换一种眼光看世界作文

第一篇：换一种眼光看世界作文

换一种心态,等待

换一种心态，等待生活，并不是每件事都会让我们所愿，总会有很多让我们不愉快的事。而同种情况下，不同的人却会有不同的感受。比如，生活中我们常常会需要等待，坐车、银行排队等等。如果你想到了人会很多，带上一本书，在等待的时候，可以利用这段时间阅读，那么，等待就不再是一种痛苦。不知不觉中，沉浸在那些优美文字中的你，享受着这种快乐。

而相反，如果你本来就反感这件事，还想到有很多事在等着你，是浪费时间。那么，这种等待就真的成了一件极其痛苦的事。时间一分一秒过去，你总在想，这么慢这么慢，你的那些事有多么着急，就会越来越烦躁，你会开始抱怨：这是什么效率啊?我还有那么多事，烦死了!终于，你坐立不安，心思全部在这件不愉快的事情上，解决不了问题，而且，这种状态下，你已经无法正常思维，就被自己的情绪影响着，不能理智和判断所发生的事情。更糟糕的是，这会让你的身体处于紧张、烦躁的状态中。我们不知道对自己的身体做了什么，就在不知不觉中，我们的身体受到了伤害。

这样的事情，生活中是不可避免的。

那么最好的处理方法是什么?接受。我们无法改变周遭环境，更无法改变外界正在发生的事，但我们可以改变我们自己。换一种心态，去接纳所发生的事儿。塞车了，利用这段时间，闭着眼睛，听着舒缓的音乐，深呼吸，做一下放松，让自己的身体处于完全放松的状态中，是一种很好的调整。本来是不愉快的事，却让我们的身体有了一次修养的机会，与坐立不安、痛苦不堪相比，是完全不同的效果，何乐而不为!

面对我们孩子，也是一样的。

我们爱自己的孩子，期望孩子有一个好的未来，希望孩子能够按部就班的去做他们该做的事。学习成绩要好，要听话，身体健康、有礼貌等等等等。但孩子不是我们，他们有他们的生活，他们有他们的选择。如果他们的不能符合我们的心意，孩子所做的事就成了我们的一种痛苦。

有些朋友，他们就是出于这种状态中，并为此付出了代价：亲子关系被破坏，对孩子是没完没了的担心，当然，自己的身体状况也越来越差。劝他们时，他们不能接受：“我不能看着孩子这样下去。”“我要让他重回学校。”“这是我的责任，我不能让他做这么做。”认为，让孩子去做该做的事是她们的责任，是他们必须要做的事。

“孩子会叛逆，要感谢。压抑、愤怒的孩子如果不叛逆，继续选择做个顺从的乖孩子，就可能会生病或往内伤害自己!乖顺的孩子出现叛逆，表示他过去太压抑自己了，他开始想做自己了。这也是在提醒父母，该要松绑自己、松绑孩子了。

叛逆，表示孩子在呼求爱、渴望爱、渴望做自己。

所以，我们现在能做的最好的事情就是给孩子们成长的时间、空间，放手，让他们去走自己的路，然后，就是等待。

利用这段时间，静下心来，多多关注自己，看看自己的内心需要，试想，一个不好好爱自己的人，又怎么能有真正的爱流向他人?这不是自私，是更无私的爱，让孩子们看到并学会更好的生活态度，拥有更轻松应对一切困难的心态，要比抱怨、担心、冲突有益的多，对自己、对孩子都有益。

出现问题，哪一种更有效：“我怎么会有这么个孩子?他怎么就不听话?他为什么不去上学?”还是“孩子出现了这些问题，我能做点什么?”

只有冷静面对，才会找到解决问题的正确方法。

孩子总是要长大的，他们会摔倒，会经历挫折，但只有真正经历了，才会长大。相信孩子的本性，让他们去飞，终会找到属于自己的一片天空。生活是最好的老师，活出自我和在条条框框下生活，是不同的。允许孩子走出自己的路，父母和孩子的心灵都会自由、平安、喜悦。

最终，就像我一样，会感谢孩子，真心感谢孩子能够坚持自我，给他自己、给我一个再次成长的机会。一样的，如果没有这样的经历，又怎会有今天的收获?

