四上语文第二单元备课

2023-02-28

第一篇：四上语文第二单元备课

苏教版语文四上第三单元单元备课教学设计

第三单元

备课时间：教材简析：

苏教版小学语文第八册第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。

《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文章的共同点是都是历史小说，都是通过具体的事例表现鲜明的人物形象。在写作上它们也有共同点，都是着力于人物的动作、语言、神态等的刻画，因此，在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句等。另外还注重读写结合，如《三顾茅庐》课后还有个要求模仿课文的句式“写一处景色”。教学理念：

而作为阅读学习，不管是“理解词语和句子的意思”，还是“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，更需要对课文内容的整体联系和把握。 “对课文内容的整体地联系和把握”，最根本的保证就是要整合教学环节，给学生留有较大的自主学习和探究的空间，使学生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考，从而对课文的内容、语言等深入地感悟，甚至产生出充满灵性的个性化理解。如实践证明,只有整合教学环节，才能真正做到面向全体学生，“自主、合作、探究”式的学习才能真正地落实，个性化的阅读才能实现自学能力和良好的学习习惯才能得以提高和形成。教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。教学重点：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。教学难点：

1、朗读课文、复述课文。感受人物崇高品质。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。教具准备：

投影仪、录音机。

课时安排：

8《三顾茅庐》 „„„„„„„„„„二课时 9《祁黄羊》 „„„„„„„„„„„二课时 10《公仪休拒收礼物》„„„„„„„二课时实践活动

(三)„„„„„„„„„„一课时练习三„„„„„„„„„„„„„„二课时

第二篇：四上语文第二单元教学反思

《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，提示道理。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。我在教学中安排了扮演童话人物对话，想象画面，推测主人翁的心理活动等，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园。

片断一

师：这是个霸道、自私的巨人，如果遇到了这位巨人，你会对他说什么? 生：巨人先生，你不觉得孤独么，不感到荒凉么?严寒可能冻住了你的心。生：巨人伯伯，果子要大家吃才甜，美丽的花园要大家共享才会快乐。生：巨人大叔，人需要交往，只顾自己，会得自闭症的，打开花园吧!让春天回到你的身边。

…

师：说得真好，你们的话语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢? 生：是一个孩子让他明白了一切，发生了变化。【教学反思】

当学生已经走进了《巨人的花园》这个童话故事里，学生对故事里的巨人这个童话人物已经有了自己的看法，心里已有了许多想法，学生急切想表明自己的观点，这时创设一个情景，为学生提供一个释放心灵的平台，更能激发学生参与学习的欲望，调动学生的兴趣。 [片断二] 师：同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来仔细读一读重点写小男孩的第8自然段。边读边想象：小男孩面对巨人的叱责，可能会说些什么?同学们再读读

9、

10、11自然段。(分组讨论)。想一想，巨人听了小男孩的话又会说什么?然后用对话的形式模拟小男孩和巨人的对话。

生(甲)：我扮小男孩。生(乙)：我扮巨人。

生(甲)：伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独、荒凉。是啊!长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过原因吗? 生(乙)：没有，是啊!为什么我的花园里没有春天呢?怎么会没有春天呢? 生(甲)：伯伯，花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，最终只能孤独、烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。

生(乙)：噢，是这么回事呀，唤来寒冬的是我那颗冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢。

生(甲)：伯伯，您看，你把围墙一拆，孩子们来了，春天也就来了。生(乙)：我明白了，没有孩子的地方就没有春天，哈哈…生活在漂亮的花园和孩子们中间真是幸福啊!

