第一篇：国培我的成长故事
我的国培成长故事(王萍)
我的国培故事
——在支教时国培，在国培中见证着爱
摘要：我很荣幸地被分配到永宁县玉泉营小学，开始了为期一年的支教生活。在支教的同时，我参加了国培学习，在学习中感受到了浓浓的姐妹情、深深的师生爱，关于教学也收获了许多新的思考。生活中温暖的故事和学习中全新的思考给我留下了很多难忘的记忆。他们将成为我今后工作中的盏盏明灯，照亮未来前行的路。
我的国培故事是在去乡村学校支教时发生的，多彩的生活在我脑海里留下了许多美好的记忆，我将与各位同仁共同分享。
支教，是我作为教师以来的一个梦想。听到消息后，我递交申请，通过了层层审批，很荣幸地和几个同事被分配到永宁县玉泉营小学，期待已久的支教生活就此拉开序幕。
玉泉营小学地处贺兰山脚下，这里的学生基本都来自于宁夏南部山区的移民，生源质量较县城学校有一定的差距。印象中的玉泉营小学，设施应该是有些陈旧的，教学设备估计也不完善。但令我们没想到的是，这里有着优美的校园环境和充满活力的教师队伍。教室和教师公寓都是新建的，不到五十人的师资队伍就有三十人是近三年招聘的特岗教师。有人说：“农村学校孩子少，教师没有压力，下乡支教是享清福，是疗养。”此言差矣!玉泉营小学一千多学生，教职工才不到五十人，每一个人所分担的教学任务是我们县城教师难以想象的，工作可真不像说起来那么轻松，我们支教的老师也不例外，到校就展开了忙碌的教学工作。就在一切教学工作刚刚捋顺时，我接到通知参加今年的国培学习，这让我多少有些担忧，毕竟我这个年纪的教师对网络操作是有些不熟练的，但不论多难，终身学习的理念要努力去践行，国培的好机会更不能错过。令人欣慰的是本期国培学习不仅让我认识到了自己在教学中的不足，更让我体会到了浓浓的姐妹情、深深的师生爱以及和谐温暖的大家庭。我的国培故事，开始了。
一、浓浓的姐妹情
本次国培的学习方式是远程培训。对于我这个三十年教龄的老教师，刚开始还真有些发愁：白天的工作安排的满满的，啥时候学?怎么学?可谓是问题重重，最年长的我有些不知如何开口。很快，我的畏难情绪就被同住的姐妹们看出来了，原本天天下午放学就回家的她们，为了帮助我按时进行国培学习，统一改成每周一一同上班，周五再相约回家了。每天晚饭后，我第一个去办公室打开电脑学习，对程序不熟悉的我，总是出现这样或那样的问题，比如账号登陆、页面设置等不知如何解决，青年教师们总是有着解决的方法。我就这样在学习中摸索，在摸索中进步，不耻下问，终于在姐妹们的指导下，我的电脑操作越来越熟练，国培也按计划进行着。每天晚上回到宿舍姐妹们分享着一天的喜和乐，青年教师向老教师请教课堂教学经验，老教师也向青年教师询问一些课件制作中的问题。我认真总结国培学习中的经验，相对于低水平的信息技术操作，我注重课程的理解、作业的完成、发帖回帖的探讨交流，对于国培中的一些好理念，我结合自己的教学实际，把好的教学经验分享给同事们。工作任务重，但我有一颗上进的心。于是每日一边默默批改作业，一边聆听着专家们的讲课视频，遇到精彩片段，总是会停下手边的工作，反复进行播放摘录要点，一点点积累一天天进步。我的国培学习终于顺利进行起来，姐妹们开玩笑说初冬的寒风吹不散浓浓的暖意，风虽然是冷的，但国培使我们的心里暖洋洋的，我的心中涌动着的是爱的暖流。
二、深深的师生爱
