初中物理磁现象课件

第一篇：初中物理磁现象课件

九年级物理磁场磁现象专项练习

1.物体能够吸引 、 、 等物质的性质叫做 。具有 的物体叫磁体。

2.条形磁铁两端的磁性 ，中间部分的磁性 ，磁铁上磁性最强的部分叫 。

3.在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫 ，用字母 表示，指北的磁极叫 ，用字母 表示。 4.同名磁极互相 ，异名磁极互相 。

5.磁体上 叫做磁极。一个磁体具有 个磁极，它们分别是 极和 极。

6.磁极间的相互作用是： 。

7. 叫做磁化。 被磁化后磁性很容易消失，称为 磁体; 被磁化后，磁性能够长时间保存，称为 磁体。 8.磁体周围的空间存在着 ，磁体间的相互作用是通过 而发生的。 9.为了形象地表示磁场的情况，在磁场中画一些有方向的曲线，使曲线上任何一点的方向(切线方向)都跟放在该点的小磁针 一致，这样的曲线叫做 。

10.磁体周围的磁感线都是从磁体的 出来，回到磁体的 。

11.在磁场中的某一点，小磁针北极所受磁力的方向与该点的磁场方向 ，南极所受磁力的方向与该点的磁场方向 。

12.能在水平面内自由转动的小磁针静止时，总是一端 ，一端 。这是因为受 的作用。

13.地球本身是一个 ，地磁北极在地理 附近，地磁南极在地理 附近。

14.我国宋代科学家 是世界上第一个清楚地、准确地论述 的科学家。

15.磁体间的相互作用是通过 发生的，磁场的基本性质是：对于放入其中的磁体 。

16.磁场的方向是这样规定的：放在磁场中某点的小磁针，静止时 所指的方向就是该点的磁场方向。

17.关于磁感线，下列说法中正确的是 ( )。

A.它是磁场中实际存在的曲线 B.它不可能是直线 C.它是一些假想的线 D.它总是从北极指向南极

18.把条形磁铁从中间断开为2段，那么2个断面再靠近时将 ( )。

A.相互吸引 B.相互排斥 C.没有相互作用 D.不知磁极无法判断

19.用一根钢棒A端接近悬挂着的磁针的S极，磁针的S极被吸向钢棒，则( )。

A.钢棒一定具有磁性，且A端为N极 B.钢棒一定不具有磁性 C.钢棒一定具有磁性，且A端为S极 D.不能判断钢棒是否有磁性

20.两棍缝衣针A和B，当把A针用细线悬挂后，再用B针的尖端接近A针尖端时，发现A针尖端向B针尖端靠拢，这个现象说明 ( ) 。 A.A针有磁性 B.B针有磁性 C.两针都有磁性 D.以上三种情况都有可能

21.关于条形磁铁，下列说法错误的是 ( )。

A.把它悬挂起来，自由转动，静止时总是一端指南，一端指北 B.它的磁性是两端最强，中间最弱

C.把它分成2段，每段均各有两个磁极 D.把它分成2段，每段只有一个磁极

22.下述各现象中能确定钢棒原来有磁性的是 ( )。

A.钢棒的一端接近磁针的N极时，相互吸引 B.钢棒的十端接近磁针的N极时，相互排斥

C.钢棒中间接近磁针的N极时，相互吸引 D.钢棒的任何部位接近磁针时都相互吸引

23.下列说法中正确的是 ( )。 A.在磁场中不同的点，磁场方向一定不同 B.磁场中的磁感线可能相交

C.磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向 D.磁场是看不见、摸不着的，因此磁场是人们假想的 图18-4 24.下面关于磁感线的说法正确的是 ( )。 A.磁场是由无数条磁感线组成的

B.在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场 C.在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱

D.在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线 25.下列说法中正确的是( )。 A.磁场中不同点的磁场方向一定不同

