第一篇：德育案例2范文
德育案例2个
让“灰姑娘”焕发光彩
暴宇
每个班级里最多的就是处于“中间层次”的孩子，他们学习平平，能力一般，没有出众的表现，但也不会给老师添乱。因为“没有人注意我的存在”，他们于是成了被人忽略的“灰姑娘”。 班内有位女孩，最大的弱点就是胆小，再加上患有多动症的毛病，说话较为吃力，因此她在平时不言不语，不惹人注意。初入学时，她几乎不与同伴玩耍，总是一人静悄悄地坐在座位上;上课时，她从不举手回答问题，更不用说是提出疑问了。为此，我特意找话题与她对话。我口干舌燥地讲了半天，她竟连气都不出一口。于是我走访了她家，她母亲说，这孩子从小就比较胆小，不爱讲话。
一段时间过去了，我在批改作业时，发现她的书写水平进步较大，就在课堂里肯定她，表扬她，并用鼓励的语气对她说：“你的字写得越来越棒了，希望你的嘴能向你的笔学习!”孩子们听后都善意地笑。我也从她的眼神中看到了一丝兴奋与信任。 秋风习习，孩子们都开始练习跳绳了，她不会跳绳。望着别人一蹦一跳的身影，望着如梭的绳影，她的眼里露出了羡慕。我摸着她的秀发，亲切地说：“想学吗?”她犹豫了一会儿，终于轻轻地点了点头。为了帮助她，我特意挑了几个活泼开朗而负责的孩子来教她……在不断地练习中，她与她的小老师们关系日趋友好。到了检测成绩那天，她拿着绳子犹犹豫豫地来到台上，这时，小伙伴们都喊了起来：“小青，加油!”她的脸微微地发红了，我也鼓励她说：“别怕，你行的!”一个，两个……尽管还不是很快，但的确进步非常大了。跳完之后，我带头鼓起了掌，顿时，掌声四起。我发现，这女孩白皙的脸蛋涨得通红，眼里充满了喜悦。我再一次走近她，拍着她的肩膀说：“面对大家的鼓励，你是否该对大家尤其是你的小老师说些什么呢?”随着我的话音，30多双眼睛全看着她。“谢谢大家!”她略带腼腆地说。
“万事开头难”，而开了个头，事情就容易了。小青同学渐渐地变了，变得爱笑，爱说了。语文课上，能见到她积极举起的小手，听到她清脆响亮的回答;班干部竞选时，她积极竞选，毫不退缩;大扫除时，她干得不亦乐乎;运动会上，她摇旗呐喊，并抢着为运动员们服务;期末考试时，她的各科成绩均有提高。她的进步不仅仅是在学习上，更可喜的是性格开朗、热情了。“鼓励犹如阳光”。获得教师的鼓励和肯定是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，多种潜能和情感便会激发出来。班主任要做个有心人，要学会对学生的观察、鼓励，甚至赞美。手执爱心的金钥匙，去打开学生的心灵之门。
班级管理中的“警察”角色
暴宇
新学期伊始，我继续担任五年三班的数学语文教学并兼班主任工作，开学后的第二周，班发生了一件不愉快的事，有同学来报告老师说，她早晨才向家长要的，放在文具盒里准备用来买课外读物的50元钱，不翼而飞了。接到报告后，我随即变身“警察”展开了调查，得知本班同学从低年级起经常出现丢失钱物的现象。且隐约听到这一不良的偷窃行为总是出自一位同学手中，对此，作为班主任，我深感焦虑与不安。于是我充分利用班队课在班级中开展了一场艰辛而漫长的“攻心战”，希望能早日引导学生改掉不良的偷窃行为。以下是我所开展的“攻心战”的过程：