生活中很多事情难如我们所愿，我们能做的就是调整自己的心态。孩子的成长是一个漫长的过程，同时，孩子的成长也给家长提供了学习和成长的机会。作为父母，做好当下能做的，耐心等待孩子的长大!

第二篇：换一种视角看教育

俗话说:“思想有多远，路就能走多远”，观念决定行动。实施新课程，教师的教育理念更新显得非常重要。

一、教育观问题——根雕原理

根雕艺术家去寻找树根之前，不会去构想好根雕形象后，再按图索骥去找相似的树根，而是在找到树根之后，依据树根的形状去雕塑。这说明教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生。教育者应树立人人都能成功的学生观，以欣赏的眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待学生的缺点。

二、主体观问题——过河原理

有一则寓言说：一位教授坐上一条小船过河，在船上教授高谈鸿论，滔滔不绝，教授向船夫提出的问题，船夫要么回答不上来，要么回答得前言不搭后语，教授很生气，说:“你这个船夫素质太差劲，怎么连起码的语法都不通。”船夫听了并不理会。这时，船驶到河中间，风也大了，浪也大了，小船眼看就要翻了。船夫问教授:“你会游泳吗?”教授吓得面如紫色说:“我不会!快救救我!”一个巨浪打来，小船翻了，教授葬身鱼腹。船夫凭着自己游泳的本领游上了河岸。这则寓言以坐船的和撑船的各有各的优势，告诉我们，每位学生都有自己的优势智能，教师不能以统一目光看待学生，唯一方法教育学生，唯一标准评价学生，所有学生都是学习过程的主体，要在微观领域推进教育均衡发展。

三、发展观问题——图钉原理

我们把图钉帽比喻为学习基础，图钉尖比喻为学习特长，就可看出，图钉帽和图钉尖是不可分离的，人才也是坚实的素质基础和良好的个性特长的统一体，全面发展的教育是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。

四、教学观问题——饮茶原理

有这么一位侍从，在他主人比武结束后，先给主人泡了一杯淡淡的凉茶，主人一口把茶喝完了，接着又给主人泡了一杯香香的温茶，主人分两口喝完，最后给主人泡了一杯浓浓的热茶，主人慢悠悠的品味着，对侍从大加赞赏。饮茶是如是，教学活动也就应当从实际出发，适应学生的不同要求，要坚持共性教育与个性教育的结合。

五、动力观问题——蛙跳原理

有两只青蛙掉入深坑，跳不上来，在一片“不要跳了”的呐喊声中，一只青蛙死在坑中，一只青蛙跳出了深坑。原来跳出来的青蛙是聋子，它把“不要跳了”当成“加油”声。这个寓言故事说明，形成引导和激励机制是发挥学生主体作用的重要途径，学校教育要建立以鼓励为主的激励机制以增强学生发展优势和提升弱势的信心。

六、师生观问题——钉孔原理

有一个人老犯错误，他问一位长者怎么办?长者告诉他:你犯了一次错误就在树桩上钉上一个钉子，改正一个错误就拔掉一个钉子。他听了很受启发，以后每犯一次错误就在树桩上钉上一个钉子，直到树桩钉得满满的。他看到满满的钉子，觉得实在不能再犯了。下决心改正错误，尔后他每改正一个错误，就在树桩上拔掉一个钉子，最后树桩上一个钉子也没有了，他非常高兴，去向长者表示感谢。长者没有接受他的感谢，要他回去看看树桩上留下了什么。他看了后说，树桩上留满了钉孔。是啊，改正错误容易，而因错误导致的伤害却是永远无法抹平的。在学校中教师和学生应该建立起民主平等的师生关系，在终身学习社会，接受学校教育不止是人生的准备阶段，更是人生的一个组成部分，要最大限度的减少“师源性”情感伤害。

