初中养成教育工作总结

2022-10-27

回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《初中养成教育工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：初中养成教育工作总结

初中学生文明礼仪行为的养成教育

《初中学生文明礼仪行为的养成教育》课题研究方案

驾岭乡初级中学校：李振宇

一、课题的提出：

现在的学生大多数是独生子女，从中倍受呵护，不少孩子在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体谅、尊重别人，显得智力有余而教养不足。也有些孩子因为不善于交往，性格变得内向、偏激，行为表现任性、固执。现代生活中需要人与人之间相互尊重、相互包容。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，是人生存、交往的基础。对初中生进行诚实、守纪守法、懂礼、讲公德的教育是十分必要的。

青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，中学生道德行为的规范及文明素养的积淀需要有载体，礼仪教育能够为德育目标的实现提供具体的途径与载体，是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。

我们驾岭中学十分重视学生文明礼仪行为的养成教育，开展了一系列的主题教育，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等行为习惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，开展文明班级评比为主线来强化德育管理。开展文明卫生礼仪行为教育，讲文明礼仪从我做起，从现在做起，开展“文明在我脚下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”活动。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效之路。

二、课题的界定：

学生文明礼仪行为养成：指中学生在为人、处事、学习和仪表卫生等方面良好习惯养成的研究。将如何为人、处事、学习和仪表卫生具体化一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。

三、课题研究的目标

1、修定与验证我班礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有效性。

2、探讨符合我班实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。

3、形成适合我班实际的学生礼仪规范养成教育的活动系列案例与教育反思。

4、有效提高我班中学生文明礼仪道德发展水平。

四、研究对象

驾岭中学128班全体学生

五、研究内容：

1. 确立适合中学生礼仪教育的目标体系，确定具体的教育内容，编写礼仪教育读本，并在实验的过程中不断改进。

2. 探索中学生文明行为习惯的养成规律。

3. 研究礼仪教育的有效途径和方法，通过课堂、班晨队会、家长学校、社会实践活动等途径实施礼仪教育。

4. 探讨制定保障礼仪教育顺利进行，促进学生文明素养积淀的基本评价内容和评价方式。

六、研究方法

1. 行动研究法：根据目标实施教育的过程中，对学生行为、教师教育方法及行为习惯养成的规律呈现进行深入研究，不断发现问题，调整修正实验方案，在行动研究的实践中不断反思，发现问题并找出解决问题的方法，确保研究的针对性和实效性。

2. 调查研究法：从课题的立项前到立题后研究的各阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

3. 文献研究法：查阅文本资料及相关教育信息网，收集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

4. 经验总结法：在实验研究过程中引导实验教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

七、要解决的问题

通过礼仪教育促进学生行为习惯的养成及文明素养的积淀。把学生培养成为一个讲文明、懂礼貌、言谈举止受欢迎的人；勤奋学习、乐观向上、有理想有志气的人。让学校礼仪教育最终成为学生自己的需要。

八、研究途径：

1、诵唱、创作“文明礼仪行为规范“诗歌。在实施文明礼仪行为习惯的养成教育中，我将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全班学生开展搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。通过此活动，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我班的养成教育向纵深发展。

2、活动育人：开展“卫生靠大家，争当文明中标兵”的活动。从“文明在我脚下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”中做起。