在班队课中，我向学生讲了从小染上不良偷窃行为的危害性，列举了盛行的案例：以前有一个人叫小赖，他小时候看到妈妈在缝衣服，就故意把妈妈的缝针藏起来，发现妈妈在找，他也假装帮找，妈妈浪费了很多时间仍无法找到，小赖才从自己的口袋里掏出来，并说是自己帮妈妈找到的，妈妈说表扬说：小赖很聪明，眼睛太亮了，能帮妈妈找东西。小赖偷藏东西又能得到表扬，似乎尝到了甜头，从此一发不可收拾，上小学路上，看到哪家的芙长得好，就把它偷摘回来，骗妈妈说是在路上捡的，妈妈又是表扬说：小赖眼睛太亮了，别家的孩子捡不到，咱家的孩子就是利害，上中学的路上，看到路边地瓜长得很大，不偷回家就觉得难受，晚上睡不着，第二天赶紧把那些地瓜偷挖回来，又是骗妈妈说是路上捡的，妈妈仍是照表扬不误，无丝毫责怪的语气……，小赖成人后，偷窃的胆子越来越大，最后发展到偷牵生产队的耕牛，按照当时国家的法律：偷牵耕牛是要被枪毙的，执行枪决的那天，小赖要求吸妈妈的奶，妈妈无条件地满足了他，结果狠狠地把妈妈的乳房咬断，并说：“我今天会走到这一步，是妈妈你小放纵我去偷窃造成的……”，后来妈妈也因暴伤风而惨死。从这个案例中我让学生明白，一个触犯国法的盗窃犯，不是一时造成的，而是不从小不注意良好道德品质的培养教育，犯错没有及时改正，而让自己一步一步走向犯罪的不归路。这时班主任把话题转到了班上：王同学在很短的时间里丢掉了50元钱，其实受害不是丢钱的王同学，而是偷钱的那位同学，因为他已经在不知不觉中让自己迈出一通往犯罪道路的第一步，若没有及时止步，那长此以往，他的胆子将越来越大，长大以后走向犯罪的深渊，将指日可待。最后，班主任让全班同学讨论，丢钱事件的最大受害者是丢钱者还是偷钱者?若是偷钱者，那他(她)该怎么办?班级同学该怎么帮助他?
不良偷窃行为的那位同学，经过了一天一夜的反思，充分认识了自己染上这种行为的可怕性与危害性，于是在第三天不但把钱还给了被偷的同学，还当面向他道歉。当得知钱已归还失主后，我兴奋异常，庆幸自己能利用案例引导学生改掉不良的偷窃行为。此事已过一年多，我至今仍不想知道那位拿钱的同学是谁，以后也不想知道，因为是谁已经不重要了，重要的是他(她)已经改掉了那种坏毛病，从那时起，班级中再也没出现过丢失钱物的事。
第二篇：汊河学校德育创新案例2
别忘了，父母也需要你的关心
邗江区汊河学校：高年青
曾听一位同事无意间说了这样一件事：忙碌了一天的她下班后拖着疲惫的身躯，带着自己聪明优秀的女儿，蹬着自行车回到了家。早已饥肠辘辘的母女同时发现了客厅桌子上的一个面包，于是，肚子唱着“空城计”的女儿兴奋得拿起面包就啃，却全然忘了旁边辛劳了一天的妈妈也是和她一样饥饿。事后，妈妈问女儿为什么自己吃面包的时候没有分给一半给妈妈，女儿的答案是平时都是妈妈把所有好吃的东西都给她，她不知道妈妈那时侯肚子也饿了，根本没有想到妈妈。女儿的回答让同事意识到了自己平时在关心父母方面教育的疏忽，于是，她对女儿说以后无论有什么好吃的，不管父母需不需要，自己首先要问一下，这不仅是关心别人的表现，也是做人的一种美德。经过同事的提醒，女儿认识到了自己的疏忽，在后来的日子里，无论有什么好吃的，都首先要问一下别人是否也需要。一件平常的小事，一句温馨的提醒，让这个小孩知道了孝顺长辈，不仅是用优异的成绩来回报，还体现在生活中的一些小事上。
曾经，为了电视中的一个公益广告而深深不能自已，“星期天，两个白发老人忙碌了一天，准备了一大桌丰盛的菜肴等待着儿孙们来享用，然后，星期
一、星期二……每天孤单无味地吃着剩菜剩饭。”相信每一个有良知的人都会扪心自问：我们的孝心哪去了?再来看看我们的孩子，吃过饭后不会主动收拾碗筷;家 1
里有好吃的东西，却很少请父母先吃;父母身体不适，却很少问候。凡此种种，值得忧虑。
案例中女儿的行为在平时的生活中非常普遍 ，这些孩子有的是学习上的佼佼者，有的是班级中的小能人，总之，很多都是人们眼中的好孩子，可是就在这群孩子当中，往往在家里却不够关心自己的父母，分析其原因如下：
一、 父母过于溺爱
如今的孩子都是独生子女，都被父母视为掌上明珠，孩子的衣食住行样样都关怀备至。但是往往就是在条件优越的环境下长大的孩子不能体会到父母工作的艰辛，并且觉得自己的孩子，父母对自己的爱和关心是理所当然的 ，因此便忽视了这份爱。