七、评价观问题——罗森塔尔效应

罗森塔尔是美国的一位心理学教授，他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解。为什么会出现这种现象呢?是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是美国著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对

待聪明孩子那样对待他们，而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。

评价是期望的一种具体表现形式。罗森塔尔效应告诉我们，学校的评价指标体系引导着教育的方向，必须高度重视评价指标体系的科学性;评价方式影响着教育的效果，必须高度重视评价方式的人性化;要将绩效性评价与发展性评价统一起来，以通过评价激励进取。

八、过程观问题——木碗原理

“木碗”故事是讲，有一对年青父母，因长辈手发抖常打碎瓷碗，就改用木碗给长辈盛饭，他们的儿子也动手做木碗，问曰:“给你们将来用”。这则故事起码说明以下两个问题：一是体验是学生发展的重要过程，教师在教学中要为学生创造良好的体验环境;二是教师的行为是学生行为判断的重要体验依据，俗话说“教师的影子，就是学生的样子，教师的步子，就是学生的路子”，要把师德建设放在教育工作的重要地位，要强调新形势下的身教重于言教。

九、教育价值观问题——分苹果原理

在美国，一位死囚和一位部长都有分苹果的体验。死囚的妈妈，因为死囚谎称要把大苹果让给弟弟而分给他大苹果，所以死囚经常说谎最终成为死囚;部长的妈妈，给几个孩子公平竞争，看谁

铲草坪又大又干净，谁赢了，谁得到大苹果。所以部长一生诚实守信，用优异的绩效博得大众好评，而成为部长。这则故事告诉我们，使学生树立正确的价值观是教育价值的最重要体现，教育应当坚持“育人为本，德育为先”;要加强德育体系、德育点和德育场的研究，以增强价值观教育的自觉性。

十、方法论问题——穿越玉米地原理

穿越玉米地要比什么呢?第一个要比谁穿越得快;第二个要比在穿越的过程中谁掰的玉米多;第三个是比过程当中，玉米叶子可能会刮伤皮肤，穿越过去看谁身上的伤口少。这就是平常所说的速度、效益和成本的关系问题。成熟的企业都知道速度、效益和成本必须要全面、整体考虑。

速度、效益和成本也是教学过程中必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间;效益可看作学习结果;成本可看作学习体验。这三者是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。学习时间是前提，学习结果是关键，学习体验是灵魂。教学必须综合考虑这三个因素，提高学习效率，增进学习结果，强化学习的积极体验。

第三篇：换一种思维方式生存美文

法國著名科学家法伯发现了一种很有趣的虫子，这种虫子都有一种“跟随者”的习性，它们外出觅食或者玩耍，都会跟随在另一只同类的后面，而从来不敢换一种思维方式，另寻出路。发现这种虫子后，法伯做了一个实验，他花费了很长时间捉了许多这种虫子，然后把它们一只只首尾相连放在了一个花盆周围，在离花盆不远处放置了一些这种虫子很爱吃的食物。一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只只不知疲倦地在围绕着花盆转圈。一天之后，法伯再去观察，发现虫子们仍然在一只紧接一只地围绕着花盆疲于奔命。七天之后，法伯去看，发现所有的虫子已经一只只首尾相连地累死在了花盆周围。后来，法伯在他的实验笔记中写道：这些虫子死不足惜，但如果它们中的一只能够越出雷池半步，换一种思维方式，就能找到自己喜欢吃的食物，命运也会迥然不同，最起码不会饿死在离

其实，该换一种思维方式生存的不仅仅是虫子，还有比它们高级得多的人类。

一个非常著名的公司要招聘一名业务经理，丰厚的薪水和各项福利待遇吸引了数百名求职者前来应聘，经过一番初试和复试，剩下了10名求职者。主考官对这10名求职者说：“你们回去好好准备一下，一个星期之后，本公司的总裁将亲自面试你们。”

一个星期之后，10名做了准备的求职者如约而至。结果，一个其貌不扬的求职者被留用下来，总裁问这名求职者：“知道你为什么会被留用吗?”这名求职者老实地回答：“不清楚。”总裁说：“其实，你不是这10名求职者中最优秀的。他们做了充分的准备，比如时髦的服装、娴熟的面试技巧，但都不像你所做的准备这样务实。你用了一种超常规的方式，对本公司产品的市场情况及别家公司同类产品的情况做了深入的调查与分析，并提交了一份市场调查报告。你没被本公司聘用之前，就做了这么多工作，不用你又用谁呢?”