B.磁感线可以是直线，也可以是曲线，但任意的两条磁感线都不会相交 C.磁感线总是从N极指向S极

D.不同的小磁针在磁场中的某一固定点，静止时N极指向可能不同 26.磁场的基本性质是( )。

A.能够产生磁感线 B.能够吸引轻小物体C.能够对放入其中的磁体产生磁力的作用 D.具有N、S极

27.画出图18-5中磁铁周围磁感线的形状和方向，并给小磁针标出N、S极。 28.图18-6中，正确的是( )。

29.标出图18-7中小磁针的N、S极。 30.标出图18-8中磁体的磁极。

31.画出图18-9中磁铁的磁感线(画出代表性的几条即可)，并标出小磁针的N、S极。[1.5]

图18-20

32.有两根外形完全相同的钢棒a和b;按图18-20甲放置，手拿住a时，b不会掉下来;按图11-1乙放置，手拿住b时，a会掉下来。这说明( )。 A.钢棒a具有磁性 B.钢棒b具有磁性

C.钢棒a和b都具有磁性 D.钢棒a和b都不具有磁性

33. 以下哪些仪器可以用来测试条形铁棒是否有磁性( ). A. 小磁针 B. 条形磁铁 C. 验电器 D. 通草球 34. 如图11-1-1所示,在条形磁铁周甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确A. 甲、乙对，丙错 B. 甲、丙对,乙错 C. 乙、丙对,甲错 D。甲、乙丙都对 35. 将小钢条的一端A靠近磁针N极时,互A. 小钢条具有磁性,A端是北极

B. 小钢条具有磁性,A端是南极 C. 小钢条没有磁性 36. 在下述各种情况中,可以得出钢棒原来一定具有磁性的是( ). A. 将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互吸引 B. 将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互排斥

C. 将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互吸引.再将钢棒的这一端接近磁针的南极时,则相互排斥

D. 将钢棒的一端接近磁针的北极时,两者相互吸引.再将钢棒的这一端接近磁针的南极时,两者仍相互吸引

37.一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来 [ ]

A.一定有磁性，接近磁性的一端是S极;

B.一定有磁性，但不能确定它的极性;

C.一定没有磁性;

D.不一定有磁性。

38.下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ]

A.将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引;

B.将钢棒的一端靠近滋铁的一端，两者互相排斥;

相吸引,将小钢条的另一端B靠 近磁针N极时,也互相吸引。下面说法正确的是( ).

围放置有的是( ).

C.将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化;

D.将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。

、填空题

11.物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 体.悬挂起来的磁体(如图9-1)，静止时总是一个个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 图9-1 ① ，② 。

12. 若将一个条形磁铁自由地悬挂起来,磁铁指 的那个磁极叫南极,指 的那个磁极叫北极。南极和北极分别用 和 符号来表示. 13. 一个磁体有 个磁极, 名磁极相互吸引, 名磁极相互排斥. 14. 磁场的基本性质就是它对 产生磁力的作用. 15. 磁铁周围的磁感线都是从磁铁的 极出来,回到磁铁的 极; 17. 能在水平面内自由转动的磁针,静止时总是一端指南,一端指北,这是因为地球本身是个巨大的 . 18. 地磁北极在地理 极附近;地磁南极在 极附近. 19. 世界上第一个清楚地、准确地论述磁偏角的科学家是 . 20.将小磁针放入磁场中的某一点，磁场对小磁针有_________的作用，小磁针静止后N极所指的方向就是该点的_________的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_________有_________的作用。

21.用条形磁铁的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着 .磁铁周围的磁感线都是从磁铁的 极出来，回到磁铁的 极.

22.1954年，我国地质探矿队伍发现，在山东某地一面积约4万平方公里地区的地磁场十分异常。据此，勘探队伍推测该地区地下可能蕴藏着( )

A. 铜矿 B. 铁矿

C. 煤矿 D. 石油

23.现代磁悬浮列车具有高速、平稳、安全、环保等特点。它是利用___________________的原理将车身托起的从而减小( )

的物体叫做磁磁极指南，一极.磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例24.电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了__________________________的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被______________________________________的原理。 25.关于磁场和磁感线，下列说法正确的是( )

A. 磁感线是磁场中实际存在的曲线

B. 指南针指南北是因为地球周围存在磁场

C. 条形磁铁周围的磁感线是从南极出来指向北极的

D. 地磁场的南极在地理的南极附近

三、作图题

26. 在图11-1-2中,标出磁感线方向及放在A、B两点位置小磁针N极指向.

