八年级语文上册词汇

第一篇：八年级语文上册词汇

初二(八年级)上语文期末考试词汇含注音

第一单元

yâyǐsuíjìng

â

yù

zǔâ

ruìbùkþdüng业已 绥靖 鄂 豫 阻遏 锐不可当

kuìbàijiünmiâ

guǎnxiá

yàosài

yàozi

nûâjí溃败 歼灭 管辖 要塞 疟子 疟疾

hánjìncuün

zâwüi

zhünghuángshÿcuî寒噤 蹿 仄歪 张皇失措 yōuxiányünggào

zhuǎnwünmîjiǎo

yuâmíngfýngqÿng悠闲 央告 转弯抹角 月明风清chýngchuánzhúgüo

yüohe

bàoyuàn

fúxiǎo撑船 竹篙 吆喝 抱怨 拂晓dìjiàojūgōng

chànwýiwýi

pǎijÿpào地窖 鞠躬 颤巍巍 迫击炮 púfúshǎnshuî

jÿngpílìjiã

míngfùqíshí匍匐 闪烁 精疲力竭 名副其实xiüngqiâzhìcái

dàngránwúcún

chãnxÿ箱箧 制裁 荡然无存 晨曦 jÿnghàijiãlûâ

qiâzãi

sùmù

huüngmiù惊骇 劫掠 窃贼 肃穆 荒谬 fùlìtánghuángbùkþmíngzhuàng

yǎnhuüliáoluàn富丽堂皇 不可名状 眼花缭乱 wünyányìlì

chōngjǐng

xuâxÿng蜿蜒 屹立 憧憬 血腥

nãngnài

能耐 wþitáng

苇塘

wǎlì

瓦砾

jiànxiý

间歇

züngwù

赃物

piýjiàn

瞥见

shülù

杀戮

jiànwàng

健忘

第二单元

zhânsǒnggànqÿhuàfǎng

hài

lǔqù

huángjí震悚 干戚 画舫 骇 掳去 惶急

chuüngbüjiãwânkþmù

shūlǎn

pÿlì

gūshuüng疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀

fánsuǒpìtïuqíngyǒukþyuán

mîmíngqímiào烦琐 辟头 情有可原 莫名其妙

jùdànhãǎichüishi

lángjí

sùsù

diǎnzhì惧惮 和蔼 差使 狼藉 簌簌 典质

fùxiángōuliúpánshün

shìgàn

tuítáng

suǒxiâ赋闲 勾留 蹒跚 拭干 颓唐 琐屑

chùmùshünghuáibùnãngzìyǐ

qíngyùyúzhōng

yū触目伤怀 不能自已 情郁于中 迂

jǔzhùjiüoxiâbýnsüng

zhàlan

chïuchú

tuǒtiý举箸 交卸 奔丧 栅栏 踌躇 妥帖

güngàfánzàowýibùzúdào

dàtíngguǎngzhîng

küihàn尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众 揩汗

cuünshàngchünshuǐ

chïuhuà

biýzhù

xiánshuǐ

tübài蹿上 掺水 筹划 憋住 涎水 塌败

cîuheyǔyìzhìbân

kuìzuî

huángkǒng

huüngpì凑合 伛 翳 滞笨 愧怍 惶恐 荒僻

qǔdìkūlïuwǔrǔ

zàikâ

xiüngqiàn

diàoyàn取缔 骷髅 侮辱 载客 镶嵌 吊唁

kâkîujiýjìxÿxū

xÿhan

âhào

hýchì克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥

jiüozhuïjìliǎngdiünpâi

wãnzhōuzhōu

chángtúbáshâ焦灼 伎俩 颠沛 文绉绉 长途跋涉

qiïngchïuliáodǎofýngchãnkǔlǚ

dÿmãishùnyǎn

shýngsǐhuîfú穷愁潦倒 风尘苦旅 低眉顺眼 生死祸福

kǔnzüzüotàcùrán

hūnjuã

jídù

jìliǎng

liáodǎo捆扎 糟蹋 猝然 昏厥 嫉妒 伎俩 潦倒 第三单元

yúnchângǔpǔ

wãimiàowãixiào

xiïngkuà

xiïngzÿ匀称 古朴 惟妙惟肖 雄跨 雄姿

cánsǔntuÿchïng

qiǎomiàojuãlún

jìzǎi

jÿhū残损 推崇 巧妙绝伦 记载 几乎

bàozhǎnghúxíng

