第一篇：感悟亲情范文
感悟亲情
《绘精彩细节 感至爱亲情》作文教学说课稿
(一)
(2009-04-04 11:58:16)转载
一、教学创意
1、《背影》教学反思
本选题源自于朱自清的名篇《背影》中望父买橘的背影。古往今来歌颂父爱的文章数不胜数，《背影》之所以成为广为传诵的佳作，缘于作者精巧的选材构思。作者用背影作为行文线索，以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的细节——“买橘子的背影”来构建文章，通过特写抒发了浓浓的父子深情。在课堂中引导学生学习动人的瞬间之后我特意提了一个问题让学生思考：“在日常生活中，你们有没有体会到父亲的爱呢?”设计这个问题的目的是把学生由课内引到课外，加深他们对父爱的理解，没想到他们异口同声：“没有”。我见势不妙，紧接着问：“那你们觉得父亲爱你吗”?又是众口一辞：“不爱”。我灵机一动转问：“那么有没体会到母亲的爱呢?”出乎意料之外，回答我的依然是：“没有”，稀稀拉拉的几声“有”几乎被淹没，课上到这里我甚感诧异，只有自己谈感悟草草了结，课后，我不禁感慨万千。
生活条件日益的改善，社会等一些诸多因素，现在的学生情感极其淡泊，每天所沐浴其中的家庭生活都不能让他们感受到温情。设计此选题是想引导学生从文本步入生活，学会感受生活中的点滴，唤起学生有些麻木的情感，让他们能感受亲情。林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都来自经济较落后农村的独生子女，平时父母没有太多的时间来对他们关怀备至，谈及亲情，他们都很淡泊，特别是一些留守学生，因为缺乏相应的情感体验，难与文本产生共鸣，这堂课是要引导学生借朱自清的截取法学会从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的人物形象。
2、教学理念：
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭借这个例子要是学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能„„”一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字的例子，也是学习表达的例子。我们应在教学中充分利用、挖掘其中的资源，学习文本作者运用语言文字来表情达意的经验，使学生的积累不断丰富，方法不断完善，从而找到一条从读学写，读写结合，以写促读的作文教学的道路，达到循序渐进地提高学生作文水平的目的。这堂作文课是让学生学习朱自清《背影》上对精彩瞬间特写镜头的描绘，截取人物状态中最鲜明、最动人的细节——背影来构建文章的截取法，来通过特写抒发了浓浓的父子深情。在情感上，让学生充分感受和体悟至爱亲情，在方法上，引导学生领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
3、教学目标和重难点的定位
本次作文指导课明确了三维教学目标。一是情感目标，能发现亲情，理解亲情，学会感恩。二是能力目标，学会多角度观察生活，提取素材;学会相互点评作文，交流亲情。三是知识目标，了解写作线索及其作用，并学会选取有独特视角的写作线索，发现亲情;运用典型细节，感悟亲情。难点定位在开发利用文本资源，学习朱自清《背影》中的瞬间截取法，学会运用生活化的典型细节和瞬间的特写镜头，来表现细腻的至爱亲情。
二、教学过程 教学内容的设计突出了说，写、评三个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。为将这三个字落到实处，特设计了四个板块：
教学板块
(一)调动情感，回顾文本 教师首先激情导入：每天的生活千篇一律，父母及亲人的关爱在我们在成长中已然成为一种习惯，我们在这种习惯中却忽略了一些东西——亲情。其实生活中那些理所当然的点点滴滴就是亲情，一句叮嘱、一个手势、一声唠叨、一个电话、饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭、犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，这些都蕴含着深刻的爱意和浓浓的亲情。如果说临行密密缝里缝制的尽是母亲道不尽的关爱的话，那么朱自清的背影则是如山父爱所承载的亲情。然后出示《背影》文段，让学生说出文段中感人的细节。
既然是写作课，“写什么”“怎么写”，生活中有哪些东西是最好的写作素材?就成了一堂课的第一个需要解决的问题。老师先“隐藏”意图，让学生先感受文本中的亲情，以调动学生的情感，为下一个板块的进行作铺垫。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，再爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
因为是熟悉的文章，学生很快就找出文段中的一些细节描写，特别是父亲穿出铁道，爬上月台买橘子的一连串动作描写，虽不能引起共鸣却能激起学生情感上的波动。老师进一步点拨，亲情往往凝聚在一些细节中。要把文章写好，就要进行细腻生动的描写，突出细节描写，写最动情的事，捕捉最动情的瞬间。让学生轻松的步入写作的主题。
教学板块
(二)畅言亲情，展现细节 在学生初步的感受的文本中的亲情后，让学生对自己所观察到的家庭生活中感动的人、事或物的细节进行语言表述。在这个环节中教师先用一些关于亲情细节的片段作文，让学生在细节中感受亲情，以唤醒他们内心深处的情感，从记忆中搜索关于亲情的细节。 片段一：