27. 在图11-1-3中根据磁感线方向标出磁铁的N极、S极.

28. 图11-2-4中的曲线为磁铁场的磁感线;磁场中A点所放置的小磁针受磁场作用而静止在如下图所示的位置,请在图中用箭头标出两磁铁磁场的感线方向和N、S极.

是非题 小物体的性

30.磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。 ( )

31.将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极。 ( )

29.物体能够吸引轻质叫磁性。 ( )

32.一根铁棒在磁铁附近被磁化，当铁棒离开磁铁后，仍能保持磁性。 ( )

33.普通机械手表不应该放在收音机、录音机和电视机旁边，以免被磁化。 ( )

第二篇：新人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》教案

一、磁现象 磁场

教学目标：

一、知识和技能

1、知道磁体周围存在磁场。

2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

二、过程和方法

观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

三、情感、态度、价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

四、重、难点：

1、磁场、磁感线的含义。 2、知道磁场间的作用。 教学器材：

铁粉、磁体、小磁针 教学课时：1时 教学过程：

一、导学达标：

引入课题：利用航海史引入磁场 我国在磁方面上取得的成就

二、进行新课：

试验：120页图20.1-2所示

1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 试验：120页图20.1-3所示

磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极(S极) 北极(N极)

2、磁场：

试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转 (1)、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。

试验：120页图20.1-5所示

结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。

(2)、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。(其方向有N极→S极)磁感线是一种物理模型。

几种常见的磁场的磁感线：

练习：画几种常见的磁场的磁感线 指南针为什么总指一个方向? (3)、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N(北)极在地球南极，S(南)极在地球北极(有些偏差)。

3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。 试验证明：

生活中的磁化现象： 探究：磁化钢针

三、达标练习：

课本后123页 “动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。

四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学反思：

第三篇：人教版高中物理选修3-1作业：3-1磁现象和磁场(含答案)

课后作业45分钟

限时：45分钟

一、选择题(8×5′，共40分) 1.某同学想重做奥斯特实验，于是他在直导线下面放一个小磁针，待小磁针不再摆动时，在直导线中通上较大的直流电，但是小磁针并没有偏转，这可能是因为(

) A.导线与磁针平行 B.导线与磁针垂直 C.导线是东西放置的 D.导线是南北放置的

解析：没有其他磁场存在时，小磁针仅受地磁场的作用力，静止时将指向南北方向.要使小磁针发生偏转，直线电流的磁场就不能再沿南北方向.因为受地磁场的作用，当小磁针静止时，磁针指向南北方向，如果磁针上方的导线东西放置，电流的磁场在磁针处也是南北方向，磁针有可能不偏转，B、C正确，A、D错误.

答案：BC 2.下列可能发生相互作用的是(

) A.静止电荷对固定通电直导线 B.固定磁铁对静止电荷 C.磁铁对运动电荷 D.磁铁对电流

解析：各种磁体间发生作用的实质是运动电荷之间通过磁场力发生的，因此根据磁体间作用的相互性可知，磁体不可能对静止电荷产生磁场力，故选项A、B错误，选项C、D正确.

总分：100分

答案：CD 3.关于地磁场，下列叙述正确的是(

) A.地球的地磁两极和地理两极重合

B.我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极 C.地磁的北极与地理的南极重合 D.地磁的北极在地理南极附近

解析：地球是一个大磁体，其磁北极(N极)在地理南极附近，磁南极(S极)在地理北极附近，并不重合.指南针指南的一极应该是磁针的南极(S极)，选项D正确.