世上的事情有时就这么简单得让人难以置信：如果你墨守成规，等待你的只有失败;相反，如果你稍微动一下脑筋，对传统的思维方式进行一番创新，就能获得成功。比如，那种具有“跟随者”习性的虫子为什么就不能动动脑筋，对自己固有的习性进行一下创新——不跟在别人身后漫无目的地奔跑，而像那个其貌不扬的求职者一样换一种思维方式呢?

当然，让虫子摈弃自己固有的习性难免苛求，虫子毕竟是虫子。但是，人呢?

第四篇：换一种生活方式（推荐）

换一种生活方式

生活是一场旅行，一路上千姿百态，有人急急忙忙冲向终点，有人晃晃悠悠赏遍路上风景，有人疯疯癫癫笑看人生，有人冷冷清清只求内心平静，可是这些人都要忍受路程的孤独与沉闷。为了反抗这一直伴随的孤独，为了打破这一成不变的沉闷，旅游产生了，有句经典的话是这样描述旅游的——旅游就是从自己厌倦的地方去别人厌倦的地方。但是，这样何尝不可呢?旅游，是给自己的心灵换换血，放慢脚步，放下速度，去倾听，倾听自己内心的声音;旅游，是给自己换一种生活方式，转换思维，放宽心胸，去体验，体验外面精彩的万物。然而，换一种生活方式却不仅仅是旅游，还有很多其他的形式。

静下心来，耐着性子，一壶茶，一张椅子，一本书，一片风景。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，在熙熙攘攘的工作之外，能有这样清闲的一刻，岂能不对生活感恩呢?读《围城》，笑看方先生与范小姐的啼笑因缘。读《撒哈拉沙漠》，领略撒哈拉沙漠的奇情异境，感受三毛与其丈夫的罗曼蒂史。读《穆斯林的葬礼》，为穆斯林心中坚定的信仰所折服，为新月与楚雁潮那凄美的爱情而垂泪……

动起来，精力充沛，一双鞋，一个背包，一地图，一片风景。读万卷书，行万里路。逃离生活到倦怠的居住地，离开日夜相处的身边人，跑到另一片天地，去发现生活的美，去感受生活的好，去珍惜身边人，能有这样一番奇妙的生活态度，岂能不对生活好奇?去海南，感受非诚勿扰的宁静与美仑，感受热带气候的疯狂与热情。去普罗旺斯，感受薰衣草的绝美，去邂逅一段浪漫的异国恋情。去马尔代夫，找寻海洋的美与幻，找寻简单与纯洁……

如果烦闷，如果厌倦，如果劳累，如果有着对现有生活的极大不满，那么行动吧，去换一种生活方式，发现另一个自己。

第五篇：换一种方式，你会有意外收获

姓名：陈佳静

单位：青龙县官场总校 联系电话：15133515059 通讯地址：青龙县官场兴龙小学 邮政编码：066502 【引子】

禹琨是从小在姥姥家长大的，老人的溺爱，娇纵了他的性格无所顾忌。同时他也是单亲家庭的孩子，由于从小缺少父亲的疼爱、呵护、教育，使得他对任何人也不放到眼里，想当然的做事，说话。甚至在课上，随便下位，和同桌说话，经常打断教师的讲话，老师们都很头疼，这样的孩子应该如何去教育，放任自流，又觉得自己不负责任，严厉说教已经无济于事，我该用什么方法让他自信、阳光、积极的参与到学习中，慢慢的改变自己身上的缺点呢?

