我们说的是低年级的教学目标，从中我们可以看出，低年级教学重点是字词的教学。下面我来具体举个例子具体说说：一年级下册有篇课文《四个太阳》，这是一篇充满童真童趣的散文，如何制定出明确恰当的教学目标呢?如果我来教，我会提出这几个教学目标：

①认识13个生字，巩固利用左形右声的特点识字的方法。(因为这课要求认识的13个字中有几个左形右声的字)

②会写6个字，会写几个词。为什么写词?因为我认为不能只写单个的汉字，要不失时机的让学生把字组成词，识字又学词，帮助学生在识字中积累词汇，把两个熟字组成的词语放在一起来写，既巩固了识字又培养了学生积累词语。

③正确流利的读课文。在这里我并没有提有感情地读的要求，因为刚才我们说到了低年级课文朗读更注重的是正确地读而不要求读出感情。低年级学生能正确地读课文是一件很不容易的事，包括读准每个字的字音，还有轻声、儿化、变调，要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序，还要读出长句子里词语之间的停顿，这些都要求一年级学生做到，特别是读出长句子里词语之间的停顿，这既是朗读能力的训练，又是初步的语感训练，非常重要，应该引起我们的重视。

中年级

(1)继续进行字、词、句的训练，不仅理解词句意思，而且要体会其表达效果，进一步学习理解词句的方法，这一要求在低年级的基础上有了进一步的要求。低年级只要求理解词句意思，而中年级不仅要求理解词句意思，还要求体会其表达效果。

(2)重视段的教学，包括自然段和意义段。具体来说有以下几点要求：

A、一是理解本段话的意思，理解主要内容。

B、二是理清文章叙述顺序，弄清自然段和结构段的顺序，了解构段方法。

段的教学时中年级阅读教学的重中之重，它上接低年级字词句的训练，下为高年级阅读教学做铺垫，所以在教学中应该让学生读段、写段，并弄清段中有几句话，他们是如何联系起来的?先分后总，先总后分，从而了解构段方法。在写段训练上抓住重点的、有典型意义的片段让学生仿写，例如学习了《赵州桥》这篇课文后，学生学习到了其中的一个过渡句;赵州桥不但坚固，而且美观。这就可以让学生模仿写一段。或者学习了先总后分、先分后总的构段方法之后，也可以让学生仿写一段，这样可以更好的训练学生对段的认识和掌握。

(3)加强朗读训练，要求流利有感情地读，读后有自己的感受，能提出不同的问题，可让学生一边读、一边画、一边批注。 (4)略读课文，粗知大意。

我们为了不同的目的让学生掌握一定的阅读方法。比如精读课文是为了把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟文章的表达方法，而略读课文，课标讲得很清楚，略读课文，粗知大意，这就不应该在词句上深究，而应该把学生在精读课文中学到的阅读方法独立地运用在略读课文的学习上，所以说，略读课文的教学一定要区别于精读课文的教学，一定应该是学生更加独立的粗放式的教学。我们主张略读课文用“几遍读”的方法来教，每一遍读提出不同的要求，要求由高到低：

A、第一遍读，要认识这一课要求认识的字，还有少数难懂的词。 B、第二遍读，要把课文读通读顺。这不是一件很容易的事，一定要落实，在学生读的基础上，老师要做一些检测，要落到实处。

C、第三遍读，通过快速地默读，能够捕捉到文章的大意，也就是初步把握课文的主要内容。学生肯定会出现内容不完整、语言不连贯的情况，如果此时教学就马马虎虎过去了，每节课都在做这件事，每节课都不落实的话，那么我们时间花了，学生的概括能力还没有形成，所以说你训练什么就要训练实，一段时间的训练，学生会学会概括课文的主要内容。当然不同类型的课文，不同体裁的文章概括的重点是不一样的，如一篇写事的文章就不能少了时间、什么地方、主要是谁、做了一件什么事，还要求语言要连贯。

D、第四遍读，捕捉使之感动的、写得好的、美的句段并揣摩其写作方法，品味语言，让学生快速浏览，你最欣赏的语言是什么?精彩的、给你留下印象深的语言是什么?留下印象深的事是什么?留下印象深的人物是谁?你感到哪方面的写法可以学来的?这些都可以让学生做些交流。