答案：D 4.我们根据奥斯特实验、罗兰实验以及安培分子电流假说，形成了统一认识：产生磁场的根本原因是(

) A.磁铁

C.静止电荷

B.金属导线 D.运动电荷

解析：磁现象的本质来源于运动电荷，因此一切磁现象都可以归结为运动电荷产生磁场并通过磁场发生相互作用，故D项正确.

答案：D 5.奥斯特实验说明了(

) A.磁场的存在 B.磁场具有方向性 C.通电导线周围存在磁场 D.磁体间有相互作用

解析：放在通电直导线附近的小磁针受力偏转，说明通电导线周围存在磁场.

答案：C

6.关于地磁场，下列说法中正确的是(

) A.地球的地磁两极与地理两极重合 B.地球的地磁北极与地理北极重合 C.地球的地磁北极与地理南极重合 D.地球的地磁北极在地理南极附近

解析：地球的地理两极与地磁两极并不重合，地球的地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，故答案为D. 答案：D 7.磁体和磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用的示意图，以下正确的是(

) A.磁体⇔磁场⇔磁体 B.磁体⇔磁场⇔电流 C.电流⇔电场⇔电流 D.电流⇔磁场⇔电流

解析：磁体与磁体、磁体与电流、电流与电流之间都是通过磁场进行相互作用的.

答案：ABD 8.下列天体周围都存在磁场，其中指南针不能在其上工作的是(

) A.地球

C.水星

B.太阳 D.火星

解析：火星不像地球那样有一个全球性的磁场，因此指南针不能在火星上工作.

答案：D

二、非选择题(

9、10题各10分，

11、12题各20分，共60分) 9.________和________都叫做永磁体，它们的特点是都能够吸引

________物体，我们把物体所具有的这种性质叫做________;磁体各部分的磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做________;

能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫________，又叫________极;指北的磁极叫________，又叫________极.

答案：天然磁石;人造磁体;铁、钴、镍等;磁性;磁极;南极;S;北极;N 10.把一根柔软的弹簧竖直悬挂起来，使它的下端刚好跟杯中的水银面接触，并使它组成如图1所示的电路，当闭合开关后，将看到的现象是什么.

图1 解：通电后，弹簧的每一圈都相当于一个环形电流，且各线圈都通以相同方向的电流，根据同向电流相互吸引，弹簧收缩，下端脱离水银面，使电路断开;电路断开后，弹簧中不再有电流，各圈中的相互吸引力消失，弹簧在弹力和自身重力作用下下落，于是电路又接通，弹簧又收缩，如此周而复始，弹簧上、下跳动.

11.日常生活中，磁的应用给我们带来方便.例如，把螺丝刀做成磁性刀头，可以像手一样抓住需要安装的铁螺丝，还能把掉在狭缝中的铁螺丝取出来.请你关注自己的生活，看看哪些地方如果应用磁性可以带来方便，写出你的创意.

解：可以在衣柜门上安上磁铁，使柜门能自动关闭等. 12.一个原来静止的小磁针，在不接触的情况下你有哪些办法使它偏转?

解：可以拿磁铁靠近它，也可以在它上方或下方平行放置一通电直导线.

第四篇：高中物理第三章磁场1磁现象和磁场学案选修3-1教案

1 磁现象和磁场

[学习目标] 1.了解磁现象，知道磁体、磁极、磁性、磁场等概念，明确磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的.2.了解电流的磁效应，体会奥斯特发现电流的磁效应的重要意义.3.了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点.

一、磁现象 电流的磁效应

[导学探究] (1)取一个条形磁铁，用一枚大头针分别靠近磁铁的两端和中部，观察到什么现象?