一、 【调查访问，深入了解】

对于禹琨这样的单亲家庭的孩子，我想应该更加深入的了解他的家庭情况。于是，我把他妈妈叫到学校。原来，他从出生就留在姥姥、姥爷身边，父亲很少来看看，母亲常年在外打工，只是偶尔回来给他买些食品、衣物。对于他的学习很关心，但是，不在身边，有其心无其力。说到这里，泪水在母亲眼睛里打转，我别过头去，装作没看见，我很理解一个单亲妈妈带着孩子的难处!我也在思考，如何更好的帮助他呢?

二、 【寻找对策，跟踪关注】

1、决定和他做朋友。

一天晚自习，轮到我，我坐在教室里看书，学生写作业。他突然和前位的四年级的女生吵起来，女生比较老实没有理他。他又是推桌子、又是骂人，跟本无视老师的存在。我把他叫到办公室，过了几分钟，他在等我狠狠的批评他，目光里带着不屑一顾。可是，我仔细想一想，如果严厉的批评他，势必激起他的强烈对抗。我说“禹琨，你把事情经过和老师说说吧。老师今天不想批评你，咱们谈谈心吧!”我问他长大了想干什么?他妈妈都干什么工作?每天工作多长时间?从小到大，妈妈为你付出好多，你想想你为妈妈做过什么事?心与心的交流让他认识到自己的错误，并从学习、理想、孝心等各个方面进行谈话。事后，我对他也多次关心，嘘寒问暖，每次，上课，我都提问他，并表扬他。我发现他渐渐的变了。

2、决定培养他的兴趣爱好。

我比较喜欢运动。我想借助运动和他拉近距离。我每次打球时，他都在旁边捡球、看着。我就邀请他和我一起打，开始时他不想打，说自己不会。我猜想他就是不好意思，我故意打的不好，这样我们就慢慢的通过打球，建立起他对我的信任。通过课下的打球活动，他变了，开朗了、爱笑了。对老师也渐渐的有礼貌了，脾气也收敛了。

3、邮件报喜。

每两周我让他写一封《我的点滴进步》，把两周以来自己点滴进步写下来，写完给我看看，我当着他的面另加评语，并和他交流老师的意见。然后通过电子邮件的方式，寄给妈妈。基本上都是实事求是的写着，通过这件事，他也注意自己的一言一行，想把自己最好的一面展示给妈妈。

四、【扶起心灵的自信之树】

1、采取小组内同学结对子互相帮助的形式。

当好“帮助人”。我把他的座位调到靠前的位置，当他上课开小差时，我就悄悄的走进他，摸摸他的头，给他暗示，提示他认真听讲;发现他学得较好的内容就给他回答问题的机会，让他展示自己的“学习成果，激发他积极发言的积极性。放学后或者早上我就利用空闲时间给他补课，他的点滴进步我都加以表扬，经过努力，基本上能跟上大家的步伐。上课不再爱说俏皮话，不在东张西望，做小动作了，脸上时常出现满意的笑容。他的成绩上来了，自信心自然也就树立起来了，而自信心的增强又促使他向更高的目标迈进，产生克服困难的动力，其结果可能也会促使他受益终生。这是对于他这个个例，我采用不同药方对应不同病症的形式。对于其他学生也是采用小组同学结对子互相帮助的形式，这也是我所希望的同学之间出现友爱、团结、互助。

2、采用激励、发喜报的相结合的评价方式。

集体评议。每两周由全班同学评选出5名“每周之星”，要求学生举出具体的实例表扬他，然后在由老师整理后在班上朗读。在板报墙上贴出每周之星的名字。每月进行一次集体评议。由全班学生集体选出5名进步最大的同学，然后，给他们发喜报，以此来鼓励他们，增强他们的自信心。其实他们有的同学在期中、期末时考试时很难拿到奖状。通过这样的评议，得到的奖状大家都很高兴。

回顾孩子们的点点滴滴，我感触颇深，只要老师出处处留意，微观入手，用关爱的阳光照亮孩子的内心，扶起孩子的自信之树，那么我们的学生就是可塑之材，我们的学校就是希望的摇篮。我们的教育才是成功的教育。