二、 父母对孩子成绩的要求大于思想品德教育的要求
孩子是每个家庭的希望，天下所有的父母都希望自己的孩子能够有一个优异的成绩，只要孩子成绩好，热爱学习，别的都是次要的。因此，孩子身上的一些自私的表现通常也忽略不计。
教育的策略：
中国有句古话：“百善孝为先”。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的，一个人如果连自己的父母都不孝敬，就很难想象他会热爱祖国和人民。少年儿童是中华传统美德的传承者，又是实践者，在他们的身上寄托着中华民族伟大复兴的希望。因此针对如今孩子身上普遍存在的不关心长辈的行为，结合今年三月文明规范月“弘扬效德传统，打造幸福校园”的主题，学校开展了一系列活动，创设浓郁
的氛围，唤起孩子心中的孝心。
一、 学校教育方面
1、 布置环境，营造浓郁的孝德教育氛围
结合今年文明规范月的主题，在校园内创设浓郁的氛围，让学生在爱的氛围中受到感染，激发心中对父母的感恩。一进学校大门，首先映入眼帘的就是写有“弘扬效德传统，打造幸福校园”几个大字的横幅， 橱窗里张贴着古代“二十四孝”图，另外班级中还展览着父母与孩子的幸福画面。不禁让孩子们在赞叹古人孝顺长辈优良美德的同时，自己也在潜移默化中受到感恩教育的熏陶。
2、 利用少先队主阵地，让学生感知父母对自己的爱
三月来，学校利用晨会课、班会课以及国旗下讲话的时间，对学生进行孝德行为的教育，讲述身边的名人以及同学孝顺长辈的故事，号召全体少先队员以他们为榜样，学习身边的感人事迹。有了榜样的引领，孩子们就有了学习的目标，就会向身边的好人好事看齐，做一个孝顺的孩子。
3、 开展丰富多彩的活动，激发学生感恩之情。
三月，我校针对不同年级的学生开展了丰富多彩的活动。例如，开展低年级小朋友画爸爸妈妈的绘画比赛，让孩子画出自己心中最美的样子。三八妇女节那天，我们动员中年级少先队员用自己勤劳的双手亲手为家长做一张贺卡，并在上面写上对父母感恩的话语，以表达对父母之恩的感激之情。对于高年级的学生，
我们根据他们的年龄特点，让学生们为父母写一封家书，在信中回忆父母对自己的成长所付出的点滴，并表达对家长感恩之情及如何感恩。通过这一系列的活动，让孩子知道自己长这么大，得到的很多人的关心，等他们老了，也要用同样的方式来回报父母。
二、 家庭教育方面
培养一个孩子，需要学校、家庭、社会等多方面力量的配合。因此，把孝德教育作为学校德育工作的一个重要载体，大力弘扬这一传统美德，并对孩子们的行为提出了具体的要求：
一、从对长辈有礼貌开始做起，听从他们的教导。
二、做个家长的好帮手。帮父母做做家务，做一些力所能及的事。
三、做个父母的贴心人。每天和长辈聊聊天，谈自己的学习、生活、思想情况，并向父母了解家中的情况，学会关心、体贴父母。
四、做个生活上的有心人，帮助身边需要帮助的人，尊老爱幼，多做好事。
通过给学生明确的目标，使得我们的孝敬教育活动不仅是一句口号，而是真正地落到了实处。回顾这段时间以来开展的活动，可以说教师、家长与学生都有了很多的收获 。 学生对于“孝敬”这个词有了不少认识，90%以上的人都用擦桌子、洗碗、拖地、帮家长盛饭作为自己孝敬父母的表现，还有学生以收拾自己的床铺、给自己洗袜子、为父母长辈洗脚等作为孝敬父母的表现。如今看着孩子们积极争做孝德孩子的那股积极劲儿，获得家长的一句句赞叹时的那股高兴劲儿，我们有理由相信，这些获
得激励的学生必然会带着一股成功后的兴奋劲向下一个更高的巅峰攀登的。
第三篇：班主任德育工作案例 (2)
德育工作案例
爱让师生心手相牵
商南县富水镇中心小学 贺春玲
内容提要：本案例是在平时的教学工作中，作为班主任的我通过对学生的关爱，使胆小、不善于表达的学生，变得敢于与人交流、乐观向上，师生之间像朋友、如母子，关系融洽、和谐，爱让我们之间师生心手相牵。