(2)取两个条形磁铁，分别将它们的同名磁极、异名磁极相互靠近，观察到什么现象? (3)将一通电直导线水平放置在小磁针的上方，分别观察导线东西放置和南北放置两种情况下，小磁针的转动情况. 答案 (1)磁铁能够吸引大头针，两端对大头针的吸引力较大，中间部分对大头针的吸引力较小. (2)同名磁极靠近，相互排斥;异名磁极靠近，相互吸引. (3)导线东西放置时，小磁针不转动;导线南北放置时，小磁针转动. [知识梳理] 1.磁现象

(1)磁性：物体具有的吸引铁质物体的性质称为磁性. (2)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极. ①磁体有两个磁极，一个叫N极(又叫北极)，另一个叫S极(又叫南极). ②同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 2.电流的磁效应

(1)奥斯特实验(如图1所示)：

图1 导线沿南北方向放置在小磁针的上方. (2)意义：说明通电导体周围存在着磁场，发现了电流的磁效应，首先揭示了电与磁之间是有联系的. 1 [即学即用] 判断下列说法的正误. (1)条形磁铁从中间断开后，每一段只剩一个磁极.(×)

(2)首先发现电流的磁效应的是丹麦物理学家奥斯特，他发现电流的周围能产生磁场.(√) (3)大磁铁的磁性较强，对小磁针的作用力大，但小磁针对大磁铁的磁场力较小.(×) (4)任何两个磁体之间产生的磁场力总是大小相等、方向相反.(√)

二、磁场

[导学探究] 电荷与电荷之间的相互作用是通过电场产生的，那么磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是如何发生的? 答案 都是通过磁场发生的. [知识梳理] 1.磁场：存在于磁体周围或电流周围的一种客观存在的特殊物质.磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的. 2.基本性质：对放入其中的磁体或通电导体有力的作用(如图2所示).

图2 [即学即用] 判断下列说法的正误. (1)磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的.(√) (2)电流和电流之间的相互作用是通过电场产生的.(×) (3)磁场并不是真实存在的，而是人们假想出来的.(×)

三、地球的磁场

[导学探究] 指南针是我国古代四大发明之一，它对促进人类航海事业的发展产生了巨大的影响，但在古代指南针为什么指南曾是一个不解之谜，你知道指南针为什么指南吗? 答案 因为地球是个大磁体，它对指南针有力的作用. [知识梳理] 1.地磁场

地球是一个大磁体，存在的磁场叫地磁场.如图3所示，地球磁体的N极(北极)位于地理南极附近，地球磁体的S极(南极)位于地理北极附近. 2

图3 2.磁偏角

地球的地理两极与地磁两极并不重合，水平放置的磁针的指向跟地理子午线之间有一个夹角，这个夹角叫做磁偏角. [即学即用] 判断下列说法的正误. (1)在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极.(×) (2)地磁场的南极在地理北极附近.(√)

(3)地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的.(×) (4)地球磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的.(√)

一、对磁现象和磁场的认识

例1 (多选)下列说法中正确的是( ) A.磁场是客观存在的一种物质

B.磁体上磁性最强的部分叫磁极，任何磁体都有两个磁极 C.磁体或电流在自己周围的空间会产生磁场

D.磁体与磁体间的相互作用是通过磁场发生的，而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的 答案 ABC 解析 磁场是存在于磁体和通电导体周围的一种客观存在的物质，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场产生的. 针对训练1 关于磁场，下列说法正确的是( ) A.磁场的基本性质是对处于其中的磁体或通电导体有力的作用 B.磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质

C.磁场是磁体周围或通电导体周围存在的一种物质，有小磁针放入其中时，存在磁场;无小磁针放入时，磁场不存在

D.磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无 答案 A

3 解析 磁场的基本性质是对放入其中的磁体或通电导体有力的作用，A正确;磁场虽然看不见摸不着，但是它是客观存在的，B、C、D错误.

二、对奥斯特实验和电流的磁效应的认识

例2 在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是( ) A.沿导线方向放置磁针，使小磁针在导线的延长线上 B.垂直导线方向放置磁针，使小磁针在导线的正下方 C.导线沿南北方向放置在小磁针的正上方 D.导线沿东西方向放置在小磁针的正上方 答案 C 解析 为了使现象明显，应该将小磁针放置在导线一侧，且平行导线方向放置小磁针.又由于小磁针只能在水平面内转动，所以应该将小磁针放置在导线下方或上方，即将小磁针和导线放置在同一竖直面内，而不能将小磁针和导线放置在同一水平面内，由于地球的磁场是沿南北方向的，为了使实验现象明显，应该使电流的磁场不沿南北方向，最好沿与南北方向夹角最大的东西方向，所以应在南北方向放置导线.故选C. 针对训练2 (多选)如图4所示，能自由转动的小磁针水平放置在桌面上.当有一束带电粒子沿与磁针指向平行的方向从小磁针上方水平飞过时，所能观察到的现象是( )