dǒupō

jiüotïujiýþr

hùnníngtǔ暴涨 弧形 陡坡 交头接耳 混凝土

zhùzúshÿzhÿháolí

chàzhÿqiünlǐ

shüfýngjǐng驻足 失之毫厘，差之千里 煞风景

yùnyùdiǎnzhuì

xiünxì

dàgài

kǒuwþn

châdǐ孕育 点缀 纤细 大概 口吻 彻底

cuÿhuǐxiüohún

xuünxiâ

bàibǐ

qiūhâ

línxún摧毁 销魂 轩榭 败笔 丘壑 嶙峋

lîukōngqiángwýi

yÿndìzhìyí

chïngluándiãzhàng镂空 蔷薇 因地制宜 重峦叠嶂

chízhǎomúyàng

zhuïmï

zhuïyǎn

zhýnzhuï

mànyán池沼 模样 琢磨 着眼 斟酌 蔓延

xiánshìyÿndìzhìyí

zìchūxÿncái

fǔyǎngshýngzÿ闲适 因地制宜 自出心裁 俯仰生姿

zǎojǐngyuâlì

zhōngqìng

liújÿn

fýipín

áotïu藻井 阅历 钟磬 鎏金 妃嫔 鳌头

liúlípánlïng

zhōngzhïuxiàn

jÿnluándiàn

xuànlì琉璃 蟠龙 中轴线 金銮殿 绚丽

ãfüngzhànlán

jÿnsuǒchuüng

liáorào

jiǒngránbùtïng额枋 湛蓝 金琐窗 缭绕 迥然不同

jǐngrányǒuxù

cüngsú

píngfýng

nàliáng

tuÿ井然有序 伧俗 屏风 纳凉 忒

wãimùhuǎnchōng

zàoxíng

yǎsúzhÿbiã

shàncháng帷幕 缓冲 造型 雅俗之别 擅长

sháoguüngshūzhüi

guÿfáng

xiūqì

liúyíng

túláo韶光 书斋 闺房 休憩 流萤 徒劳 第四单元

piünrányùnyù

xiüoshýngnìjì

fýngxuþzàitú

nïngyàn翩然 孕育 销声匿迹 风雪载途 农谚

liánqiáomãngfü

cìdì

shuüicǎoliántiün

sùsù连翘 萌发 次第 衰草连天 簌簌

zhōuãrfùshǐ

cǎozhǎngyÿngfýi

chánchú

náng

kâlïng周而复始 草长莺飞 蟾蜍 囊 克隆

fányǎnpýitüi

línpiàn

jǐzhuÿ

liǎngqÿ

fūhuà繁衍 胚胎 鳞片 脊椎 两栖 孵化

xiüngünwúshì

bÿnlín

küipì

zhþzhîu

niǎotúnmù相安无事 濒临 开辟 褶皱 鸟臀目

cháoxÿgîngzhân

yǎnshâ

zhìmì

zhuÿsù

shìyìng潮汐 共振 衍射 致密 追溯 适应

dìqiàochǔzài

yǔnshí

jiãnàn

jìxiàng

jìnkþnãng地壳 处在 陨石 劫难 迹象 尽可能

tuïzhexiãdài

pãngzhàng

chãnüi

rïnghuà

guÿjiù驮着 携带 膨胀 尘埃 熔化 归咎

fünlíxiàojùshünlín

zàijiãnántáo

wǔcǎibünlán藩篱 啸聚山林 在劫难逃 五彩斑斓

shùshǒuwúcâwùjìngtiünzã

wúdîngyúzhōng

shÿhãng束手无策 物竞天择 无动于衷 失衡

gūliángpúgōngyÿng

bǔshí

jǐnguǎn

xÿyì

zànshí估量 蒲公英 捕食 尽管 蜥蜴 暂时

jiüdàiyùnniàng

qÿxÿ

zhìyuý

âzhì

wãisuǒyùwãi夹带 酝酿 栖息 制约 扼制 为所欲为

qǐlìyínyǒng

yünhïng

biànhuàduōduün

rìbïxÿshün绮丽 吟咏 殷红 变化多端 日薄西山

qìxÿyǎnyǎnzhuìluî

ànhú气息奄奄 坠落 暗弧 毛泽东

孙犁

聂华苓

竺可桢

谈家桢

(时 作 评) 西蒙诺夫

雨果

伏尔泰

萨特

阿西莫夫

马可·波罗(国别、作品、简评)

鲁迅

朱自清

杨绛

钱钟书

余秋雨

茅以升

郦道元

叶圣陶

吴冠中

张择端

杜牧

汤显祖

陶渊明

刘禹锡

周敦颐

魏学洢 杜甫

郦道元

陶弘景

苏轼

张岱

王维

李白陈与义(时代、名字、作品、简评)

第二篇：八年级上册语文词语

语文八年级上册 (词语;古诗;注解)

