第一篇：教导二模块分享日志
国培教育技术模块二培训日志 反思
模块二培训日志 反思
庄口初中刘恩
培训成果：经过模块二的培训学习，学习到这些知识点：
1、课程的主要要素有：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。这些课程要素对于信息技术与课程整合带来了根本的方向‘整合不是说一堂课中加点信息技术手段就行了，关键是要了解信息技术在这里起什么作用，这节课的目标是什么，怎样把木标用信息技术的手段展示出来。再有就是要把信息技术整合的方法和方式引用到实际课堂上去，要为课程服务，呈现教师的思维，呈现形象化的东西给学生，还要能狗沟通师生之间的交流，呈现教师的评价。
2、评价的功能有诊断功能、反馈功能、鉴定功能和教育功能。 以信息技术为手段的评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确分析学习者的各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。利用信息技术的功能对学生进行多元化的评价能够极大的调动学生学习的主动性、积极性、，是学生学习目的明确，能针对不同的学习内容和难度有效地调整自己的学习状态，从而取得更显著地学习效果。
第二篇：模块反思日志
模块一学习反思日志
推荐
一、博客在教学中的作用
(一)提供学习的丰富情境
通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。
(二)博客作为教学中的工具
1. 博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又是一种适合学 生进行成长记录的心理笔记
2. 可以敞开心扉，让更多的人了解自己
3. 也因为博客可以记录一些生活琐碎，日记等，它又可以是教师的电子备课本等
4. 因为记录内容可以很广泛，学习，成长等都可以作为记录对象，博客是教学反思工具 5. 由于博客的公开性，方便性，它又可以做教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，可以作为学生之间交流的平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等，利于知识间的相互交换和沟通 6. 因其具有用户帐号和自己的密码，博客也可以作为教师、学生的个人网站
二、信息化教育(教育技术)还存在的困难和拟采取措施
目前，对于我镇的教育而言，在信息化教育方面还很落后。学校大部分计算机配制已经相当落后。由于资金的缺乏至今没有实现班班通，因此即使教师准备利用信息技术教学也只有在计算机室空闲的时候才能用。
当然，设备的落后只是其中一个方面，教师信息技术水平的落后是更重要的一个因素。由于各种各样的原因，教师队伍中约有四分之一的老师对于信息技术一知半解，再加上教师老龄化的趋势，这一部分人明知这一点也不愿意或者说是没有精力去学习信息技术知识。没有一个高素质的教师队伍怎么能实现教育的信息化呢? 我想这些困难是可以克服的。教育领导部门和政府部门应该想方设法加大教育投入，为每所学校提供先进的网络教学设备，保证硬件设施的健全。同时，教育部门加大教师培训力度，争取让每一位教师都有机会参加信息技术培训和专业知识培训，这样才能保证信息技术更快更好的服务于教育，造福于社会
模块二反思日志
推荐
一、以信息技术为手段，以网络平台为依托，对学生评价能够科学有效地对学习者的学习效果进行价值判断，正确地分析学习者各种情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
二、在信息技术环境下，学生由封闭式学习转为开放式的学习、由系统专业化的学科知识的学习逐渐向课程整合化发展，学生的评价也由学校单一化逐步向社区、家庭及社会资源的不断开发而成为多元化评价。因此，充分利用已有的教育资源，借助信息技术综合评价每一位学生，能够极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性，学生学习目的明确，能针对不同的学习内容和难度有效地调整学习状态，从而取得显著的学习效果。
(1)掌握电子档案袋、网络教学互动平台等信息技术使用方法，实行过程性评价。电子档案袋、网络教学互动平台反映了学生在一个时期的求知的过程、探究的过程和努力的过程，反映了学生的进步状态。其纪录可以是日志形式，也可以是阶段或单元式，内容包括教师和家长以及同学的意见和建议。电子档案袋等技术手段能有效地帮助教师及时有效地指导学生反思学习过程，发现学习中的问题，改进今后的学习，并提出诊断性、形成性的评价。 (2)利用信息技术关注学生个性差异，实现评价角度的多元化。通过建立各类学科学习网站、网上学习评价资源库、学生网络评价量表等，鼓励学生积极参与，及时了解学生掌握知识技能的情况，通过网络交流、课堂对话等方式，指出学生的优点和不足，培养学生的学习兴趣和自信心。
