维稳工作简报5期

第一篇：维稳工作简报5期

第1期 沙沟乡维稳工作简报

第一期

二0一六年一月四日

认真排查化解矛盾纠纷 确保沙沟社会稳定

为了认真贯彻落实省、市、区维稳工作文件精神，切实抓好我乡矛盾纠纷排查化解和全乡维稳工作。2016年1月4日，乡党委、政府组织全体领导干部召开了维护社会稳定曁矛盾纠纷排查工作会议，政府乡长冶占龙同志主持会议，并详细传达了相关文件精神，并对我乡维稳工作做了具体部署和安排。重点是维稳期间值班轮换的调整，值班领导切实负责;社会矛盾排查、化解长效机制的建立，定期对各村重点人员的管控，实现动态管理;各村村警与村联防队定期巡逻并做巡逻记录;要组织干部定期巡查乡属各清真寺、藏传佛教寺院，预防极端分子和藏独分子到我乡传教讲经。

1 乡党委书记李庆宏在会后做了几点要求：一是各位领导干部要充分认识维护社会稳定工作的重要性，近期要把主要精力放在维稳工作上;二是要认真分析排查化解矛盾纠纷，坚持做到早发现、早化解，把问题解决在基层，预防矛盾扩大化;三是要明确任务，突出重点，确保维稳期间不发生群体性事件;四是要加强领导，落实责任，严格执行信访和维稳责任追究制。

抄送：区委办、区政府办、区维稳办、区“三基”办、

区宣传部

发：各村、乡属各单位

签发：车桂平 编辑打印：马 涛

第二篇：简报5期

简报

(第五期)

筠三中二0一二年十月十五日

贯彻学习禁烟制度

10月15日，为加强我校创建“无烟”单位工作，组织召开职工大会，组织学习《宜宾市公共场所禁止吸烟的暂行规定》。

校创卫领导小组要求全校职工要从提高健康水平，自觉做好禁止吸烟工作，努力创建无吸烟先进单位活动.一是在办公场所设立明显的禁烟标志;二是在学校区域不得放置吸烟器具;三是制定禁止吸烟的制度;四是学习宣传禁止吸烟的政策规定，开展禁止吸烟工作检查督促;五是凡发现学校职工在办公区域吸烟，每人每次罚款10~50元，校领导带头遵守禁烟制度，要求职工不受烟、不敬烟、不吸烟.

校长要求将禁烟活动列入创卫工作的重要内容，认真组织实施，并将开展活动情况整理上报县爱卫办，力争早日创建好“无烟”先进单位。

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第三篇：开展校园安全维稳及管制刀具收缴专项行动简报[6期]

学校安全工作简报

第6期

碧痕中学政教处 2014年4月22日

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碧痕中学开展校园安全维稳及管制刀具收缴专项

行动

为了进一步做好“100日护校安全行动”加强校园安全维稳工作，维护碧痕中学学校良好的治安秩序，保障广大师生人身财产安全，2014年4月22日下午14时30分碧痕中学学校江禹立(校长)靳灵熙(晴隆县督学)叶发书老师与碧痕派出所张所长一行四人联袂到我校进行管制刀具现场收缴指导工作。

这次管制刀具现场收缴指导活动在碧痕中学副校长陈翻译、政教处主任杨华的陪同下从2014年4月22日14时40分开始到16时35分结束，本次收缴专项行动在学生寝室和教室进行，行动中收缴人员一边收缴一边解释什么是管制刀具和相关的危险物品及其危害，活动中没有收缴到管制刀具及其它危险物品，说明同学们对管制刀具及危险物品的危害有了进一步的认识，随后在校长室召开本次活动总结会议，江禹立(中心学校校长)对我校“百日护校” 行动给予了肯定同时也指出我校还存在的问题，希望碧痕中学在各方面尽善尽美;碧痕派出所张所长对我校“百日护校”行动表示满意，表示只要碧痕中学安全问题就是他们的问题。通过本次校园安全维稳及校园管制刀具现场收缴指导专项行动的开展，进一步提高了我校师生及家长对携带管制刀具的危害的认识，同时学校、中心

