第一篇：七年级数学暑假试卷
七年级数学暑假作业
需准备内容：练习本，课本，练习册，纸张 一，复习
7.7----- 7.14 第五章
并认真完成课后练习写在练习本上，看并做练习册中所画题目，最后自出一张测试卷，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。
7.14--- 7.21 第六章
并认真完成课后练习写在练习本上，看并做练习册中所画题目，最后自出一张测试卷，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。 7.21---7.28 第七章
并认真完成课后练习写在练习本上，看并做练习册中所画题目，最后自出一张测试卷，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。 7.28---8.4
第八章
并认真完成课后练习写在练习本上，看并做练习册中所画题目，最后自出一张测试卷，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。 8.4---8.11 第八章
并认真完成课后练习写在练习本上，看并做练习册中所画题目，最后自出一张测试卷，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。 8.11---8.18 第九章
第十章
并认真完成课后练习写在练习本上，看并做练习册中所画题目，最后自出一张测试卷，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。 8.18---8.25 总复习
自出一张测试卷(课本，练习册，网上均可)，与合作学习的小伙伴交换互做，互评。写出成绩。 二，预习
8.25---开学
自行借八年级数学上册课本，完成以下两个任务
1，纵观课本目录，找出你所喜欢的章节，并认真预习，完成课后练习(写在练习本上)。 2，自行预习本学期前两章内容，认真完成课后习题，并把自己不能解决的问题标注好，开学找老师进行解决。 最后祝孩子们暑假愉快。
第二篇：七年级暑假作业(数学)
一．
1.×
2.√
3.√
二．
1.B
2.B
3.B
4.D
5.A
三．
1.∠BCE＝∠ABC
2.南偏西55°
3.对顶角相等 等量代换 平角 等量代换 平角 等量代换 补角
4.25
四.
1. 解：∵∠2＋∠3=180°
∴a∥b（同旁内角互补，两直线平行）
∵∠3=∠4
∴c∥d（同位角相等，两直线平行）
∵a∥b
∴∠3=∠1＝60°（两直线平行，同位角相等）
∵∠3＋∠5=180°
∠3=60°
∴∠5＝120°
2.跳过
3.证明如下：
∵AB⊥BC
∴∠ABC=90°
∵BC⊥CD
∴∠BCD=90°
∵∠ABC=90°∠BCD=90°
∵∠BCD=∠ABC∠1=∠2 ∠2＋∠FBC=∠ABC∠1＋∠BCE=∠BCD ∴∠FBC=∠BCE
∵∠FBC=∠BCE
∴BF∥CE（内错角相等，两直线平行）
4.解： AB∥CD
理由如下：
∵BE平分∠ABD
∴∠ABD＝2∠1
∵DE平分∠BDC
∴∠BDC＝2∠2
∵∠1＋∠2=90°
∴∠ABD＋∠BDC=180°
1. 垂直于同一条直线的直线是平行的 2. 作垂线
要是两条垂线的长度相等那么就是平行的
3. 利用平行线的内错角相等：两个镜子平行，所以90-∠2=90-∠3所以∠2=∠3，则∠1+
∠2=∠3+∠4，即进入光线和离开光线的内错角相等，所以平行
一.
1.√
2.×
3.√
4.×
二.1.A
2.D
3.A
4.B
5.B
6.D
7..B
8.D
9.B
三.
1.36
2.第二
3.-1
4.10
5.甲追乙的时间是11.25小时。
需要4.5小时相遇
甲追乙需要12小时
6.
方程组32（x+y)=400
180(x-y)=400
7.10
8. 因为两个的值不一样，所以有一个数为负数
当x为负数时，x+y=4 |x|+|y|=-x+y=7
解得x=-1.5y=5.5x-y=-7
当y为负数时，x+y=4 |x|+|y|=x-y=7
x=5.5y=-1.5x-y=7
四.