…

【教学反思】

学生不光读童话，还在读的基础上编童话、演童话。虽然只是一个对话练习，但学生一定要在熟读课文、理解课文内容的基础上才能完成，这样的安排，不仅激发了学生深入阅读课文的欲望，更激发了学生参与表演欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。对话练习中，学生说的不管是课文中的原话，还是学生根据意思想象的话;不管说得多，还是说得少，只要能说就行。不作过高的要求，让每个学生都能说，都有机会说，学生在角色转换中，和童话人物零距离接触，更进一步体验了童话人物的内心世界。在此项活动中，学生尽情想象，真切地感受到童话的魅力。

层层深入--深度解读文本

--《巨人的花园》教学反思许美娟

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，非常生气，于是便在花园四周筑起了高墙，将孩子们挡在了花园外面。从此，花园里一片荒凉，直到听了一个小男孩的话后，巨人才醒悟到快乐要和大家分享才是真正的快乐。

课文中的巨人，他的言语是粗鲁的，举止是冷酷的，但不能简单将其定位为批判的对象，通过教学的引导，我们需要在学生的心目中播下宽容、理解、同情的种子，而不是让他们成为冷酷的审判官。为了让学生对文本有这样深度的解读，在课堂教学中，我通过以下几个层次的引导，层层深入，使学生抵达文本的内核、情感的内核、人性的内核：

一、感受花园的美丽。细读文本开始，我让学生快速默读

1、2自然段，画出描写花园美丽的词句。学生在"鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片"的画面想象中感受着花园的美丽、迷人和芬芳，又在美读中体味着词语的韵味，景色的优美。

二、认识花园的寒冷。在美读了

1、2自然段后，我用这样的导语引入："多么美丽的花园呀，可是它突然就陷入了常年的寒冬中，究竟有多冷?寒冬又有多长?你们能从文中找出那段话读一读吗?"学生很快找到了第6自然段，通过对"北风呼啸"、"刺骨"、"狂风大作、"、"瑟瑟发抖"等重点词语的理解，感受花园的寒冷、萧条。

三、体会巨人的自私。同一个花园为什么会有如此大的变化呢?我引导学生细读3到11自然段，画找体现巨人任性、冷酷的句子。学生抓住三次描写巨人的呵斥语言和一个冷酷行动的重点词句，体会到了巨人的任性、冷酷、自私。

四、感悟巨人的孤独。巨人的任性、冷酷换来的仅仅是寒冬吗?我继续引领学生深入解读文本。学生从课文的

6、7自然段中读到了巨人孤独、寂寞、冷清的内心，我及时让他们想象："此时，巨人的心里在想些什么?"，"你对巨人又有什么样的感受?"除了指责、愤怒，同情、宽容的种子也在学生的心田上悄悄地播下了。

五、领会幸福的真谛。"巨人最终明白花园变化的原因了吗?"在这个问题的主导下，学生通过想象小男孩眼神中的话语，又联系第9自然段巨人的话语，读懂了巨人的醒悟。我又马上追问："巨人又是怎么做的?""他拆除的仅仅是高高的围墙吗?"将学生的感悟提升到人心的高度。最后，我设计了一个让学生帮巨人修改告示牌内容的读写练习，既训练语言的运用，又让学生体会到了这则童话揭示的道理，领会了幸福的真谛。

本课的阅读，我带领学生走过了"美丽-寒冷-自私-孤独-幸福"五个层次，从而深刻地解读了文本，课文的三维目标也在相互交融中有效达成。

《去年的树》教学反思

在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。

"珍视学生独特的感受。"在最后3个自然段的学习中，我提出问题：小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道吗? 有的学生说："大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我离不开你，我们之间的友谊天长地久。"有的学生唱："朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话一辈子，一生情一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有伤还有痛，还要走还有我。"…同学们畅所欲言，有的说，有的唱，课堂气氛达到了高潮。

上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。"以学生为主体"，引导学生对文本的深层感悟，还将是我继续努力的课题。

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵. 在教学中，为了让学生入情入境，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的.我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程.从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的.而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗.这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。

课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后，我仔细想了想，认为今后还应该注意以下几个方面,反思如下：

1.重视整体把握和时间的安排

对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。 2.重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况. 《幸福是什么》教学反思