第一单元

e(鄂) yu(豫) sui jing(绥靖) zu e(阻遏) rui bu ke dang(锐不可当) jian li(尖利) neng nai(能耐) you xian(悠闲) han jin(寒噤) yin can(阴惨) ze wai(仄歪) yang gao(央告) zhuan wan mo jiao(转弯抹角) yue ming feng qing(月明风清) zhang huang shi chuo(张皇失措) fu xiao(拂晓) wa li(瓦砾) di jiao(地窖) ju gong(鞠躬) chan wei wei(颤巍巍) zang wu(赃物) xiang qie(箱箧) zhi cai(制裁) dang ran wu cun(荡然无存) su mu(肃穆) huang miu(荒谬) jian wang(健忘) 第二单元

Hai(骇) lu(掳) song(悚) huang ji(惶急) chuang ba(疮疤) jie wen(诘问) ke mu(渴慕) shu lan(疏懒) pi li(霹雳) gu shuang(孤孀) jiao xie(交卸) ben sang(奔丧) lang ji(狼藉) su su(簌簌) dian zhi(典质) fu xian(赋闲) tui tang(颓唐) suo xie(琐屑) ao dang(凹凼) gang a(尴尬) fan zao(烦躁) wei bu zu dao( 微不足道) da ting guang zhong(大庭广众) yu(伛) huang kong(惶恐) huang pi(荒僻) ta bai(塌败) qu di(取缔) ku lou(骷髅) zhi ben(滞笨) kui zuo(愧怍) ke kou(克扣) jie ji(接济) xi xu(唏嘘) xi han(稀罕) e hao(噩耗) he chi(呵斥) jiao zhuo(焦灼) ji liang(伎俩) dian pei(颠沛) diao yan(吊唁) wen zhou zhou(文绉绉) chang tu ba she(长途跋涉) qiong chou liao dao(穷愁潦倒) feng chen ku lv(风尘苦旅) ji ling gou sui(鸡零狗碎) di mei shun yan(低眉顺眼) lian sheng nuo nuo(连声诺诺) sheng si huo fu(生死祸福) 第三单元

Xiong kua(雄跨) xiong zi(雄姿) can sun(残损) gu pu(古朴) tui cong(推崇) wei miao wei qio(惟妙惟肖) qiao miao jue lun(巧妙绝伦)mei gan (美感) shi shi(史诗) zhu zu(驻足) xun xie(轩榭) bai bi(败笔) qiu he(丘壑) lin xun(嶙峋) lou kong(镂空) qiang wei(蔷薇) mingy an(明艳) ying di zhi yi (因地制宜) chong luan die zhang(重峦叠嶂) qing(磬) ao tou(鳌头) liu li(琉璃) zao jing(藻井) pan long(蟠龙) zhong zhou xian(中轴线) jin luan dian(金銮殿) ping feng(屏风) na niang(纳凉) wei mu(帷幕) huan chong(缓冲) zao xing(造型) cang su(伧俗) ya su zhi bie(雅俗之别)

第四单元

1 Ming fa(萌发) ci di(次第) pian ran(翩然) yun yu(孕育) xiao sheng ni ji(消声匿迹) shuai cao lian tian(

衰草连天) feng xue zai tu(风雪载途) zhou er fu shi(周而复始) cao chang ying fei (草长莺飞) nang (囊) ke long(克隆) fan yan(繁衍) pei tai(胚胎) chan chu(蟾蜍) lin pian(鳞片) ji zhui(脊椎) liang qi(两栖) xiang an wu shi(相安无事) zhe zhou(褶皱) jie nan(劫难)zhi mi(致密) zhui su(追溯) tian yi wu feng(天衣无缝) shi sheng(失衡) pan li(藩篱) jian kong(监控) gui jiu(归咎) zai jie nan yao(在劫难逃) wu cai ban lan(五彩斑斓) xiao ju shan lin(啸聚山林) su shou wu ce(束手无策) wu jing tian ze (物竞天择) wu dong yu zhong(无动于

衷) huan jue(幻觉)

2 yin yong(吟咏) yi li(绮丽) yin hong(殷红) bian hua duo duan(变化多端) rib o xi shan(日薄西山) qi xi yan yan(气息奄奄) xi yang wu xian hao,zhi shi jin huang hun(夕阳无限好，只是近黄昏) 长歌行

汉乐府 长歌行

汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。

野望 王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。

早寒江上有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，

此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，

白云千载空悠悠。

3 晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?

