小班幼儿美术发展水平

第一篇：小班幼儿美术发展水平

怎样的美术教学有利于小班幼儿的身心发展

内容提要：美术活动是一种以某一主题为核心，整合其他领域教学目标，以多种表达形式为主线的教学活动。绘画是美术的一部分，幼儿绘画是美术活动的重要组成部分是幼儿教育的中心环节;幼儿借助绘画表现生活感受表达自己心理上的需要，表达对周围事物的认识与体验，通过绘画活动不仅获得经验，还可以开阔幼儿的视野，提高对美的感受力。这更是时代发展的需要。在美术活动中，教师要努力学习各种相关著作并领会纲要精神，不断提升教师的教育观念提高教师的专业理论素质和综合素质，通过各种活泼多样的美术活动，激发幼儿的兴趣发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的探索并发现问题解决问题。

关键字： 美术教育

小班幼儿

身心 类别：美术活动

美术活动涉及色彩、形状、结构、 材料等多种元素，尤其是在幼儿美术活动中，材料是开展美术活动的和培养幼儿兴趣的先觉条件。小班的幼儿在入园前基本没有拿过笔，入园后从基本的拿笔开始学画画，只有内容丰富、形式新颖的美术活动才能引起他们的兴趣使之能够积极参与，在欣赏、感受到美术作品的美的同时学习到技能，体验到美术活动的神奇与之带来的成功感。所以美术活动应运用多种游戏的形式，如：绘画、纸工、泥工和自制玩具，拓印，撕纸画，玩颜料，剪贴画等等。但是在平时的美术教学活动中，我发现小班幼儿的美术主要是以涂鸦为主，没有做到对材料灵活运用。也正是在一节美术拓印课中，我充分体会到了材料使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

小二班的大部分小朋友喜欢画画对美术感兴趣，喜欢用蜡笔表现他们内心意图表达自己心理上的需要，表达对周围事物的认识与体验。但是有少部分小朋友注意力不集中，不能安静地坐下来画画，还有些能力弱的孩子经常开口就是：“老师，我不会”，对于教师布置的任务，常常不能很好地完成。

诸葛泽贤是小二班最小的孩子，注意力不集中喜欢跑来跑去，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的活动。在美术课上，诸葛泽贤也常常是坐了一分钟玩一下蜡笔就又到处跑了，对于像诸葛泽贤这种孩子有时候真的不知道该怎么办。但是在一节美术撕纸课中，喜欢一个人到处

跑的诸葛泽贤却和其他小朋友一起用两只小手在撕纸，虽然弄得到处都是，但看到他可以积极参与到活动中很长时间并且和其他小朋友一起开心地学习，这让我很感动并且第一次明白到原来像诸葛泽贤这种什么都不懂的孩子只要方法用对还是可以让他对学习产生兴趣的。另外几个能力弱的孩子也很喜欢这种操作课，在老师的指导下自己发现问题并且及时解决，还玩得很开心。

在多样的作画方式中幼 儿可以随心所欲地运用各种材料表现心理上的需要，表达对周围事物的认识与体验。 一成不变的认知方式和教学方法，只会让孩子越来越对美术活动失去兴趣，更别提想象力和创造力的发展。因此如何发 挥好材料的作用就显得至关重要。其中结合平时的教学，我发现小班孩子非常多种形式的美术活动，丰富的材料和鲜艳的色彩能给孩子带来极大的满足。

美术活动并非简单的图图画画，其形式是多种多样的，其中包括上课内容的多样性，美术教学方法的多样性，美术材料的多样性，美术方法的多样性，美术作业的多样性等等

一、幼儿美术活动内容的多样性

小班的幼儿由于年龄特点最需要的就是内容丰富的美术活动，在选课上重视幼儿的可接受性让幼儿观察生活，重视幼儿的创造力的培养，用启发和引导的方式培养幼儿的美术兴趣。 1.趣字当头

“兴趣是孩子最好的老师”充分说明孩子的学习，趣字当头。只有当他们感到有趣的时候，学习效果会有明显的提高。因此,教师在老师的择绘画内容时,一定要有丰富的趣味性,让他们体验到绘画带来无穷乐趣。如:小班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想像力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。小班《我是小画家》??前带幼儿参观大班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。