关键字：爱
师生
心手相牵
岁月荏苒，转瞬即逝，不知不觉中我已在七尺讲台上默默耕耘了二十个年头。在这漫长的教学生涯中，使我明白了许许多多的“为师之道”。教师的任务是教书育人,而"育人"是第一位,培养德、智、体、美、劳全面发展的首要任务也是发展学生的德育。德育工作是漫长的过程,需要教师的耐心和细心,更需要教师对学生真诚的爱心。作为一名德育工作者，爱的意义更为厚重。因为德育工作不仅关系到每个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。
一、班主任工作需要耐心、细心和爱心
今年，学校分配我担任三(1)班班主任兼语文教学工作。由于我镇村小校点撤并的原因，使原茶坊、王家楼、黑漆河等村级小学，三年级学生全部集中在中心小学，使原本单一的生源变得复杂，学生们不论是思想、学习，还是生活各方面都感到极不适应。
我班有个学生叫晓丹。刚入学时，由于从没离开过家，更没离开过父母，无法适应宿舍生活和学校生活，经常无端哭闹着要回家，被宿舍管理员叫去谈话好多次，依然我行我素。宿舍管理员老师无奈的找到我，要求她返回原校上学。于是我找到她，把她拉到我面前，小声问她：“身体不舒服吗?还是有人欺负你?”没想到她不理不睬毫无反应，想没听到一样。我觉得很奇怪，马上找来班长、生活委员了解情况，原来她是今年刚刚转入我班的新同学，对我和同学们都很陌生。我明白是因为我工作的疏忽，使她感到陌生、孤独无助。第二天一大早，我又找到她，向她了解她的家庭和过去的学校生活，并详细介绍了我和我们的班集体，让她在短时间内了解了大家。然后，我找来班上的活跃女生，让她们主动陪晓丹说话和她玩耍，让她快速的和大家熟悉起来，尽快的融入班集体。看着晓丹一天天的有了笑脸，我终于放心了。可是，第二个星期，宿舍管理员孙老师又来找我了，她说晓丹白天基本上没事了，但是晚上还老哭，她做了几次工作也没效果。我找来晓丹，同她聊了起来，我问她觉得现在的学校好还是原来的好，她笑着说当然是现在的新学校好了。你觉得老师呢?她快速的说老师喜欢我、关心我，有点向妈妈。那你能把老师当朋友吗?她点了点头。既然是朋友就要互相帮忙、坦诚相待，你能做到吗?她疑惑的看着我，我问最近班上有人欺负你?她摇摇头。我说你在宿舍有事发生，她继续摇头。我说听孙老师说你这几天晚上老哭，是咋了?听我问到这，她的眼泪像断线的珍珠流个不停，看着她伤心的样子我的心隐隐作痛，心想这么小的孩子，背井离乡的来这读书真是不容易，我把她拉到怀里，替她擦掉眼泪，我轻轻的说晓丹肯定是想妈妈了，我马上给你妈打电话，让她来看你好吗?晓丹连连点头。她妈妈来以后，我悄悄地同她妈妈商议，让她妈妈辛苦点刚开始这几周隔一天来看一次孩子，让晓丹逐步适应学校生活。就这样，我上课让她多发言，下课也找机会和她说话，让她在最短的时间里熟悉学校生活，并常常鼓励她多与大家接触，让她觉得自己和大家是平等的，没有区别的。放学了，看着别的同学背着书包回家，她眼巴巴的望着发呆，我心痛不已，放下手头的工作，陪同她一起到操场上玩耍、谈心，或者把她叫到办公室问问一天的学习、生活情况，陪她度过这段难熬的时光，渐渐的她变得活泼了，开朗了，很快的适应了住宿的生活。师生之间向朋友、似母子，多了信任、多了亲昵，孩子自然就不那么想家了，看着晓丹一天天快乐的生活、学习，我深切的感受到班主任工作要付出细心、耐心和爱心的，只要我们用真心去对待学生，学生会用心回报我们的。因为她感觉到了老师真心的帮助、像妈妈一样的爱护她，她不能辜负老师的希望，看到她的每一点进步，我也由衷地为她高兴。
二、用爱心浇铸师魂