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。 片段二：
……渐渐地，蛙声不再吵闹了。每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。
我将信将疑。但是，第二天夜里，月光下塘梗上，我真的看见了我的母亲。母亲手拿一根长长的竹竿。她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得又认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白发漂得很白。“母亲!母亲!”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声………
……很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边。一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多的人生激励。 片段三：
……已经12：45了，我就跟爸爸说了一下，想：“先回去吃顿午饭，再过来放风筝……”这时，爸爸突然变魔术似的拿出了一袋熟鸡蛋和两瓶饮料，说：“吃吧!”随手把一个鸡蛋和一瓶饮料递给了我。自己也“动口”起来。
我突然注意到了爸爸手上没有动过的鸡蛋——这鸡蛋有一个地方是黑的，而我的那个却完好无损。显然，爸爸并不是真的 “随手”递给我食物，而是有意识地把好的给我!我被震住了，执意要和爸爸换一下，爸爸起初还不肯，最后还是换了过来。当我去掉这块黑色的地方并开始吃的时候，无意间瞥了一眼鸡蛋壳，再一次被震住了。原来，我的，不，是爸爸的鸡蛋壳上，有一小点报纸的碎片。我明白了!之所以先前我的鸡蛋完好无损，是因为爸爸用报纸包住了它。我非常感动!
亲情，就在那一瞬间。那一瞬间，我看到了爸爸对我的关心，看到了爸爸对我似乎消失却深藏心底的父爱，更看到了那份久违了的亲情……
几个亲情细节的文段让有些热闹的教室顿时安静下来，同学们陷入沉思，都在搜索记忆中的亲情细节，然后畅言他们自己的感动。
这个部分这样设计。其一，是在作文课堂里需要呈现老师教学效果和学生的学习效果。作文课的呈现方式就是说和写，在这个环节主要用呈现方式就是同学们的习作——片段作文，把自己的生活体验变成文字。其次，作为作文，口头语言特别是书面语言的训练是十分重要的。作文最后的落脚点就是文字表达，是否能够准确的抓住那种感觉的特点，是否能说出或用文字顺畅地表达自己的独特感受，是否能够用一定的文字技巧来进行表达，作为一种能力训练它应该贯穿在所有的作文课中。
教学板块
(三)捕捉细节，抒写片段
在上一个环节学生对亲情细节畅所欲言后，老师接着引导学生通过捕捉生活细节，提取丰富的写作素材。如妈妈的手、妈妈的眼睛、妈妈的唠叨;爸爸的鼾声、爸爸的额头、爸爸的手腕;奶奶的叮咛、爷爷的拐杖等等。通过生活细节提取写作素材，让学生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蕴涵着丰富的写作素材这个道理。
作文来源于生活，更来源于生活中的细节，“文以情动人”，当学生能够感动于生活中亲情细节后，让学生明白写亲情类作文就是要善于捕捉生活中最典型的细节，精心打造，做到细微处见亲情。对于亲友在关爱瞬间的言行举止和心理活动，要作详细生动地刻画，并恰到好处的抒写自己内心的感动。
然后，老师然后要求学生用准确生动的语言描述从生活中曾被感动过的亲情的细节，只写片段，不求完篇。学生在写作时，老师在下面巡视，指导。 这个部分这样设计。其一，是在作文课堂里需要呈现老师教学效果和学生的学习效果。作文课的呈现方式就是说和写，在这个环节主要用呈现方式就是同学们的习作——片段作文，把自己的生活体验变成文字。其次，作为作文，书面语言的训练是十分重要的。作文最后的落脚点就是文字表达，是否能够准确的抓住那种感觉的特点，是否能说出或用文字顺畅地表达自己的独特感受，是否能够用一定的文字技巧来进行表达，作为一种能力训练它应该贯穿在所有的作文课中。
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(四)交流亲情，互评感动
写完后老师将学生分成四人一个小组，小组成员相互交流，分享自己的感动，每组讨论推荐出写得好的一篇在全班展示，但小组要说明推荐的理由。展示后要进行评价，评价的标准是：①是否捕捉最典型的亲情细节，描写是否生动;②是否运用多种描写相结合;运用哪几种描写;③是否抒写内心的感动。采取作者自己评、小组评、其他同学评、老师评等多种评价方式相结合。
设计师生合作评价作文的用意有以下几点：其一，加强同学们之间的交流，提高分享与合作、借鉴与学习的能力。学生的体验有不同，思维的能力有不同，表达的能力有差异，写出来的作文同样也有高下之分的。那么，通过小组的交流，分享别人的亲情感受，极易产生共鸣。其二，对于每一篇例文的评点都抠住本课的教学目标，做到重点突出，使学生学有收获。评价一篇文章的角度有很多，一节课也只能突出一个重点，用这个标准进行评价，学生进一步了解和掌握这种方法，教学目标也能更好地完成。最后，课堂还可以营造一个民主合作的氛围。构建多向的信息的交流平台，很好地调动学生的主动参与意识，提高他们参与的热情，刺激学生的思维，也丰富了学生的收获。
教学板块
(五)结束语