在玉泉营这个学生多教师少的偏远小学，每天看着身边的老师们忙碌的身影，感受着他们工作的不易，作为县城的老师，农村教师的奉献精神让我们十分感动。我想既然来了，就要有所作为!第一次走进课堂，四十多个孩子 ，齐刷刷的目光注视着我这个城里来的老师，我首先用英语介绍了自己，然后请同学们来个自我介绍，要求孩子们尽可能地用英语来表达自己，展示出自己的英语能力。当然了，我听到的大多数是用母语表达的。从孩子们的介绍中，我了解到这里孩子的家庭与我们本地孩子不同，许多家庭都有两个以上的孩子，甚至有的家里有十个之多;从孩子们的穿着上我仿佛看到了六七十年代学龄儿童的影子，我伤感了：当今的社会怎么还有这样的家庭?一周后，教师节到了，孩子们送给我从教三十年来最有特殊意义的礼物：一个用废弃的包装条编织的笔筒。此时，我震撼了：孩子们虽然没有富庶的生活条件，但是他们有着朴实和善良，更有着一颗感恩的心! 随着天渐渐变冷，我看到有的孩子还穿着单鞋，甚至没有穿袜子。于是我联系了县城里的同事，希望她们能在自己的班里组织募捐，把她们学生不穿的衣服或鞋子捐给我远在山边的学生们。同时，我在微信群里也倡导我刚刚六年级毕业的学生献出爱心。人间处处有大爱!一周的时间里，我几乎天天都能收到喜讯：今天又捐来了毛衣、棉衣、棉鞋。还有我可爱的毕业班的学生们，他们把收集来的衣物装了满满两袋子送到了我家。周一上班，我带着满满的温暖把几大袋子衣服抬下了车，玉泉营小学的门卫一看，马上招呼门口的人帮忙抬上了楼。捐衣物这件事很快传遍了校园，受到了大家的赞誉。和我搭班的老师对我说，孩子们收到我们捐的衣服很是激动。后来我还发现了两个秘密：穿了我捐的厚衣物的学生们在我的课堂上都很积极，成绩提高的很快;而且这之后有很多青年教师经常把不穿的衣服送给学生的家人穿。第二学期期末考试结束了，看到同学们的成绩我很骄傲，我所任教的两个班成绩在学区名列前茅。
学期的最后一天，我到教室里和孩子们告别，当孩子们听说我以后再也不教他们时，他们都哭了，稚嫩的脸上满是失望，他们一个个喊着：老师，你继续教我们吧，我们今后一定会更加努力好好学习，保证认真完成家庭作业„„至今，我的抽屉里还存放着离开时孩子们写给我的信，字里行间里尽是孩子们的祝福、感动和不舍。
在国培这个学习的天地中，知识与技能的提高都不是最令人激动的，最令人激动的是我们始终践行着热爱学生的理念，始终同孩子们一起成长。
三、国培带给我的思考
说到这里，国培带给我温情，同时也让我的内心有了些许震撼：作为一名老教师，我们平时思考的太少!平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，对如何深化教育改革更是知之甚少，作为新时期的教师，我们要给自己提出更高的要求。
首先教师要跟上时代改革的步伐。在教学方式的变革中，不是通过学生的学来带动教师的变，而是通过教师教学方式的变革来引起学生学习方式的变革。在数字信息化高速发展的时代，信息技术应用犹如一列高速行驶的列车驶入学校教育的城市乡村。如何利用教育信息化促进学习方式变革，依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用成为我们老师迫在眉睫需要解决的问题。这些问题的存在促使我们新一代的教师要善于学习，抓住国培的远程培训机会，增进同事间的交流，不仅仅是吸收身边优秀教师的经验，更要结合网络教学向全国各个学科各个地区的名师学习，同时利用自身教育资源的积累在网络搭建的教育平台上把好的教学案例、课件、反思分享给他人。正如英国作家萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。
其次教师要建立终身学习的理念。这一点不仅仅是年轻教师要认识到的，更是我们老教师要坚决执行的。从教学的内容上我们不能总用单一的教学设计，应多反思多听课多学习多尝试;从教学的手段上，我们可以制作微课，利用电子白板、平板等教学设备将课程内容精彩地展示出来;从教学方法上，多钻研，甚至可以将不同的学科结合起来，比如英语课的教学，我们可以插入音乐片段，设置简单的手指操来调动学生的积极性。结合多媒体设备，充分利用身边的教育资源展开教学，使学生的学习充满乐趣，同时也给了我们自己全新的体验。学海无涯，不单单是知识浩瀚，如何传授知识同样需要我们终身学习。
