教育孩子最重要的原则

第一篇：教育孩子最重要的原则

培养孩子的良好习惯是家庭教育中最重要的部分

培养孩子的良好习惯是家庭教育中最重要的部分叶圣陶老人家说："什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。"父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。

几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说： “在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴。"这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决 定性意义。

青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益;反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。

专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培 养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。现在的一些家长非 常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

如何培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什 么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做?经过这样的思考，父母 就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在 无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。 拿破仑·希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯 改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。

父母不可能也不必成为教育家或心理学家，甚至不必成为教师或教师的助教，但是，父母必须承担起最基本也是最重要的责任——培养孩子的良好习惯，而良好的习惯的核心是学会做人。

第二篇：培养孩子的什么最重要

(一)

(转载)

从事教育管理工作已有十多年的时间，与家长交谈最多的话题就是如何把孩子教育好，和老师们讨论较多的内容也是怎样教育孩子。为使家长们能掌握点教育方法，我向他们推荐了卢勤老师的《告诉孩子，你真棒》、周弘老师倡导的赏识教育、朱永新老师的“新父母学校”等内容，同时在教育孩子和培养孩子的方法上面与老师们一起进行了探讨，在孩子的培养方面上达成了共识，一致认为培养孩子的四个方面最重要，现写出来求教于大家。

一、培养孩子要有自信心

“自信”对一个人的发展非常重要，它是心理品质的重要组成部分，是人格的核心，是做人的重要基础。只有自信的人才会百折不挠地去迎接人生的各种挑战，克服困难，去争取成功，才会有幸福的人生。6——12岁这个年龄阶段正是形成自信的重要阶段。作为一名小学教师，培养孩子的自信心，就要对孩子多鼓励，少贬低，多表扬，少批评，更不能用言语讽刺、挖苦、打击、伤害孩子的自尊心，就要时时刻刻为孩子的成长着想。现在不少学校取消了“三好学生”的评选，而是根据学生的特长设置奖项，让每一个学生在学期结束时，都能得到一张荣誉证书，目的是让每一个孩子从小都能树立自信心。相信自己，“我能行”、“我最棒”。

北京光明小学的刘永胜校长积十几年的教学实践，概括总结出了“我能行”的八句话，不仅指出了树立自信心的途径，而且也蕴含了许多做人的道理。“相信自己行，才会我能行;别人说我行，努力才能行;你在这点行，我在那点行;今天若不行，明天争取行;能正视不行，也是我能行;不但自己行，帮助别人行;相互支持行，合作大家行;争取全面行，创造才最行。”孩子只有有自信，才有可能做好每一件事情。

寒假期间，孩子要求我教他学习打乒乓球。一开始，他什么也不会，我只能从最基本的教起，怎样握拍、发球、接球，推挡……，而且，嘴里还不断地说着：“对”、“好”、“不错”、“你学得真快!”等等，孩子在我真诚的不断鼓励下，很快就学会了打乒乓球。培养孩子的自信心，对孩子必须有耐心。就要像教孩子学说话和学走路一样，对孩子充满了希望和期待。要让孩子多说：“我来试一试”，不要让孩子说：“我不行”。

二、培养孩子养成好习惯

一位哲人曾经说过：“一个好习惯的形成，可能成就一个人一辈子的事业。”在教育心理学领域有一句经典名言：“播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：“帮孩子培养一生的习惯。”

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”教育专家孙云晓教授认为：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，良好的行为习惯正是人格之基。”孩子最应培养的好习惯是：“做人、做事和学习习惯。”他们的核心分别是“爱心”、“遵守规则”和“创新”。儿童的可塑性很强，让孩子从小养成好习惯，关键在于教师、家长的培养和教育。比如：给孩子买水果后，在孩子吃以前，要让孩子先给家长或长辈拿一个，最后再给自己，养成礼让的好习惯，要让孩子从小心中有别人。小学生需培养的好习惯很多。如听课的习惯、学习习惯、卫生习惯、纪律习惯、文明礼仪习惯、做人、做事、做学问的习惯。好习惯的形成要靠坚持，形式要多种多样，发现孩子的不良习惯要及时纠正。培养孩子的良好习惯可以用儿歌这种朗朗上口的方式，易于被孩子接受。

“正是一些长期的好习惯加上临时的行动才构成了美德。”好习惯决定孩子的未来，好习惯成就孩子的明天。

三、培养孩子对学习有兴趣

“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句名言。有了兴趣，就有了学习的动力，就会自主地学习，变“要我学”为“我要学”。

谁都知道爱因斯坦是一位天才，但据说他在中学读书时却很笨，有许多课程都不及格，但他的母亲并不是逼着他去做大量的习题，而是积极引导他的兴趣。《世界图书百科全书》中这样写道：“她的看法，在那个时代是与众不同的，那就是学习可以是一种乐趣。她把教他变成一种游戏——她称之为探索令人兴奋的知识世界。爱因斯坦一开始很惊讶，然后非常高兴。他学得如此之快，以至于他母亲无法再教他了。”