上完了这一课之后，我有以下几点反思：

1、我原先想用多媒体播放《幸福拍手歌》导入，让学生说说听了后的感受，但是这个对四年级学生要求过于简单，后来我换成先板书"幸福"，让学生说说有什么想法，并联系刚过完的国庆长假谈谈期间幸福的事是什么。这样既可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，效果更好一些。

2、当找出重点句并理解幸福的真正含义时，虽然我让学生联系生活说说自己对幸福的看法，但是仅仅让学生明白了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的，没有让学生质疑：难道仅仅只有劳动才能带来幸福?对重点句的理解挖得不够深。

3、最后一个环节是出示了一些关于幸福的名人名言。有雷锋的、警察的、作家毕淑敏的…让学生读一读，背一背。这些名人名言确实让学生进一步认识到幸福的真正含义，感受到身边的幸福并决心更好地珍惜它。但我没有趁热打铁让学生把自己对幸福的感受写下来，使读写分离。

小木偶的故事教学反思

我上完童话《小木偶的故事》后，感觉心情特别愉快。这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：

一、课下自读课文了解课文内容。

二、把小童话讲给爸爸妈妈听，要求他们把听后的感觉写出来。

三、课堂上分角色读课文，体会故事蕴含的道理。

四、找出自己喜欢的词语，积累词语，丰富语言。

五、展开想象，续编故事。其中，我感觉最有特色的地方是："积累词语"这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把"板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭"板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。其次是续编故事，这一环节真正突出了学生的主体地位张延飞的设计是这样的：有一天小木偶又遇到了小红狐，一把抓住了它的尾巴说："小红狐把书包还给我!"小红狐说："你这毫无表情的小木偶，不用说拿了你的书包警察不管，就是打你一顿，不会哭的的你，谁也不会同情你。"这时小木偶非常气愤的说："狡猾的狐狸，现在我成了多种表情的人了，你再狡猾警察也不会被你骗过了。"看到小木偶的样子，狡猾的狐狸夹着尾巴逃跑了。穆小学这样说的："有一天，肚子疼的小木偶，被鸡妈妈看见了，二话没说就去给小木偶找医生了。赵小雨说、乔金诺等等他们各有各的说法。我感觉很好，在这样的教学中，既轻松又收效好，我的解释已经显得多余。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?

第三篇：四上语文第二单元拼音

第二单元班级姓名一、看拼音写汉字。

jūnyún chónɡdié kònɡxì yèbǐnɡ chùjiǎo hénjì ( ) ( )( )( )( )( ) zhújiàn xiūxiǎnɡ zhùzhái yǐnbì yǐncánɡ xuǎnzé ( )( ) ( )( )( )( ) zhùzhǐ dònɡxué róuruò sōusuǒ qīnɡxié pínɡtǎn ( ) ( )( )( )( )( ) bātǔ kuānchǎnɡ yǐnrénzhùyì háobùkěxī suíyùérān ( )( ) ( )( )( ) jiāolónɡ shènzhònɡ nínɡjìnɡ jìnɡmì háofànɡ wúliáo ( )( )( )( )( )( ) ǒurán zhǎnxīn piāoyí qīnɡyì zīliào zhènɡjù ( )( )( )( )( ) ( ) ɡúwǔ kǎozhènɡ qǐyuán zhàokāi jiǎshuō zhèndònɡ ( )( )( )( )( )( ) zuòwòbùān xiāomóshíɡuānɡ bùkěsīyì ( ) ( ) ( ) jīnɡshendàzhèn wǎnɡfèixīnjī hàorúyānhǎi ( ) ( ) ( )

第四篇：四年级语文备课第二单元备课.doc

第二单元备课

单元教学内容：

本单元有四篇课文，两篇精读课文《中彩那天》，《尊严》。两篇略读课文《万年牢》《将心比心》。一个语文园地。

教学目标：

1、学会生字、新词，查字典联系上下文理解词句。

2、读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3、提高学生阅读能力。

4、培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义建设成就而自豪的思想感情。

单元教学重难点分析：

重点：

1、教会学生感知文章内容，体会故事中人物的情感变化。

2、让学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。

难点：1.读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

2、提高学生阅读能力。

3、培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义建设成就而自豪的思想感情。

如何突破重难点措施;