学校、碧痕派出所形成共识，都把校园安全为己任，为推进预防未成年人犯罪工作的开展，创建“平安校园” 打下了坚实的基础。

(中心学校领导、碧痕派出所张所长在碧痕中学学生寝室现场指导收缴管制刀具及危险物品过程)

(中心学校领导、碧痕派出所张所长在碧痕中学教室现场指导收缴管制刀具及危险物品过程)

(现场指导收缴管制刀具及危险物品在校长室进行总结和要求)

供稿：杨华 2014年4月22日

第四篇：校第5期简报

山西农业大学2010年大学生暑期“三下乡”社会实践活动

简 报

第五期

共青团山西农业大学委员会 山西农业大学学生会

2010年7月13日

【特别关注】

工学院2010年暑期 “三下乡”

社会实践活动出征仪式举行

7月12日上午，工学院2010年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动启动仪式在工学院教学楼广场门前举行。工学院党委书记田润亮出席出征仪式。

田书记在出征仪式中对参加社会实践活动的青年学生提出四点希望：一是服务团队师生要充分认识到社会实践在大学生成长成才过程中的重要意义，充分发挥社会实践对大学生成长成才的推动作用;二是要明确任务，完善机制，精心组织实施暑期社会实践活动;三是参加社会实践的全体同学要以弘扬志愿服务精神和服务社会发展为己任，在实践中受教育、长才干、做贡献;四是要高度重视队伍的纪律和安全工作，确保实践活动安全顺利进行;四是要加强活动的宣传和活动成果的深化，营造良好的社会舆论。

出征仪式上，队员们对学校提供的社会实践活动机会表示珍惜和感谢，纷纷表示将利用社会实践的平台，发挥自己的聪明才智，做力所能及的事情，同时提高自己的综合素质，树立正确的人生观和价值观。此次暑期社会实践活动工学院将组建科技兴农服务队，“低碳”环保宣传服务队奔赴实践地开展活动。 【一线报道】

工学院科技兴农服务队抵达目的地

7月12日，工学院“三下乡”科技兴农服务队在党委书记田润亮、分团委书记霍飞、辅导员王俊杰老师的带领下，如期抵达汾阳市贾家庄镇金井村。

服务团队到达了汾阳市，在汾阳市林业局任成忠局长的介绍下，了解了金井村的详细情况。随后，师生进行讨论，结合学校、学院对此次“三下乡”活动相应的要求和指示，进行了具体的安排和部署。在任局长的陪同下，服务队20余名师生到达目的地——金井村。在村支书与村长热情的接待过后，队员们与村干部就“三下乡”具体活动计划做了交流。

工学院“低碳”环保宣传队抵达新绛县

出征仪式结束后，“低碳”环保宣传队的全体志愿者踏上前往新绛的火车。近五个小时的颠簸旅途后，服务团到达新绛县，受到了当地政府的热情接待。12日下午，学生志愿

者在经过简单休整之后便开始对新绛县龙兴镇周边的农村进行走访、调查。

工学院赴新绛县“低碳”环保宣传服务团将于7月12日——7月17日组织大学生开展“低碳生活”调查宣传专项活动,宣传“低碳”理念，促进社会和谐;广泛宣传科学抗旱、节水节电、防震减灾等知识，把应对气候变化和气候资源的科学知识传播到农村、社区、企业。同时，志愿者还将深入新绛县内乡村，就该县大学生“村官”基本情况、工作环境、工作现状等进行调查。 【实践感悟】

★★★ 在与多位村民的交谈中，队员们大致了解了金井村的实际情况，对当前的社会形势有了进一步的认识，队员们高兴地说：“此次活动开阔了眼界，锻炼了交际能力，发挥了主观能动作用，真正使我们融入到社会建设的队伍当中，同时也坚定了我们服务农村发展的决心和信心。”