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。路南是我校师生公认的问题学生，作业不做、偷东西、打架、骂人是他的家常便饭，学生见他远远让，老师见他直摇头，家长也对他无计可施，没人愿意搭理他，所以他也就破罐子破摔，随着性子来。看着路南这样，我很心痛，这么聪明的孩子、还这么小就自暴自弃，这样下去可不行。于是，我针对路南这种性情冲动、脾气暴躁的孩子，我放下架子亲近他，敞开心扉像对待自己的孩子一样关爱他，用我的真心去触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，多找其谈心，谈学习，谈生活，谈做人的道理，既关心他的冷暖，也要为他分忧解愁，做他的良师益友。“精诚所至，金石为开”，一旦他渴求尊重的需要得到满足，就会对学习，生活充满信心。实践证明，只有爱学生，才能使学生“学其师而信其道”。 从而促使他主动地改正了错误，像好学生的行列迈了一大步。
看着路南一天天的转变，我稍松了一口气，可正当我喘息之际，他妈妈却找到学校对他大打出手，并声称要赶他出门，不要这个儿子了。看着头破血流的路南，我是又生气又心痛，赶紧替他擦去头上、鼻子上的血，拉着他去包扎。回来后，他妈妈气的一把鼻滴一把泪的说，昨天冬月会，前两天从别人那借了一千块钱，准备第二天去看病，随手放在抽屉里，今天拿时不想却变成了五百块，听邻居说路南昨天带同学回家买了不少玩具，你说我可怎么办呀?看着路南可怜巴巴的望着我，面对他妈妈伤心欲绝的样子，我无言以对。心想，难道路南真的无药可救吗?我要怎么办呢?放弃吗?可从他求助的眼神中，让我感到了些许不忍，毕竟才是一个9岁的孩子呀，现在放弃他，就等于永远放弃他。于是，我说服了她妈妈，让她先消消气，这件事我会给他一个满意的答案的，相信我你的儿子会有好的改变。然后向他详细了解拿钱、花钱的经过，在交谈中，我了解到钱并不是他一个人花的，还有其他的几个同龄孩子，经过调查了解，我带着他找到其他几个同学的家长，帮他要回了其他人花的钱，还给了他妈妈，让他妈妈能及时的去看病。事后，路南找到我，留着眼泪说：“老师，谢谢你，对我的信任与帮助，我会用我的行动证明给你看。”并交给我一份保证书，让我监督他，决心做一名守纪、听话的学生。从此以后，路南像换了一个人，彻彻底底的变好了。作业按时上交、乐于助人，再也不见他横行霸道的身影。从路南的改变中使我更深的认识到：做一名让学生信赖的老师，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。让我们用自己的真诚与爱心去教育、感化每一位学生。
在班主任工作中，我最大的体会是：情是主体，爱是主流，班主任工作无小事。我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家。班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂，爱是老师人格力量的核心。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是不容易的，有时老师一个粗暴的动作，一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏障，有时一句善意的谎言，一道信任的目光，却能融化师生间一堵厚厚的冰墙，成绩落后，不等于能力落后，没有创造力，捣蛋调皮并非道德败坏，当班主任不难，可当一个好的班主任却不容易，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧。对学生少一分苛求，多一分宽容;少一分埋怨，多一分理解;少一分指责，多一分尊重，让孩子们在爱的滋润下，健康成长。