烟波江上使人愁。

送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。 鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。

浣溪沙

苏轼 兰下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少? 门前流水尚能西! 休将白发唱黄鸡。 十一月四日风雨大作

陆游

僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 《桃花源记》

4 1. 武陵： 2. 落英： 3. 缤纷： 4. 林尽水源： 5. 仿佛： 6. 才通人： 7. 豁然开朗： 8. 俨然： 9. 属： 10. 阡陌交通： 11. 相闻： 12. 外人： 13. 黄发垂髫： 14. 要： 15. 绝境： 16. 无论： 17. 具言： 18. 叹惋： 19. 便扶向路： 20. 及郡下： 21. 诣： 22. 寻向所志： 23. 遂： 24. 规： 25. 未果： 26. 寻： 27. 问津：

1. 陋室： 2. 有仙则名： 3. 有龙则灵：

4. 斯是陋室，惟吾德馨：5 《短文两篇》

5. 苔痕上阶绿，草色入帘青： 6. 鸿儒： 7. 白丁： 8. 调素琴： 9. 金经： 10. 丝竹： 11. 案牍： 12. 劳形：

13. 南阳诸葛庐，西蜀子云亭： 14. 何陋之有： 15. 蕃：

16. 晋陶渊明独爱菊： 17. 李唐： 18. 淤泥： 19. 染：

20. 濯清涟而不妖： 21. 不蔓不枝： 22. 亭亭净植： 23. 亵玩： 24. 焉： 25. 隐逸：

26. 牡丹，花之富贵者也： 27. 君子： 28. 噫： 29. 菊之爱： 30. 同予者何人： 31. 宜乎众矣：

《三峡》： 1. 两岸连山，略无阙处： 2. 亭午： 3. 夜分： 4. 曦：

6 5. 襄： 6. 沿： 7. 溯： 8. 白帝： 9. 江陵： 10. 奔： 11. 疾： 12. 素湍： 13. 回清： 14. 绝 山献 15. 飞漱： 16. 清荣峻茂： 17. 晴初： 18. 属引： 19. 巴东：

短文两篇： 1. 五色交辉： 2. 四时： 3. 歇： 4. 夕日欲颓： 5. 沉鳞竞跃： 6. 欲界之仙都： 7. 康乐： 8. 与：

9. 念无与为乐者：10. 张怀民： 11. 相与： 12. 中庭： 13. 空明： 14. 藻、荇 15. 但少闲人：

7

《观潮》

1. 浙江：

2. 自既望以至十八日： 3. 方 其远处海门： 4. 仅如银线：

5. 玉城雪岭 际天而来： 6. 沃日： 7. 艨艟：

8. 既而尽奔腾分和五阵之势：9. 乘骑 弄旗标枪舞刀： 10.略不相睹： 11.水爆： 12.一舸无迹： 13.敌船： 14.逝： 15.吴儿

16.吴儿善泅者数百： 17.披发文身： 18.溯迎而上： 19.鲸波 万仞： 20.腾身百变： 21.江干：

22.珠翠罗绮 溢目： 23.倍穹：

24.僦赁 看幕，虽席地不容间也：

《湖心亭看雪》 1.更定： 2.桡：

3.拥毳衣炉火： 4.雾凇沆砀： 5.一白： 6.长堤一痕：

7.焉得更有此人： 8.强： 9.白： 10.客此： 11.舟子： 12.相公：

9

第三篇：八年级上册语文期中试题

青铜中学八年级语文期中考试试题

班级：姓名：分数：

一、积累与运用(16分)

1.下列加点的注音全部正确的一项是()(2分)

A、阻遏( è )寒噤(jìn)仄歪(zè)拂晓(fó)

B、箱箧(qiè)荒谬(miù)推崇(cóng)轩榭(xuān)

C、镂空(lóu)蟠龙(pán)德馨(xīn)案牍(dú)

D、峨冠(guān)篆章(zhuàn)老妪(yù )椎髻(jì)

2.下列词语中没有别字的一项是()(2分)

A、锐不可当转弯抹角月明风清荡然无存

B、张皇失措惟妙惟肖巧妙绝伦因地治宜

C、重峦叠嶂井然有叙雅俗之别粗俗鄙陋

D、落英缤纷黄发垂髫亭亭净值不蔓不枝

3.下列加点的成语使用不当的一项是 () (2分)

A.你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼....，打牙跌嘴呢!

B.春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止....。

C.这些豆蔻年华....的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。

D.我们所有大教堂的财宝加在一起，也许抵不上东方这座了不起的富丽堂皇....的博物馆。

4.满腹诗书。(6分)

①，焜黄华叶衰。(汉乐府《长歌行》)

②牧人驱犊，。(王绩《野望》)

③，徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

④无丝竹之乱耳，。(刘禹锡《陋室铭》)

⑤白头搔更短，。(杜甫《春望》)

⑥是故谋闭而不兴，。(《大道之行也》)

5.细看下面表格，用简洁的语言，把关键信息告诉你的同学或家人。请将表述的内容写在横线上。(2分)

6.名著试练(2分)