审 稿：王 勇

编 辑：董 慧 郭少峰 武爱华

报： 团中央 团省委 校党委

送： 各学院分党委 发： 各分团委

共印60份

第五篇：简报5期（推荐）

学校工作简报湖南高尔夫旅游职业学院办公室编写 2010年下学期第 05 期 E-mail: 564581990@qq.com

目录

【 要闻 】

● 省民办教育调研组来我校调研

【教学管理】

● 学院教学工作指导委员会成立

【文件学习】

● 学习《纲要》统一思想

省民办教育调研组来我校调研

10月14日下午，由省民办教育协会副会长、省军区副司令员肖求如带领的省民办教育调研组一行十二人前来我校进行调研。

参加调研的调研组成员有：省民办教育协会副会长、省人大原教科文卫委员、长沙市人民政府原副市长张伟玦，省民办教育协会副会长、常德市民办教育协会会长、常德市人民政府原常务副市长钦时中等领导，以及常德市人民政府、市教育局、市民办教育协会的有关领导。

调研组一行在校领导的陪同下参观了学校，并听取了学院院长孙跃博士关于我校办学情况的汇报。肖求如副会长肯定了我校的办学成果，称赞学校是一所有特色、有希望的学校，同时希望我校能在民办教育的道路上多加探索，勇于创新，积累更多成功的经验。

学院教学工作指导委员会成立

为了加强学院教学工作管理，深化教育改革，不断提高教学质量和科学研究水平，全面推进素质教育，学院于10月13日正式行文，成立“学院教学工作指导委员会”。

教学工作指导委员会主要领导成员

主任：孙跃(学院院长)副主任：赵志明(学院副院长)

教学工作指导委员下设常务工作小组

组长：赵志明(兼)副组长：吴力波夏耘

学习《纲要》统一思想

一、积极开展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》宣传活动

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》于今年2月28日至3月28日期间在全国范围内公开征求意见。为了我国的教育事业再经过20年的发展，形成有中国特色的现代教育体系，实现从人力资源大国向人力资源强国的转变，大家十分关注和支持国家的这次重大改革举措。

学校一方面组织全体教职员工学习《纲要》征求意见稿，了解这次教育改革和发展规划有哪些具体内容和措施，另一方面通过宣传橱窗分期对《纲要》中的部分要点进行刊载，加大对《纲要》主要精神有更深层次的了解。我们陆续刊载的内容有以下几个方面，这也是民办院校较为关注的几个焦点。

一是通过学习《纲要》，明确今后一个时期我国教育事业的发展面临有八项主要任务，其中“大力发展职业教育”就是八项任务之一;

二是了解国家近期将要启动实施的10个重大项目和10个改革试点。这其中“职业教育基础能力建设工程、高等教育质量提升工程、国家教育信息化工程、教育国际交流合作工程”以及“推进素质教育改革试点、职业教育办学模式改革试点、深化办学体制改革试点”等都与我们民办院校将来的发展息息相关。

三是引导大家在《纲要》众多的看点中重点关注以下三个看点：

1、义务教育体制改革。目标是实现全国范围的12年义务教育体制。

2、高等教育改革。通过在中西部地区增加建设部属院校，从而消除生源丰富地区的院校偏少导致的不公平。

3、从国家产业发展角度发展职业教育。吸引企业介入职业教育，解决大学毕业面临的就业压力。

四是从《纲要》中要看到民办教育的发展仍具有强劲势头。因为《纲要》对民办教育将有一系列扶持政策出台，这些政策体现出了以下三个亮点：

亮点一：清理并纠正对民办学校的各类歧视政策;

亮点二：开展对营利性和非营利性民办学校分类管理试点，健全公共财政对民办教育的扶持政策;

亮点三：依法明确民办学校变更退出机制。

二、围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行深入学习和讨论

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》于2010年7月29日正式发布。全文约27000字。这是中国进入21世纪以来第一个中长期教育规划纲要，也是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。《纲要》颁布之后，学校要求各部门安排时间组织系部教师和部门人员进行全文学习和讨论。