那么怎样才能培养孩子的学习兴趣呢?关键在于保护好孩子的好奇心。著名教育家陶行知先生曾遇到过这样一件事。一位母亲对他抱怨说，他儿子非常淘气，把好好的一块贵重金表拆坏了，她把儿子打了一顿。陶行知先生当即说：“可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。”这个事例说明，在我们的家庭教育中，很多父母正是在无意间扼杀了孩子可贵的好奇心。其次要有意识地诱发孩子的求知欲。求知欲一般由好奇心发展而来，是人们积极探索新知识的一种欲望。当一个人把求知欲当做自己的欲望时，他就会主动地通过各种方式获取知识，积极地思考问题，对学习产生浓厚的兴趣。

四、培养孩子从小爱读书

书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。

读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。朱永新教授反复强调说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” “读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”古往今来，不少仁人志士对读书都做了精辟的概括。我校在读书节期间，向老师们征集了部分读书格言，现摘录部分，以飨大家。“读书的乐趣在书中，读书的益处在书外。”“书是溺水者得救生圈，书是登上者得攀悬绳。”“书是精神的家园”，“工作是生活的原动力，家是衡量生活质量的标准，读书时一种调节催化剂。”

读书可以陶冶人的心灵，修身养性，读书可以积淀人的文化底蕴。为了让学生读书，我们发出了“营造书香校园”的号召，每年都要投资3万多元，定购适合于师生阅读的报刊杂志，购买新书，建立了教师专业素养书架，开放了图书室、阅览室，营造让人渴望的读书氛围，开展了丰富多彩的读书活动，让校园到处都散发出书的墨香。有不少家长对我说：“孩子原来不愿读书，现在叫着、嚷着要求给他买书看，知道的东西比家长多得多。”

“书是人类进步的阶梯”，“热爱书吧，这是知识的源泉”，这是至理名言。教育的太阳每天都是新的。昨天，让孩子在阅读中起步，今天，让孩子在阅读中充实，明天，让孩子在阅读中圆梦。

第三篇：一个家庭最重要的就是孩子的成长

很少写文字，一是这三年(5岁---8岁)来一直致力于学习研究育儿并付诸于实践，没时间写;二是教育理念是不断“浪淘沙”过来的，摸着石头过河，摸索着前进的，不成理论不成体系;12月15日那天(女儿8岁的生日)，仔细地回顾了8年来走过的路(分为两段，第一段是0-5岁，不管不闻不问，即使生病住院了，我也是“工作第一”的态度，从来都没请过假陪孩子;第二段是5-8岁，生活的重心完全倾向于孩子的教育，当然是工作之外的时间完全和孩子在一起，目睹着孩子成长的每一天)，感慨多收获多惊喜多，一个很立体的体系经过不断的调整赫然浮现于大脑中：

一个孩子的成长是立体(我把它比作是三维坐标，X,Y,Z坐标)的，如果学校教育是XY，那家庭教育就是Z;如果课内知识是XY，那课外知识就是Z;如果知识和能力是XY，那人际交往就是Z;

如果你跟在孩子的身后，给她前进的自由和动力，她就会带你跑得更远;如果你飞在孩子的前方，给她一个大致的方向，她会顺着你的指引走向更加辉煌的道路;如果你陪着孩子慢慢地欣赏，她便学会了感恩和选择。

知识和见识需要广度，思维和理论的深度，个性和见解需要高度。

如果在这个立体的图形中再装入乐观、独立、合作、坚强等因素，那么这样的孩子会出现心理问题吗，会走歧途吗?我想不会的。

专家说孩子需要陪伴，需要给予爱，需要严格，需要。。。，我认为都对。因为在孩子成长的过程中，每天都会有不同的事情发生，每个孩子身上都会有不同的问题存在，“对症下药”才是一个家长真正的智慧。“家长要有一桶水，孩子也许只需要一滴水”，为了孩子的成长，我们做家长的必须要去学那一桶水。接下来说说女儿的成长：

5.9岁时上一年级，一直坚持走路上下学，从一年级开始参加学校的舞蹈班，在外学钢琴。每年一次大旅游(10-30天不等)，每周周日(孩子自己计划，自己做主当家)属于自由活动，公园、科技馆、做蛋糕，陶瓷，黏土，购物等。学期内一切按计划实施，暑假寒假只完成老师布置的作业。更多的是走向社会，让孩子体验。成绩基本属于中上游，从不布置额外的作业。