经典小说的不朽，有时就在于成功的人物形象的塑造。所以，从一定意义上说，阅读小说，就是阅读人物。请从《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》三部小说中任意选取一个人物形象，仿照以下句式，写出你对“他(她)”的阅读感受。例句：阅读武松，从他的“景阳冈打虎”中，读出了他的英勇无畏。仿句：二.综合性学习(7分) 7.将下则消息概括成一句话新闻。(1分) 人民网5月14日报道5月13日，中国目前最大的一台光学天文望远镜在中国科学院云南丽江高美古天文观测站落成并正式运行。这台大型光学天文望远镜高8米，通光孔径2.4米，重40余吨，是东亚地区最大口径的通用光学天文望远镜之一。 据悉，2.4米光学望远镜可以清晰地分辨出300公里以外一根蜡烛的火苗，其综合性能属同级望远镜中的国际中上水平，主要用于对恒星和星系进行观测。据介绍，该望远镜投入使用后，每年能容纳数十项先进水平的天体物理观测课题和研究工作。8.“永远的丰碑”是中央电视台《新闻联播》中的一个专题栏目，该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹，在社会上引起了强烈反响。请你回答以下问题。 ①“永远的丰碑”的含义是什么?(2分)②请你根据下面的材料，为战斗英雄黄继光写几句赞语。(2分)在抗美援朝上甘岭的战役中，黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的一个高地，当冲锋部队遭到敌人火力阻击时，黄继光挺身而出，冲向敌人地堡。他用手榴弹炸掉敌人几个火力点，但还有一个火力点仍在喷着火舌，严重阻碍了战友前进。这是，他已经受伤，手榴弹也用完了。为了部队的前进，他忍着伤痛，奋不顾身地扑了上去，用身躯堵住了敌人的机枪射口。上甘岭战役最后取得了胜利。③请你谈谈观看这个专题栏目后的感受。(2分)

三、现代文阅读(22分) (一)比较阅读【甲】【乙】【丙】三段文字，回答问题。(9分) 【甲】苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝1.

塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的特点，这才是可取的。有

几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，

使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

【乙】这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。

那周柏，树干劲直，树皮皲裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，

老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出

苍劲的风骨。这里的树，又以造型奇特见长，有的偃如老妇负水，有的挺如壮士托天，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆，。老人家一生没有儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着竹竿，摸索着向左领右舍要地瓜皮子度日。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的1元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎眼老婆子也没钱，这2元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，两毛钱一斤，我共卖了十斤，你别嫌少，添着买本书吧。” ③怎么，2元钱?瞎婆婆手里分明拿着1元钱呀!望着这1元钱，我和母亲瞬间都

不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边

拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在

古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。

【丙】由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长6公里，两旁栽种着许多法国梧桐。

这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一条浓翠蔽日的林荫大道。道外

的丘岗坡坨之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未

达陵墓以前，就已逐渐进入庄严肃穆的气氛之中。

9.三段文字都写到“树”，但各有不同的特点，如甲文所写的树木特征是“高低错落，

充满画意”。请从乙丙两文中选择有关词语，概括树木的不同特征。

已：;丙：________________________。(2分)

10.三段文字写树都强调了气氛，如甲文突出繁华欢悦，乙文

__________________ ，丙文突出 ____________________________ 。(2分)

11. 对这三段文字采用的说明方法，下面不正确的说法是()(1分)

A.甲乙两文多处采用了打比方的说明方法。B.甲文没有采用作比较的说明方法。

C.乙文采用的主要说明方法是举例子。D.甲乙丙三文都采用了摹状貌的说明方法。

12. 从说明顺序来看，甲乙两文都是____________顺序，丙文是___________顺序;

从文段结构看，甲文是 _____________结构，乙文是__________结构，丙文是并

列结构。(2分)

13. 有人认为甲文段中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请简要谈谈你的看法。(2分)

答_________________________________________________________________

(二)永不贬值的财富(13分)

①那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入大学，这在偏远的山村里可是

件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵

的婶子、大娘们知道我们家穷，也都你家10元，他家8元地往我家里送钱，帮我筹学

费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动

着。

②但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，

准备启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗?”母亲听见了，

明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子!要知道，这十斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来，雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇——“怎么，你嫌少?”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“2元钱”，眼泪已经夺眶而出。 ④许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那1元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的1元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。

14、本文名为《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指， 而实际是指。(2分) 15.根据你的理解和想像，在第②段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌句子。(20字以上)。(2分)16.揣摩下列句中加点的词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。 (1)(瞎婆婆)用她那枯柴似的手颤颤抖抖....地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的1元钱。(2分)(2)我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“2元钱”，眼泪已经夺眶而...出.。(2分)17.在第③段中，“我和母亲瞬间都明白了”什么?(2分)18. 谈谈你对文中这笔“永不贬值的财富”的看法。(3分)

