第一篇：安全生产工作简报5期
简报5期
第5期
中共呼市回民区委深入学习实践
科学发展观活动领导小组办公室2009年4月7日
高标起步扎实推进
确保第二批学习实践活动取得成效
3月30日，回民区委召开第二批深入学习实践科学发展观活动动员大会，就贯彻落实中央、自治区党委、市委精神、深入开展好第二批学习实践活动进行了全面部署。全区各级党组织和广大党员干部，必须深刻认识深入学习实践科学发展观活动的重大意义和现实紧迫性，进一步增强做好工作的责任感和使命感。
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按照中央、自治区党委和市委关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署，从今年3月开始到8月底，第二批学习实践活动在回民区委、人大、政府、政协四大领导班子;区法院、检察院机关;区直党政机关、人民团体和事业单位，区公安分局，金海工业园区等单位开展。参加第二批学习实践活动的广大党员干部，肩负着把党的方针政策贯彻到基层、转化为人民群众自觉行动的重要职责，在推动我区科学发展，完成保增长、保民生、保稳定任务全局中担负着重要职责。扎实搞好第二批学习实践活动，有利于进一步用中国特色社会主义理论体系武装广大党员干部的头脑，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，是科学发展观的具体执行者和推进科学发展的中坚力量，深入开展第二批学习实践活动，是以改革创新的精神推进基层党组织建设、进一步加强党的先进性建设的必然要求;参加第二批学习实践活动的党员干部直接面对群众、组织群众和服务群众，是党组织联系和凝聚职工群众的桥梁纽带，深入开展第二批学习实践活动，是落实以人为本要求，密切党同人民群众联系的迫切需要;紧紧抓住开展第二批学习实践活动契机，教育引导广大党员干部深刻认识面临
的严峻形势，努力把压力转化为推动全局科学发展的动力。
开展学习实践活动的根本目的，是为了推动科学发展、促进各项工作。全区各级党组织和广大党员干部要以高度的政治责任感积极投身到学习实践活动之中，以学习实践活动促进各项工作，努力实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的目标要求，努力实现今年经济社会发展的各项奋斗目标。
报：市委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室;
市委深入学习实践科学发展观活动领导小组第二指导检查组;
区委、区人大、区政府、区政协领导;区委学习实践活动 领导小组及办公室成员。
送：区第二批开展学习实践活动单位党委(党组)，区各党委(党组)、
党工委，区委各部、委、办、局，区各委、办、局，各人 民团体，各事业单位。中共呼市回民区委学习实践活动领导小组办公室2009年4月7日印发
(共印130份)
第二篇：简报5期
县教育局开展“破解难题年”活动
简报
县教育局开展“破解难题
年”活动领导小组办公室第5期2011年3月15日
深入基层抓“两基”破解难题促发展
正值全省上下紧锣密鼓、积极准备迎接“两基”国检之际，3月
11日，县委常委、县委副书记、县长丁光东，县委常委、副县长张学仁，政府办主任马俊武在县教育局和三十里铺镇、达浪乡主要负责人的陪同下，带着如何破解“两基”水平亟待提高的难题，深入三十里铺镇、达浪乡督查指导“两基”迎国检工作。
在马牧沟学校，丁县长听取了三十里铺镇负责人、学区校长对该
镇“两基”迎国检工作的汇报，详细了解学生入学及学生辍学和动员劝返情况。丁县长在肯定该镇教育工作的同时，针对全县的“两基”工作现状，对今后的工作提出了具体要求：
一、乡镇、学校要按照全县“两基”迎国检动员大会上李书记的
讲话精神和《实施方案》要求，进一步统一思想，提高对教育工作、尤其对“两基”工作的认识，将学生的上学问题当成大事来抓，当成提高整个民族素质的系统工程来抓。
二、乡镇领导、学校负责人要明确职责，加大工作力度，摸清适
龄儿童底数，在最短的时间内要一个不少的动员劝返失辍学学生返校就读。教师是学生最亲近的人，要积极发挥教师在动员劝返工作中的作用，要求教师加强学生家访工作，及时了解学生的困难并给予帮助。
三、要求寄宿制学校尽快解决学生住宿床位拥挤的问题。
四、要求乡镇政府、学校通过宣传教育，提高广大人民群众的思想觉悟，增强他们主动送子女入学的责任感。