读过的书：爷爷一定有办法，猜猜我有多爱你(这两本读了无数遍，认字就是从这里开始的)，安徒生童话，格林童话，365夜故事，伊索寓言(这4本是我的一个最好的朋友大学老师送给孩子的生日礼物，她特别珍惜)，史记故事，资治通鉴故事(这2本是我挑的书籍，有3个原因：1是给孩子大脑建立一个历史观，2是为孩子将来学文言文打好基础，3是从中学到很多的做人智慧)，爱迪生，歌德，我是郎朗(这3本的意义在于让孩子感受到伟人的力量，督促自己不断努力)，不要随便亲我7本(7本绘本是有关性的早期教育，让孩子学会保护自己)，儿童哲学书3本(3本哲学书，让孩子看到这个世界没有绝对的对错)，这些都是家里的藏书，还有去新华书店读过的，属于自由阅读。----这就是我在群里提出的给孩子建立起的历史观、文学观、哲学观。

课内的补充：

语文：每天在家朗读学过的课文5分钟; 从二年级开始每天早上读5则论语(老师要求的，但是做到的家长只有几个);

数学：每天午休起床后，完成20道口算题;

英语：二年级开始每天剪英语卡片2个并涂色，三年级开始每天早读5分钟，每天晚上读一篇60词左右的小短文(班里大部分孩子都报班，英语水平高得呀，这是我想的一个办法;现在单词量大概300，得到的好处就是现在每天的英语短文有80%的单词的都知道)。

每周能保证看2天新闻联播。

学校的作业完成的情况下，上面这些任务都能保质量完成。

每天9点准时睡觉，早上6.40准时起床，午休30分钟。

写到这里，我想借用我的同事给我的一个教育不等式：1+1>100，家长用心并坚持，孩子每天积累，比什么都重要。

下面具体说下宝儿的成长经历：

自从宝儿上三年级以来，自我感觉轻松了很多，所以就有更多的时间去挖空心思给她做好吃的。当然空余的时间在思考三年级这个分水岭之后的教育。。。我的上班时间和宝儿的上学时间一致，中午放学我路过学校接上孩子一起回家，下午放学时她自己来单位写作业，然后我们一起回家。

追溯到幼儿园，宝儿上了中班和大班，大班的第二学期，有缘结识了许多网络上的朋友，在群里她们教给我很多很多的育儿知识，也就是从那时起，我才开始钻研，比起专家说的育儿年龄，我是晚了好几年，因为大班第一学期之前的所有时间，孩子就是散养，我看电视、打毛衣，她自己玩。

大班的第二学期，首先我制定了一个时间表，为了提醒自己坚持，打印出来贴到床头，计划表的大概内容是：晚上从7点开始，半小时的钢琴，半小时的跳舞，8点左右听MP3故事，8.20亲子阅读，都是一些绘本，孩子只是看图，除了特别简单的字外，好多字都不认识，怎么办?听着朋友们的孩子认识1000字，会口算什么的，我很着急，于是拿这个问题在群里寻求答案，群里的朋友说，“不要着急，慢慢来”，似乎是一个定心丸，天天坚持着计划，坚持到5月份，周末带孩子转街，孩子竟然认识了好多字，晚上就给庆贺了，让她做个手工感谢我，孩子很认真的，当时就给我做了个桃心。当时那个感动啊!其实真正的走进孩子，是从那个桃心开始的。等到这个计划成了习惯后，晚上的时间还是有些宽裕，于是去图书馆买了一些左脑右脑的书籍，天天花费10分钟,到现在为止，数学一直

很不错，不是成绩的优异，而是孩子做题时的思考。悟出的道理：家长付出一分，孩子会回报你十分。

家人都反对宝儿早上学，说了种种的不利，刚开始我也是坚持让晚些上学。但是幼儿园班里的几个孩子年龄够了要上一年级，宝儿是要坚持上学。暑假的一件事也改变了我的看法，让我感觉到孩子的无限潜力。那年暑假，我们去南方游玩，不论是坐火车还是游玩，孩子表现出来的礼仪和分享意识让大人都刮目相看(公立幼儿园教给孩子的东西是深远的)，有次，在转街时，她专注于一个工艺品，我们走散了，我们大人腿都吓软了，她看不到我们的时候，没有乱跑，而是非常镇定地求助于保安叔叔(她的有篇作文中写到了这件事)，南京有个好朋友---大学老师，在她家住了2天，孩子的表现让她很震惊，她说：“宝儿很机灵，完全能上一年级。”在综合了多方面的因素后，和周围上一年级的朋友交流过后，他们的孩子也不过如此的想法占据了我的大脑，于是在旅游回来后，找人拖关系费了好大劲才上了一年级，我以为我的心满意足换来的是孩子的一切顺利。。。可是，新学校的新鲜还没过，和几个小朋友一起玩的时候，我发现那些孩子跑她也跟着跑，别人干嘛她就干嘛，回家来和孩子聊起这个，她说：“我看他们在跑啊”，我问：“别人跑是干什么呢?”她说不知道，到这个时候，我才发现自己孩子年龄的差距很明显地体现出来了。曾经朋友们告诫过我的话又浮上耳际，能力不足，孩子处处就表现得没主见，不自信。但一件事也让我们三人开心了好一阵子，就是10月份的少先队员，一个班选了15个，宝儿被选，这次印证的是“不上学前班和上学前班孩子上课的不同”，上过学前班的孩子，一般会有一种自豪感，什么都会，养成的习惯就是“我懂，我可以不听”，而没上过学前班的孩子，什么都不会，她必须全力以赴地听课，这次的少先队员几乎都是没上过学前班的孩子，老师第一次在家长会表扬了这些孩子，预言“如果家校合力，这些孩子将在三年级形成了一个稳固的习惯，而且这些孩子后劲十足。” 考试的成绩双百，英语91，孩子的自信心很强，而我从众多的书中看到了孩子的成绩只代表短期内的一个成果，而长期的表现就是习惯，于是重新做了一份计划表：早晨10分钟的语文、英语阅读，中午的口算和亲子阅读(15分钟)，晚上的亲子阅读和听话说中国(30分钟)。