2.联系性

绘画内容的脱节将不利于幼儿的学习，应注意前后的联系：绘画活动之间由易到

难、由浅入深的排列顺序,使幼儿能有步骤慢慢地提高活动兴趣和审美水准。大班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征;然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作;再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物侧面动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。

4.操作性

幼儿的绘画活动是一种手、眼、脑并用的操作活动,是先由大脑对表像进行思考,然后通过不同的绘画工具表现出来.在这种操作过程中,幼儿手部的小肌肉群逐渐发育成熟,手眼脑的配合也逐渐一致和协调。在操作性上，教师必须认识到自已的主导地位，努力寻找出不同的教学方法，让幼儿在操作过程中获得进步和发展。

5.审美性

虽然小班的孩子教师要从艺术和幼儿的可接受性两方面去考虑选择教学内容,不能因为孩子年龄小,看不懂,画不出为理由,而忽视美的教育。在绘画过程中,教师可以通过带领幼儿观察生活中、自然界中美的人物、动物、事物,从色彩、图案、动静态、进行比较,丰富幼儿的情感世界,因为真正的美感是。

二、形式有变化

幼儿的绘画活动的内容丰富、形式多样，不同年龄阶段的幼儿又有不同层次的操作形式。由于幼儿班的孩子年龄小，对绘画构图没有经验，不能将视觉的表像与绘图结合起来。这是培养孩子绘画兴趣，养成正确的握笔方法和作画姿态，让他们不断体验绘画带来的快乐就显得尤其重要。如:彩笔添画、印章画、手指画、滚画等。

三、幼儿美术教学方法的多样性

美术教学方法很多，怎样进行教学对幼儿的身心发展才有利?给幼儿设计好画形象的方法，教他们依葫芦画瓢，是一种省心省力又立竿见影的方法。从表面看教学很有成绩，家长也满意，但实际上却抹杀了幼儿的创造性与天性，压抑了幼儿的创作天赋。因此，在进行幼儿美术教学时，教师应遵循兴趣、直观、审美性、系统性、发展性和灵活性的原则，根据小班的年龄特点和心里特征因材施教，开展多种多样，丰富多彩的美术活动，让幼儿在学习中快乐成长。

三、美术作业的多样性

作业形式的多样同样可以深深吸引幼儿的兴趣，是一种新颖的方式。比如作业的材料可以打破以往一贯的白纸形式：可以采用皱纸、砂皮纸，笔甚至可以用小喷壶或者吸管滴画来代替;作业创作的形式不是千篇一律的个人创作，而是该为以组或是亲自共同创作等活泼多样的形式。

《幼儿园教育指导纲要》指出：艺术教育的目标是幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

综上所述，单一的绘画工具和作画方式只会抹杀幼儿的新鲜感和好奇心，不利于幼儿发散性思维和创造意识的发展，也不能满足幼儿的认知需要。拓印：一改绘画课的常态，变换了绘画工具和方法，使幼儿通过拓印对绘画产生浓厚的兴趣，培养幼儿大胆想象并能积极参与活动，乐于表现的能力;帮助幼儿打破原有的思维定势，同时能极大增强幼儿的动手能力。幼儿通过对拓印的反复探究，自己去发现探索拓印的奥秘。激发了孩子的情趣并与材料碰撞出灵感的火花，体验审美愉悦和体现成就感。

从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。幼儿对绘画活动的热情主要来自幼儿固有的自我表现欲望,另外家长和教师的鼓励、

支持和新颖有趣的教学方法.