最后教师是有教育大爱的人。在培训期间，我认真聆听教育专家、导师的讲座，积极参与同伴讨论。国培教育，让我体会到良好的师生关系是要靠自己用心经营的。对待学生要公正、平等、不高高在上，要言行必出，做孩子的表率;要学会包容孩子，充满爱心懂得原谅;要学会用发现的眼光看学生，我们每个人都有不同于他人的闪光点。国培既给了我观念上的冲击，又使我在理论上得到了提高，教学技艺也得到了成长。更重要的是，通过国培，我更加明确：“教学”这两个字应将重点放在“学”上。教师在教学过程中，一定要坚持“一个为本，两个一切”。以生为本就应从高高的讲台上走下来，试着蹲下身来看学生，你会有不一样的发现。“一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”，就是要坚持“依标施教”，因材施教。教学要注重创新，着力授法，全面客观地评价学生 。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，让我看到了更广阔的学习天地，而不再是闭门造车，井底之蛙。
国培学习使我认识到为人师者不再只是独自耕耘，而是要实现心灵的交流、情智的碰撞，让我们的教育理念变得更为先进，让我们的教师更关注教学的发展，关注孩子的成长，让我们的追求更趋向教育的本真。 冬日的天气甚是寒冷，想起国培的那些日子，此时我内心却满是温暖。在飞舞与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与平静之间，国培学习给我带来了温情的故事、纯真的笑脸还有前进的方向，犹如一朵花的绽放改变了日子的颜色。这些美好的记忆将成为我今后工作学习路上的盏盏明灯，照亮前路使我勇敢地面向未来。
第二篇：《国培-成长故事》
国培——我的成长故事
今年我第一次接触到国培，以前在我的思维里面没有“国培”这个概念，更别说接触了。带着几丝好奇与兴奋参加了国培这个项目。
刚开始对程序还不是很熟悉，很多都不懂，但是在同组老师的指导和帮助下，很快的就了解了相关的事项。
这次培训，我聆听了诸位专家的演讲，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通中学的数学教师，我们平时思考的太少!平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了!通过国培，我们为人师者不再只是独自耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。
国培教育，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高，在教学技艺中得到了增长。更重要的是，通过国培，我更加清楚地明确自己，在以后的教学中该如何去上好每一节课：
1、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。
2、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。
3、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。
4、研究学生，了解学情，做到因人而教。我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。
5、精心备课，不打无准备之仗。在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。
这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进!