如果说一年级期中考试前是我的迷茫期(料想到的事不发生，发生的事料想不到)，那其中考试后就成了困惑期(许多的事不知道怎么处理)，期中考试后，我的目标发生了变化，有意识地让孩子做主、独立(这就是我前面提到的她的周末她做主);这个阶段我是一边学习一边学以致用，读了好几本家庭教育的书，有孙云晓、卢勤、刘成莲等专家的作品，还有郑委老师的家庭教育讲座，这些书和讲座有个共同的关键词就是---爱。要想孩子自主地学习，必须让孩子自己内心深处热爱学习，达到乐学。于是在每天写完老师布置的作业后，陪着孩子一起玩耍，一起做手工，一起想象。走路时看见个东西总是比较谁说的“像什么”多。这个阶段选择的书籍是绘本和浅显的寓言故事，短小精悍的故事深深吸引了孩子，每次意犹未尽地时候，我们开始休息了，所以这也保持了对读书的兴趣。由于北方的冬天很冷，穿得多孩子就不愿意走路，几次都要爸爸用车接送，几次都被我坚定地否定了。我养育的一个身心健康，快乐自信的孩子。身体的健康是第一位的，同时也告诉孩子锻炼身体的好处和环保方面的知识。我以“因材施教”的方式教育着孩子，没想到随着孩子们在不断地熟悉，有了朋友的说法，这又是

个瓶颈，宝儿属于单薄娇小的，深得老师喜欢，但是面对那些独生子女们，她交不到朋友，也是因为年龄小，缺乏一些经历，每天放学孩子的笑容少了，偶尔有朋友打招呼，就跟过年似的高兴，我困惑了，该怎么办?和老师交流这个问题，毕竟不是长久之计，改变就得从自己改变，但是孩子这时候需要大人的帮扶。借过生日之时，叫了2个同学来家里，叫了些外卖，专门让他们做水果拼盘，让他们创意出自己最得意的作品，然后吃完，后来又设计了好几个游戏，孩子们玩得不亦乐乎，后来这两个孩子的妈妈都说，他们的孩子愿意给我家当娃。经过这次的生日会，孩子多了2个朋友，笑容又挂到了小脸上。

成长就是让人这么地费解，一年级的暑假，利用爸爸出差我们全家去了大连。旅游，就要有目的的旅游，出发前，我心中有个大致的框架。地理，历史是必须贯穿进去的，礼仪和主见是要渗透的。下了飞机，第一件事是买了一张地图，我们借故说很累，眼睛很困，要休息一会儿，交给她一个重大的任务：做计划，包括每天的行程和坐车的路线。那个计划说出来后，明显很多重复，但是我没说，等我们后来几次到同一个地点时，她自己意识到了，这样的经历难道能用言语教育出来吗?给孩子机会，放手孩子就会有主意。

升入二年级，基本有了教育的思路，除了感觉到时间飞逝，还感觉到教育的紧迫性，培养习惯，各方面的习惯，生活，思考，学习，在这些过程中，还包括孩子的说话能力，交流能力，思辨能力，想想头有些大，但是孩子的成长没有彩排，必须得拿出勇气和智慧，坚持。二年级的第一学期，学习上完全放手了。如果说一年级的时候我说的最多的一句话是“学习是你自己的事，你学到知识是多么快乐”，那么二年级说的最多的就是“什么事你自己做主，我相信你能最到最好，我不要求你的完美，我只要看到你的进步”，也许是基于此，学习放松了下来，第一学期期中语文考了89分，低于平均分的，我永远忘不了那一幕，那天我上班忙，是她同学的家长送到我单位的，她蹦蹦跳跳地进到我办公室说了分数，起初我以为这次考试都很低，一问才知道平均分93分，我什么话都没说，开完家长会，和她聊起了家长会内容，顺便说了下她在班里的大概排名，她说：“你不是说要看到我的进步嘛，下次我考好了，进步很大呀”，现在想来，那是因为我在学习上放手有些早，孩子还不具备自控能力)，我有些哭笑不得，就说了句“我相信你”。当他的同学当着我的面问起宝儿的分数时，我不在乎的表情让他们很吃惊，小伙伴们说”要是我考那么低，我爸妈非打我一小时不可".其实我那都是装出来的，孩子成绩低，说明这个阶段没学好，肯定是有原因的。