让幼儿在游戏中进行拓印活动

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小中班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对一节成功的拓印课时非常重要的。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，美术拓印教育也可以是这种游戏的一种。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。把拓印活动贯穿于游戏中，通过幼儿主动参与，并摸索拓印的技能技巧，发展幼儿美术的感受力和表现力。

第二篇：如何提高小班幼儿课间游戏水平

孩子的天性爱游戏，这不仅是因为游戏的形式适合幼儿的心理特点，而且

四亩地中心幼儿园教师

徐萍

是因为游戏能满足幼儿模仿、交往的需要，因此游戏成了幼儿生活的第一需要。游戏的种类有许多，比如：结构游戏、表演游戏、体育游戏，还有角色游戏，而在众多游戏之中，最受小班幼儿青睐的仍是课间游戏。因为课间游戏自由，短小，随机性强便于操作等特点而备受幼儿喜爱。 而作为一个幼儿园老师在课间游戏中要抓住幼儿的年龄特点.并予以指导教育这便是最重要的任务。我们都承认“孩子是游戏中的主体”.那么孩子在课间游戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在课间游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿， 游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在课间游戏中情绪是积极的、高涨的，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师，假如在这方面顺应了孩子的需求，整个课间游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。久而久之，游戏变成了幼儿表达情感、反映思想、熟悉社会的一种手段.是他们一日生活中最开心的时刻了，也是安全最有力的保证。下面我就谈谈幼儿园课间游戏开展过程中的一些体会。

一、通过课间游戏让幼儿对社会有所了解.

课间游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是课间游戏较其他游戏的一个不同所在。 如;孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的角色，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。在课间戏中，他们动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，他们扮演“医生”解除“病人”的自豪感，当“妈妈”对“孩子”的亲切感 ，快乐的小燕子，舞蹈和游戏相结合，同时，“乘汽车”要排队，买东西要文明，“好朋友”要相亲相爱，赶小猪要培养合作意识这种良好的人际关系，在游戏中已成了一种约定 ，俗称的规则，每个孩子都必须遵守，否则，会受到舆论谴责。孩子从这些准则中学会了正确处理人际关系，形成了良好的行为习惯。所以，课间游戏能促进孩子对周围世界的认识。

二、宽松、自由的游戏环境能为幼儿创造再现生活的空间。

小班幼儿因其年龄特点，活动往往以自我为中心，游戏内容也比较简单。我们经常可以发现，幼儿有时会用圆盘做驾驶盘，想象着在街上开车并模仿汽车喇叭声;有时幼儿又会抱着娃娃对娃娃自言自语，这些都是幼儿最初的游戏意识。小班幼儿喜欢游戏，我们就要想办法多为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，使小班的游戏无论是内容、形式变得更丰富、更有趣味性、更有吸引力。幼儿刚进入一个新环境，情绪波动较大，对外界的人或事易排挤，同时也表现出想家、念家的情感，教师的安慰话自然少不了，可一下子面对眼前这么多的幼儿，教师该如何一一应对呢?此时，我们通常的办法是让幼儿参与到游戏中去。我们课间做的老鼠笼游戏，训练幼儿如何躲避危险，培养其口语表达能力又要训练幼儿体质，外面的小朋友手拉手做笼子，里面一些小朋友做老鼠，“老鼠”钻出钻进，幼儿一边念儿歌一边关笼子把老鼠关在里面，;“老鼠”躲避不让关者为胜，小班幼儿还比较爱做这种游戏。这种游戏的拓展空间比较大，还可以用些猫，去捉老鼠，使活动的幼儿更多，气氛更活跃。

三、通过游戏扩大孩子的知识面。

我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得安闲;对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：四大发明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界闻名的建筑物、中国文化历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。我从幼儿实际出发，掌握幼儿的认知特点，，让幼儿充分自由地游戏，并从中获得一定的知识、经验、懂得一些道理、体会一些情感。也正是这样不断地给予，幼儿才会更爱游戏 、爱学习，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，学到知识。如，小班幼儿刚入学，数学知识少，从

1、2开始学，我教他们做贴人游戏，幼儿学会简单的报数，再练习一些奔跑能力，全班小朋友手拉手站一圈

1、

2、

1、2.的报数，报1小朋友站在报2小朋友面前，然后互相追赶，拍上为胜。用老狼老狼几点了的游戏培养幼儿数数能力和时间观念等，用可爱的小动物培养幼儿的识字能力，用手指游戏培养幼儿的儿歌的表达能力和动手能力等来激发幼儿爱学乐学。