图4 A.小磁针不动

B.若是正电荷飞过，小磁针会发生偏转 C.若是负电荷飞过，小磁针会发生偏转 D.若是一根通电导线，小磁针会发生偏转 答案 BCD 解析 电流是由运动电荷产生的，当电荷在小磁针上方运动时也会形成电流，从而形成磁场，通电导线周围也存在磁场，这两种磁场是等效的，均会使小磁针发生转动，故B、C、D均正确.

三、对地磁场的认识

例3 (多选)下列说法正确的是( ) A.地球是一个巨大的磁体，其N极在地理南极附近，S极在地理北极附近

B.地球表面的磁场的竖直分量在南半球垂直于地面向上，在北半球垂直于地面向下 C.在地球的周围存在着磁场，但地磁的两极与地理的两极并不重合，其间有一个夹角，这就是磁偏角，磁偏角的数值在地球上不同地点是相同的 D.在地球表面各点磁场强弱相同

4 答案 AB 解析 地磁场的分布类似于条形磁铁周围的磁场分布，所以在地球表面赤道上的磁场最弱，选项D错误;在地球上不同位置，磁偏角的数值是不同的，因此选项C错误.

地磁场问题的处理要点

1.地理南极正上方磁场方向竖直向上，地理北极正上方磁场方向竖直向下. 2.在赤道正上方，地磁场方向水平向北. 3.在南半球，地磁场方向指向北上方;在北半球，地磁场方向指向北下方.

1.(多选)磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用，以下示意图正确的是( ) A.磁体磁场磁体 B.磁体磁场通电导体 C.通电导体电场通电导体 D.通电导体磁场通电导体 答案 ABD 解析 磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的. 2.(多选)指南针是我国古代四大发明之一.关于指南针，下列说法正确的是( ) A.指南针可以仅具有一个磁极

B.指南针能够指向南北，说明地球具有磁场 C.指南针的指向会受到附近铁块的干扰

D.在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转 答案 BC 3.地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，下列说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的

D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的

5 答案 D 解析 地磁场的方向是由南向北方向，但与经线并不重合，在赤道上空，地磁场方向与地面平行，在地理南极附近，地磁场方向竖直向上，在地理北极附近，地磁场方向竖直向下. 4.(多选)如图5所示，通电直导线处在蹄形磁铁两极间，受到力F的作用发生摆动，以下说法正确的是( )

图5 A.这个力F是通过磁场产生的 B.这个力F没有反作用力

C.这个力F的反作用力作用在通电导线上 D.这个力F的反作用力作用在蹄形磁铁上 答案 AD 解析 蹄形磁铁通过磁铁的磁场对通电导线产生了力的作用，同时通电导线也通过导线的磁场对蹄形磁铁产生了力的作用.

一、选择题(1～6题为单选题，7～9题为多选题) 1.判断一段导线中是否有直流电流通过，手边若有几组器材，其中最为可用的是( ) A.被磁化的缝衣针及细棉线 B.带电的小纸球及细棉线 C.小灯泡及导线 D.蹄形磁铁及细棉线 答案 A 2.下列关于磁场的说法中正确的是( ) A.磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的 B.将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用 C.把磁体放在真空中，磁场就消失了

D.当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就消失 答案 B 3.中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南， 6 然常微偏东，不全南也.”进一步研究表明，地球周围地磁场的磁感线分布示意图如图1.结合上述材料，下列说法不正确的是( )

