人文素质论文提纲

论文题目：中学思想政治课视域下的人文素质教育研究

摘要：如今,教育的本质问题伴随着新世纪教育改革的浪潮摆在了大家面前。鉴于历史的经验教训,迫于时代发展的要求,人们愈发清晰地认识到,人文素质教育最接近教育的本质,它不但涉及人才培养的质量,而且也关乎未来教育事业发展,甚至还关系到民族的综合素质和人类文明的演进。对于我国来说,人文素质教育是实施素质教育的必经环节,成为实现中华民族伟大复兴道路上迈出的关键一步。于是,笔者以中学思想政治课教学为视角对人文素质教育相关问题进行深入研究。对人文素质相关概念的把握是人文素质教育研究的基础和前提,笔者从人文和素质的概念入手,认为人文是指“人之为人”的一种内在修养；素质则是个体在先天生理素质的基础上,经过后天教育的影响而逐渐形成的内在稳定的基本品质。在此基础上的人文素质包括了人文知识、人文精神、人文方法和人文行为,加强人文素质教育就要从这四个方面下功夫,即人文知识的传授、人文精神的培养、人文方法的掌握、人文行为的实施,这些环节构成了人文素质培养的基本模式。在厘清相关概念之后,笔者对中西方人文素质教育的发展脉络进行了考察,发现当代人文素质教育不仅有悠久的历史渊源,还具备强大的现实基础,在历史变迁和时代发展中表现出不可替代性、时代延续性、社会群体性、内在稳定性等显著特征。将人文素质教育渗透到中学思想政治课教学也不失为一个崭新的研究视角。作为一门综合性学科,思想政治课承载着特殊的育人功能,理应责无旁贷地肩负起人文素质教育的重大使命。笔者从人文素质教育在中学思想政治课教学中的着眼点、中学思想政治课教学在人文素质教育中的特殊价值两个角度出发,以实现中学思想政治课教学与人文素质教育的完美融合。除了契合点之外,两者在目标、内容和方法上均有相通之处,这使得中学思想政治课教学实施人文素质教育不仅可能,也很有必要,更具现实意义。笔者从社会、个人和学科角度,探讨了中学思想政治课教学实施人文素质教育的重要性；从时代发展对人文素质教育的呼声中,挖掘了中学思想政治课教学实施人文素质教育的必要性；从中国传统人文主义思想、现代人本主义教育理论和马克思关于人的全面发展学说中,找到了中学思想政治课教学实施人文素质教育的可能性。带着对人文素质教育问题的关注,为了准确地了解中学思想政治课教学环节开展人文素质教育存在的问题,笔者采用问卷和访谈相结合的方法对深圳市几所中学的师生进行了调查。经研究发现中学思想政治课教学开展人文素质教育存在认识性误区、缺乏系统性、计划性不强、保障性不足、效果不明显等不良问题。理论上的探索固然重要,但更为关键的问题在于如何在准确地把握人文素质教育基本原则的前提下,进一步提升人文素质教育的效果。笔者从构筑人文素质教育的核心理念,完善人文素质教育的运行机制,创设人文素质教育的外部环境,健全人文素质教育的保障系统,改善人文素质教育的评价体系五个方面进行了有益尝试。

关键词：中学思想政治课教学;人文素质教育;人文知识;人文精神;人文方法;人文行为

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题的背景和意义

1.1.1 选题的背景

1.1.2 选题的意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究概况

1.2.2 国外研究概况

1.2.3 研究现状述评

1.3 研究思路和创新之处

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 创新之处

第2章 人文素质教育概述

2.1 人文素质教育的概念

2.1.1 “人文”

2.1.2 “素质”

2.1.3 “人文素质”

2.1.4 “人文素质教育”

2.2 人文素质教育的构成要素

2.2.1 人文知识的传授

2.2.2 人文精神的培养

2.2.3 人文方法的掌握

2.2.4 人文行为的实施

2.3 人文素质教育的历史变迁

2.3.1 西方语境中的人文素质教育

2.3.2 中国语境中的人文素质教育

2.4 人文素质教育的基本特点

2.4.1 不可替代性

2.4.2 时代延续性

2.4.3 社会群体性

2.4.4 内在稳定性

第3章 中学思想政治课教学与人文素质教育

3.1 人文素质教育在中学思想政治课教学中的着眼点

3.1.1 以马列主义为核心的世界观教育

3.1.2 以理想信念为基础的人生观教育

3.1.3 以忠党爱国为主题的政治观教育

3.1.4 以遵纪守法为内容的法制观教育

3.1.5 以集体主义为原则的道德观教育

3.2 中学思想政治课教学在人文素质教育中的特殊价值

3.2.1 课程标准的定位与人文素质的培养目标相一致

3.2.2 课程体系的设置与人文知识的内容结构相对应

3.2.3 教学方法的实施与人文素质的培养方式相贴近

第4章 中学思想政治课教学实施人文素质教育的依据

4.1 中学思想政治课教学实施人文素质教育的重要性

4.1.1 人文素质教育是推动社会文明进步的保证

4.1.2 人文素质教育是促进个体全面发展的动力

4.1.3 人文素质教育是建构思想政治学科的基础

4.2 中学思想政治课教学实施人文素质教育的必要性

4.2.1 人文素质教育是摆脱教育困境、实现科学发展的迫切需要

4.2.2 人文素质教育是适应时代潮流、培养优秀人才的必然要求

4.2.3 人文素质教育是推动课程改革、落实素质教育的有效途径

4.3 中学思想政治课教学实施人文素质教育的可能性

4.3.1 中国传统人文主义思想

4.3.2 现代人本主义教育理论

4.3.3 关于人的全而发展学说

4.3.4 素质教育和新课改理念

第5章 中学思想政治课教学开展人文素质教育的现状分析

5.1 中学思想政治课教学中人文素质教育存在的问题

5.1.1 对人文素质教育的认识存在偏差

5.1.2 人文素质教育的结构缺乏系统性

5.1.3 人文素质教育的实施缺乏计划性

5.1.4 人文素质教育的落实缺乏保障性

5.1.5 人文素质教育效果缺乏社会认同

5.2 中学思想政治课教学中人文素质教育缺失的原因

5.2.1 客观原因

5.2.2 主观原因

第6章 中学思想政治课教学开展人文素质教育的路径探索

6.1 中学思想政治课教学开展人文素质教育的原则

6.1.1 科学性和人文性统一原则

6.1.2 理论联系实际原则

6.1.3 以生为本原则

6.1.4 启发诱导原则

6.1.5 循序渐进原则

6.2 中学思想政治课教学开展人文素质教育的对策

6.2.1 构筑人文素质教育的核心理念

6.2.2 完善人文素质教育的运行机制

6.2.3 创设人文素质教育的外部环境

6.2.4 健全人文素质教育的保障系统

6.2.5 改善人文素质教育的评价体系

结语

参考文献

致谢