(3)利用信息技术进行自评和他评，强调参与互动，实现评价主体的多元化。信息技术与课程整合的开放性特点决定了教师不再是评价的唯一发言者，学生也可以参与到评价之中，发表自己的意见和看法。因此，通过建立评价团队，通过培训、交流、研讨等活动，在形成团队成员共识基础上，对学生的发展情况进行客观的分析和评价，以减少在对评价信息分析中产生的主观性和个人偏见。
三、利用信息技术手段在评价中发挥作用增加教师、学生及家长的沟通，将快速地反馈学习效果，优化教学进程，并形成新的评价模式，丰富创新教育理论和实践。
四、开展信息技术环境下多元化学生评价体系的研究是一项系统工程，将有助于形成新的教学管理思想、管理思路以及评价方式。
模块三反思日志
推荐在本模块中，我们主要通过思维导图的方式来设计主题单元的主要环节，思维导图在整理和表达思路时起到的作用。还有其他什么好的方法和建议呢? 笔者认为思维导图起到了整理和表达思路的作用。学生可以借助思维导图进行自学研究，清楚所学课程的重点和难点，知道所学课程的方法和策略，了解课程的学习方法和技巧，给学生带来学习的兴趣和乐趣。思维导图不仅带给了学生轻松学习的方法、学习的兴趣和学习的自信,而且带给了他们创造性的思维。思维导图就像一个神奇的魔棒,激发了学生的学习潜能,培养着学生的创造思维。
此外可以有如下一些方法与建议：
1.主题标签尽可能的简短，把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。
2.用思维导图理清自己的学习思路。在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中。
3.创作导图时大量使用颜色，图形、符号，还可以使用图像，改变文字大小、颜色和排列。尽你所能多地使用可视化元素来强调重要的地方。每一点小地方都会激励大脑。 4.注意空间层次，各层次的空间不要干扰，布局要一目了然。 5.最好在上课前两周进行准备。
模块四反思日志
推荐
一、研究性学习与你的日常教学的异同点比较 基本要素 以前的日常教学 研究性学习
情境 在导入和环节连接部分设计教学情境，情境的设计也只是注重过度自然和连贯。情境对于学生的学习流于形式，不具真实性，没有实际意义。 可以在导入、活动过程中创设情境，更多的是为了激发学生学习兴趣，进行有意义学习。设计教学情境的方式很多，蕴含感情、生动真实，有意义。
任务 学习任务只是为了获得知识点，在学生学习面窄，学科之间不能贯通，学生的兴趣受到限制。 任务更加开放，学生可探究学习的方面较广，使学生对学习更加有兴趣，能主动完成探究。
过程 只是对实验进行探究，对于不能实验的部分不去探究，探究方法的研究也只局限于实验探究方法。学生交流合作少，资源共享少。 可以对实验进行探究，可以对数据处理进行探究，对文字内容进行探究，对探究的结果可以通过信息技术手段来展现，使探究内容更系统、容易理解，使学生真正体验探究的过程。学生可以相互协作，资源共享。
资源 实验资源、课本资源，资源来源少 课本资源、实验资源、社会资源、网络资源、图书馆资源等等，资源丰富。
成果 实验探究方案的设计、操作、实验成果的展示。 可以是自己设计的表格、PPT、网页形式展现。内容可以是调查报告、学习反思、资料汇总分类展示等等。
评价 以练习、后测、考试成绩进行评价，主要是对学习和探究结果进行评价。 有知识目标完成程度评价，有过程表现评价，有成果展示评价，重点在过程评价。
二、单元学习主题方案是一个总的知识点，规划的是单元整体教学，所能达到的目标、完成的任务、问题、评价的方式等，具有高度的知识概括性，发挥的是引领作用。研究性学习方案，是单元学习主题其中的一个点，是具体的实施方案，相当于单元学习主题学习活动设计环节，发挥着分枝作用，具体到每一个研究的知识点，是实现三维具体目标的有力措施、途径或者是方式、方法。
单元学习主题的设计中必有思维导图，它将单元知识由抽象化转为可视化，形成知识树，能更清晰的反映出知识块。研究性学习方案不具备思维导图，但它的任务是单元主题的专题之一，是基于单元主题而规划出的具体的教学活动过程，并制定相应的评价量规，促进学生主体达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，从而有效地完成教学任务。 经历过单元学习主题的设计，再设计研究性学习方案，你就会感到比较轻松，得心应手。
模块五
讲述操作软件主题资源制作平台，并建立一个主题单元的网页，一开始我一点也不会，后来通过学习、研究和不断摸索，我终于学会了这一技能，很开心，我也会制作简单的网页了，我也有自己的网页了，而且版权所有哦!模块五的学习过程是超级快乐的!