1.略
2.略
3. 若该矩形ABCD中，是AB=6,AD=4。那么在AB上取一点E使AE=2；在AD上取一点F使AF=1。过点E、点F分别作AD、AB的平行线EM、FN，交于点O，即O为原点，EM为x轴，FN为y轴，则D点坐标为(-2，-3）。
另外三点的坐标为A(-2，1）、B（4，1）、C（4，-3）。
4.将x=2 ，y=1分别代入两个式子里，有
2a+b=3,2b+a=7
解这个二元一次方程得出，b=11/7,a=5/7
5.4x+3y=7(1)
kx+(k-1)y=3(2)
x=y(3)
因为x=y代入（1）
7x=7y=7
所以x=y=1
代入（2）
k+k-1=3
2k=4
k=2
6. x=3，y=4待入a1x+b1y=c1，a2x+b2y=c2，有
3a1+4b1=c1
3a2+4b2=c2 (1)
3a1x+2b1y=5c1
3a2x+2b2y=5c2
方程组两边除5有：
3/5a1x+2/5b1y=c1
3/5a2x+2/5b2y=c2 (2)
比较方程组（1）和（2）
有3x/5＝3 2y/5＝4
所以x＝5，y＝10
7. 设火车的速度和长度分别是v， s
800+s/v=45
800-s/v=35 解得v=20 s=100
1. 解:1.设计划新建校舍X平方米,则拆除校舍为7200-X平方米.
根据题意列出方程:
80%X+(1+10%)(7200-X)=7200
8X+11(7200-X)=72000
3X=79200-72000
X=2400
计划拆除校舍:7200-X=7200-2400=4800(平方米)
答:计划新建校舍和拆除校舍各为2400平方米和4800平方米.
2.
计划新建校舍用的资金:700*2400=1680000(元)
计划拆除校舍用的资金:80*4800=384000(元)
计划在新建和拆除校舍中用的资金共:1680000+384000=2064000(元)
实际新建校舍用的资金:80%*2400*700=1344000(元)
实际拆除校舍用的资金:(1+10%)*4800*80=42240(元)
实际新建和拆除校舍用的资金共:1344000+4240=1386240(元)
节省的资金为:2064000-1386240=677760(元)
节省的资金用来绿化的面积:677760/200=3388.8(平方米)
答:在实际完成的拆建工程中,节余的资金用来绿化是3388.8平方米.
2. 解：设活动前Ⅰ型冰箱为x台，则Ⅱ型冰箱为960-x台
x(1+30%)+(960-x)(1+25%)=1228
解得x=560
Ⅰ型冰箱:560台
Ⅱ型冰箱：400台
（2）Ⅰ型冰箱:560*（1+30%）=728台
Ⅱ型冰箱：1228-728=500台
13%（728*2298+500*1999）
≈3.5*10五次方
3. 设要用8m的水管X根，5m的水管Y根
8X+5Y=132
因为132-8X是5的倍数，所以8X的尾数是2或7（尾数为7是单数，不会是8的倍数，不考虑尾数7）
所以X的尾数为4或9，且X≤132/8=16.5
所以X可选4；9；14三种，相对Y分别为20；12；4
即有3种方案：8m的4根5m的2
8m的9根5m的12根
8m的14根5m的4根
因8m的单价50/8元/M＜5m的单价35/7元/m
所以选8m管用得最多的方案最省钱，即选8m的14根5m的4根
1. 解
梨每个价：11÷9＝12/9（文）
果每个价：4÷7＝4/7（文）
果的个数：
（12/9×1000－999）÷（12/9－4/7）＝343（个）梨的个数：1000－343＝657（个）梨的总价：
12/9×657＝803（文）
果的总价：
4/7×343＝196（文）
解：设梨是X，果是Y
x+y=1000
11/9X+4/7Y=999
解得：X=657；Y=343
即梨是657个，钱是：657*11/9=803
果是343个，钱是：343*4/7=196 2.解：设树上有x只，树下有y只，则由已知的，得：
y-1/x+y=1/3
x-1/y+1=1
解得x=7;y=5
即树上有7只，树下有5只。
1. C
2. C
3. 120°
4. 解：∠AMG=∠3．
理由：∵∠1=∠2，
∴AB∥CD（内错角相等，两直线平行）．
∵∠3=∠4，
∴CD∥EF（内错角相等，两直线平行）．
∴AB∥EF（平行于同一条直线的两直线平行）．
∴∠AMG=∠5（两直线平行，同位角相等）．
又∠5=∠3，
∴∠AMG=∠3．
5. .(1)设随身听为x元，书包为y元,
x+y=452 x=4y-8将2代入1得 4y-8+y=452，解之得y=92，x=360
（2）若在A买的话要花费452*0.8=361.6（元）
若在B买要花费360+（92-90）=362（元）
所以他在A,B两个超市都可买，但A更便宜
6. A4(16,3)
B4(32,0)
An((-2)^n,(-1)^n*3)
Bn((-2)^n*2,0)
1.A
2.C
3.A
4.小红的意思：同位角相等两直线平行
小花的理由：内错角相等两直线平行
另一组平行线：AB//CE理由：∠ABC=∠ECD →AB//CE （ 同位角相等两直线平行）
5.设2元x张，则5元58-20-7-x 张
2x+5（58-20-7-x）+20+10*7=200x=15
2元15张，则5元16张
6. (1) SΔABC=SΔABP，SΔAPC=SΔBPC，SΔAOC=SΔBOP
(2) SΔABC=SΔABP, 同底等高的三角形面积相等
（3）连接EC,过点D作EC的平行线，平行线交CM于点F.