第四篇：班主任德育教育案例2蒋瑞昌
教育因为爱
蒋瑞昌
案例：陈某，性别男，班长，负责班级纪律，自我要求不高，工作态度有时不是很负责。同时，开学初即多次发现晚自习换座位，并每次与班级另一女生(B)聊天，有早恋倾向，经教育沟通后承认错误，认识到自己课堂上换座位违反纪律，影响极坏，认为自己不适合再担任班长，提出辞职。
【案例分析】
其实我很重视班干部的作用。考虑到班级男女生的比例，我们班干部是通过选举的方式，同时考虑个人成绩和意愿，经过学生的自我推荐和介绍，最后在全班表决产生的，试用期为一个月。考虑到男生数量占大头，我认为班级管理中男生绝对不能缺位，我身为男性班主任，我希望我班的班长应该是男生，尽量避免可能带来的一些不必要的麻烦。而大部分男生学习基础和自觉性不高，一句话，很难一眼挑出个合适的男生班长来。
我可以预想陈某会提出辞职一说，所以早就想好了应对的措施。他想辞职，由不得他。说实话，我并不愿意立马换班长，一方面是不愿轻易放弃任何一个学生，何况要再从男生中马上挑选出合适的班长来也不容易。
我首先找来了陈某，让全班同学明白我的态度。在办公室里首先让该生自己想想，然后让他谈谈对自我行为的认识，很快他认识自己错了，作为班长不应该换位置，违反课堂纪律。
我趁热打铁，一是向他说明为什么认可他做班长的原因：军训期间有一名男生的脚打球受伤，是他和班级另一名男生与我一起送到医院的，我肯定他应该是一个敢于担当的同学，有爱心，应该能得到同学的拥护，中考成绩也算好的。二是明确身为班长，当班主任不在，理应对全班负责，应该忠于班级，忠于同学，忠于班主任的信任。而现在自己的行为，岂不是损害自身的形象，损害班级荣誉，更辜负了班主任的期望吗?不应该是班干部的所为啊。
我说得语重心长，他可能崩溃了，说自己不能胜任班长一职，这应该是他的大实话。但我毫不留情，于是穷追不舍，提升一步：一是欢迎他辞职，但深感惋惜。因为想要辞职，可不可以?可以!但不应该是因为违纪而辞职的，这样因表现不好而辞职，成为班级管理
的重点对象。二是和他谈了班干部、班长的职责、对自己能力锻炼、学习、就业、展现才华施展抱负并赢得老师同学喜欢等方面的优势。三是用激将法，如果是由于没能力做，或自由散慢放任和作溅自己，那谁都没有办法。所以让他回去好好想想，作出慎重的决定：不做的话，虽然关系重大，只要告诉家里让家长来个电话知道就可以了。而如果选择继续做班长，请好好思考怎样做、为什么要做?今后怎样要求自己、以及如何当好这个班长?并递交纸质报告。
第二天，陈某来到我的办公室，郑重的将自我认识报告交到我手里，满满的两页作业纸。恭敬的说道：“对不起，老师，我一定会好好做的!”。
我抽空也找到了该女生，了解了情况，当然也没有到早恋的程度。我暗自庆幸，所以我稍微提示即作罢。其实说到早恋，如果一个男生喜欢一个女生，可能更多的是冲动;而女生喜欢男生则要麻烦得多，因为更多的是念想。一旦如此只能乐观淡定，应当告诉女生，男生如果成绩不好，再加上行为不好，试想这样对自己都不负责的人，对女同学又如何认真得了?没有哪个女生成为不认真的对象，逐渐瓦解女生思想，同时，通过其他集体教育的方式，包括根据学生特点调整座位，营造良好的班风，防患于未然。
这件事算告个段落，但还没有完全结束。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量”，而班集体中必须要有一批各方面能带好头的同学，尤其优秀班干部的积极影响。于是我抓紧班级的制度建设，认识到班干部的管理和班级建设的紧迫性，采取了一些具体的措施：
一、营造良好的班风
(一)加强制度管人