接下来的日子，上学放学的时候，会不经意低问下“上课听懂了吗?如果不懂，一定要去问老师哦”的话，无言的批评比有声的批评效果好，正是因为我对成绩的淡然，她在内心深处引起了重视，毕竟才是6岁多的孩子呀!期末考试得到了老师的表扬，两次考试成绩的比较，让宝儿在学习上养成了独立思考并自己努力的好习惯，这个学期，跳绳，钢琴，学校兴趣班一个都没落下，而且每天的作业保证7点完成。

奔波于单位和家之间，在忙也坚持着早上10分钟，中午的口算和阅读，晚上的阅读和听MP3。

看着渐渐长大的孩子，我再次地惊叹时间的飞快，哪怕时间多一天，让我能多思考一会，但是时间还是有条不紊地走着，到了二年级第二学期，春暖花开的日子真好，每个周末，都约孩子的朋友出去玩，这个学期多了两项内容：一是给孩子大脑里积累素材(准备了一个小本，只写题目)，一是在计划里多了一项，辩论，就身边或是学校的事进行辩论，常常我们都是辩得不可开交，最后两人中和一下观点，最后都是以“凡事没有绝对的对与错，只有大多数人的看法分辨那个观点更有说服力”结束，

正当大家都讨论在奥数上花费时间时候，女儿在阅读，当大家拼命报班学习英语时，女儿还是在阅读，我始终相信厚积薄发的力量，我始终在等待着老师曾经家长会上的话。

三年级了，我知道她的脑子里已经有了很多的素材，需要写到纸上的时候，我佯装什么都不知道，每次作文都是一节课完成，大作文本的一页半，有时超过2页，写的都是经历过的事情，至于一些词语，虽然不曾听他说起过，我知道那都是来自于平时的阅读。会阅读的孩子会思考，著名数学家苏步青说过：数学是一切学科的基础，语文是数学的基础。大语文的观点我很赞同，生活处处皆语文。现在我轻松了，作业从不管，遇到需要查资料的，自己上网查阅。群里大家在讨论年龄和能力的问题时，我果断地说了一句：年龄和能力有关，但不是关键因素。我想说：年龄和能力关键因素在于家长的理念。现在宝儿和同班的同学看不出差距，班里有活动积极参加，和同学交往得心应手，还会分辨同学的品质，择友而交。

听着班主任老师说：”这孩子现在学习精力特别集中，一节课都跟着老师的思路走，学习的劲头十足，歌唱大赛被选，手抄报被选。。。”，那天，我给老师很真诚地说了声“谢谢”。家校合力，孩子才能表现的更好。

第四篇：孩子在小学阶段最重要的16件事

小学，是孩子成长中一个承前启后的关键阶段，而在孩子6-12岁这段成长的时光里，除了学习，还有哪些更重要的事儿呢

?

1.安全感

有一个可以被接纳的环境从心理需求角度来说，安全感的满足与归属感是这个年龄段孩子的需要，也是最重要的。

有一个被接纳的环境可以让他们感受到自己是被欢迎的，被接纳的，被认可的，这样就会增加他们的安全感，让他们有归属感。

而这个环境中，孩子最需要的是家庭环境的接纳，其次，才是外界集体的接纳。

2.有一个属于自己的非学校群体

为什么是非学校群体?很重要的一个原因是，在学校的评价标准是单一的。 而非学校群体的评价标准和学校是有区别的，假设一个孩子的成绩并不出色，但他的团队合作能力非常强，那孩子在这个群体里会得到认可。

而拥有属于自己的非学校群体，也可以避免让孩子在单一评价环境里长大，孩子需要知道，自己闪光的地方和与众不同的特点。

3.有一个可以畅所欲言的环境

随着年龄段的增加，孩子的秘密越来越多，因为他们很清楚父母的期待值，因而很多话不愿意说给父母听。

所以就需要有一个让孩子可以畅所欲言的环境，说说他们的心里话，尤其是爸爸妈妈认为不好的地方。这样的环境可以帮助孩子完成独立思考和沟通表达能力的提升。 这样的环境可能不是家庭的环境，因为孩子们很在意自己在父母心中的形象。