到这儿，略读课文的教学就可以了。 (5)养成读书看报的好习惯。

以上我们说的是中年级的教学目标，它的侧重点是段的教学，因此每位中年级的教师一定要做到心中有数。

高年级

(1)继续进行词句训练，可见词句训练是小学语文教学的基本的工作，每一学段都有要求，只是要求的力度不同，但是我们也时常发现有些高年级教师对字词置之不理，而导致学生错字连篇。其实必要的字词还是必须要落到实处的，例如五年级上册第一课《窃读记》中有个字：“踮起脚尖”的“踮”，这个字由于我们方言的影响，我们经常会把它读错，所以这时候老师就应该把这个字单独拿出来，讲给学生，一定要强调，这样学生才能更好的而掌握这个字的读音，当然像这样的情况还有很多，我们高年级教师一定要做到实处。除此之外，还要体会词句含义、感情色彩以及表达效果，特别要抓住含义深刻的词句，体会其言外之意、弦外之音。例如六年级有一课《我的伯父鲁迅先生》，这课中有个词语“碰壁”，对于六年级学生来说，尤其在他们对鲁迅生活背景不了解的情况下去弄懂“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”中“碰壁”及这个句子的含义，可以说几乎是不可能的。所以说高年级对词句的理解有了更高的要求。像这样的例子还有很多，例如《少年闰土》中“四角的天空”的含义，《金色的鱼钩》中最后一句话“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，诸如此类的词句一定要让学生体会其言外之意，弦外之音。

(2)能比较准确地把握课文内容，理清课文顺序，领悟文章基本的表达方法。

这里提出了三方面的要求，这三个方面都非常重要，我认为它就是高段语文教学的核心所在，下面我依次为大家进行详细地解读：

首先第一个，能比较准确地把握课文内容，这一要求与中年级的“能初步把握课文的主要内容”相比，又有了较高的要求，那么它的关键词在哪里呢?——准确。高年级要求学生能准确地把握课文内容，那么如何做到准确呢?例如：对于一篇比较长的课文，学生初读之后，教师提出问题：“想想课文讲了一件什么什么事——在这时大部分学生的回答是比较啰嗦，内容不够简练甚至抓不住要点——那么这时教师提出要求，能简练些吗?——学生经过短时间的思考后回答，的确简练多了，但是要点不准，而且语言不连贯——这时，再让学生读读文章中那几个场景那几个场面——然后学生可以提炼出标题，根据大家提炼的标题联系课文内容再来说——这时，学生基本能准确清楚地把握课文的主要内容了——到此我们还不能结束，一定要让每个同学说一说，并让学生回家写到笔记本上。经过这样细致条理的训练之后，我想这一目标会很好地达成。

下面我们来说第二个，理清课文叙述顺序，这就体现了高年级篇的教学的重视。例如：记事性的文章，要让学生明白事情的起因、经过、结果;写景状物的文章要让学生明白叙述的顺序及景物的特点。例如《美丽的小兴安岭》这篇课文是按照春夏秋冬一年四季的顺序来写的，而《富饶的西沙群岛》则是按照先总后分的顺序叙述的，看，同样是写景的文章，叙述顺序却不同。

第三个，领悟文章的表达方法。在《小学语文课程标准》的阅读目标中明确指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方法。叶圣陶说：“不论国文、英文，凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，而只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。”课有些阅读课上，我们语文老师大多重视了文章内容的分析，忽略了领会文章的表达方法。对文中那生动的语言，细致的描写却不引导学生去品味，导致学生语文素养的停步不前，下面我举几个例子，例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字，如果换成“到”“过”好不好，学生通过比较的确能感到“绿”字有生命力，让人仿佛看到了满眼绿色的江南;再如《狐假虎威》中“狐狸馋得直流口水”与“狐狸馋得流口水”这两个句子，通过省略“直”字后与原句比较，让学生品味出了这个“直”字活现了狐狸的馋相，除此之外，阅读课上，我们可以引导学生领会以下一些具体的表达方法，如何拟题，如何开头结尾，如何描写说明，如何组织材料，安排结构，学习过度照应。教师一定要抓住课文最有特色的表达方法引导学生去领会，只有这样，语文课才有浓浓的语文味。

(3)学习不同文体文章的阅读，不同文体的文章，有不同的读法，也有不同的教法，抓住文体的特点来进行教学，这里提出了一个概念——文体。现在我们的教学存在一个问题，不管什么文体都按照一个模式来教，其实课标讲得很清楚，要教给孩子不同文体文章的阅读，读诗歌，读一般的记叙文，读小说，读说明文，读简单的论说文，都有不同的方法，有不同的教学策略，这不同的方法，不同的教学策略根据什么?就是根据不同的文体文章的特点。文体——它本身就内在的规定了阅读的姿态，问题不同阅读的着力点也就不同。下面我简单举几个例子。