加强班级制度建设，通过与全班同学近半个月的共同努力，《班级公约》最后经过表决通过并鉴字张贴公布。这是根据《中学生行为规范》的要求，对课堂及学生行为的作了明确的细化，简洁明了，突出重点，富有针对性。让学生明白孰可为，孰不可为。
(二)加强班干部管理
每届学生中都有大批学生想做班干部，也都把班干部职务看得很重，因为我会让学生明白班干部的重要性，感受班干为班级服务的自豪感，当然要强调班干部的职责、作用及
要求。通过召开班委团委会议，经常性的开展班级事务讨论，惩防并举，促使班级同学尤其是班干部只能进步，不得退步。
(三)加强班级文化建设
我们班班委讨论全班通过了一些决定，班级信条是“团结守信、勤学精技”; 仪容仪表是“整洁得体、文明大方、健康精神”;班容班貌是“整齐摆放、清洁卫生、温馨优美”;班干部的要求是“以身作则、公平公正、履职及时、组织能力”;而班主任的工作原则是“尊重、引导、服务、管理”等等。
二、营造良好的学风
(一)是树立目标
入学初，我就向全班作了专业前景和教学大纲分析介绍，勉励学生树立良好的职业目标和素养，并开始着手指导学生分步骤制订个人的职业生涯规划。
(二)发挥优秀学生的表率作用
优秀学生具有示范性，要发挥学生的作用和特长，让这些同学担任各类班干部，负责相应的工作，形成团结友爱、礼貌正气、勤学守纪的班风。
(三)以学习、兴趣小组为抓手
中职学校学生往往一下课就不拿书本，空虚无聊从而无事生非。要通过抓好早读及兴趣小组等工作，指导他们业余的学习，从而带动整个班级勤学团结、竞争向上的学风。
三、做好与家长、老师和同学的沟通，形成德育合力
(一)要做好与家长和的沟通
有事在与家长电话及时联系，校讯通要每周发、发到位，要与老师经常沟通，并及时将老师对班级、学生的肯定带回班级，表扬和鼓励学生，若有不足的则要及时整改。
(二)要细心观察学生
要细心观察学生的表现，及时做好学生的思想工作。我通常在学期初、中、末都有一次班级的调查问卷，有时记名有时不记名，益处多多。在日常管理中，各个环节，比如早自修、早操、课间、中午都可以观察到学生的一些身体、思想和行为的变化，有时到教室去转转，和学生聊聊天，也很容易拉近与他们的距离，此所谓“亲其师，信其道”。
(三)要把握表扬和批评的度
尤其是在批评学生时，不能被情绪所左右，而要以“有效、有利”为原则，适当的表扬和批评都可以激励和教育学生，否则可能会伤害学生，削弱德育的效果。
(四)合理的安排学生做一些力所能及的事情
鼓励学生参与班级管理，让他们为班级付出，多安排他们做点事。我们知道，一个人只有对集体付出了心血和倾注，才更能珍惜和产生感情上的共鸣。
【案例反思】
个例教育只是一个点，一个点却反映着集体的现象，是集体行为的信号。现在常常警醒自己，带了个多年的班级，我能做些什么?!将给学生留下什么样的回忆和有用的东西!我希望用我的爱与希望，营造出一个良好的集体，让更多有益的教育影响渗透到教育过程之中，使学生在班集体熏染和滋养下，健康地成长。
第五篇：德育教育案例格式样版--德育案例
德育教育案例：一个后进生的转化
案例讲述：
张××，中职生，入学时15岁，是家里的独子，个性有点内向，从小就不爱学习，花钱大手大脚，迟到、旷课是家常便饭，上网成瘾，也曾经因夜不归宿受过处分。在班里与同学之间的关系也不够融洽，经常骂粗口，容易偏激，有时还动手。
通过了解，我发现造就他这样的性格原因有三：
1、家庭父母的关爱缺失。家里的父母亲因长年早出晚归做农活，对自己的孩子照顾得不多，在思想上的指导较少。
2、受他人影响较大。该生有一个堂哥，游手好闲，经常带他外出上网，并且进行网络赌博。他家里的一个伯父也是一个赌徒，这个家庭环境之下养成了学生乱花钱和上网成瘾的习惯。
3、缺乏鼓励和认可。学生从小学习不好，得不到赞赏和认可，对自己没有信心。