四、通过游戏提高幼儿解决问题、处理问题的能力，教会他们处理问题、解决问题的方法。

人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会会是个很有效的预备。如：一次在游戏中，我提出了一个问题，人们是怎样传递信息?适当的日常表达方式，现代人传播媒介、古人传播方式、动物传递方式等 。常用的和特种的，就构成了一种逻辑关系和维度，教会他们处理问题、解决问题的方法。

五、通过课间游戏培养幼儿体育活动的能力

在幼儿园，一些传统的体育游戏是孩子喜闻乐见的，也是幼儿园体育活动常常采用的一种形式，它对于孩子动作和兴趣的培养，具有举足轻重的作用。但

在我们的实际工作中，我发现作为教师只要做一个有心人，把新的理念、思维的火花渗透在活动中，多反思、多改进，适当改编一些老游戏，使其目标和内容更适宜孩子的年龄特征和兴趣需要，那么这些问题就会迎刃而解。下面，我就结合小班幼儿的年龄特征：动作发展速度较快，具有强烈的好奇心，喜欢尝试模仿、重复他人的动作等特点，但还由于身体自控能力较差，缺乏自我保护意识和能力的不足，因此决定选择他们的游戏更需要老师复引导、所开展的游戏更要浅显易懂，符合他们动作发展的规律等，来设计一些小班幼儿课间的体育游戏。如：切西瓜在“切切切，切西瓜，谁要吃西瓜，我就切两半”的儿歌中，当老师手切到两位小朋友中间时，两个孩子则拉着旁边小朋友分别朝圆心跑，这样，“西瓜”就切成两半，游戏结束。在此游戏中，不但目标难度低，同时又有儿歌，更适宜小班幼儿的年龄特点。 在吹泡泡的游戏在中，小班幼儿的安全角度出发，吹泡泡、吹泡泡，吹成一个大泡泡”的儿歌中，让孩子在老师指令下做变大变小、变高变低的动作，并用大家一起拍手的声音作为泡泡碎掉的标志，既满足了孩子的需要，又在反复的变大变小、变高变低的动作中使孩子动作得到进一步发展。 使其动作得到和谐的发展。在钻洞的游戏中，让幼儿用手臂做各种各样的洞并能让老师手中的球穿过，还能用脚和身体做洞让同伴穿过 。大树和树叶，教幼儿听老师的指令走跑交替培养幼儿开朗的性格及遵守纪律的品质等等。 其实，在我们的日常体育游戏中，教师可以根据幼儿不同的年龄特点，班级不同的实际情况，孩子不同的兴趣爱好，开展适宜的体育活动，用教师一点点智慧火花，来获得孩子身心和谐发展，何乐而不为呢?

总之，课间游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并把握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。不过，幼儿的游戏中除了有规律性的东西还有一些很随机的东西需要老师善于捕捉、帮助完善、扶植萌芽，使之发扬光大。上面讲到的许多例子中我们不难发现：幼儿在游戏中他真正的投入，却经常是无意识的，一个小主意、一个小想法往往是一闪而过的.而作为有心人的老师就要很善于捕捉，并进行有意识地引导.抓住幼儿无意识的、稍纵即逝的一个想法把握完善，最后变成幼儿自己的一个主题，这里需要老师具有灵活性以及正确儿童观点，会站在幼儿立场看问题，更需要老师丰富的知识，会从孩子中获得灵感，并将之化为孩子们轻易接受的东西，让他们象海绵吸水一样不断涉取.经过几年带领我才真正体会“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义，也真正发现课间游戏的魅力所在。

第三篇：幼儿园小班美术

幼儿园小班美术(泥工)教案：棒棒糖树

目标

1.在学习搓长条的基础上，引导幼儿学习用长条圈成一个螺旋形，制作棒棒糖。

2、会用棒棒糖来装饰一棵树，变成棒棒树。

准备

每人一块泥胶、泥胶板、没有树叶的树图片。

过程

1.讲故事，引起幼儿的兴趣。

教师：讲《棒棒糖树》的故事。

2、出示棒棒糖的图片，引导幼儿观察其外形特征，激发制作兴趣。

教师提问：你们吃过棒棒糖吗?这些棒棒糖是什么形状的?