3、教师言行育人：发挥榜样的激励作用。

4、课堂育人：发挥个人学科的育人功能，知识传授与德育结合。发挥主题班队会的育人功能。

5、阵地育人：黑板报、手抄报、升旗仪式、校外德育基地，图书室、劳动基地（卫生包干区、花圃分班管理），充分利用心理咨询室、知心信箱。

九、研究步骤及进度安排：

（一）、准、课题备阶段（2008年9月）

1、论证课题研究的可行性及目的意义

2、查阅并搜集、整理相关资料

3、形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案

（二）、实施阶段：（2008年10月—2010年5月）

1、制定课题研究实施计划

2、组织开展活动，不断创新德育新形式

3、择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈

4、开展问卷调查、个案研究，收集、整理资料信息

5、撰写论文、经验总结

（三）、总结阶段：（2009年8月）

1、整理研究资料与数据，撰写课题实验结题报告，递交课题验收申请书

2、推广成功经验

十、课题研究的预期成果形式：

1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展。

2、在课题实施期间，总结以中学生文明礼仪的良好行为习惯养成为主题的报告。

3、按年级编写关于中学生良好行为习惯养成教育的活动设计。

4、发表有关养成教育的论文、教学案例1篇。十

一、研究条件分析：

1、我实践经验丰富，从事教学工作二十年，班主任工作经验将近10年。

2、我学科研究意识强烈，有较高的教研素质，曾参加过班主任培训，现在是校的骨干教师。

3、本课题符合农村中学德育工作特征。

第二篇：初中学生日常行为规范养成教育活动方案

为进一步提高我校德育工作的针对性，把《中学生守

则》、《中学生日常行为规范》落到实处，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，学校决定在全校全面深入开展中小学生日常行为规范养成教育活动。为切实抓好此项工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

全面落实中共中央加强和改进未成年人思想道德建设

的总体部署，贯彻执行《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，落实科学发展观、育人观，以“干净、整洁、规范、有序”为目标，通过日常行为规范养成教育活动，促进学生行为习惯个性品质的形成和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。

二、工作目标

从小做起，从身边做起，从我做起，促进学生良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、生活习惯的养成，突出从“做”中养成好习惯的方式，让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。

抓德行、重内涵。重点让学生感受传统美德的深刻内涵，培养学生自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯，使之由感性认识升华为理性认识，从而形成良好的品质。

三、领导小组

组长：(校长)

副组长：(书记)、(政教主任)

成员：所有中层干部、班主任

四、实施步骤

(一)成立领导小组，制定活动方案阶段：(2011年8月底—9月上旬)

学校成立以校长为组长的领导小组，明确任务，分工负责，逐级细化工作内容。学校在征求师生合理化建议的基础上达成共识，制定切实可行的活动方案。方案要具针对性，有明确的阶段工作目标和工作重点，同时要符合学校和学生实际，易操作。

(二)全面实施阶段：(2011年9月—12月)

学校要通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展多种多样的实践活动，培养和发挥典型的示范、引导和带动作用，使学生都能做到“好习惯伴我行”，增强学规范、讲规范、执行规范的积极性。本阶段是实施养成教育最关键的一个阶段，务必做好以下几项工作：

1、宣传教育(2011年9月)。充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、班团队会、黑板报等宣传途径，认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，要求学生能熟知并理解《守则》、《规范》的具体内容。

2、践行活动(2011年10月----11月)。

(1)自查自纠，矫正培养。各班对照《守则》、《规范》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性评价措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高，分阶段对每个学生的表现进行评估。

(2)各班要坚持以评价促养成，以活动促发展。学校要坚持每天检查，每周评比，并将检查结果在行为规范评比栏上公布。坚持自评、互评、师生共评和家长参评的形式。通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛等多种渠道，多种活动巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

(3)充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、黑板

报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。

(4)教师要以身作则，注重言传和身教。班主任要加

强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

(5)要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好

家长学校这个教育平台，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。

3、表彰总结(12月)

学班认真分析总结，查找工作中的不足，总结成功经验，积极推广教育活动中的有效方法，将此项工作作为德育常规工作常抓不懈。活动结束后，学校要对“日常行为规范养成教育活动”进行总结表彰，表彰活动中涌现出来的先进个人和事迹，提高活动的针对性和实效性。

(三)巩固提高阶段(2012年1月以后)