1、加强学生基本功训练，形近字比较，记住字形，了解字义。

2、加强朗读训练。

3、运用所学方法学习课文。

4、运用所学阅读方法，理解课文，在实践中逐步提高阅读能力。

本单元的教具：

多媒体课件

学情分析

本单元主题是“ 以诚待人的人生启示” ，安排有《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇文章。该单元因为主题深刻，主题内容离学生认知较远，对于四年级学生来说，他们的心理特征难以真实地认同文本传达的思想情感，因此教学本单元的重点是拉近学生与文本的距离，使学生感同身受，并且学习作者描写人物的不同表达方法。

单元教学法：

1 . 文中有一些词语比较抽象，可以通过观察实物、图片来帮助理解。如存根、彩票等。

2 . 根据精读课文要遵照“ 整体一部分一整体” 教学的原则，并结合本组教材提出问题、讨论解决问题的训练目标，可以从以下四个角度设计提问： ( 1 ) 针对课题提出问题。 ( 2 ) 针对课文的 2

中心句提出问题。 ( 3 ) 抓住课文中的重点句提出问题。 ( 4 ) 针对文章的写作特点提出问题。

单元教学时间安排：

《中彩那天》 2课时《万年牢》 2课时《尊严》 2课时《将心比心》 1课时语文园地一 4课时

基本措施：

1、理解要放在语言环境中完成。

2、关注文本解读一抓住重点词语

3、关注学生理解——引导质疑问难。

4、关注作者表达——理解相同词语的含义，体会文章含义。

本单元在全册中的作用：

第二组教材单元主题为“以诚待人”，所选的四篇课文分别为：《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》，四篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。本组教材无论从内容还是训练点都是全册教材的一个重要组成部分，在全册教材中占有重要地位，对学生语文素养的提升及价值观的形成起着重要作用,

单元基本功训练重点：

5中彩那天

主要内容：课文主要写了我家汽车中彩后得而复失的故事。思想感情：故事反映了一个普通个人的崇高的精神世界。着重理解的问题：

1、解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。

2、理解"父亲"面临的道德难题。基本功训练：

1、正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、比较字形：

维——唯拨——拔诲——悔词语：

理解“拮据、精湛、梦寐以求、馈赠”的意思。句子：

理解下面两句话的意思。

1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

2、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。段：

文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。综合性实践：

1、联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

2、从生活中找出诚实守信的事例说一说。

6、万年牢

主要内容：课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。思想感情：感受真诚地为人和做事的道德风范。着重理解的问题：

1、

2、想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事? 从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。基本功训练

(一) ：注意下面字的读音

弃巷津棠损晾耽廷傅赚掺闺

(二) 词语

1、找近义词：耽误——耽搁生意——买卖实在

——诚实

2、找反义词：干净——肮脏认真——马虎正——邪

句子：

1、说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料的句子“早晨起来，父亲去市上买来红果„„”

2、写出了我真实感受的句子“父亲的教导使我一生受益。”

3、难句理解：理解下面三句话中“万年牢”的意思。

⑴“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 这里的“万年牢”指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷，热、潮。

⑵“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

这里的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。

⑶“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”这句话从产品、生意的万年牢引申到做人的准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。

段：课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲他做事认真和实在。先讲父亲自己经营选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

综合性实践：

1、关于父亲受雇于老板这件事，学生讨论：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么样的结果?

2、阅读一篇与本文内容相关的文章。

7、尊严

主要内容：

课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

思想感情：

体会哈默的尊严。

着重理解的问题：

1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

基本功训练：

(一) 字

1、确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2、比较字形：堪——湛僵——疆 (二)词

1、

2、近义词：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋惬意——舒服反义词：狼吞虎咽——细嚼慢咽羡慕——厌弃

赞美——憎恶

3、需要积累的词语或成语：疲惫不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的词语：喉结、疲惫不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

段：理解2-5段中能够体现哈默有尊严的语句。综合性实践：

1、

2、从哈默和杰克逊身上，你分别学到了什么? 你身边谁有尊严?是通过什么事体现出来的?