图1 A.地理南、北极与地磁场的南、北极不重合 B.地球内部也存在磁场，地磁南极在地理北极附近 C.地球表面任意位置的地磁场方向都与地面平行 D.在赤道上磁针的N极在静止时指向地理北极附近 答案 C 4.如图2所示，弹簧测力计下挂一铁球，将弹簧测力计自左向右从条形磁铁上方缓慢移动时，弹簧测力计的示数( )

图2 A.不变 B.逐渐减小 C.先减小后增大 D.先增大后减小 答案 C 解析 磁铁上磁极的磁性最强，对铁球的吸引力最大，所以铁球自左向右移动时，所受磁铁的引力先减小后增大，弹簧测力计的示数也随之先减小后增大，故选C. 5.如图3所示，假如将一个小磁针放在地球的北极点上，那么小磁针的N极将( )

图3 7 A.指北 B.指南 C.竖直向上 D.竖直向下 答案 D 6.将A、B两个磁环先后套在光滑的木支架上，并使两磁环相对的磁极极性相同，此时可以看到上方的磁环A“悬浮”在空中，如图4所示，设两磁环受到的重力相等且都为G，则磁环B对木支架底座的压力F与重力G的大小关系是( )

图4 A.F

D.若小磁针始终指向南北方向，则小磁针的附近一定没有磁铁 答案 BC 解析 磁场是一种“场”物质，它和我们常见的分子、原子组成的物质不同，它是以一种“场”的形式存在的，故选项A错误.由磁极间相互作用的基本规律及电流的磁效应可知，选项B、C正确.若磁铁放在小磁针的南方或北方，小磁针仍可能始终指向南北方向，故选项D错误. 8.某同学身边有一个长铁条，为了检验它是否具有磁性，该同学用它的一端靠近能自由转动的小磁针.下列给出了几种可能产生的现象以及相应结论，其中正确的是( ) A.若小磁针被吸引过来，则说明长铁条一定有磁性 B.若小磁针被吸引过来，则长铁条可能没有磁性 C.若小磁针被推开，则说明长铁条一定有磁性

B.F=G D.F=2G D.若小磁针被推开，则长铁条可能没有磁性 答案 BC 解析 因为磁铁有吸引铁质物体的性质，小磁针有磁性，可吸引长铁条，故长铁条可能没有磁性，选项A错，B对;根据同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引可知，选项C对，D错. 9.如图5所示，关于磁铁、电流间的相互作用，下列说法正确的是( )

图5 A.甲图中，电流不产生磁场，电流对小磁针力的作用是通过小磁针的磁场发生的 B.乙图中，磁体对通电导线的力的作用是通过磁体的磁场发生的 C.丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的 D.丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的 答案 BC 解析 甲图中，电流对小磁针力的作用是通过电流的磁场发生的;乙图中，磁体对通电导线力的作用是通过磁体的磁场发生的;丙图中，电流对另一个电流力的作用是通过该电流的磁场发生的.综上所述，选项B、C正确.

二、非选择题

10.关于月球上的物理现象和规律，同学们提出了很多问题和猜想，有关月球有无磁场，同学们提出了自己的猜想和检验猜想的实验方案：

(1)取一枚小磁针用细线悬挂在月球表面附近，如果它静止时N极指向某一方向，则可表明月球周围存在磁场. (2)小磁针静止时，它的N极指向就是“月磁”的北极. 你认为这个实验方案中有没有需要改进和改正的地方，如有，请改进或改正. 答案 有需改进和改正的地方.(1)应做多次实验，观察小磁针N极是否总是指向某一个方向.(2)小磁针静止时，它的N极指向就是“月磁”的南极. 11.两个完全相同的条形磁铁，放在平板AB上，磁铁的N、S极如图6所示，开始时平板和磁铁均处于水平位置，且静止不动.

