第二单元备课语文

第一篇：第二单元备课语文

四年级语文教案第二单元单元备课

第二单元

教材简析：

第二单元主要包括《天安门广场》《徐悲鸿励制志学画》、《虎门销烟》和练习2以及作

文2组成。内容体现历史革命教育，生动感人。《天安门广场》了解天安门广场的修筑历史，

掌握天安门广场的地理位置、结构和作用 培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表

达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。《徐悲鸿励制志学画》这篇课文记

叙了我国著名绘画大师徐悲鸿年轻时留学法国励志学画的故事。徐悲鸿为了给中国人争气，

奋发努力，刻苦学画，取得了优异的成绩，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气，

为祖国争了光。《虎门销烟》这是一篇爱国主义教育的课文。根据党中央提出的，加强未成

年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史

中反思现在。：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中

而发而外。练习2包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中处

处留心和口语交际是练习的重点，培养学生多渠道学习语文、积累语言材料的兴趣，陶冶学

生的情操，加强爱国主义教育。懂得介绍朋友，会与朋友相处。作文2通过一两个具体事例，

写自己最得意的长处、本领，能与他人分享快乐，培养学生树立自信心。

教学理念：

教学必须回归儿童的生活世界，要尊重儿童文化，发扬童心童趣，鼓励学生对课本自我

理解，自我解读，让学习过程成为富有个性化的过程。转变学习方式，促进学生在教师指导

下主动学习，教师与学生互相影响，互相补充，达到共识、共享、共进。教学目的：

1、掌握本单元44个生字，会写其中30个生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。

3、认识比喻句，理解重点句，弄清方位顺序和事情发展顺序。

4、借助课文语言体会文中蕴含的思想感情，培养学生爱国主义。

教学重点：

有感情地朗读、背诵课文，掌握比喻句子。

教学难点：

培养学生爱国主义教育，树立民族自尊心，为国争光。

课时安排：

5、《天安门广场》2教时

6、《徐悲鸿励制志学画》2教时

7、《虎门销烟》2教时

练习23教时

5、作文22教时

第二篇：语文六年级上册第二单元备课

【单元教材分析】

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

【单元教学目标】

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。 【单元学情分析】

本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。

【单元重、难点】

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。 【教学建议】

针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。

【课时安排】

5、 詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时

7、 彩色的翅膀 1课时

8、 中华少年 1课时

口语交际·习作·回顾·展示二 共5课时 合计11课时

第三篇：语文六年级上册第二单元备课

一、单元知识结构

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、单元教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、单元学情分析

本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。

五、教学建议

针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。

六、课时安排

5、 詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时

7、 彩色的翅膀 1课时

8、 中华少年

口语交际·习作·回顾·展示二

1课时 共5课时 合计11课时

第四篇：五年级语文上册第二单元集体备课

五年级语文上册第二单元集体备课

1. 时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教; 2. 语文的大阅读观 教材无非就是个例子

3. 语文就是生活 重视结合课堂内外 重视各种资源的开发利用 4. 架构简约而不简单的课堂

我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：

一、 单元教材分析：

本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能;《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情;《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情;《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。

二、 单元教学目标： 1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。 5.詹天佑 【教材分析】

这是一篇人物传记。重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。

【教学目标】

1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法(侧面描写、正面描写等)。

2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.培养学生搜集信息、处理信息和质疑问难的能力。 【教学重点、难点】

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过品读重点词句体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【教学过程】

一、导入新课、检查预习

1、课件出示詹天佑的一段话：“生命有长短，命运有沉升„„所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”师读(课件)你知道说这番话的人是谁?——板书课题 通过你之前的自学，你能否理解他这番话的含义?

交流学生搜集到的詹天佑的资料：中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。19世纪八十年代，他投身于中国铁路建设事业，曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设，为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血，奋斗终生。特别是他主持的京张铁路的建成，震惊中外，显示了我国劳动人民的勤劳与智慧，振奋了民族精神，推动了铁路事业的发展。他在帝国主义列强面前不畏强暴，威武不屈，提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。——再读课题

2、反馈自学情况

⑴生字：蔑 塑 (查找象形字典：了解“蔑”这个字的字源，根据意思记忆) 词语：阻挠 要挟 控制 轻蔑 嘲笑 讥笑 藐视

艰巨 毅然 勘测 勉励 开凿 隧道 塑像(两组 写詹天佑 帝国主义) ⑵主要内容：课文主要写了詹天佑的什么事?(提示：在„„情况下，詹天佑带领„„完成了„„让帝国主义列强„„，向世界证明„„) 方法：围绕人物 事件串联法

⑶根据自己的预习情况，用一句话或一个词评价一下詹天佑是个怎样的人? 板书——(关键词：杰出爱国)

⑷质疑问难：课文通过哪些描写，写出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?