我们的生活是一个一个的片段的组合，更是点滴情节的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，体验亲情，感悟亲情吧。最后让亲情树伴随你茁壮成长，让亲情树在你心中永远四季常青。
三、教学反思
1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助名篇引领，片段作文引领作情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。
2、表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。
3、教学设计体现了教师、学生、文本与生活四者之间的对话。学生写作的出发点和落脚点都是表达生活，而经典范文为这种表达提供的可以借鉴的方法。因此，为了更好的指导学生表达生活，我提取了《背影》教材文本的共同点——“用视角独特的生活细节表达生活情感”来设计本课。本次作文教学指导的学法就是源于对教材文本的归纳总结。可以称得上是一次对课程资源开发的尝试。总之，教师通过借鉴文本观察生活的方法设计教学，更好的帮助学生观察生活、思考生活、感悟生活、表达生活，掌握采撷生活浪花的本领。
感受亲情》作文教学设计
一.教学目标：
1. 通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
2. 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3. 领会到“我手写我心”的习作真谛。
二.教学过程：
(一)积蓄情感
1.(出示课前统计结果)考考你：
知道自己的生日吗?知道你父母亲的生日吗?知道母亲节是哪一天吗?知道父亲节是哪一天吗?在这些特殊的日子里，你对他们说了点什么?你帮他们做了点什么?
2.比较数据，学生谈看法。
3.(投影出示题目)《地震中的父与子》
(1)猜一猜：看到这样的题目，你会想到些什么?你会提出哪些问题呢?
学生交流。
(2)当你读了这篇文章以后，你不仅会对故事有更深的理解，同时也相信你一定会被故事背后的亲情所感动。 (投影出示文章，配上伤感的音乐//班德瑞)
生范读.
唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死，而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的，儿子十分害怕，在不停地哭，爸爸就与儿子聊天，给他讲笑话，鼓励他，告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来，外面由喧闹归为寂静，但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了，救援队先救出了儿子，然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时，所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。
4.学生交流读后的感受。
师：是什么力量在支撑父亲?
学生交流。
(二)寻觅亲情
1.师小结：那是爱!那是亲情!亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣„„”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，你们感受到了吗?现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。
学生谈身边的事例。(简要练说)
要有新意
2.师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，却往往更能体现出亲情的伟大!
板书(选身边事，抒心中情)
以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
4. 例文选读 片段《买鞋》。画出使你感动的语句。
板书 (抓住细节，以小见大)
(三)亲情永驻
2.用一段话写下令你最感动的事。
学生写作.(边写边听歌曲)
5. 习作交流，评议，结合板书指导。
(1) 指名读。
(2) 评议。
(3) 指导
你希望写出你的感动，你该如何写呢? 强调“我手写我心”(自然渗透)
A. 事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态„„
B. 感受要深刻
C. 适当用上优美词句、名人名言、诗句„„
5.小结：今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完今天这节课后，(你再不会对„„无动于衷，对„„大发雷霆)。有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光，充满快乐。
6.布置作业：完成作文.并给亲人看，让他们也为你而感动一次.
板书设计：
感受亲情
选身边事，抒心中情
抓住细节，以小见大
第二篇：感悟亲情作文
“感悟亲情”作文指导
一、教学目标：
1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。
2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。
二、教学重点：亲情类作文写作方法指导。
三、教学工具：多媒体
四、课前准备：读几篇感人的文章，初步感受亲情。亲情文章“链接”： 1.
散文《背影》(朱自清); 2.