第三篇：“国培”与我的成长
有幸于2010年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。
“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。自从开始国培，心里又多了一份牵挂。每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想;观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧;每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言;每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”促使我反思过往的教学。
以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面， 所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗?学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗?学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗?听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。
以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。
作为一名语文教师，语文教学到底应该教什么?以前也无数次的思考过。在平时的教学实践中也不断地进行改革，可是还是事与愿违。想想在语文平日的课堂里，学生的错别字不见少，语句仍然不通，文章不会读，作文不会写，原因何在?我想可能是我们的语文教学的内容有偏离。为了最终的评价，在以往的语文教学中，我们讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。而忽略了语文字词句的教学，而脱离了字词句的教学，语文教学就成了空谈，一堂一堂的空谈，学生的水平如何提高?语文既然是工具，就应该教会学生最基本的字词，教会学生从句子中体会语文作品的美，很重要的一点是要学生去读，老师加以点拨，而不是说教。 语文应该少一点说教，多一点实实在在的东西。
“国培”启发了我新的思考
一、做一个求知的语文人。
语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素养,而要真正提高学生的语文素养,则需要大大提高语文教师的语文素养。如何丰富自己的知识储备，阅读专业书籍当然是必要的。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，其次还应该学习相关的学科知识。语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。兴趣是最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得“要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
二、做一个真实的语文人。
语文的教学，不能让考试评价牵着鼻子走，而应该回归语文的真实。教得真实，学得真实，方能教书，方能育人。
真实的语文离不开语言教学。而要进行语言教学，需要在语文课堂教学中注意以下几个环节：
一是语言知识的系统讲解。包括标点、语音、文字、词汇、语法、修辞逻辑和文体知识等方面的基本知识。
二是加强朗读。朗读应该贯穿教学始终。教师范读和学生各种方式的朗读无疑应该成为语文课堂的重头戏。声情并茂、极富感染力的朗读以及对学生朗读恰当的指导，要的是教师深厚的教学功力，也无疑会给学生留下深刻的印象，引领学生渐入语言佳境。
三是深入课文，强化语言训练。抓住课文中极富表现力的字、词、句，或互换，或改动，引导学生辨析、品味，加深学生对词意语意的理解，培养学生准确用词的能力和运用句子表情达意的能力。
四是注意积累。积累语言材料，为听说读写能力奠定基础。大量地背诵古今中外名家名篇名段名句，不仅可以增加积累，同时也能从中感悟语言运用的妙处，做到学以致用，触类旁通。
真实的语文离不开学生的参与。学生的学习过程，事实上是师生关系的一种呈现，语文课堂应该是“师导生学”。学生在学习过程中遇到难题，教师给予疏导，再由学生去理解揣摩。教师还要善于运用教学策略，创设情境。把学生的兴趣和注意力集中起来，使学生产生解决问题的主动学习意向，将与实现教学目标有关的问题，排列成一个由浅入深、由易到难的系列，给学生提供一个连续思考问题框架。使学生能了解到学习各阶段所需要解决的问题，以及彼此之间的关系和解决这些问题与实现学习目标之间的内在联系，从而能沿着正确的方向，去完成学习目标，如此循坏，使学生处于一种不断思考的状态，也使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去融会贯通新学知识。
三、做一个艺术的语文人
首先解读教材要把握四个环节：由简入丰，由懂而通，由此及彼，由博返约。
由简入丰是指教师独自解读课文，随后参阅大量相关文献，全面、深入、准确把握教材。按余映潮老师的说法就是把书读厚，把一篇几百字、一两千字的课文读成一两万字。
由懂而通。在读懂每一篇课文的基础上，形成以该课文为中心的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内容网络，构建初中教材中所有课文间的联系，包括知识点、能力点、情感点等。
由此及彼。“此”指的是教材，“彼”指的是教参、教辅、教案、教学实录、课题。“彼”还指其他版本的同学段教材，或其他学段的教材。
由博返约。教师根据课标、教材目标、单元目标、课文目标以及师生情况对教学内容进行适宜的剪裁，从而使学生在课堂中感受到简单、丰富而直接的教学内容。