五、要发挥宗教界人士的作用，乡镇、学校积极联系宗教界人士并对信教群众进行教育劝导，使所有适龄儿童少年完成义务教育，杜绝适龄儿童少年入寺念经的现象。
随后在达浪乡党委书记张廷华、乡政府乡长马小鹏的陪同下，深
入达浪乡李家坪小学，对“两基”工作进行督查指导。
丁县长认真听取了达浪乡、学区对“两基”工作的汇报后，详细
询问了学校领导班子的组成、教师年龄结构、学历状况，适龄儿童入学率、辍学率、毕业率、巩固率，进城务工的农民工子女、留守儿童、残疾儿童、女童接受义务教育情况，学校办学条件、教育经费投入、教育教学质量、学校安全工作、扫盲工作等情况，并对学校教育教学工作提出了指导性意见。得知该校适龄儿童的入学率、巩固率均为100%时，丁县长非常满意，对学校在“两基”方面所做的工作给予了肯定，并指出：达浪乡政府对其他所属学校失辍学儿童、少年入学情况认真摸底后，要出动乡政府工作人员进行劝返，尤其少年入学情况，与县“两基”办联系摸清底数，核准数据，加大劝返力度。
离开时，丁县长要求各县直中小学、各学区(校)要认真学习和
借鉴达浪乡李家坪小学的好做法，并作为“两基”工作的优秀典型进行宣传报道，促进全县“两基”工作顺利通过国检。
报：县“破解难题年”活动领导小组办公室
送：县教育局“破解难题年”活动领导小组各成员
第三篇：校第5期简报
山西农业大学2010年大学生暑期“三下乡”社会实践活动
简 报
第五期
共青团山西农业大学委员会 山西农业大学学生会
2010年7月13日
【特别关注】
工学院2010年暑期 “三下乡”
社会实践活动出征仪式举行
7月12日上午，工学院2010年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动启动仪式在工学院教学楼广场门前举行。工学院党委书记田润亮出席出征仪式。
田书记在出征仪式中对参加社会实践活动的青年学生提出四点希望：一是服务团队师生要充分认识到社会实践在大学生成长成才过程中的重要意义，充分发挥社会实践对大学生成长成才的推动作用;二是要明确任务，完善机制，精心组织实施暑期社会实践活动;三是参加社会实践的全体同学要以弘扬志愿服务精神和服务社会发展为己任，在实践中受教育、长才干、做贡献;四是要高度重视队伍的纪律和安全工作，确保实践活动安全顺利进行;四是要加强活动的宣传和活动成果的深化，营造良好的社会舆论。
出征仪式上，队员们对学校提供的社会实践活动机会表示珍惜和感谢，纷纷表示将利用社会实践的平台，发挥自己的聪明才智，做力所能及的事情，同时提高自己的综合素质，树立正确的人生观和价值观。此次暑期社会实践活动工学院将组建科技兴农服务队，“低碳”环保宣传服务队奔赴实践地开展活动。 【一线报道】
工学院科技兴农服务队抵达目的地
7月12日，工学院“三下乡”科技兴农服务队在党委书记田润亮、分团委书记霍飞、辅导员王俊杰老师的带领下，如期抵达汾阳市贾家庄镇金井村。
服务团队到达了汾阳市，在汾阳市林业局任成忠局长的介绍下，了解了金井村的详细情况。随后，师生进行讨论，结合学校、学院对此次“三下乡”活动相应的要求和指示，进行了具体的安排和部署。在任局长的陪同下，服务队20余名师生到达目的地——金井村。在村支书与村长热情的接待过后，队员们与村干部就“三下乡”具体活动计划做了交流。
工学院“低碳”环保宣传队抵达新绛县
出征仪式结束后，“低碳”环保宣传队的全体志愿者踏上前往新绛的火车。近五个小时的颠簸旅途后，服务团到达新绛县，受到了当地政府的热情接待。12日下午，学生志愿
者在经过简单休整之后便开始对新绛县龙兴镇周边的农村进行走访、调查。
工学院赴新绛县“低碳”环保宣传服务团将于7月12日——7月17日组织大学生开展“低碳生活”调查宣传专项活动,宣传“低碳”理念，促进社会和谐;广泛宣传科学抗旱、节水节电、防震减灾等知识，把应对气候变化和气候资源的科学知识传播到农村、社区、企业。同时，志愿者还将深入新绛县内乡村，就该县大学生“村官”基本情况、工作环境、工作现状等进行调查。 【实践感悟】
★★★ 在与多位村民的交谈中，队员们大致了解了金井村的实际情况，对当前的社会形势有了进一步的认识，队员们高兴地说：“此次活动开阔了眼界，锻炼了交际能力，发挥了主观能动作用，真正使我们融入到社会建设的队伍当中，同时也坚定了我们服务农村发展的决心和信心。”
审 稿：王 勇
编 辑：董 慧 郭少峰 武爱华
报： 团中央 团省委 校党委