散文《荷叶母亲》(冰心); 3.
散文《我与地坛》(史铁生); 4.
小说《一碗阳春面》(日本·栗良平); 5.
散文《孝心无价》(毕淑敏);
6.
散文《一壶“救命水”》(杨格，《读者》，2003.9); 7.
散文《血色母爱》(佚名，《时文选粹》第四辑) 8.
散文《一袋父母心》(马相才，《时文选粹》第五辑)
五、教学过程：
(一)导入：由国际家庭日的徽号引入，屋檐下心连心，屋檐下演绎着一份份关爱，亲情在这里衍生。亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲„„世间的每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远、大海般深邃的亲情。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念。今天，就让我们感受亲情，体会真爱。
(二)听一听：
播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。这是一个夜晚，天上宿星点点，我在梦里看见我的妈妈，一个人在世上要学会坚强。你不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，我愿为他建造一个美丽的花园。
在音乐声中介绍故事背景：看过2000年3·15晚会的人们可能都还记得，晚会最开始的那首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.„„1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载游客的高空缆车，突然从20层楼高的山顶坠落， 36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许„„，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和
死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。 同学们，还记得唐山大地震中那个咬破食指、以血代奶、延续儿子生命的母亲吗?还记得海峡对岸那个投身火海、勇救女儿、烧毁容颜的母亲吗?还记得媒体报道的那个千里寻凶、风餐露宿、为儿雪恨的母亲吗?谁说母爱没有深度?爱到极致，母爱足以惊天地、泣鬼神!或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没有这些壮举，那么润物无声的难道不是母爱吗?请看下面这篇学生习作。
(三)读一读：
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”
女孩楞住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
(四)说一说：(此环节鼓励学生畅所欲言)
短文中的人和事使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的„„或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给大家听听，好吗? (1)请举手的同学回答。
(2)教师小结：当你想起这个人的时候，你们之间已经产生了一种默契，在这最近的空间中，心与心最容易产生撞击。刚才从同学的叙事过程中，我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来在我们的生活中，有那么多的感动，曾经使我们感动的那一刻，可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆„„这份感情往往凝系在一个情感的核上，我们把这情感的核叫“动情点”。同学们写时，也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。
(五)议一议：
如何让作文生动传神，富有感染力? 学生讨论总结。 1.写真人真事，亲身经历。 多媒体显示相关名言：
① “感人心者，莫先乎情”
——白居易
②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”
——冰心
③情真，语不雕琢而自工。
——沈德潜 ④真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。 2.抓动情点，由小事见真情。
散文《背影》为我们讲了一个动情的故事，这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中，作者流了4次泪，为什么? (1)略读文章。 (2)简单点评。
小结：原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象的东西，往往通过一种形式反映它。这篇文章父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”;子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”„„都能寄托一种感情。想一想，告诉我，在这些东西中能寄托一种怎样的感情?或者你能举一样东西，他也曾经抨动着你的心弦?