其次，要具备独立自主的教学个性，上课时要有精神,要有激情，要注意教学语言的风趣性、幽默性、简洁性;要设计独树一帜的个性化教学思路，思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路;要寻求与众不同的个性化教学艺术，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导;要塑造别具一格的个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。
“国培”让我对未来充满信心
国培学习中，各位名家的理论研究，蔚为大观，卓然有成;各位名师的教学实践，特立独行，可为示范。从他们身上我想到的是：厚基础，广才学，得以左右逢源;薄名利，远物欲，方能乐在其中。新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天。
第四篇：国培成长故事 (1)
“ 国 培 计 划 ” 教 师 成 长 故 事
原州区十一小 李 敏
我参加了国培计划的培训，重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。
作为一名小学教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、教师专业成长的引领者。
培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。
在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高 尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：
一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
二、 熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容， 使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。
三、 有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。
四、有爱心。我始 终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗 透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影 响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之 中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调 整。
总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。
第五篇：我的国培故事
高寒山区的秋步履匆匆，来的格外早，刚过九月就寒意浓浓，而我似乎正在承受着“冰火两重天”的煎熬。只有一年教学和班级管理经验的我，要面临这群不听话、基础薄、浑浑噩噩走到六年级的班，内心不由得燥热、彷徨„„我能胜任吗？短短的时间我要怎么改掉他们根深蒂固的陋习？“呵呵呵”我笑了，不是谄笑更不是狡黠，而是充满无奈和脆弱的笑，真的没有办法吗？
就在我矛盾痛苦的时候，费时耗力的国培“任务”又来了，正因为是雪上加霜我才不由自主地把它看作了“讨厌的任务”。“你未看此花时，此花与汝心同归于寂，你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心之外”，与“国培”初识之后发现它内容丰富、平台宽阔、紧贴教育教学，更重要的是我找到了我需要的东西，“国培”对于我不是雪上加霜而是雪中送炭呀。
自此，我每天都会抽一定的时间光顾“国培”，伏案学习让我远离喧嚣、远离烦恼，它成了我心灵的避风港。看到最美女教师张丽丽的事迹我瞬间感动了，她用的生命去保护自己的学生，这是多么纯洁无私的爱啊。还有那位很多学生渴望叫妈妈的老师陈万霞，以无微不至的爱感染了学生，也换来了学生“爱的回答”。我看到了她们高尚、超凡的人生观、价值观和学生观，堪称师德的典范！相比之下，我自己显得太自私，太狭隘了，总是被动地去指责厌恶部分学生，没有包容、理解和关爱。夜深了，学生的叫嚣声停止了，静谧充斥校园和房间。离开电脑躺在床上却不能入眠，我害怕再思考下去了，害怕看到内心污浊，不懂学生还妄自冠名“好老师”的另一个我„„我要变被动为主动，用强大的内心迫使自己去欣赏、包容、关爱那些不尊重不理解老师的同学。
之后的一段时间，国培成了我解决教育教学问题的“源头活水”，我贪婪的吮吸着，不断学习，不断通过帖子与人交流，通过这个平台我得到了如何应对“蛮横、倔强、无礼”“放弃自己”“对学习不感兴趣”“如何与学生沟通”„„等等问题的建议，并结合本班情况初步尝试，确实也发生了一些微妙的变化，我的“好言相劝”及善意的举动随着我方式的变化也逐渐被学生接受。我意识到除了严格要求，学生也渴望被关爱、关注和肯定。一次展示的机会，一句鼓励的话语，一点微不足道的嘘寒问暖，一个肯定的眼神，或许就能驱散笼罩心灵的雾霭，让它们重拾自信，找回自我。
“国培”学习改变了我对学生、对班级管理的认识，也让我在教学中受益匪浅。既有的和其他学员分享的优质课例让我羡慕不已，课堂讨论及发言过程中，学生思维活跃，积极、大胆、自信，充满活力„„我相信这样一句话：同学们都有展示自我、被他人认同的愿望，包括自己的观点、想法；当他们的思想在一起碰撞、交织、启发，就会擦出智慧的火花。我把更多的时间也留给了学生自学、交流，可是很多人并不怎么喜欢表达展示，不管知道多少都不够积极，要么揪住一点不放，思维太局限了，这到底为什么？我把这个问题晒到了网上，有人回答我说：“那是习惯没养成，你把问题一扔让学生讨论，他们哪知道怎么讨论，甚至还有同学坐那等着你待会儿讲呢！表达、争论、展示的风气还没形成，学生情绪没有调动起来；要明确目的、讨论方向„„”这些回答为我的下一步指明了方向，让我兴奋不已，足不出户就得到四方老师的帮助，何乐而不为呢？
“国培”就像一朵花、一幅画、一首诗，不去细品不知其中滋味，它篇幅虽有限但影响却是长远的。“不看此花时它与我同寂，我看此花时，心里竟明白了许多。”