送： 各学院分党委 发： 各分团委
共印60份
第四篇：简报5期（推荐）
学校工作简报湖南高尔夫旅游职业学院办公室编写 2010年下学期第 05 期 E-mail: 564581990@qq.com
目录
【 要闻 】
● 省民办教育调研组来我校调研
【教学管理】
● 学院教学工作指导委员会成立
【文件学习】
● 学习《纲要》统一思想
省民办教育调研组来我校调研
10月14日下午，由省民办教育协会副会长、省军区副司令员肖求如带领的省民办教育调研组一行十二人前来我校进行调研。
参加调研的调研组成员有：省民办教育协会副会长、省人大原教科文卫委员、长沙市人民政府原副市长张伟玦，省民办教育协会副会长、常德市民办教育协会会长、常德市人民政府原常务副市长钦时中等领导，以及常德市人民政府、市教育局、市民办教育协会的有关领导。
调研组一行在校领导的陪同下参观了学校，并听取了学院院长孙跃博士关于我校办学情况的汇报。肖求如副会长肯定了我校的办学成果，称赞学校是一所有特色、有希望的学校，同时希望我校能在民办教育的道路上多加探索，勇于创新，积累更多成功的经验。
学院教学工作指导委员会成立
为了加强学院教学工作管理，深化教育改革，不断提高教学质量和科学研究水平，全面推进素质教育，学院于10月13日正式行文，成立“学院教学工作指导委员会”。
教学工作指导委员会主要领导成员
主任：孙跃(学院院长)副主任：赵志明(学院副院长)
教学工作指导委员下设常务工作小组
组长：赵志明(兼)副组长：吴力波夏耘
学习《纲要》统一思想
一、积极开展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》宣传活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》于今年2月28日至3月28日期间在全国范围内公开征求意见。为了我国的教育事业再经过20年的发展，形成有中国特色的现代教育体系，实现从人力资源大国向人力资源强国的转变，大家十分关注和支持国家的这次重大改革举措。
学校一方面组织全体教职员工学习《纲要》征求意见稿，了解这次教育改革和发展规划有哪些具体内容和措施，另一方面通过宣传橱窗分期对《纲要》中的部分要点进行刊载，加大对《纲要》主要精神有更深层次的了解。我们陆续刊载的内容有以下几个方面，这也是民办院校较为关注的几个焦点。
一是通过学习《纲要》，明确今后一个时期我国教育事业的发展面临有八项主要任务，其中“大力发展职业教育”就是八项任务之一;
二是了解国家近期将要启动实施的10个重大项目和10个改革试点。这其中“职业教育基础能力建设工程、高等教育质量提升工程、国家教育信息化工程、教育国际交流合作工程”以及“推进素质教育改革试点、职业教育办学模式改革试点、深化办学体制改革试点”等都与我们民办院校将来的发展息息相关。
三是引导大家在《纲要》众多的看点中重点关注以下三个看点：
1、义务教育体制改革。目标是实现全国范围的12年义务教育体制。
2、高等教育改革。通过在中西部地区增加建设部属院校，从而消除生源丰富地区的院校偏少导致的不公平。
3、从国家产业发展角度发展职业教育。吸引企业介入职业教育，解决大学毕业面临的就业压力。
四是从《纲要》中要看到民办教育的发展仍具有强劲势头。因为《纲要》对民办教育将有一系列扶持政策出台，这些政策体现出了以下三个亮点：
亮点一：清理并纠正对民办学校的各类歧视政策;
亮点二：开展对营利性和非营利性民办学校分类管理试点，健全公共财政对民办教育的扶持政策;
亮点三：依法明确民办学校变更退出机制。
二、围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行深入学习和讨论
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》于2010年7月29日正式发布。全文约27000字。这是中国进入21世纪以来第一个中长期教育规划纲要，也是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。《纲要》颁布之后，学校要求各部门安排时间组织系部教师和部门人员进行全文学习和讨论。
讨论中，大家纷纷发表自己对于《纲要》的理解和认识，其中，大家对涉及民办院校的内容尤为关注，个人见解此起彼伏。讨论情况经过整理，归结为“四个加深”、”三个挑战”和“一个新课题”方面。
“四个加深”主要是指：