解决措施
虽然这个学生缺点较多，与同学相处也有障碍，但所幸的是，他并不反感与我沟通，在我面前表现得也比较有礼貌。所以针对他的具体情况，我制定了如下几点措施：
一、与他经常沟通交流。我经常找他谈心，及时指出他的不足，规劝他要努力改正自己的缺点。他也每次都说要改，但是因为自控能力还不足，违纪现象仍时有发生。但我本着不放弃一个学生的想法，尽可能地在他违纪后及时纠正他的错误，慢慢延长他再次犯错的时间。
二、给他精神上的认可。在入学第一年的学校运动会上，他出人意料地报名参加1500米的项目，虽然坚持跑完了，但没有获奖。赛后他闷闷不乐地对我说：“老师，我没有拿到名次，怎么办?”我说：“没关系，你能坚持跑完已经是最大的胜利了，你没看见有些人中途退出了吗?还有些根本不敢报这个项目呢，你已经比很多人都强了。成绩不是最重要，最重要的是你尽全力去拼搏了，这就是一个胜利。”他说：“真的吗?拿不到名次也无所谓吗?班里面同学会不会说我没用呢?”我说：“不会的，你没看见比赛的时候大家都在为你加油鼓掌吗?”后来，我在班里开了校运会的庆功会，给每位参加项目的学生都颁发了奖品，特别表扬了参加1500米和3000米项目的同学，让全班同学学习他们这种坚持的精神。那时，我看到他的表情，有点不好意思，但是又带着兴奋和激动。从这我知道，他是盼望得到别人的赞扬的，所以，当他在班里有了一些进步时，我会及时在班会上表扬他，同学们也反映他越来越有礼貌了。
三、与他父母沟通，及时纠正他父母亲的不恰当做法。第一个学期期末时，在有
一次跟他母亲的联系中，我意外地得知他居然从入学开始以交班会费为由每个月向家长额外索取一百元的“班会费”，家长也没有跟我核实，只要他一开口要钱，家长就给。学生周末回家基本就是问家长要钱去上网，一上就上到半夜两三点才回家。我告诉家长不要总是他要多少钱就给多少，应该教会他如何节省开支。结果他父亲说：我不敢不给他钱啊，我要不给他，我怕他去偷去抢啊!然后我与他父母亲商定，他父亲每个月来学校一次，把生活费交给我，由我控制他的日常开支。这样虽然会比较麻烦，但学生从这个过程中慢慢学会控制开销。这样执行三个月之后，我和家长达成共识，可以让家长直接把生活费给他支配，他不再像刚开学时那样，时不时问家长要钱了。
四、监督他的学习和实习情况，学生离校后给予一样的关心。学生外出实习后，少了老师和同学的监督，一些坏习惯随之复苏，他的第一份工作就是由于通宵外出上网而被单位劝退了。在他回家后，曾经一度在家混日子，跟堂哥混网吧，家长也无可奈何。我与他经常用QQ和电话联系，鼓励他再次就业。后来，他找到了一份工作，非常辛苦，工资也少，经常打电话向我抱怨，我就对他说：原来学校帮你介绍的工作是比较轻松的，由于你的不珍惜而失去了这个机会，你应该接受这个教训，努力去适应社会的需要。所以他也安心实习，不再过以前混日子的生活。现在，他仍在实习期，但是他是班里面最主动跟老师沟通实习情况的学生之一。他的进步也许是微小的，跟一些实习中就已经有突出表现的同学比起来，他的实习待遇可以说是很差的，但学生通过与社会的接触，有所领悟，愿意从此接受家长和老师的建议，认真地用自己的劳动换取也许是不等价的报酬，这就是他迈向成功的第一步。
案例反思：
触动学生心灵的事情，是可遇不可求的，有时候，我们需要耐心等待，等待机会的出现，甚至等到他们离开学校的时候我们还是没有等到这样的机会，但是，并不代表我们的努力就完全没有用。听到这里我就深有感触：这样的机会，我们也许要等很久，甚至要等学生离校了之后，才会出现。但是只要我们不放弃任何一个学生，相信任何一个学生都有成功的可能，他就有被认可的机会，有取得成功的机会。做为班主任，就要有这样的耐心，用心血浇灌，静静地等待花开的声音。