四、文言文阅读(15分) 2. 突出”

(一)阅读下面这首古诗，回答问题。(9分) 足球……也许渴望得到……

春 望 请以“渴望得到”为题写一篇文章。

国破山河在，城春草木深。 要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ②文体自选，不少于600字。

烽火连三月，家书抵万金。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

19.这是一首五言诗，作者通过写沦陷中长安城的破败景象，抒发了诗人的

情怀。(2分) 这首诗所用的修辞手法有哪些?请举例说明。(3分)

20.杜甫在《春望》中以“烽火连三月，家书抵万金”表现了自己当时的心情，请结合诗的背景详细描述一下作者当时的心情。(50字左右) (2分)

21.杜甫在《白帝》诗中写道“戎马不如归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村?”，请你回忆一下，在他的《石壕吏》中，哪些诗句也表现了

同样的情景?(2分)

(二)阅读下面选文，回答22—25题。(6分) 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子

之哭也，壹②似重忧者。”而曰：“然!昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”(节选自《礼记〃檀弓下》) 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。

③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。22.解释下面加点的词语。(2分) (1)子之哭也() (2)苛政猛于虎也()

23、用现代汉语翻译下面各句。(1分) 今吾子又死焉。

24、从表达方式看，本文运用了，从艺术表现手法看，本文主要运用了

的手法突出主题。(每个空限填2字)(2分)

25、泰山妇人为什么不愿意离开他们生活的地方?(用自己的话回答)(1分)

五、写作(40分)

世上谁没有追求?谁没有向往?谁没有渴望得到的事物?也许有人渴望得到理

解、爱护、肯定、温暖……也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个 3 .

4.

第四篇：八年级上册语文教材分析

教材简析

人教版八年级语文上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

【第一单元】是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》，“综合性学习•写作•口语交际”也以战争为主题：“世界：何时铸剑为犁”。

【第二单元】主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

【第三单元】所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。

【第四单元】以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

【文言课文】的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：

1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。

2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。

【第一单元】战争主题

【单元教材简析】：

这一单元以战争为主题编写的五篇课文中，《新闻两则》是反映解放战争的;《芦花荡》是反映抗日战争的;《蜡烛》是反映反法西斯战争的;《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》以英法联军侵华战争为背景;《亲爱的爸爸妈妈》反映了法西斯暴行。此外，“综合性学习·写作·口语交际”也是围绕战争为主题设计。

《新闻两则》，展现了人民解放军的英勇善战，锐不可当，可以看到人民解放军的步步逼近和敌人的节节败退;《芦花荡》则描绘了孤胆英雄向侵略者讨还血债的动人场景;《蜡烛》一文体现了在反法西斯战争中各国人民用血肉凝成的友谊;《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径、野蛮行为;《亲爱的爸爸妈妈》控诉了法西斯灭绝人性的暴行。

从这些课文中可以看到正义战争必将取得胜利、非正义者必然遭到失败的历史规律，使人们认识到只有和平发展才是人类光明的前途，正确的选择。 【单元教学目标】：

1、引导学生仔细阅读课文，主动发现问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的语言。

2、把握叙事性作品的人物和事件，掌握记叙六要素。

3、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价。

4、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

5、提高默读的速度和质量，培养默读技能。

6、认识到非正文战争必败的历史规律，坚信只有和平发展才是人类光明的前途。 【单元教学建议】

一、课前查找资料，熟悉相关的历史知识和历史背景，并略作讲解。

二、在教学方法上。

1、可以运用假设比较的方法来引导学生品味语言。

2、引导学生深入探究人物的思想性格特征。

要指导学生养成在阅读中思考的习惯，通过不断地提出问题，解决问题，来加深对作品的理解。特别是在《芦花荡》和《蜡烛》中，要由人物的动作描写、语言描写、心理描写出发，由表及里地探索人物的内心精神世界，深入发掘作品的意蕴。

3、结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事性作品中的人物和情节。

把握记叙要素，是本单元的学习重点。在教学过程中，通过反复训练，培养学生良好的阅读习惯，在读叙事性作品时，要留心时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素，不仅有助于全面把握作品内容，还可提高阅读效率。 【单元课时安排】

《新闻两则》 3课时 《芦花荡》 2课时

《蜡烛》 1课时 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 1课时 《亲爱的爸爸妈妈》 1课时 口语交际 、写作 ：2课时

第五篇：八年级上册语文作文教案

八年级上语文第一单元写作教案

[训练目标]

1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。

2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。

[训练题目]

1、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

要求：①题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方;②事情的来龙去脉要写清楚。

2、以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。

要求：①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。

3、订一份个人课外阅读计划。

4、课外练笔：看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。

[训练指导]