1、加深了《纲要》提出的有关教育事业重要战略地位的理解和认识。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教育。优先发展教育，提高教育现代化水平， 对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。科教兴国和人才强国战略的实施，为中国教育事业的改革和发展带来了难得的历史机遇。我们只有抓住了这个机遇，我国2020年才有可能实现教育现代化，形成学习型社会，成为人力资源强国。
2、 加深了《纲要》中有关党的教育方针政策的理解和认识。“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一最新表述涵盖了教育方向、培养目标和实施途径，明确回答了我国教育在新的历史时期应当“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“培养人的途径”等问题，从而构成了一个完整的教育方针内涵。我们把育人为本作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本的教育政策;把搞高质量作为教育改革发展的核心任务，坚持以学生全面发展为本，以培养人才为本，这才是社会主义教育最根本的价值追求。
3、加深了对《纲要》中提出的有关教育发展具体目标的理解和认识。2020年我国教育事业将实现 “两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。这是“教改纲要”提出的10年教育发展战略目标。教育现代化是“学习型社会”、“人力资源强国”的前提基础，教育基本实现现代化以后，我们建设学习型社会才有一个基础和依托。现在是知识经济社会，知识更新不断，产业转型，职业的提升都是要一个人不断的学习，否则要落后。倡导全社会形成人人学习、处处学习、时时学习的良好意识，是大势所趋，作为教职员工无疑应该成为这方面的表率。
4、加深了对《纲要》中有关民办教育论述的理解和认识。《纲要》中提出有关促进民办教育发展的政策，可以用“五个”关键词加以归结，即“鼓励、保障、扶持、管理与监督”。鼓励，就是设法推动社会各方积极出资办学，继续探索以独立举办、共同举办等方式举办教育;保障，就是能让民办教育在公平合理的竞争环境下发展;扶持，就是抓好财政对于民办教育的资金拨付;管理，是要通过政府职能部门的指导，以保证民办学校工作顺利高效运行;监督，就是通过教育部门加强对民办教育的监查，确保教学质量和学校工作有条不紊进行。
《纲要》已明确民办教育是新时期教育事业发展的重要增长点，是满足我国不断增长和不断多样化教育需求的重要途径，那么就需要得到全社会的关心和支持，促进民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校。
“三个挑战”是指：
1、民办学校面临制度、政策的挑战。一方面是政府对民办学校规范办学的要求越来越严格，民办教育准入的“门槛”越来越高;另一方面是各地“名校办民校”风起云涌，有限的教育市场被迅速占领，民办学校只能在公立学校和“名校办民校”的夹缝中艰难求存。同时，随着我国对外开放的进一步扩大，国外教育资本即将或正在进入我国，教育市场那个本来不大的蛋糕越来越小了。
由于中国特有的国情和众多主、客观原因的制约，导致民办学校很难享受与公办学校同等的国民待遇，也就很难实现共同发展了。这些政策制度的不完善、理解上的偏差、执行上的不统一，成为我们面临的第一个挑战。
2、教育专业化发展的挑战。随着经济的快速发展，教育供给不足的矛盾已基本得到解决。当前人们对“优质教育”的需求越来越大，因此民办学校不仅要提供一
定的教育场所，更要提供优质的有特色的教育质量。因为经济的发展越来越需要众多高素质的劳动者，而优质的教育又离不开高水平的教育专业来支撑。实施优质教育，必须提高教师专业化水平，因此民办学校面临的第二个挑战就是教育专业化发展的挑战。
3、新课程新要求的挑战
新课程改革无论是从教材的选择、还是对教材的分析理解和掌握的角度相比以前都发生了巨大的变化，对教师的要求显然提升了一个高度。新课程改革，它以课堂教学改革为核心，以转变教学理念为先导，以提高教师的基本素质为起点，最终目的是培养和提高学生的创造力和实践力，以便全面推进和实施素质教育。新课程不能只注重传统教学的教与授，学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。新课程改革为教育的发展带来新的机遇，同时也为新课程教育下的教育工作者带来了新的挑战，也可以说是第三个挑战。