4.有自己的精神导师

孩子在6-12岁的这个年龄阶段，特别是10岁以后，他需要一个精神上的引领者。

能够陪伴孩子长大，和孩子和他一起探讨未来，探询自己想要什么，为什么?该如何做?能够给到孩子建议或提示。

这个导师可以是父母，可以是老师，也可以是家庭里的一个成员，也可以是专业人士。

5.有表达自己思想的习惯

父母需要帮助孩子慢慢的建立表达自己思想的习惯。当孩子问为什么的时候给到回应，也可以经常问孩子“为什么”，这样我们就会知道他做某一种决定的原因，甚至和他一起找到更好的解决问题的方法。

6.有不断探索自己的经历

我们这一生都在探寻的问题是：我是谁?我想要什么?我喜欢什么? 我们会看到，幸福感强的人，不会去追求内心不渴望、但别人却强加于自己的东西。 现在社会中大部分人想要的，通常是这个社会想要我们去要的，而不是我们真正想要的东西。 不知道自己想要什么，会让自己很迷茫，特别是青春期之后的孩子，会在这样的思想状态中迷失，而出现各种行为问题。

那对于父母来说，要怎么做呢?最好的一个方式是问为什么，通过不断的提问与思考，去满足孩子不断探索自己的需求。 人最大的幸福，来自于知道自己想要什么，并实现它!

7.有完成阅读“厚”书的经历

关于“阅读”，孩子从小积累，到了

五、六年级，特别是六年级以上的的时候，他们需要有这样一种阅读经历，自己要完成对一本“厚”书的阅读。

一是标志着他的阅读能力已经达到可以整整阅读完一本大部头的书。 二是标志着他的大脑体能已经发展到一定程度，可以更好的有效的学习，即可以静下来学习。 三是他可以把阅读变成一个长时间的工作了。

因此，让孩子有长周期的阅读经历，对孩子来说是有价值的。

8.有制定目标、计划并实现的经历

从孩子9岁左右开始，孩子们需要有这个经历，自己制定目标或计划，并且去实现它。 对孩子来说，最大的价值是制定目标的时候，他们的学习能力会得到提高，他们会去制定各种方法，从而激发他们自我实现的快乐。

而完成目标计划的过程，也可以让父母观察到孩子的状态：他是否了解自己，从而能更有效的帮助他的成长。

9.有和大自然亲密接触的经历

人需要与自然界有着最亲密的关系，然而现在的生活对人们与自然接触的束缚却更多了。 对于人这种生物来讲，接触大自然是特别重要的，这种亲密接触带给孩子的一是感知，感知大自然的生长与变换。二是责任，包括对动物和植物的责任。 孩子需要知道，人类，是需要对大自然负责任的。

10. 有一项喜欢、坚持的体育项目

体育和艺术是人类发自内心的情感，也是人情绪的发泄方式之一。体育使父母和孩子有了更多非学习类话题，会增进亲子沟通，因此可以说，体育就是快乐的源泉，对于孩子的成长来说，这件事包含了两层含义：

①孩子需要有喜欢看的体育项目，不一定他能做

世界上有一项东西，让你不花钱又心情特别愉悦的，就是体育。无论是奥运会、亚运会、锦标赛，甚至其他各项赛事……在观看比赛的时候，都会让你热血沸腾，体会到精神上的愉悦，对生活更加有期盼。但是这样的一些喜欢，都是从小的时候就培养的，这个是要从家庭里爸爸妈妈要去做的。

②孩子需要有一项坚持的体育项目

坚持，是最能体现体育精神的。而一种坚持下来的体育项目，更是一种社交，体育可以让你交到非常多的兴趣相同的朋友，大家可以在一起玩耍，也会因此扩展孩子的社交面。 所以，让孩子拥有喜欢或坚持的体育项目，应该是在孩子6-12岁时就去挖掘的。

11.有定期参与的活动

有定期参与的活动，会帮助每个家庭建立自己的文化。

对于孩子来说，每年定期参与一些的活动，就会变成每个家庭的文化，例如旅行、活动、比赛……这对于家庭来说特别重要。

为什么在小学阶段这么重要?因为孩子过完小学的6年就到了青春期，我们会发现，当孩子小的时候和他们有一些非学习的话题、非学习类的定期参与的活动，可以帮助孩子很好的度过在青春期期间和父母们胶着状态。 因此，有定期参与的活动，会成为家庭的文化，孩子也会知道生活中不仅仅有学习。

12.有自己的收藏

不管是收藏火柴皮、邮票、游戏卡、商标、芭比娃娃……收藏，能够帮助孩子建立一个自己的爱好，建构自己的世界。

有自己的收藏，帮助孩子建立自我认知，我喜欢什么，在不断收集的过程中，也会建立孩子的目标感; 当把自己的收藏展示给别人看的时候，也会让孩子有成就感; 收藏还可以寻找生活中的乐趣，创造新鲜的话题，这些是孩子在6-12岁时需要有的，教给孩子、渗透给孩子该如何生活。