3、示范棒棒糖树的制作方法。

(1)、引导幼儿根据棒棒糖的特征，明确制作步骤：先拿一点泥胶放在泥胶板上，再用手掌心来回地搓长条(就像我们以前学过搓面条一样，搓的细又长)，再将长条圈圆变成棒棒糖。

(2)、教师示范制作。

4、幼儿制作棒棒糖。

(1)、教师交代制作规则：

1、请小朋友在制作的时候自己安静地做制作。

2、不能把泥胶捏的碎碎地洒在桌上和地面上。

3、用不完的泥胶要把它团圆放回在碟子里。

4、希望小朋友还可以做出跟老师做的不一样的棒棒糖哦。

(2)、教师注意指导幼儿用正确的方法进行搓长条，然后再圈圆变成棒棒糖粘在树枝上，做成棒棒糖树。

5、展览幼儿的作品，同伴间相互欣赏评价。

第四篇：幼儿园小班美术活动

幼儿园小班美术活动：小鱼吐泡泡(瓶盖印章画) 活动目标：

1.能大胆选择色彩学习印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2.初步学习互相欣赏作品，并试着用语言描述泡泡。

活动准备：

1.教师准备画有小鱼的背景图，每组一张。

2.收集若干大小不一的瓶盖等作印章，颜料若干盘，抹布。

3.《小鱼游》音乐，录音机。

4.《小鱼吐泡泡》课件。

活动过程：

1.活动导入：

幼儿随《小鱼游》音乐做动作进入活动室。

2.出示《小鱼吐泡泡》课件，激发幼儿印泡泡的兴趣。

(1)师：小鱼宝宝们真可爱，一边游水还会涂吐泡泡呢!小鱼吐得泡泡是什么样子的啊?它们是怎样吐泡泡的啊?

(2)出示画好的小鱼图：

师：图上的这些小鱼也会吐泡泡，可是它们的泡泡在哪儿呢?我们来帮助它们吧!

(3)鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡。

3.教师示范，明确注意事项(1)教师示范用瓶盖印泡泡的方法。

(2)教师明确印画的要求，提出注意事项。

4.幼儿印画(1)幼儿随着《小鱼游》音乐自由地选择瓶盖与颜料印 。

(2)提示幼儿在印的过程中注意瓶盖每次只能蘸一种颜色，不需要该颜色时用抹布擦去。

5.互相欣赏并展览幼儿作品同伴间互相欣赏泡泡的大小与颜色，分享集体创作的快乐。

第五篇：幼儿园小班美术计划

梅县新城办中心幼儿园

小班美术教学计划

2009——2010学第二学期

小班美术教学计划

一：小班幼儿的年龄特点分析：

刚入园的小班幼儿喜欢手拿笔在纸上涂鸦。但由于观察力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有意识的用绘画来表现事物。他们喜欢的是绘画过程，对于画什么他们并不感兴趣。

在图画过程中对偶尔出现的一些形象产生联想，而且容易改变。他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的认识和理解，经常用语言和动作来补充绘画的内容。

二：实施步骤

在刚开始，可以让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。在涂画过程中，认识画笔和纸的特性。给他们欣赏大班孩子的作品，激发他们的作画愿望，逐渐地教给他们一些简单的绘画技巧。使他们从无意识的涂鸦到有意识的绘画阶段，促使幼儿智力的发展。

在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有关空间的简单知识和技能。

先教他们使用涂染的方法。只要用笔按照物体的大致轮廓摸样涂染就可以。用这样的方法，小班幼儿短时间里就可以画出较为生动的任人物形象。在初步掌握涂染法的基础上，可循序渐进的教幼儿学习基本的线条，基本形状。

色彩是绘画的基础之一。幼儿对各种色彩表现出很大的兴趣。但他们还不能正确辨认各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因此教师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会辨认颜色并正确使用颜色。

引导幼儿从杂软无章的构图到把物体安排在一条线上，以区分上下。 在不断丰富幼儿生活经验和发展智力才能的基础上使他们的画，不断完善。