EF就是满足要求的直路。
（3）理由
因为平行线与EC平行，所以点D到EC的距离【三角形ECD在边EC上的高】=点F到EC的距离【三角形ECF在边EC上的高】。
三角形ECD的面积=三角形ECF的面积。
所以，
五边形ABCDE的面积 = 四边形ABCE的面积 + 三角形ECD的面积
= 四边形ABCE的面积 + 三角形ECF的面积.
因此，直路EF满足要求。
有道理的，三多，都是99条，一少指3条（又指三个秀才），并且都是单数。这种题有多种分发。不过这种有一些含义，其他的只是做题。
第三篇：七年级数学暑假作业下学期试题
很多同学因为假期贪玩而耽误了学习，以至于和别的同学落下了差距，因此，小编为大家准备了这篇七年级数学暑假作业下学期试题，希望可以帮助到您!
9.H7N9是一种新型禽流感，病毒颗粒呈多形性，其中球形病毒的最大直径为0.00000012米，这一直径用科学记数法表示为 ▲ 米.
10.写出对顶角相等的逆命题 ▲ .
11.若an=3，an= ，则a2m-3n= ▲ .
12.已知： ，则用x的代 数式表示y为 ▲ .
13.已知两个正方形的边长和是8cm，它们的面积和是50cm2，则这两个正方形的面积差的绝对值是 ▲ .
14.若4a2+kab+9b2是完全平方式，则常数k= ▲ .
15.如图，将正方形纸片ABCD沿BE翻折，使点C落在点F处，若DEF=40，则ABF= ▲ .
16.定义：对于实数a，符号[a]表示不大于a的最大整数，例如：[5.7]=5，[5]=5，[-]=-4.如果[ ]=3，那么满足条件的 所有正整数x有 ▲ .
17.七(2)班小明同学带50元去超市购买笔记本，已知皮面笔记本每本6元，软面笔记本每本4元，笔记本总数不小于10本，50元恰好全部用完，则有 ▲ 种购买方案.
18.如图，在△ABC中，A=m，ABC和ACD的平分线于点A1，得 A1BC和A1CD的平分线交于点A2，得A2018BC和A2018CD的平分线交于点A2018，
则A2018= ▲ 度.
第四篇：18`23七年级数学暑假作业答案
中学教育质量保障体系·暑假作业 七年级数学
18.频率与概率(1)
一、正本清源，做出选择!
1. D
2. D
3. A
4. B
5. C
6.D
二、有的放矢，圆满填空!
7.
28. 明天
9. 公平
10. 8
三、细心解答，运用自如! 11. 解：P(获奖)=1121215121241，P(雨伞)=，P(文具盒)=，P(铅笔)=
121215155151519.频率与概率(2)
一、正本清源，做出选择!
1. C
2. C
3. A
4.C
5. B
6.B
二、有的放矢，圆满填空! 7. 10
38. 黄
9. 403
10. 12
11. 83
4三、细心解答，运用自如!
6035%2112.解：红色弹珠数量：(个)
蓝色色弹珠数量：6025%15
白色弹珠数量：60-21-15=24
20.综合练习(1)
一、选择题：
1.D
2.A
3. A
4.C
二、填空题：
5.CE=DE(或∠C=∠D或∠A=∠B)
6. 11
7. 6 8.(1)解：原式=3+(-1)×1-(-2)
3(2) 解：原式=
121ab4a2b4(a4b5)
42=3-1+8
=-2
=10
9.∵AD//BC，∴∠EAD=∠B，∠DAC=∠C，
又∵∠B=∠C，∴∠EAD=∠DAC，∴AD是∠EAC的平分线.