讨论中，大家纷纷发表自己对于《纲要》的理解和认识，其中，大家对涉及民办院校的内容尤为关注，个人见解此起彼伏。讨论情况经过整理，归结为“四个加深”、”三个挑战”和“一个新课题”方面。

“四个加深”主要是指：

1、加深了《纲要》提出的有关教育事业重要战略地位的理解和认识。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教育。优先发展教育，提高教育现代化水平， 对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。科教兴国和人才强国战略的实施，为中国教育事业的改革和发展带来了难得的历史机遇。我们只有抓住了这个机遇，我国2020年才有可能实现教育现代化，形成学习型社会，成为人力资源强国。

2、 加深了《纲要》中有关党的教育方针政策的理解和认识。“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一最新表述涵盖了教育方向、培养目标和实施途径，明确回答了我国教育在新的历史时期应当“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“培养人的途径”等问题，从而构成了一个完整的教育方针内涵。我们把育人为本作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本的教育政策;把搞高质量作为教育改革发展的核心任务，坚持以学生全面发展为本，以培养人才为本，这才是社会主义教育最根本的价值追求。

3、加深了对《纲要》中提出的有关教育发展具体目标的理解和认识。2020年我国教育事业将实现 “两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。这是“教改纲要”提出的10年教育发展战略目标。教育现代化是“学习型社会”、“人力资源强国”的前提基础，教育基本实现现代化以后，我们建设学习型社会才有一个基础和依托。现在是知识经济社会，知识更新不断，产业转型，职业的提升都是要一个人不断的学习，否则要落后。倡导全社会形成人人学习、处处学习、时时学习的良好意识，是大势所趋，作为教职员工无疑应该成为这方面的表率。

4、加深了对《纲要》中有关民办教育论述的理解和认识。《纲要》中提出有关促进民办教育发展的政策，可以用“五个”关键词加以归结，即“鼓励、保障、扶持、管理与监督”。鼓励，就是设法推动社会各方积极出资办学，继续探索以独立举办、共同举办等方式举办教育;保障，就是能让民办教育在公平合理的竞争环境下发展;扶持，就是抓好财政对于民办教育的资金拨付;管理，是要通过政府职能部门的指导，以保证民办学校工作顺利高效运行;监督，就是通过教育部门加强对民办教育的监查，确保教学质量和学校工作有条不紊进行。

《纲要》已明确民办教育是新时期教育事业发展的重要增长点，是满足我国不断增长和不断多样化教育需求的重要途径，那么就需要得到全社会的关心和支持，促进民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校。

“三个挑战”是指：

1、民办学校面临制度、政策的挑战。一方面是政府对民办学校规范办学的要求越来越严格，民办教育准入的“门槛”越来越高;另一方面是各地“名校办民校”风起云涌，有限的教育市场被迅速占领，民办学校只能在公立学校和“名校办民校”的夹缝中艰难求存。同时，随着我国对外开放的进一步扩大，国外教育资本即将或正在进入我国，教育市场那个本来不大的蛋糕越来越小了。

由于中国特有的国情和众多主、客观原因的制约，导致民办学校很难享受与公办学校同等的国民待遇，也就很难实现共同发展了。这些政策制度的不完善、理解上的偏差、执行上的不统一，成为我们面临的第一个挑战。

2、教育专业化发展的挑战。随着经济的快速发展，教育供给不足的矛盾已基本得到解决。当前人们对“优质教育”的需求越来越大，因此民办学校不仅要提供一

定的教育场所，更要提供优质的有特色的教育质量。因为经济的发展越来越需要众多高素质的劳动者，而优质的教育又离不开高水平的教育专业来支撑。实施优质教育，必须提高教师专业化水平，因此民办学校面临的第二个挑战就是教育专业化发展的挑战。