写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。

第1题的要求有两点，第一，要写新鲜事。怎样理解这一要求?所谓新鲜，不是要学生去猎奇，去编造离奇的故事。而是要学生去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。第二，事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。

第2题，写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人;故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。

第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。

第4题，初写观后感可以从小处入手，抓住某一事件、某个人物，甚至某个画面、某句台词，写下自己的感受。

口语交际

当一次主持人

[训练目的]

1、发挥自己的语言个性，提高语言表达能力。

2、通过担当主持人，培养自信心。

[训练题目]

1、主持一次“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会，设计开场白和结束语。

2、主持一次“教师节”的庆祝会，设计串联词。

[训练指导]

设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。

第1题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题已以确实，“十四岁，我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点，中学生由少年步向青年，开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场白，应该是精妙的语言艺术小品，或即情即景，借题发挥;或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵;或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”;还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话，提个有趣的问题，猜个有关的谜语等等，这样，就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段，可以安排一个精彩的节目，或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目，然后使台上台下融为一体，将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调，将精心设计的结束语朗诵出来，必然收到好的效果。

第2题，设计主持教师节庆祝会的串联词。首先确定10个节目的内容，然后根据具体的情况按联欢节目串联词的一般要求设计。串联词的要求：①积极清新，重格调;②营造氛围，重情感;③新颖自然，重交流。串联词要求有散文诗般的清新、淡雅，要能紧扣节目的内容，要力求生动风趣。

人教版八年级上册语文第二单元作文教案

一、教学内容

人教版 初二年级 上学期 第二单元

二、教学准备

1、学生通过学习第二单元课文，进一步了解叙述、描写、抒情等表达方式，能揣摩记叙文的语言特点，从而自由、生动、科学地写作

2、教师预先下发相关优秀学生习作，供学生阅读品味，酝酿写作氛围

3、课堂写作，现时完成作文

三、教学目标

1、

学会运用描写、叙述等手段刻画人物形象;

2、

认真观察生活，写出真情实感

四、教学过程

(一)

教学步骤

1、

导入语(略)

2、

学生课堂作文展示学生评价作文

3、

教师点评，指点写作要领

4、

教师与学生同时下水写作

5、

教师学生交流，相互点评

6、

学生再次修订，教师小结

7、

作业布置：自评，修改自己的习作

(二)

教师活动

1、

展示习作，觇标

2、

简要点评，指导要领

3、

教师写下水文

4、

教师总结

(三)

学生活动

1、

学生评价习作

2、

学生按要求写片断作文，相互交流

3、

再次修改片断文字

4、

自评、修改全文

(四)

作业布置：学生修改自己的习作

(五)附：板书设计：

写人记叙文

言之有物

细节 发诸真情

独特

五、教学反思

作文讲评课的教学反思

欧阳毅

按照初中语文大纲要求，立足于当前中学生作文的实际情况，并结合个人教学研究的理论与实践，我设计了这堂作文讲评课

(一)大纲要求

义务教育语文新课标指出：写作是为了自我表达和与人交流，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，重在学生自主表达，发展个性;“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”

(二)目前作文教学存在的问题

当前作文教学普遍存在两个方面问题：一方面，“教师命题学生写，学生作文教师改”，教师用一种固定不变的标准面对一个个鲜活的个体，不考虑学生千差万别的实际情况，不体察学生丰富多彩的内心情感，按照预设的教学目标进行作文教学，这实际上是以教师为中心，学生一直处于被动状态：教师主动指导，学生被动接受;学生被动写作，教师主动评改;教师主动讲评，学生被动认同这样的作文教学往往导致学生作文动机不纯，写作兴趣全无，把作文视为畏途，“为文造情”，写假话、空话和大话，以至学生丧失了自觉性、自主性和创造性

另一方面，作文教学改革的实践中很难真正实现学生主体性：要么将作文教学仅仅看作是学生主体与学生之外的客体之间的对象性关系，突出学生的主体性而忽视了教师的主体性

(三)设计该课的理论依据

作为一种精神活动，作文是学生主体内在精神和独特个性的自主表达;但作文教学活动又涉及教师的“教”，因此，作为培养和促进学生写作水平的作文教学的主体是教师和学生教师是以学生为主体的作文教学模式实施过程中的引导力量，学生主体性需要在教师的引导下逐步培养和发展主体性作文教学是师生主体共同进行的促进学生主体发展，培养学生写作能力的教育活动过程虽然是作文讲评课，也始终突出这种“交互性原则”教师不是作为旁观者，而是积极引导、参与和指导