现将学习成果展示如下：
一、主题资源网站制作软件创建资源网站的步骤：
1、选择合适的主题;
2、收集相关资源;
3、建立文件夹(包括第二层和第三层乃至更多层的文件夹，第三层后面要有具体的学习内容);
4、打开主题资源网站制作软件;
5、把建好的文件夹生成导入进去
模块五反思日志
推荐主题资源通常可以以主题资源网站的形式呈现，网站是主题单元的设计者和使用者共同设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。而网站恰好就是我从来没有涉及过的。 主题资源网站是一个半结构化的、开放性的学习环境，可以及时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例，为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作平台，不仅保证了信息化学习活动的全方位开展，也为师生提供了展示成果和学习交流的广泛空间。不同主题资源类型具有不同的教学功能。
模块六反思日志 推荐模块六学习《设计单元学习评价》，在本模块中理解评价的多样性;评价单元学习要素;运用多元化方法评价单元教学。这些环节对我来说也是新鲜事物，之前从没接触过。通过学习，我了解学习评价的作用，了解了几种比较常用的信息化教学评价方法：比如电子档案袋、量规、概念图等。学习完后，我发现才能把这些评价方法高效地融入到我们的教学过程中去成了关键问题。要用好这些方法，我们老师还要不断探索。 模块六学习成果
推荐模块六学习评价量规，以前我也见过领导对教师的评价表。通过学习，我发现传统教学评价方式与现代教学评价方式是不同的，现在总结如下：
传统的评价表主要从教师出发，看教师有没有把握好课堂，看教师给学生留多少活动时间，看教师能否带动学生活跃起来等，根本就不为课堂效果考虑。传统的评价主要注重教师的教和学生的学的外在因素上，忽略教师和学生的心理固素。而现代教学评价的类型比较多，有诊断性评价、形成性评价、总结性评价等等，各类评价的目的清晰。它有比较完整、科学、系统的指标，并形成了合理适用的指标体系
模块七反思日志
本模块我了解了教学策略的概念，理解了实施单元教学的一般方法，并结合单元学习计划设计了单元教学的实施方案。
在前面几个模块，我们学习了规划主题单元、设计研究性学习、设计单元学习评价等知识，现在到了关键的部分——如何实施这些方案。这个内容比较实际，直接关系到我们平时的教育教学。教材中主要从教学组织形式、学生控制与管理、教学的任务分配、学生学习的诊断与调控、学生活动的评价与激励这几方面进行详细的解说。我认为完成一个单元的教学过程要比一节课的教学更复杂，要上好一节课我觉得我们老师一定要熟知各种评价方法，灵活运用，要选对方法，选对工具，这样才能有助于我们的教学活动。
第三篇：模块2 培训日志
通过模块二德学习， 我觉得在教学设计中对教学各阶段的活动设计应贯彻以下理念：
一、复习、引入环节的设计 导入要和后面的教学新内容相关; 导入要有效激活学生已有知识经验; 导入要尽可能简洁
二、呈现、感知环节的设计 调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容; 语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会;教师可以设计一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况; 具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解; 帮助学生实现短时记忆。
三、操练环节的设计 练习的指令要清晰; 要激发学生的深层兴趣; 要关注学生参与的广度; 要有效内化新语言。
四、思考与活动： 1. 有利于教学内容的巩固和内化; 2. 要体现一定的创新，激发学生的学习兴趣; 3. 作业的形式要多样化。
五、教学效果评价设计 评价方式 ( 1 )教师对学生在授课过程中的表现的现场评价： ( 2 )同学之间互评： ( 3 )学生作业评价展示： ( 4 )教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。
六、在未进行本次培训前，我只是把教学设计简单地当成教案，从没有这样系统地对我的教学活动这样设计过，所以我觉得教书十几年，还没有形成自己的风格特色，甚至自己对教学活动还不满意，对照本次培训，我也知道主要原因了，缺少了分析、思考、总结。以前的教学只是孤立地，只想着如何把知识如何更好地教授给你生，但好多时候却缺事与愿违，缺少了对学生的分析与教材的系统性和逻辑关系的认识，教学无疑变成了无源之水。通过本次培训以及与在广大同仁的交流，使我充分的认识到了我的不足，本次新理念也将是我发展的一个契机，我相信，结合本次培训和本人的努力，我一定会让自己的教学活动让自己满意，让学生满意，让家长满意，形成有特色的良性状态。
第四篇：模块三学习日志
2009.5.26
今天主要是针对媒体资料和评价进行了学习，如何应用媒体辅助教学?什么时候利用媒体辅助教学，?是不是任何课程都需要媒体进行辅助?魏老师的讲解让这些问题在我的脑子里逐渐清晰。另一个方向就是评价的问题，当今课堂里，教学评价的一个重要目的是改善学习和告知教学意图。评价不是一个孤立事件，而是贯穿项目的一个持续过程。要让学生用多种手段展示其对知识的掌握程度。评价要成为改进的工具：教师可以了解更多学生的需要，能够调整教学以提高学生学业成绩。在此之前，我对课堂评价比较陌生，还认为是平日里从学生作业中反映出来的那些问题。现在好了，不光要评价，还要多元，比如形成性和多元性评价。收益非浅，这就是我今天最大的感受。
第五篇：模块十学习日志
模块十培训日志及反思
在这个模块中继续学习了有关教育评价的一点东西，基于信息技术支持的教学评价，在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术也有所不同：
1.自我调节式评价。
2.计算机辅助测验。
3.电子档案袋评价.
教学评价的一般方法
促进学生不断发展的完整的评价体系应包括以下四个工作环节：① 明确评价内容和评价标准;
② 设计评价工具;
③ 搜集和分析反映学习情况的数据和证据;
④ 明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划。
通过本次培训，我明白了学习就要提高，在以后的工作中，我要正确认识教育技术对教师专业发展的重要性，并逐步提高学习和应用教育技术的意识;要在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展;要遵循和传授与教育技术应用相关的法律规范和道德意识。