3、新课程新要求的挑战

新课程改革无论是从教材的选择、还是对教材的分析理解和掌握的角度相比以前都发生了巨大的变化，对教师的要求显然提升了一个高度。新课程改革，它以课堂教学改革为核心，以转变教学理念为先导，以提高教师的基本素质为起点，最终目的是培养和提高学生的创造力和实践力，以便全面推进和实施素质教育。新课程不能只注重传统教学的教与授，学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。新课程改革为教育的发展带来新的机遇，同时也为新课程教育下的教育工作者带来了新的挑战，也可以说是第三个挑战。

一个新课题：职业教育的出路在哪里

经济发展靠科技，科技运用靠人才，人才培养靠教育，因此说今天的教育是明天的科技，是后天的经济，教育是潜在的生产力。在各类教育中，职业技术教育同经济和社会的发展关系最为密切，没有它，先进的科学和先进的设备，就不能成为现实的社会生产力。

但从现实情况来看，对高等职业教育还存在着认识不到位、政策不配套、办学不规范、特色不明显、规模和水平还不能适应经济建设和社会发展需要等问题。一些用人单位轻视职业教育，在招工，用人等方面给职业学校毕业生设障碍。明明企业迫切需要的是应用型高等人才，不少单位在用人规格上尽量拔高，都标明要“本科以上”而把高职毕业生排斥在外，这就造成了高等职业教育发展与实践过程的复杂与艰辛，我们认为，我国人才市场超标准录用，表面上是人才的“高消费”，实质上是人才的“高浪费”。 只有“人尽其才，才尽其用”，一手抓好高等职业教育，一手抓好各类人才的合理使用，才能使我国高等教育和国民经济可持续发展。

要抓好职业教育，就得要重视职业教育，要给职业教育提供生存空间和政策保障。

职业教育生存的关键之一在于要办出特色。

首先是办学制度性特色。制度性特色首先是看你的办学制度有何特色。其次是

办学的宏观管理体制，即学校由谁管理、怎么管理。再次是学校内部管理体制和机制，包括学校党政关系的处理、教学、科研、人才、分配、财务、后勤管理体制等等，能否体现出这所学校的办学特色。

第二个层次是办学思想和办学理念。学校定位、办学思路、人才培养目标等，这是很能体现学校办学特色的。

第三个层次是办学模式、办学方法。学校的专业设臵、学科建设、课程体系、人才培养方法等都属于这个层次。有的学校重视实践，有的学校重视学生理论素质的养成，这都可能创出特色。

第四个层次是办学效果。在办学效果中最重要的效果是学科建设效果。还有是人才培养的成果，这也能形成一个学校的办学特色。服务社会，引领社会，这都能体现学校的办学特色。

职业教育生存的关键之二在于国家政策的扶持。

其一，高等职教需要相配套的师资队伍，即“双师型”的师资队伍。目前我国高等职业院校从事教学的师资，一般是原在普通高等院校从事教学工作的;或是具有高等文化程度但在经济部门从事技术或管理工作的;或是高校毕业后分配来的，可见他们对高等职业教育却不甚了解。在国外，高等职业教育的教师资格要求是严格的。高职教师除了要有相当学历和学位外，还必须有从事专业实际工作的经历，并且大都有两个职称。

其二，高等职业教育教师的职称评定应有自己的特色。目前我国职业教育系统的教师职称评审与晋升，标准都是参照普通院校的标准实施的，这是不科学不合理的。如不区别对待，我们的人事政策与我们的培养目标会发生矛盾，致使高职教师为评职称而另写一套“论文”，另搞一套教学“业绩”， 这不但增加了高职教师的负担，也会造成高职教师队伍的不稳定。

其三，有关高等职业教育的政策法规要真正落实。高等职业学校作为高等教育的组成部分，应该享受国家对高等教育的政策。但实际上近年来国家制订的一些有关发展高职教育的政策、法规还未得到真正的落实。经费短缺是制约高职教育系统的重要因素。由于高职教育起步晚，基础设施差，经费投入不足，办学条件与要求相差甚远，影响了高职的办学质量。