一个新课题：职业教育的出路在哪里
经济发展靠科技，科技运用靠人才，人才培养靠教育，因此说今天的教育是明天的科技，是后天的经济，教育是潜在的生产力。在各类教育中，职业技术教育同经济和社会的发展关系最为密切，没有它，先进的科学和先进的设备，就不能成为现实的社会生产力。
但从现实情况来看，对高等职业教育还存在着认识不到位、政策不配套、办学不规范、特色不明显、规模和水平还不能适应经济建设和社会发展需要等问题。一些用人单位轻视职业教育，在招工，用人等方面给职业学校毕业生设障碍。明明企业迫切需要的是应用型高等人才，不少单位在用人规格上尽量拔高，都标明要“本科以上”而把高职毕业生排斥在外，这就造成了高等职业教育发展与实践过程的复杂与艰辛，我们认为，我国人才市场超标准录用，表面上是人才的“高消费”，实质上是人才的“高浪费”。 只有“人尽其才，才尽其用”，一手抓好高等职业教育，一手抓好各类人才的合理使用，才能使我国高等教育和国民经济可持续发展。
要抓好职业教育，就得要重视职业教育，要给职业教育提供生存空间和政策保障。
职业教育生存的关键之一在于要办出特色。
首先是办学制度性特色。制度性特色首先是看你的办学制度有何特色。其次是
办学的宏观管理体制，即学校由谁管理、怎么管理。再次是学校内部管理体制和机制，包括学校党政关系的处理、教学、科研、人才、分配、财务、后勤管理体制等等，能否体现出这所学校的办学特色。
第二个层次是办学思想和办学理念。学校定位、办学思路、人才培养目标等，这是很能体现学校办学特色的。
第三个层次是办学模式、办学方法。学校的专业设臵、学科建设、课程体系、人才培养方法等都属于这个层次。有的学校重视实践，有的学校重视学生理论素质的养成，这都可能创出特色。
第四个层次是办学效果。在办学效果中最重要的效果是学科建设效果。还有是人才培养的成果，这也能形成一个学校的办学特色。服务社会，引领社会，这都能体现学校的办学特色。
职业教育生存的关键之二在于国家政策的扶持。
其一，高等职教需要相配套的师资队伍，即“双师型”的师资队伍。目前我国高等职业院校从事教学的师资，一般是原在普通高等院校从事教学工作的;或是具有高等文化程度但在经济部门从事技术或管理工作的;或是高校毕业后分配来的，可见他们对高等职业教育却不甚了解。在国外，高等职业教育的教师资格要求是严格的。高职教师除了要有相当学历和学位外，还必须有从事专业实际工作的经历，并且大都有两个职称。
其二，高等职业教育教师的职称评定应有自己的特色。目前我国职业教育系统的教师职称评审与晋升，标准都是参照普通院校的标准实施的，这是不科学不合理的。如不区别对待，我们的人事政策与我们的培养目标会发生矛盾，致使高职教师为评职称而另写一套“论文”，另搞一套教学“业绩”， 这不但增加了高职教师的负担，也会造成高职教师队伍的不稳定。
其三，有关高等职业教育的政策法规要真正落实。高等职业学校作为高等教育的组成部分，应该享受国家对高等教育的政策。但实际上近年来国家制订的一些有关发展高职教育的政策、法规还未得到真正的落实。经费短缺是制约高职教育系统的重要因素。由于高职教育起步晚，基础设施差，经费投入不足，办学条件与要求相差甚远，影响了高职的办学质量。
第五篇：工作简报第5期
县教育局党组深入学习实践科学发展观活动 工 作 简 报 第5期
县教育局党组深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室
2009年4月20日
县教育局认真组织开展师德教育月活动
为了抓好学习实践科学发展观活动，县教育局把组织开展师德教育月活动作为重要抓手。4月17日，县教育局党组成员、纪检组长、工会主任严霆同志带领相关科室人员深入到县直学校和部分乡镇中心学校检查督办师德教育月活动开展情况。
县一中把开展师德教育月活动同提高教育教学水平结合起来。 3月底，该校领导带领高三文、理综合备考组长，访问北京教院丰台分院和大成高中，搭成了交流、合作意向。丰台分院和大成高中将利用自身优质的教师教学资源、先进丰富的高考备考经验和应对策略以及前沿的先进理念、区位