8 将心比心

主要内容：课文以“将心比心”为题，写了生活中的两件小事。思想感情：“将心比心”是中华民族的传统美德。

着重理解的问题：

1、理解课文内容，体会含义。

2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

基本功训练：

一、字：

1、多音字：扎、禁、将、差、解

二、词语：

1、近义词：将心比心——推心置腹平静——冷静宽容——理解

2、反义词：平静——激动宽容——狭隘

2、关联词语：

如果„„就„„(如果)我们在生活中能将心比心，(就)会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，(就)会使人与人之间多一些宽容和理解。

三、句子

文章两处最感人的人物的语言描写：

1、我的妈妈和您的年龄差不多，我希望他遇到这种时候，也有人为她开门。

2、这是我的女儿，和你差不多打小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，

也能得到患者的宽容和鼓励。

四、段

第二段是这一课的重点段，主要写我经历妈妈鼓励实习护士扎针的事，让我有温暖的感觉。说明了生活中需要将心比心的道理。

五、综合性实践：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

检测试题：

一、进行生字练习

维( ) 拨( ) ( )江 ( )黑教( ) ( )螺 ( )拔 ( )皮 ( )倒迷( )

二、近反义词。

鲜艳( ) 新奇( ) 犹豫( ) 迅速( ) 凝视( ) 防止( ) 陈列( ) 诚恳( )

三、把句子另换一种说法。 1 我向老板说了我的处境。

2 我在荒芜人烟的大山里转来转去。

四、把词语补充完整

( )不解 ( )不断 ( )不堪

( )不乐 ( )在在 ( )虎咽

五、读《尊严》填空：

1、哈默用自己的劳动去换取报酬，是一种------- 2写下让你感动的一句话：

六、我回填。

1、言必行，( )。

2、与朋友交，( )。

3、( ),金石为开。

六、我会排序。

( )过了石桥，是一片绿油油的农田。 ( )我家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。 ( )村子前面有条月牙一样的小河。

( )河上有一座石桥，站在石桥上可看见鱼儿在河里游来游去。

5 中彩那天(个性教案)

课型：新授课授课时间：2课时教学目标: 知识目标：认识11个生字，会写16个字。正确读写本课词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

思维情感目标：在理解故事内容的同时，懂得诚实讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学重点: 理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。

教学难点:理解"父亲"面临的道德难题。

教法学法：重点研读，随文练笔，自主学习，合作学习教具准备:多媒体课件教学时间:2课时教学过程：

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

同学们，在生活中，有没有中彩的经历? 学生汇报。

今天，我们就来学习《中彩那天》。板书课题。

二、检查预习、顺情引导(出示课件) 1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。

三、创设情境、启发疑问

以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。 1.创设情境:体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读

4、5自然段。

2.启发疑问:再读

4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。 3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。

四、渗透学法,边读边想

以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:"父亲到底面临怎样的难题?". 2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。 3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。

4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。

五、布置作业：

认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。

第二课时

一、复习检查

二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。

深入思考"父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?"引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题",从而充分认识父亲的高贵品质,理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”"和"一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。

三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。

四、学习生字(重点是字形) 如:"德":用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆,强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。

五、课堂小结:

相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么?父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。

六、作业：有感情的朗读课文板书：

5、中彩那天

开车

道德难题

留?

不高兴 ?

还? 教后反思：

本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，我引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式

的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。

诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安;一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢?