神话是远古时期的文学作品，人类通过推理和想象对自然现象做出解释，神话中的形象都具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。教学这类文体的文章就不能和一般的写人记事的文章一样。我们都知道四年级下册有一篇希腊神话《普罗米修斯》，这篇神话故事，根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神。而有位教师在教学《普罗米修斯》这篇神话故事时，在课堂快要结束时，出示了这样一个环节设计：当你坐在宽敞明亮的教室里读书时，当你坐在温暖舒适的家里吃着喷香的饭菜时，你会对普罗米修斯说什么?学生就站起来，给普罗米修斯鞠躬，对普罗米修斯说：普罗米修斯，谢谢你!普罗米修斯，是你不畏强暴，给我们带来了光明„„等等，这位教师认为凡是课文都可以设计“你想对某某某说什么”这样的环节，他这样做把神话讲成了现实，弄成了笑话。 再例如童话这种文体，它一般是通过曲折生动的故事情节来反映生活，通过丰富的想象，对儿童进行多方面的教育。例如六年级下册著名的安徒生童话《卖火柴的小女孩》，其中有这样一段文字：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑，她死了，在旧年的大年夜冻死了。”有一位教师在教学这篇课文时对这段话作了如下解释：“科学研究发现，冻死的人脸上都是面带微笑。”对这样一篇凄美动人的童话故事作了如此冷冰冰的“科学解释”，而没有引领学生走进文本，去领悟在这特定时间、特定的环境——大年夜里，别人都是欢乐的幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这样去关注小女孩的悲惨命运，激起学生的同情心，从而培养学生的人道主义精神。

(4)学习浏览，进一步提高阅读速度和质量，可跳读，猜读，一目十行地读。

以上我们探讨的是各个学段的教学目标，下面我来谈一谈值得注意的地方，现在我们教学目标的阶段性不明，各个年段都在分析内容上用力，存在教学目标越位的现象，当然不到位的情况也同时存在。明显的表现是低年级的阅读教学向中年级靠，中年级的阅读向高年级靠，高年级的阅读教学向中学靠，在分析内容上层层拔高，甚至高年级的阅读语文课有文学作品分析课、文学作品赏析课的苗头。例如：低年级如果把宝贵的教学时间更多地用在课文内容频繁的提问、问答上，用在理解课文内容上，势必减少识字、学词、写字和朗读课文的时间，低年级的语文教学以识字、学词、写字就叫不到位。为什么，课标讲得很清楚，低年级的语文教学以识字、写字为重点，课标的修订稿在加强识字教学，特别是在加强写字教学上又重重地增加了一笔，有更详细的要求。再比如中年级应该重视礼节词句、加强段的教学，如果中年级不重视词句及段的教学，就叫不到位，而是在篇的教学上加大力度，这就叫做越位。因此，每位教师一定要认真学习课标个学段的教学目标，要明确这个学段应该学什么，不学什么，我们应该教什么，不教什么，做到心中有数，这样我们在教学时才不至于有越位和不到位的现象。

接下来，我们来谈一谈如何制定一个合理的教学目标。

1、首先心中有年段目标。(刚才我们已经谈到了，除此之外我们一定要学习《课程标准》，并牢牢把握)

2、结合单元要求，并针对课文与学生实际制定本课目标。 人教版教材按专题组织单元，每个单元都有明确的编排目的，教师在制定某一课的教学目标时，心中除了有学段目标，还必须要有单元目标，这样在制定教学目标时才不至于偏颇。例如我在制定《老人与海鸥》一课的教学目标时，首先考虑到高年级的教学目标的侧重点，然后结合本单元的要求，在朗读方面要求训练学生学习快速默读的方法，于是这一朗读要求就作为了我教学本课时的朗读训练的重点，并在教学本课时两处重点朗读片段都提出同样的要求，让学生用快速默读的方法进行。

下面我们来说一说合理制定教学目标应注意的问题： ①合理制定教学目标要展开过程。以读者角色解读解读文本是基础，进一步以教者的角色来思考教学目标。例如《一夜的工作》这样一篇课文应该知道些什么呢?了解周总理一夜的工作情况，感受周总理不辞辛劳的工作作风与简朴的生活习惯，然后借助课后题，或查资料走进周总理，知道周总理每夜都是这样工作的，甚至重病期间也是如此，从而理解周总理为祖国为人民做出的贡献。

②规范的制定教学目标要关注叙述。例如《我的伯父鲁迅先生》这一课，有位老师是这样制定教学目标的;

A、理解课文内容

B、体会第一部分与其他部分之间的关系 C、写出对鲁迅的认识

那么我们来看这位老师制定的这个目标规范吗?叙述的贴切吗?理解课文内容——了解课文内容;体会第一部分与其他部分之间的关系——弄清第一部分与其他部分之间的关系;写出对鲁迅的认识——课后习题要求说的更清楚更明白准确。

③科学的制定教学目标要体现三维目标的有机统一。例如《数星星的孩子》一课教学目标：

A、能规范的书写12个生字 B、能正确流利地朗读课文

C、能找到文中的优美句子，读中体会其意思，激发学生对宇宙奥秘的兴趣。 这样制定教学目标，清晰适度，三维目标没有割裂，余文森老师说：“三维目标”就像是一个立方体的唱、宽、高。“知识和技能”

维度的目标立足于让学生学会;“过程和方法”维度的目标立足让学生会学;“情感态度价值观”维度的目标立足于让学生乐学。他们内在的统一性是指向人的发展，而且是交融互进的。

总之，今天我们谈了三个方面的意思：

1、认识目标的定位。

2、保证目标的科学性、实效性。

3、把目标落实到位。