21.综合练习(2) 中学教研室
- 1中学教育质量保障体系·暑假作业 七年级数学
1.A
2.C
3.B
4.B
二、填空题： 5.±4
6.1
4 7.3
8.AD=CE (或 AB=CB或BD=BE )
9.原式=a2b2a22abb22a
2 =2
当a3，b13时，2ab23132 10.解：∵DE是AB的垂直平分线，
∴BE=AE
∴△ACE的周长=AE+EC+AC=BE+CE+AC=BC+AC 又∵△ABC的周长为24cm，AB=10cm
∴BC+AC=24﹣10=14cm ∴△ACE的周长=14cm.
23.综合练习(4)
一、选择题：
1.D
2.B
3.D
二、填空题： 4.
35.12002
三、解答题：
6.原式=2x2xy4xy2y23xy6y2
=2x24y2
7.(1)增大，温度x，音速y;
(2)y0.6x331
(3)当x=25时，y0.6x331=346 346×0.2=69.2(米)
∴这个人距发令地点69.2米
中学教研室
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第五篇：试卷分析 七年级数学上册期末试卷
一、 试卷特点
今年数学试题覆盖新人教版七年级上册数学教材中所有主要的知识点 ，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。
整份试卷的结构较稳定，分值分配合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度偏高。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。试题注重考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。 。
二、、学生考试情况分析
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10小题，每题3分，共30，空题有6个小题，每题3分，共18分;解答题有9个大题，共72分，全卷合计25题，满分120分，考试用时120分。 学生情况分析
七(3)班共有学生43人，人均得分率53.59.及格人数22人，占全班51.16，优生人数2人，占全班4.65.最高分100 最低分17分
七(4)班共有学生41人，人均得分率51.06.及格人数17人，占全班41.46.优生人数1人，占全班2.44.最高分105 最低分15分
1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
(1)对初一年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
(2)少部分学生的运算技能偏低，训练不到位， 造成
17、
18、19题失分较多，尤其是19的解一元一次方程，去分母环节中漏乘现像错误较严重。不按照一定的程序步骤进行运算，有些学生在省步骤时容易出错。不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间 。
(3)在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。第四大题就是这种情况。
(4)刚开始接触几何，难免出现畏难心理，相对于代数，几何所涉及的概念、观念让他们有点无所适从。接受程度参差不齐。
2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。
近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。
3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。 (1)阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。 (2)学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯. 学优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也处于较低水平
(3)以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。
第一大题选择题在得分情况不错，但其中第4小题失分较多。原因是学生不理解什么叫方程的解。
第二大题是填空题，得分不太理想。第9题要求求角的补角和余角，有些同学把这两个搞反了，说明对这个知识掌握还不够。 第三大题计算题比较简单。却比预料中的要差。特别是第(12)小题，很多同学没有做，没有掌握去括号合并同类项的法则。
第四大题解答题得分都不理想，第(18)小题是属于简单的解方程应用问题，但学生们掌握不够另外对于数学语言的表达能力不到位造成失分。第(19)是求角度，给出的条件是间接的但学生不会转化。
第20，22题是实际生活的应用题，学生由于不理解题意，没法求解。第21题，学生归纳能力差无法得出规律。
三、教学建议
1.立足教材，加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。
试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。特别要注意教材中典型例题和习题的研究与延伸，讲清、讲深、讲透初中数学中的基础知识，锤炼学生扎实熟练的基本功;同时，我们在教学中也要注意，有些内容的难度有所下降，但能力的要求没有下降，需要通过一定的综合培养进行提升。
2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识.提高课堂教学的效率，重点是教会学生分析题目的方法，而不是讲解某一个题。
3.重视过程，培养能力。学生基础知识差，基本技能掌握的不够牢固，教师在平时的教学中 要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。(1)重视数学阅读过程，培养学生阅读能力。审题就是一个阅读过程，教师要教学生如何阅读数学题，抽取关键字。 (2)重视数学运算过程，培养运算能力。代数题目学生要多练习，提高运算能力 (3)重视数学分析过程，培养分析能力。第一要注意表达要有逻辑性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分。第二作业书写要规范化、作图要整洁清晰。第三几何题应注意过程的完整性，不能只为求出结果，而忽略了解答过程。
(4)重视解题过程，培养解决问题的能力。教师要有意识地培养学生解题的目标性和过程性，展示例题。 (5)重视细节，培养学生动手的习惯，几何题应教学生多动手画草图，使题目一目了然，节约思考的时间。
5、缩小后进面。提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。目前学生两极分化的严重性。对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。