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优势对保康一中的教育教学给予指导，双方开展合作，以促进学校发展。4月9日，北京教育学院丰台分院、大成高中领导教师一行15人到县一中，听教师公开课、评课，召开了高三学生座谈会，为高三学生介绍了2009年高考备考及应对策略，回答了学生的学科疑问，缓解了学生心理压力。
县教师进修进修学校在师德教育月活动中，一是抓学习，利用例会和教研组活动时间重点学习新师德规范、教育系统抗震救灾英雄集体和英雄个人事迹、襄樊五中教师李泽贵和谷城赵湾乡中心学校校长朱传平先进事迹。二是抓检查，在组织学习提高认识的基础上，每名教师对照师德规范认真检查个人师德问题，从八个方面进行自我剖析。三是抓整改，教师个人开展整改活动，整改效果由学校验收。学校党支部针对教师队伍中存在的突出问题进行重点整改，方案和结果报县教师与。四是抓评比，组织开展学生评价教师活动，以班级为单位，组织学生对任课教师进行评价。除此之外，该校还结合学校实际，开展了“资助贫困生、帮教学困生”、“融入学生、关爱学生”活动。学校要求，教职工每人资助一名贫困生，帮教一名后进生。对贫困生，每学期帮扶资金不少于100元，让学生能够在学校感受到家庭的温暖;对后进生，教职工与帮教对象交流谈话每学期不少于3次，让学生能够在学校感受到长者的呵护。该校出台治理“人情风”制止大操大办的决定，明确规定本校教职工及家庭成员婚丧以外的喜事，如乔迁、生日、升学、参军一律不准邀请本校教职工参与。教职工“习俗生日”学校工会组织慰问，送鲜花、贺卡以示祝贺。
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县职业高中把“守道、守责、守业”作为师德教育月的主题，他们恢复例会制度，周五下午第三节课开校委会，周一下午第三节课开教职工例会，学校新修订的师德规范和《师道讲坛》光碟，要求教师每人写心得体会1—2篇，并以教研组为单位签订师德承诺。
县实验中学在师德教育月活动中，以学习为载体，贯彻落实师德规范“二十不准”，规范教师行为，开展了评选“最满意教师”活动，召开了两次校委会，查找近一阶段领导班子和师德师风方面存在的主要问题。
县实验小学在师德教育月活动中，一是认真组织教师学习师德新规范和教育法规。二是开展“爱与责任”大讨论，并拟于4月26日由八个教研组各推选出一名选手参加演讲比赛。三是开展“双评”活动，教师和后进生结成对子，定期帮扶。
县直幼儿园一是召开了全体教职工会，安排教师政治学习。二是开展评议活动，发挥“校讯通”的作用，向家长传递信息，征求意见建议。三是开展“爱与责任”演讲比赛，人人写心得体会，人人写演讲稿。四是把预防手足口病作为师德教育月活动的一项重要内容，大班实行晨检，小班实行晨检和午检。
城关镇中心学校重点开展六项活动，一是“百名教师访千家”，学校制定了表格，并明确要求，一个教师访五名学生，不准电话访，不准请人代访，不准把家长请到学校来访。二是签订师德承诺。三是开展师德宣誓。四是开展“双评”活动，即学生评老师，家长评学校。五是开展师德风采展示，
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把近三年内在某一方面有突出表现的教师通过展板展示。
过渡湾镇中心学校为了将师德教育月活动落到实处，针对留守孩子多、独生子女多、家长对学校抱怨多和个别教师服务意识淡薄、师道尊严作崇、爱心缺失的师德现状，在全镇教师中开展师生“三同”体验活动。即与学生“同走”：走边远、走贫困、走“特殊”(孤儿、残疾、心理异常、留守学生等)，填写好学校统一印制的《师生同走信息记载表》;与学生“同吃”：和学生一同排队买饭，吃标准最低的饭菜，与学生同桌就餐;与学生“同坐”：全天候陪同学生，不落一节课，认真填写听课笔记，调研促成学生良好学习习惯养成的途径;参与学生课间活动，深入学生，了解学生所思、所想、所言、所感。截止目前，该镇60%的教师已完成第一轮“三同”体验任务，家访、摸排特困学生25人次，为58名学生解决了学习或生活上的实际困难。增进了学校教师与学生、家长的情谊联系，促进了学校工作的改进和提升。
在检查的过程中，严霆同志反复强调，开展师德教育月活动，贵在务实，难在坚持，不能满足于党员干部一时受教育，人民群众一时得实惠，要把活动深入持久地开展下去，用师德教育月活动成果检验学习实践科学发展观的效果。
报：县委学习实践活动领导小组办公室，县指导检查组。 发：各学习实践股室(单位)，其它需要主送的单位。
共印30份