13.有动手制作的经历

孩子动手制作一个东西，锻炼的孩子的动手能力，更重要的是，孩子能够完成一个自己的作品，能够独立参与这样一个过程，这对于他成就感的满足是非常有价值的。

14.有接触社会的经历

每个孩子都是一个社会人，他们要面对的是整个社会。他们要在社会中认识自己，接触不同的人，不同的文化，会有自己的总结自己的感受。 孩子应该是社会人，然而我们的孩子接触社会的机会太少了。当他们真正踏入社会的时候会紧张，会不知道怎么办。

孩子们需要真正体验向陌生人求助、问路、自己做预算、自己学习乘坐当地的公共交通，当然是在安全的前提下。

15. 有失败的经历

通过某些事件，让孩子面对失败，或者说让孩子有失败的感受，这样会让孩子对自我认知有反思。

有很多父母比孩子更接受不了失败，有时孩子面对失败时并没有太大的反应，但父母非常在意，经常最后逃掉的都是爸爸妈妈，这样的一种逃避，是孩子成长最大的障碍。

16.有拒绝或被拒绝的经历

发现，父母特别害怕拒绝孩子，父母们会觉得：我怎么能拒绝他呢?我要让他自由的成长，拒绝他，孩子会不会觉得我不爱他? 当孩子没有被拒绝的经历，他的人生是非常脆弱的。其实，是父母接受不了对孩子说“不”，当说“不”的时候，父母是非常难受的，所以他拒绝对孩子说“拒绝”。

如果12岁以前，都没有过被拒绝，当他以后逐渐离家庭的保护越来越远，他面对被拒绝时怎么办? 另外，孩子也需要有体会说“不”的经历，如果我们的孩子小的时候没有机会说“不”，他也没有尊重自己的权利，有机会说不，勇敢的表达出来，说不的过程，逐渐体现自己价值的过程。

家庭教育对孩子的学习生涯影响非常大，当然也是有很多解决方法，例如四轮学习法等，能从根本解决孩子问题。为了孩子的未来，改变孩子的坏习惯应该尽早开始。

家庭教育对孩子的学习生涯影响非常大，当然也是有很多解决方法，例如四轮学习法等，能从根本解决孩子问题。为了孩子的未来，改变孩子的坏习惯应该尽早开始。

第五篇：《父母改变孩子改变》读后感——最重要的是和孩子生活在一起

最重要的是和孩子生活在一起

——《父母改变孩子改变》读后感

孩子的教育问题一直是很多家庭的重中之重，也是很多家庭永远的痛。家庭教育的成功与否，将决定家庭生活幸福的程度。无论父母的事业多么成功，孩子的教育一旦失败，整个家庭就陷入灾难。很多父母亲总以为把孩子送进学校，孩子的教育问题就万事大吉。这些父母亲没想到，如果孩子在家庭生活中没有养成好的生活习惯和学习习惯，这个孩子就很可能成为学校的“差生”、“问题学生”。

孩子的教育是一门大学问，不可能一蹴而就，不可能套用公式定理，更不可能复制粘贴。所以有很多家长谈起孩子的教育问题头头是道，也有很多家长万般无奈。

机缘巧合，我在政务处、教务处都工作过，多次见过科室领导接待过问题学生家长，从这些家长的谈话中我发现：这些问题学生有的是隔代养，有的是空巢半空巢儿童，有的是家庭离异或父母不和。他们有一个共同特点：就是父母很少有时间陪陪孩子，和孩子交流，了解孩子的想法和心理诉求，致使孩子感受不到父母的关爱，得不到父母的教育，因此自由放纵甚至逆反叛逆成为问题学生。

隔代养指的是孩子和爷爷奶奶、姥爷姥姥生活在一起，这其中的弊端很明显：大多老人不懂教育方法，对孩子只是一味的溺爱。即便孩子犯了错，也不能真打真骂真管，他们害怕女婿、儿媳妇生气。这种环境下长大的孩子往往自由放纵，唯我独尊，不懂得理解和宽容。

空巢儿童指的是父母打工或者做买卖，孩子平时自己或者是跟哥哥姐姐在一起;半空巢儿童指的是孩子父母忙与生意或者工作，一大早出门半夜才回家，虽然也住在家里，但却很少和孩子碰面，更别说谈心了。这样的父母只管给钱，孩子没人管教，面对孤寂的家庭和花花世界的诱惑还有大把自己自由支配的时间，孩子往往沉迷于网吧、游戏厅，甚至结交不良社会青年走上邪路。