在阶段性总结的基础上，学校要进一步发扬成绩，继续深化养成教育，提升层次，形成办学特色。同时要正视现实、寻找差距，增添措施，切实做好中小学生养成教育。

五、工作要求

(一)健全组织机构，明确责任分工

学校高度重视学生养成教育工作，成立校长任组长的学生养成教育工作领导小组，加强领导，科学规划，健全制度，明确责任，建立网络，确保养成教育工作组织有力;要充分发挥政教处、教导处、共青团的作用，成立文明“稽查队”，及时纠正学生的不良行为;要充分发挥班主任的主力军作用，调动班主任工作的积极性和主动性。教师要模范遵守《教师职业道德规范》，要求学生不能做的，教师首先不能做;

要求学生做到的，教师必须首先做到，让教师成为学生文明行为习惯养成的楷模。

(二)细化行为规范，循序渐进推进

要以教育部颁布的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，本着“小、细、实、严”的要求，结合本校实际，对学生提出具体要求，根据学生年龄特点把养成教育内容具体化，让学生易于理解、掌握和实践。在教育内容安排上要体现学段和年级的层次性，保持教育的连续性，由浅入深，由近及远，循序渐进，做到教育内容规范化。

(三)加强检查考核，注重阶段总结

学校将对各班中小学生日常行为规范养成教育开展情

况进行定期不定期督查，内容主要包括专题活动开展情况、学生日常表现等，督查方式为查阅资料、调查访问学生和家长，各班学生的日常表现等。学校校将积极探索科学有效的评价体系，形成长效机制。在工作中要加大力度，注重实效，不搞应付，将教育工作和督促工作落到实处，通过定期检查，定期考核，定期评比，全方位的促进学生良好习惯的养成。要及时总结阶段性成果，为下一步推广典型经验打好基础，促进工作再上台阶。

初级中学

二○一一年九月三日

第三篇：初中生文明行为习惯的养成教育研究方案

一、指导思想

随着改革开放的深入与发展，中共中央和国务院办公厅下发的《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出：“中小学德育工作重点之一是文明习惯的养成教育，把学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的好公民”。

我校是一所农村初级中学，学生正处在十五六岁人生成长的“黄金时期”，有的学者又称之为“危险年龄阶段”，在这个年龄阶段的青年学生可塑性大，正处在世界观、人生观、价值观、审美观逐步形成的初级阶段。特别需要正确的教育和引导，尤其是行为习惯的养成教育，为此，我们根据学校和学生的实际确定了本课题的研究。

二、课题研究的目标与内容

(一)目标：

1、科研目标：探索适合我校实际情况的“农村初中学生文明行为规范养成教育”的新途径、新方法，提高德育工作的实效。

2、育人目标：我校学生应养成文明的行为规范，从而促使良好的道德品质的形成，为将来成为合格的社会主义公民奠定基础。

3、工作目标：提高教师德育理论水平，整体提升教师的德育工作水平，促进学校德育工作的发展。

(二)内容：

1、为确保本课题研究的有效性，符合中学生实际，我们首先对当前中学生的日常行为现状进行了调查分析。

2、为确保本题研究具有更强的针对性，我们探索了新时期中学生日常行为养成教育的特点。

3、为确保本课题研究成果更具有可操作性，我们探索了新时期中学生日常行为习惯养成教育的对策。

三、课题研究的步骤：

(一)本课题研究的时间共一年，整个研究工作经历了三个阶段：

1、准备阶段(2010.12)主要工作：

(1)建立课题组织机构，

(2)拟定课题方案，

(3)确定试点班级和实验教师。

2、实施阶段(2010.12—2011.12)主要工作有：

(1)中学生道德行为现状的调查分析，

(2)开展一系列道德行为养成教育活动。

3、总结阶段(2010.12)整理跟踪记录、阶段总结、完成结题报告。

四、课题研究的方法

新时期中学生行为习惯养成教育的主要方法：

1、榜样示范法：

“以身作则”向来是最好的教育方式。在公布本德育课题实施和意义时，就首先提出：教师以身作则，在学习、安全、卫生、文明、生活等方面保持好习惯，严于律已。已正方可正人。在学生中间，选出“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。