(四)课堂教学特色与不足

该作文讲评课围绕“三维”目标进行教学，讲有重、难点，练有针对性，突出实效性下面结合教学过程具体谈谈

首先，问题的引出不是教师主动生成提出的，而是学生阅读文字材料思考得出，这就是新课标对作文教学的基本要求无论是写作的题目的拟定还是讲评作文存在的主要问题，均来自学生的讨论与思考并且，开头的设计教学直接引用学生的习作，我是通过有感情的朗读来引起学生注意的，这样改变了由名家的文章导入的做法，教学效果更真切、更直接也更容易让学生接受，容易引起学生思考兴趣

其次，让学生回顾所学的人物描写的篇章，谈写细节的精彩之处这样处理，既复习巩固了课文内容，又渗透了写作的相关知识老师不要过多讲解写作理论或者技巧之类但是，教师应该结合修改文，让学生明确精要之处存在的问题，这就是觇标我的体会是教学目标越是具体就越好，越是细化就越有针对性

在训练时我设计了分两步走的教学思路，使得学生的练有针对、有重点、有梯度第一步，让学生自选角度和适当地方进行修改，然后交流，学生互动点评，教师小结很多学生初次写的片段文不合要求，体现不出精彩与生动，不能把对生活的独特感悟表达出来第二步，教师亲自下水，和学生交流互动我适时把自己修改的两处文字展示给他们，让他们来评点教师的文字而不是仰视教师的“教”，觉得高不可攀新课标也是如此要求我们的教学，要立足于学生的实际，变被动接受为主动学习;变单方面的知识传授为能力的全面提高;变教师“一言堂”为“茶馆式”的教学

不足之处是，在教学过程中对学生的知识结构、身心特点等的考虑欠足，如对片段的修改，教师如能从学生的年龄特点、生活历验来指导写作可能效果会更好另外，对个别学生下水文没有及时点评或者肯定(完)

八年级上第二单元写作教案

八年级上第二单元写作教案

[训练目的]

1、记事写人做到有详有略、详略得当。

2、明确详略与中心思想的关系。

[训练题目]

1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。

3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。

[训练指导]

第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。

第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情;②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以;③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。

第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。

综合实践活动

访问爱国主义教育基地

[设计思路]

1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息;

2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情。

[内容阐释]

全文分为两个部分：

第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。

第一层(1—2句)，引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价值、地位。

第二层(3—5句)，以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3句为总领句，第4句概括述例，第5句是作者的感叹、评价。

第三层(6)，总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。

第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。

“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。

“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍——看实验——问情况——察心境。

“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：写感受——作交流——对外报道。

[教学参考提纲]

组织学生进行本次“综合实践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现出比较充分的语文味和人情味。

首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。

其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中，可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性;比如，明确要求具体活动的组织、联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预;再比如，关于小结工作，特别是其中的专题汇报会的“中心”即“„„在我心中”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工作更有层次，更有内容。

作者邮箱： ksjanezxq@163.com

八年级上第三单元写作教案

八年级上第三单元写作教案

——合理安排文章的结构

[训练目的]

1、了解文章结构包含哪些内容;如何安排好结构。

2、学会在写作前编列作文提纲。

[训练题目]

1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。

要求：写作前编列写作提纲。

2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。

3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。

[训练指导]

文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。

第1题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。

第2题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益;强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。

第2题，按照应用文中“表扬信”的格式来写，写清表扬的原因。

口语交际

一姿一容总关情

[训练目的]

1、了解口语交际中的身体语言。

2、学会在口语交际中正确运用身体语言。

[训练题目]

1、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。

A、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。

B、你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。

2、班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好地运用身体语言，帮助传情达意。

[训练指导]

口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。

第1题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有所区别。如果从正面进行劝导，目光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜;使之升华为一种热情，勇于知难而上。

第1题的B题是要求马路上的行人为希望工程募捐，这时你的态势语一定要让人感受到一种亲和力。表情自然放松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。

第2题设计的情境是完成一分钟演讲。演讲的具体内容未定，因此，设计身体语言的余地大。演讲不仅需要口头语言，也离不开身体语言，身体语言是有声语言的必要补充，运用得当，可使演讲充满活力，给听众以美的享 受。

八年级上第四单元写作教案

八年级上第四单元写作教案

——写参观游览的文章

[训练目的]

1、写参观游览的文章，内容要真实。

2、写参观游览的文章要做到条理清楚。

[训练题目]

1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。

2、你曾外出旅游过吗?哪一处风景名胜给你留下的印象最深?自由命题，写一篇游记。

3、初一班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一班班委会的名义，向学校总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。

4、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。

[训练指导]

参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。

第1题

写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。

第2题

如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。

如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。

第3题

建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。

第4题

这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。

口语交际

假如我是导游

[训练目的]

1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

[训练题目]

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。

[训练指导]

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。