二、自学指导

1、标画文中能表现詹天佑杰出和爱国的语句组内进行交流。

2、交流预习情况，教师进行小组学习指导

三、学生互议，教师重点提升，指导朗读

(一)感受詹天佑的杰出

1、学生汇报：詹天佑的杰出才华在他主持修筑京张铁路时得到充分的展示。从课文的哪些描写中体会到他的创新设计，他的巧妙构思?学生交流。

2、课件随机适时引导：

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这些词体现了詹天佑怎样的工作态度?

②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 ③介绍一下居庸关和八达岭的特点。画一画示意图 居庸关 八达岭

④让我们惊叹得还远远不止这些，人字形线路：这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡?也请画一画示意图，指名边演示边解说。

3、创设情境说话练习：一位老工人看到这样的设计，翘起大拇指，赞叹道?(生说)一位刚从工程院校毕业的年轻工程师看到这样的设计，兴奋地说?(生说)一位一直在关注京张铁路修建的外国工程师说?(生说)

四、补充拓展，升华情感

1、遇到困难，他总是这样想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。你从哪些词中感受到詹天佑的爱国情怀?

2、詹天佑在主持修筑铁路的过程中，遇到过什么困难呀?资料补充，感悟文本。 (出示资料：慈禧太后)

3、看完了这几段让人痛心的文字，想想詹天佑当时的处境，再我们读这段话的时候，一定有别样的触动。遇到困难，他总是想„„ 詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员，他总是勉励工程人员„„

五、

1、回顾写作方法：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测线路，开凿隧道，设计线路三件事，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。我们在写人物时也应该围绕中心句，选择具体事例，通过语言、行动、神态、心理等表现出人物的品质。

六、课外延伸

1、《林则徐虎门销烟》对比阅读

2、推荐阅读《我要比洋人强》杨振宁的故事《我是中国人》吉鸿昌的故事 《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿的故事

课后综合性学习(交流搜集的爱国人士小故事完成读后感或搜集爱国诗句篇章等。) 6.怀念母亲 【教材分析】

《怀念母亲》是我国著名学者季羡林的作品。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学准备】

教师准备;制作多媒体课件;《赋得永久的悔》《寻梦》等相关文字资料 学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，走近季羡林; 【教学过程】

一、美文导入，简介作者

1、莫言文章《母亲》导入

孩子们，在我们的以上中，母亲是最伟大的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里，更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意! 板书课题：怀念母亲

3、结合预习作业交流作者资料

季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树的对话》、《自己的花是让别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。(特别介绍留学经历和时间，为后文学习做铺垫)课件出示：季羡林季老的成长经历资料，让孩子们阅读，初步了解大师。

二、检查预习，整体感知

1、生自由读课文，把课文读通顺。

2、①课件出示文中词语，检查预习。

弃养 朦胧 凄凉 寝不安席 食不下咽 灵魂不全

终天之恨 频来入梦 可见一斑

② 指名读词，相应理解。

3、借助关键词语填空，把握主要内容。

方法总结：同学们，词语是有情感的，把关键词语放到句子当中去，既能帮助我们理解词语、概括主要内容，又能帮助我们体会相应情感。

4、梳理预习中的质疑：课文和我们平时所读“母亲”的文章有所不同，提到两位母亲，从哪里直接可以了解文中所提到的这两位母亲分别指的是谁?(第一段和最后一段)这很好回答，但为什么“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”?

三、补充资料，以读促思，重点提升。

(一)品读感悟怀念生母之情

1、原文课件：(我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。) (生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思)

2、出示文中《寻梦》节选，并补充《赋得永久的悔》三段和毕淑敏的《孝心无价》，感受作者“子欲养而亲不待”的这种悔恨之情。

3预言渲染，升华情感。是啊!天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，配乐《母亲》，再次深情朗诵这一段。

(二)品读感悟思国之情

1、在学生深刻领悟季老对生身母亲的怀念后，出示“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”一句，让学生结合自己的体会，谈谈季老真的不知道“为什么”吗?