2、活动教育法：

组织学生观看文明行为的视频的活动。枯燥空洞的理论说教往往缺乏说服力。学生观看不文明行为时，经常会发出一片“哄笑”，在“哄笑”中，认识到不文明行为的“不良”之处;在观看文明行为时，经常会发出会心的微笑，潜意识中对文明行为有了认可，经过内心的一番比较、自省，真正懂得什么该做，什么不该做，在以后的行为中，有意识地矫正自己的不良行为，强化自己的文明行为。

3、交流评议法：

通过一段时间的行为习惯养成教育，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学生出谋划策，讨论、交流，改善我校一系列德育管理规章制度。如《坝头中学班级管理考核细则》，通过量化考核评比，鼓励先进，鞭策落后，使全校学生在试点班级榜样力量的影响下，逐步养成良好的行为习惯

4、规范约束法：

对于《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，学生是极其熟悉的，但日常言行违反的也是司空见惯的。所以，我们让学生列举自己的日常言行中违反学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好的改正，并且进一步熟悉和牢记学校其他规章制度，在日常学习和生活中严于律已，为全校学生树立良好的形象，以便形成优良的校园文明风气。

当学生有不良言行时，我们还运用说服教育法，行为比较法，心理暗示法等。

第四篇：中学生素质教育论文中学生德育教育论文中学生德育教育论文：关于初中生良好行为习惯养成教育的探讨 2

关于初中生良好行为习惯养成教育的探讨旺苍县黄洋小学校詹大春良好的行为习惯体现着一个人的整体素质。中学时代是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段，更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段。因此，抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义。

一、必须把持之以恒放到最重要的位置

我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现,社会的负面影响抵消了学校德育的正面教育。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养。这就为广大教育工作者提出了一个必须面对的问题:在市场经济条件下,如何加强和改进中学的德育工作。

传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。长期以来,部分人的心目中,德育工作被视为“虚功”,可有可无,特别是在应试教育的指挥棒下,致使德育工作投入多而产出少。开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。当代中学生在社会、家庭环境中耳闻目睹的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象;而在学校接受的是共产主义的理想前途教育,高尚的人生观、价值观教育,受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此,当学生一旦接触社会或走向社会时,他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念,只是一种理想的境界,学校苦心筑起的道德信念大堤,在社会现实面前显得那么单薄和脆弱,这严重地影响了学校的德育工作。学校的德育教育必须持之以恒,放到最重要的位置。

首先，让学生恤得养成良好行为习惯的重要性。俗话说:“少成若天性，习惯如自然。”一切都是从少年儿童开始，不同的童年造就出杰出的青年与犯罪的青年，而这不同的基本点之一就是行为习惯的不同。我们分别通过班会课和思想品德课，让学生收集有关表达良好行为习惯重要性的名人名言，并让他们交流讨论，选择其中的一条或几条作为自己习惯养成的座右铭;同时让学生了解成功人士获得成功的秘诀有哪些，特别要关注是哪些良好的行为习惯起了促进作用。

其次，正确看待学生的不良习惯。学生的不良习惯不能与道德败坏等同起来。因为学生的不礼貌、打架、骂人、爱撒谎等行为劣性是在后天形成的，它也受家庭(父母)、社会的影响，不能上纲上线与品德挂钩。这就需要教育工作者拥有一颗天使般的爱心与耐 1

心。

第三，树立榜样对学生进行正面教育。在培养行为习惯方面，榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范。榜样是活的教科书，具有起动、形象、具体的特点。它对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。初中学生的一个心理特点是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么样的榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，可以激励他们向积极的方向去努力，如:在遵守纪律方面，多给学生树立身边的榜样，挖掘每个学生身上的优点及时树立典型，学生就会不由自主地以他们为标准来要求自己，从而养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如:要求学生参考好的班级的礼貌表现、组织纪律、集会、排队、升旗和课间活动等。直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师的榜样作用也是不容忽视的，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师要先做到，这对学生良好行为习惯的形成能起到很好的促进作用。