6 万年牢(最佳教案)

课型：新授课教学目标：

1、认识12个生字。

2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

能力目标：了解故事内容，体会做人要讲究认真、实在的道理。

思维情感目标：学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教法学法：学生以自学为主，教师适时点拨。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二、初读课文，感知内容(课件出示)

1.读通课文，读准生字。

2.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、练习，深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。

六、小结：通过学习，我们理解了三处“万年牢”之间的联系，以后我们无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

七、作业：将本课所学到的道理讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6万年牢

万年牢的产品质量 (赢得)万年牢的生意(靠的是)万年牢的人品教后反思：

本节课我注重交给学生阅读方法，体会人物的优秀品质

一、学生先用标准的普通话读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。独立阅读课文，培养独立阅读能力。让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

二、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

7 尊严

课型：新授课教学目标：知识目标：

1、认识7个字，会写15个字，能正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。理解什么是尊严。

思维情感目标：领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教学重点：

1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。

2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人

拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教法、学法：情境陶冶法，讨论法教学准备：课前预习课文、投影教学时间：2课时教学过程：

一、揭示课题。

一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第7课尊严。

出示课题，读课题。

二、故事引入，学习课文。

(一)创设情境、进入文本。

1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同„„

2、年轻人和其他人有什么不同呢?请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。(别忘了不动笔墨不读书)

3、指名个别读书

4、简单评价、纠正错误读音并交流。

5、出示：

外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥)

尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

6、齐读句子

(二)深入研读，理解“尊严”。

依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：

语言和动作描写：他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”(失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿) “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”

尽饥饿折磨着年轻人，可他______________，因为他有________________________。

师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

(三)理解关键词句。

1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。

2、指名读课文。

3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗?你是怎样理解的?出示有关句子：

1)这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2)年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

4、先在组内交流一下

5、交流：(前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极;后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。)

6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，

一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。(读句子)板书：最大的财富

7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗?为什么?

8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。

五、小结与拓展。

1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。

2、学生交流。

8 将心比心

课型：新授课教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养独立阅读的能力。

教学重难点：理解课文内容，体会含义。教法学法：重点研读，自主学习，合作学习教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：

一、复习揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、用标准的普通话初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三、细读课文，探究情感(课件)

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4. 用标准的普通话有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

四、小结：用标准的普通话有感情地朗读课文。

五、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

六、作业：熟读课文

板书设计： 8 将心比心

开门我为人人，人人为我扎针宽容鼓励

教后反思：

我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事

中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，平时记性比较差的一个同学用标准的普通话这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱，(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?这位同学接着回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

语文园地二

课型：练习课授课时间：教学目标：

1、让学生知道怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

2能写出自己成长过程中的心里话。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

4、总结写作经验，提高写作水平。

5、能背诵“日积月累”部分。

6、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

教法、学法：练习法，讨论法

课前准备：

1、让几个学生排练一个小品。

2、提前一段时间布置学生“说说心里话”。

3、准备图片。

教学时间：2课时

第一课时口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的? 讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

二、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二课时我的发现日积月累趣味语文

我的发现

1 让学生完整地读一读。 2 分角色进行对话朗读

3说一说，他们交流了哪几点习作经验，对你有什么帮助。 4.学生练习自己的习作情况，想想有什么好的经验。日积月累

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

趣味语文

1、读中正音。

⑴指名读，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择说一段话。

第二单元教学反思

回顾开学以来的课堂教学，认为上得较为成功地还是《尊严》一课的学习。一直以为我的学生属于“嘴笨”的行列，总是对他们挑三拣

四、恨铁不成钢。孰料通过这课的学生，使我对他们再不敢小看。其实他们也有精彩的一面，关键看我们能否挖掘到。

这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。

在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中，自我感觉，教师教得顺，学生悟得深。

在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊大叔与哈默的语言，采取同桌读、分组读、师生读等方式指导学生在有感情朗读的基础上，感悟人物的内心活动。三是提高了学生理解句子的能力。紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”在指导学生反复朗读的基础上，请学生谈谈自己的体会。有的学生说，尊严就是财富;有的说，一个人只要有尊严，就会改变自己的命运;有的甚至说，士可杀，不可辱，人在任何时候都不要丢失自己的尊严。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人一定得有尊严。我又乘热打铁，及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。