有的家庭父母不和天天吵架，没工夫管孩子。有的甚至离婚，给孩子造成心灵伤害，家庭爱的缺失往往会使孩子对父母产生厌恶、逆反心理，不愿意和父母交流，有的甚至在家庭外寻找关爱，走上早恋道路。

我曾经接触过一个家长，他因为孩子出了问题被请到学校，一进办公室大嗓门就说开了：告诉你别给老师惹事、别给老师惹事，你就是不听!我是管不了你了，我看来，你也不是学习的料，还半年就毕业了，给我老实儿的待着，高中我早给你找好了，等你毕业就去上„„暂不说高中能不能要这样的学生，就凭家长这几句话，完全可以看出孩子屡教不改的原因就在父亲身上。是这位父亲简单错误的教育方法告诉孩子：我学不学都一样，反正老子有人!这位父亲也不想想，这样的孩子上了高中就能好好学习了?走上社会就能好好工作了，这样的教育方式会毁了孩子的一生。

有时候老师一个周的教育抵不过家长一句话。我曾经教过一个学生，他不爱学习，不写作业，你给他谈谈话，他就好几天，但是一到周一又“涛声依旧”了。后来去家访，才明白缘故，孩子家长和亲戚合开了个板厂，主要负责跑外，经常一周回家一次。他告诉我，一回来就给孩子钱领孩子出去玩、上饭店什么的，孩子一说得学习他就告诉孩子：学那个没用，我小学没毕业不也挣大钱吗!你就学会写字、算数，好好长个，回来接我班就行!孩子本来自制力就差，哪听得了这个，自然玩的不亦乐乎!就是我现在带的这个班有一个学生，作文中这样写道：“自我记事以来，我的双亲就没有心平气和的说过一句话，吃过一顿饭，只要一见面，要么装作不认识，要么非打即骂。最让我记忆犹新的是一年级那次爸爸打我妈妈„„站在门口瑟瑟发抖的我早就吓得泣不成声了，父亲那一巴掌，仿佛打在我脸上„„我想，我已经无法拥有一份完整的爱了，我的家庭就像个摇摇欲坠的花骨朵，已经无法开放了。”在温暖中长大的孩子，他将学会宽容和感恩;在争吵中长大的孩子，他将学会冷酷和叛逆。试想，长期在这样环境下成长的孩子，他怎么去爱自己的父亲，怎么能安新学习，又怎么能学会爱和宽容?

诗人、教育学者、《明日教育论坛》主编张文质在《父母改变 孩子改变》一书中就主张：教育孩子最重要的是父母要和孩子生活在一起。美国明尼苏达州大学的营养学家兹泰尼研究发现，79%的青少年都喜欢跟父母在一起吃饭，他们认为晚餐的时候全家人坐在一起吃饭比吃什么都更为重要，很多研究表明，其实全家人一起吃晚餐，对孩子的帮助在以下这些方面都达到了相当高的水平：有助于孩子获得较好的营养，较高的学业成绩，跟父母在一起吃饭的孩子，一般不会抽烟、喝酒、吸毒、打架、过早性行为。哪怕父母双方，只有一个人能够赶上晚餐，能够跟孩子在一起就餐，也同样能达到以上的一个效果。

教育孩子没有捷径可走，但必定有规律可循，张文质先生《父母改变 孩子改变》一书中提出了很多切实可行的方法，但其中让我印象最深，也是最容易让人忽略的一点，就是教育孩子最重要的是父母要和孩子生活在一起。你给了孩子充足的金钱，却买不来关爱，那还不如深入内心的一次交流;你给了孩子充足的物质，却换不来理解，那还不如家人团聚的其乐融融„„影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。很多教育学家都说过，“孩子是父母的复制品”，简言之，父母是孩子的第一任老师，也是终身老师，也就是说父母有什么样的品质，孩子在潜移默化中可能就学会什么样的品质;孩子所做出的事情，处理事情的方法，都是从父母身上照搬来的，所以孩子做错了什么，父母不应该首先责骂孩子，而是应该先自我反省一番，自己做的是不是正确。成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人;父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。孩子的问题往往都是父母的问题，无论在情感、陪伴、尊重、亲密、沟通还是在问题解决方面，父母只有和孩子生活在一起，才能了解孩子内心的诉求，才能为孩子成长提供支持，这是父母在孩子成长中应该承担的最起码的责任。

和孩子在一起，不仅仅是吃一顿饭，你可以在孩子完成作业后和他一起游戏，一起聊一个话题，以了解他的喜好;也可以周末带上孩子，到孩子爷爷奶奶、姥姥姥爷家做客，以让他感受亲情学会孝敬长辈;还可以节假日带孩子一起旅游，以开阔孩子眼界，增强亲子关系„„

不要等孩子成了“差生”、“问题学生”再去找老师要求特殊照顾，你既然生了孩子，就要教育他成人成才，即便你什么教育方法都不懂，你至少要做到和孩子生活在一起!