第四，重视音乐熏陶作用。欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替出现，同时可以宣泄情感，使心理得到平衡。对于长期进行紧张学习状态的中学生来说，适当地欣赏音乐可以打开大脑的潜意识，增强想象力、提高记忆效果，而且能屏蔽大脑的杂念，缓解大脑疲劳，安抚躁动不安的心灵，有助于培养人的气质和风度，保持鲜明的个性，形成良好的人格。因此，我们经常在自习时间放上一段旋律优美、轻松舒缓的音乐:古典音乐或轻音乐，最好是纯器乐的，如钢琴曲、古筝曲、琵琶曲、胡芦丝等。但要注意尽量不用流行的有歌词的音乐，否则效果会适得其反;同时播放的音量应作为一种背景音乐的音量，不宜太大，不然会起干扰作用。这样就能起到潜移默化的作用。

培养学生良好行为习惯应注意以下几点:

1.良好行为习惯的养成过程必须与快乐联系起来。比如在学生学习的各个环节要让他们尽可能地获得快乐。上课时要求用眼睛盯着老师，从中你获得什么?倾听别人说话，从中你又获得了什么?及时认真完成作业，得到了什么?自己从查找、获取知识的过程中得到了什么?这样慢慢地，学生觉得在学习的过程中乐趣也不少，从而喜欢学习，自主地学习。

2.纠正不良习惯要与痛苦联系起来:如:有学生不做作业或抄袭作业的，我们就要让他

明白学习是自己的事情，不做作业、抄袭作业是要付出代价的，自己要负全责。但千万不能用惩罚劳动如打扫卫生(因为劳动是光荣的，否则会让学生对劳动产生误解，价值观产生扭曲)、罚抄作业多少遍(学习是快乐的事，罚抄只会让学生在学习中获得痛苦，容易产生厌学情绪)等形式。

3.纠正学生不良的习惯要讲科学。纠正不良习惯，切忌简单粗暴，要讲究科学。有些不良习惯学生自己也想改掉，可就是左右不了，如有的学生上课注意力就是集中不了，喜欢动，那我们就要了解学生:是不是剖腹产的(剖腹产的孩子注意力容易分散)，是不是家庭出现了问题，或者是饮食方面存在问题(有专家说每天大鱼大肉的吃，会影响注意力

的集中)，是铅过量或其他什么的„„找到了问题产生的症结，就能有的放矢，对症下药。

4.不同的不良习惯要用不同的方法解决。不良的习惯有多种，有的不良习惯会随着年龄的增长自然消失:如有的学生在初一时说话比较冲，不注意分寸，随着不断长大懂事，会慢慢地改正。因此，老师对这类习惯不要太刻意地去纠正。有些不良习惯由来已久，如作业潦草、做事粗心，对这些“老顽固”，教师应用积极的心态对待:坚信学生的不良习惯可以克服，但不能操之过急，这是需要时间、需要耐心地寻找相应的对策的。还有的不良习惯学生纠正了，又复发了，这都是正常的，教师要牢记良好行为习惯的养成不可能一墩而就，也不可能一劳永逸。所以，“抓反复，反复抓”是我们纠正学生不良习惯中应遵循的一条基本原则，而对学生的‘’爱”则是我们教师必须格守的永远不变的法则。

5.发挥家庭在学生养成教育中主阵地的作用。父母是孩子的第一任老师。学生行为习惯的形成首先取决于家庭，取决于父母的言传身教。为了孩子，父母首先应该改掉一些不良习惯，养成良好的行为习惯。学生的习惯养成融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中。学校教育说教多，训练少;家庭教育实践性强，说教结合，好的行为经过反复训练，可以成为习惯。因此，养成教育要充分发挥家庭教育的积极作用，与家庭教育结合起来，把家庭的无意影响，纳入教育轨道，并使之成为有目的、有计划、有组织的教育活动。