图6 9 a.若将AB突然竖直向上平移(平板与磁铁之间始终接触)，并使之停在A″B″处，结果发现两个条形磁铁吸在了一起;

b.若将AB从原来位置突然竖直向下平移，并使之停在位置A′B′处，结果发现两个条形磁铁也吸在了一起. 回答下列问题：

(1)开始时两磁铁静止不动的原因是 ; 左侧的磁铁受到的静摩擦力的方向向 . (2)在a过程中，磁铁开始滑动时，平板在向上做 (填“加速”或“减速”)运动. (3)在b过程中，磁铁开始滑动时，平板在向下做 (填“加速”或“减速”)运动. (4)若平板AB突然向右加速，则左侧的磁铁将会做什么运动?

答案 (1)两磁铁间相互作用的磁力小于磁铁与平板间的最大静摩擦力 左 (2)减速 (3)加速 (4)相对于平板AB静止或相对于平板AB向左滑动

解析 (1)两磁铁间相互作用的磁力小于磁铁与平板间的最大静摩擦力，所以两磁铁都静止不动，此时对左侧的磁铁来说，吸引力向右，故静摩擦力的方向向左. (2)平板向上运动时，两磁铁吸在了一起，说明磁铁受到的摩擦力减小，支持力减小，磁铁处于失重状态，加速度方向向下，故平板向上做减速运动. (3)平板向下运动时，两磁铁也吸在了一起，说明磁铁仍处于失重状态，故平板向下做加速运动. (4)若平板AB运动的加速度较小，左侧磁铁相对于平板AB静止不动，但受到的静摩擦力向左减小或向右增大;若平板AB运动的加速度较大，左侧磁铁将会相对于平板AB向左滑动. 10

第五篇：九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版

第1节 磁现象 磁场

一、教学目标

1.知识与技能：

1)知道磁体周围存在磁场。

2)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3)知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2.过程与方法：

1)观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2)通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3)通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3.情感态度和价值观：

1)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

2)通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

二、教学重点

1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

三、教学难点

1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

四、教学器材

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片(有些实验器材可布置学生自己准备)，小磁针。

五、教学过程

(一)引入

这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜(KIRUNA)旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现

象吗?这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。

(二)新课进行 1.磁现象

在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象?学生发言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁;指南针可以指南北，帮助人们辨别方向;小磁针指南北;两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

(1)磁体

人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作，得出结论。

我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。磁铁

能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。

把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针。磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极(magnetic pole)。

把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极。

把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象。再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。

(2)磁化

从刚才演示的磁铁两极各取一个大头针，发现会有互相吸引的现象。或者从同一极取下的2个大头针互相排斥。

一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。你也可以试一试用磁铁来磁化一根普通的缝衣针。

2.磁场

刚刚我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样?为什么会这样?先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。

同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”(预习结果，可学生说不清什么叫场)。

小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个?小磁针和磁体并未接触，看来，在磁场周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗?是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。学生们在讨论：

就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。那什么是磁场?在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。

想想做做

现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极。把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极。拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极。同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样?

学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。

从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的?观察到什么?

在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下，磁感线是什么?怎样理解它?

在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。

既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反?

试一试标出磁感线上的箭头指向。

教师巡回检查学生们标的情况，同学们都标出来了。我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布情况。

3.地磁场

大家知道为什么指南针能指南北，不是指东西吗?地理的南极和北极是不是在我们指的南北方?地理的两极和地磁的两极一致吗?要想知道这些知识我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。

地球周围存在着磁场——地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。

(三)课堂小结

本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。

(四)布置作业。

课后P123 “动手动脑学物理”第

1、

2、3题

六、板书设计

第1节 磁现象 磁场

一、 磁现象

1. 磁体 2. 磁极

3. 磁极间的相互作用

二、 磁场

1. 磁场 2. 磁感线

三、 地磁场

1. 地磁场特点 2. 沈括

教学反思：

这一节内容较多，但都较为简单为简单，且很多知识学生在日常生活中都有接触过，所以学生学习起来不难，学习积极性也很强，在4个班上课中，都可以感受到学生课堂上相当的活跃。但是在演示实验“磁体周围的磁场分布”时，实验现象虽然明显，但学生都看不清楚，所以在上完2个班后，另外两个班，我就没带该演示器材了，所以在做PPT时，最好能够将该实验现象拍下来，然后通过PPT展示给学生看。