2、出示相同句式：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

探究文本，感悟内涵 学生自己读一读季老的几段日记。读读最感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

课件：设计想象说话，感悟文本：朗读《季羡林散文集》中一段可能感悟更深。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

(三)回顾首尾，学习写法

1、配乐诵读课文。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。另外，对作者引用日记、散文片段的这种抒情方式给予点拨。

五、补充阅读，拓展延伸。

1、欣赏《我的中国心》——黄霑

2、推荐阅读

7.彩色的翅膀 【教材分析】

《彩色的翅膀》一课是一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生从课题入手，继续运用抓关键词句体会情感的方法，帮助学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容，回归课题，并体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。 【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

3、进行仿写练笔：运用文末段进行想象练笔训练。 【教学重点】

理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 【教学难点】

感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 【教学过程】

一、开门见山，导入新课

播放乐曲《军港之夜》借助歌词内容，导入新课。(板书： 彩色的翅膀)

二、检查预习，质疑问难

1.重点字音提示：气氛 晕船 水落石出 安居乐业 2. 快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

3.质疑问难：既然课文写了这样一件事，为什么课题是“彩色的翅膀”?

三、品读体验，抓住关键词句理解情感

品读重点语句，谈谈各自感受，加深对课文重点语句的理解： 课件①他把他的大提包放在一边，怀里抱着一只纸箱子。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

②他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

四、想象练笔，情感提升

1.再读课文，谈谈你对课文题目的理解，课文为何以“彩色的翅膀”为题? 2.补充阅读《哨卡》，情感升华，想象练笔：

五、 补充拓展 推荐阅读文章《中国石》 8.《中华少年》 【教材分析】

诗歌，前面已经有了学习，这首诗作者以新时代中华少年的视角***赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。根据课标要求，本课学习三个层次：把握诗意---想象诗境---体悟诗情 【教学目标】

1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，结合已知知识，想象诗境，感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 【课前准备】 自学课文，找一找，可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物或事件?收集相关资料。 【教学过程】

一、欣赏李少白词作《我向党来唱支歌》，借机导入，字音提示： 1.板书课题：中华少年

2.交流自己积累的文中好词，重点提示“刚劲 哈达 蹒跚 莽莽昆仑”等词

二、自学互学，感受课文：

1.把握诗意：自由朗读课文，一边读，一边借助已有知识理解诗意; 2. 想象诗境：想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2.体悟诗情：指名朗读自己喜欢的段落，自由说感受，教师适当指导与点拨。

三、体会诵读，教师提升： 1.配图乐曲表演朗读。

3.简单介绍诗歌“借助简洁的语言串起画面的作用” 4.自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

四、课外延伸

1.补充《少年中国说》 2.学习创作短小的诗歌。 课件：仿写练习。

你能模仿也创作一首小诗歌吗?

3.收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。 口语交际?习作二

【教学目标】学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需多花工夫。 【教学过程】

一、明确习作要求

1.通过杨澜一段申奥演讲视频，了解演讲稿?(演讲稿或读后感。)

2.演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。)

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?

(1)演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)

(2)举例分析：这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?

第五篇：小学一年级语文第二单元备课教案

一年级语文下册第二单元教案设计

主备人：杜伟

识字2 教学目标

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 认识14个生字，会写6个字;正确朗读儿歌。

第一课时

一、情感导入

1、展示一张“全家福”，让学生谈感受

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

三、读儿歌，明道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌;男生读，女生听;女生读，男生听。

5.看电视

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

第一课时

一、猜谜导入新课

1、出迹题

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

- 1

因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

2、联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。

6.胖乎乎的小手

教学目标

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。 认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)

2、导入课新。

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文 A、检查读长句子。

出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!· 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)

2、

2、写字指导。

A、“放大镜”。

同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。

观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

第二课时

一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

1、指导看图。

图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 学生表演读。

二、看一看，记一记，写字指导、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

7.棉鞋里的阳光

教学目标

1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

4、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

第一课时

(一)看图说话，导入新课。

1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2.出示课文插图。

3.学生看图，自由练说后，指名说故事。 4.我们能不能给这个故事取个名字? 5.板书课题，随机认读课题中的生字。

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第一课时

1、导入：

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

2、我会认

(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视，你们都认识了哪些字?

(2)学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么?

(5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

3、读读想想

(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么?

(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?

第二课时

1、我会读

(1)出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)

(2)小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 (3)各个小组采用轮读的方式(开火车读)，看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背 (1)小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 (2)指名朗读《鞋》，同学评议。 (3)自由背诵小诗《鞋》。

第三课时

1、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

2、展示画面，口语交际 (1)创设情境一

a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出主意?

b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

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