(1)请举手的同学回答
(2)小结：这些情感往往凝聚着在一件细小的东西中，只要你是一个细心的人，在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。所以说，我们的生活不是平淡枯燥，，而是我们缺少积极观察生活的态度。我们要学做生活的有心人，要善于发现那些看似微不足道的小事所蕴含的感人之处，善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，还要经常咀嚼这些情绪和波动，以加深对生活的认识。上帝是公平的，只有那些对生活有心的人，才能让他的文章流淌真情的泪和血，让他成为生活和时代的骄子。 3.通过鲜活的细节来表现人物。
教师进行一些个性化、特征化的技巧指导：
(1)抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
(2)特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征 精彩细节示例之一
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》中，父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了，这个细节描写胜似千言万语。
精彩细节示例之二
学生习作《感受亲情》：“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥„„”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。 这里运用细节描写来表现亲情的温暖。
(六)练一练：
写一篇真情作文。通过阅读感人文章和同学们的总结，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，这是一次机会，相信这篇作文定是一篇成功之作。请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文。
要求：1.真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生。
2.提倡写散文，能有亮点。真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语。 3.题目自拟，不少于600字。
同时，也请同学们把自己对亲情的感悟带到生活中去，为亲人做一件事，以情导行，把学文与育人有机地结合起来。
请记住：爱心，是照耀世界的温暖的阳光;是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带„„如果人的一生中，能够充分地享受到美好而完美的亲情，那么，他可以称得上是世界上最幸福的人;否则，就是有缺陷的人生。希望大家广泛收集、广泛练习，写出更多、更好的亲情类文章来，用心去感悟亲情、体会真爱。
板书设计
写什么 最熟悉、最动情 感悟
家——亲人
1.写真人真事，亲身经历。 亲情
怎么写 讲真话、诉真情
2.抓动情点，由小事见真情。
3.通过鲜活的细节来表现人物。
第三篇：感悟亲情
从我们出生起，便沐浴在浓浓亲情之中。父母的一声声呼唤，带来的是阵阵温暖，一片片亲情。亲情是最为纯洁的，打小烙在心底的印章。
自古以来，文人墨客便赋亲情于诗中。游子身在异地他乡，心却留于故里情间。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”笔走龙蛇，思绪万千，挥笔洒下诗篇，豪迈气魄，就是如此性情之人，也掩饰不住内心的愁绪，那亲情虽然隔得很远很远，却始终占据着重要的位置。因为，有亲情处便成家，亲情浓于血，深于墨，甘似泉，香甚酒。所谓“借酒浇愁”，不过是为了找到故乡的感觉，找到从前的安稳，回到父母的温情中去。只有在这其中，才能息心中的紊乱，平心中的苦闷，即便是西楚霸王，也对家乡存着一份柔情，至死难以割舍。
亲情，如细水融沙，淡暖温心。常回家，不过是为了享受家中的宁静。在外奔波，尝遍人间百态，心中早已枯竭不堪，如一盘散沙。而亲情便是那注入心中的清泉，再次温润麻木的心。家中的粗茶淡饭，是热乎的;父母亲自劳作的成果。用的是大山中的柴禾，包着的是池塘中最清洁的荷叶，吃进去的，是父母的爱。那种温暖，深入人心。
当然，多陪陪父母才是最重要的，小时候的味道，深入人心，岂能不怀念?只要多呆几天，父母就高兴，别看彼此之间似乎无话可说，但是只要在父母身边，每个人的心里都是舒服、踏实的。
因为，陪伴，是最温暖的平凡。
第四篇：感悟亲情演讲
感悟生命——感恩亲情
感悟生命，在这个天下太平的日子里，有多少人会去思考属于每一个人的只有一次的生命?然而，当灾难突袭，一些人还来不及思考这一系列问题就被死神无情的夺取了生命。个体的生命在天灾面前是那么的不堪一击。于丹教授说过这样一句话：“我们的生命无非是向岁月借来的一段光阴，寇以自己的名字”多么坦然而又豁达的心态。而灾难又提醒我们：“人生何其短暂，或许就在天塌地陷的一瞬间，一切都不存在了”所以，我们要珍惜向岁月借来的光阴，用有限的生命去关爱他人，奉献光和热才是我们该做的事。
此时此刻，在诠释了对生命的感悟和喂叹的同时，是否也应该感谢让我们来到这个世界上的人?
是的，我想说的是存在于我们我们身边却又时常被我们忽略掉的感情—亲情。我在报纸上看到过这样一故事：湖北武汉的一个13岁的小男孩叶海滨被确诊为一种先天性疾病—肝豆状核病变，这种肝病无法医治，最终会导致死亡，他的病一天一天的恶化，生命危在旦夕。为了挽救儿子的生命，母亲陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子，可是，陈玉蓉患有重度脂肪肝，无奈，捐肝救子的手术被取消。从那以后，陈玉蓉开始了每天走10公里的减肥计划，在随后的7个月里，她每餐只吃半个拳头大的饭团，有时夹块肉送到嘴边，又放回去。陈玉荣说自己有时太饿了，控制不住吃两块饼干，吃完了就会很自责。7个多月来， 她的鞋子被走破了4双，脚上的老茧长了又刮，刮了又长，几条裤子的腰围紧了又紧。当她再次去医院检查时，奇迹出现了。脂肪肝没有了。就连医生都感叹：从医几十年，还没有见过一个病人能在短短7个月内消除脂肪肝，更何况是重度，医生说“没有坚定的信念和非凡的毅力肯定做不到"最后，这位母子在武汉同济医院做了肝脏移植手术。陈玉容非凡的毅力的动力是什么?就是救活他的儿子。这就是母爱。
记得在我高考结束要报志愿的时候，妈妈总是拿着报考报纸翻来翻去，用笔在上面划来划去，打电话咨询这个咨询那个，那段时间母亲苍老了很多，想起来就让我觉得心酸。
亲情是什么?是孤苦无助时母亲慈祥的微笑，是害怕时父亲宽厚的肩膀。父母的爱是无私的、不求回报的。有一首歌是这样唱的——这首歌写的太好了!因此，不管父母的社会地位，知识水平如何他们都是我们今生最大的恩人，我们要用一颗感恩的心去对待父母，所以让我们感恩父母。感恩亲情。
第五篇：感悟亲情
这道题，我也解不出来
作者：王绪峰
转眼间， 2011 年就要过去了，我也就快 34 岁了。自来到这个世界上三十三年的日子里，做过太多的数学题和物理题，复杂的、简单的，可眼前这道简单的数学题，我却算不出结果。
母亲 27 岁时，十月怀胎生下我，我 10 岁以前的 10 年，母亲每天都能看到我，为我做饭，为我洗衣服，不停地告诉我该做些什么不该做些什么，该怎样做不该怎样做。现在我 33 岁了，平常我一个月最多能在学生周末双休时回家看母亲两次，寒假和暑假的时候能在家多呆上一些日子，回到家，我和母亲一块做饭，边做饭边聊天，聊我在外面的生活，聊她的孙子，却不再跟我说那些杂乱的事情，只是会时常静静地看着我。母亲现在已经 60 岁了，我想，如果母亲可以活到 100 岁，那么母亲还可以活 40 岁，今后的 40 年里，如果工作的我每年回家看她十次，那么，我这一生，母亲这一生，可以看到我的机会就不再是未知数了，一年也就一个月的时间能陪在母亲的身边。那么，母亲生命余下的 40 年中，只有 1200 天的时间能够看到我，她的儿子。如果按发达国家的平均寿命75岁算，我不敢往下算了。这道数学题的答案，我永远不敢和母亲讲，我怕如果母亲知道了会伤心。这道简单却残忍的数学题，我多么希望我是算错的，真的，我如果错了该多好，母亲可以有更多的时间看到我，一块做饭，在一起聊天，哪怕是我做饭喂给母亲吃，给没在城市里住过的母亲讲一讲她的孙子——我的儿子，她那些没有见过没有经历过的事情，讲一讲我的学生们，我的朋友们。
离家的日子，我时常怀念着那些在梦中亮的耀眼的光芒，梦见小时候的我跟在母亲的身后，走在乡间的小路上，走在麦田中，走在玉米地里，走在地瓜地里。大片麦苗绿油油的，散发着温柔的绿光，身后的牛的叫声惊起了一群白色的小鸟。我突然看到母亲的黑发中，白发越长越多，越长越多，我刚要伸手去拔，已经是满头白发，我流着泪从梦里醒来。幼儿记忆中母亲落在我屁股上的巴掌现在已经举不起来了，对我很温和笑着，是那么的和蔼。我突然明白了一个很让人心痛的事实，随着年龄的增长，人越来就越没有力气也不想再发脾气了，所以只有老人才用和蔼这个词，这就是和蔼的意思。我想一直用温和形容母亲，永远不要用和蔼归这个词。母亲爱了我三十三年，我从未为母亲洗过一次脚，从未静静地陪在母亲身边看过一晚上电视，从未耐心听母亲说完一件事，甚至……
如果我还有 1200 天能陪母亲，那么，我还有多少天可以陪父亲呢?
这段深厚的感情，留在他们和我的心里，陪伴我们走过一生。我不知道，他们花了多少时间，教会我用勺子、筷子吃东西，教会我走路，教会我穿衣服、绑鞋带、系扣子，教会我洗脸，教会我梳头发，教会我擦鼻涕、擦屁股，教会我做人的道理。 33 岁以前的 33 年，我没有想过他们有一天会变老，我一直以为我的父亲和母亲不会老，会想不起来要说什么，会哆哆嗦嗦重复那些老掉牙的故事，可 33 年后的今天，我开始害怕了，害怕有一天我回头看时，他们已经不在那里，观众席上固定的位置已经空了，那时还有谁能点着灯倚在门边等我回家呢?还有谁能为我拍去衣服上的灰尘呢?还有谁能一直静静的看着我呢?还能有谁能让我喊一声爹娘呢?
“我的孩子：当我开始忘记系扣子、绑鞋带，当我开始在吃饭时弄脏衣服，当我梳头时手开始不停地颤抖，请不要催促我，因为你在慢慢长大，而我却在慢慢变老，如果有一天，当我站也站不稳，走也走不动的时候，请你紧紧握住我的手，陪我慢慢的走，就像，就像当年我牵着你一样……”
这些话父亲和母亲从未对我说过，如同这道简单的数学题我从未跟他们提过，而它的答案却等于这些话。