健康促进校工作计划

2022-08-16

在日常工作中我们总是面临着一些工作任务和目标，特别是对于营销工作而言，有年度工作任务，季度工作任务，月度工作任务，每周工作任务，甚至每日工作任务。在进行工作任务之前，我们就要提前做好计划工作，下面是小编为大家整理的《健康促进校工作计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：健康促进校工作计划

健康促进校

一、健康政策(15分，3个二级指标)

(一)承诺动员

1.学校公开承诺开展健康促进学校建设，宣传健康促进理念。动员全体师生广泛参加健康促进学校建设，主动促进自身健康。给师生提供参与学校管理的机会，定期听取意见和建议。 (1)工作方案：方案分为正文和附件。正文部分包括背景或前言、工作目标与指标、工作内容与措施、时间安排。附件部分包括创建工作领导组和工作小组、任务分解表。组长为单位主要领导，工作小组长分别有班子成员担任，明确工作职责，明确专人负责。 (2)校内设置宣传栏，张贴创建承诺或有关标识。“开展健康促进学校建设，改善学校学习生活环境，提高师生健康素养水平”; (3)一份承诺倡议书。

(4)召开全校师生动员会。会议资料包括

①通知和议程：可以单列，议程也可以放在通知里。

②照片：在一张照片中体现出会议主题、出席领导、参会师生等三要素，要注意拍摄照片事件的时间季节，季节气候，照片中人物的衣着与季节气候相匹配。照片不在于多而在于精。照片很关键，是重要的佐证材料。

③会议记录和小结：会议记录可以使用会议专用记录本，也可以使用专用记录表，会议小结可以合并到会议记录中。

④ 附其他材料：领导发言材料等(可有可无)。

(二)组织管理

1.成立校长或分管校长为组长的健康促进学校工作领导小组，明确相关职能部门职责，定期召开例会。 ①成立领导组：校长任组长，明确人员职责，在方案文件中体现，资料装订时此处也放一份。 (2)例会材料：参会人员：领导组成员。频次：每学期1次，整个创建周期3次。

内容：讨论健康促进学校工通报前期工作情况，安排下一步工作任务。会议资料： ①通知和议程， ②签到(不能一笔清)， ③照片， ④会议记录和小结。 2.将健康促进学校工作纳入学校重点工作，所需经费在学校公用经费中列支。 ①学校工作计划：学校工作计划有N项，健康促进学校创建工作是其中一项。2017年可以采取增补或修订的形式。 (2)经费保障：

①工作计划：有创建工作经费安排 ;

②财务报表：显示有健康促进学校建设经费支出。

3.有专人负责健康促进学校工作，定期邀请专业机构开展专业培训，提高建设健康促进学校建设能力。 ①领导组材料;

②参加培训的通知、培训计划或方案或课程、签到、课件、培训照片、培训总结

4.制定健康促进学校工作计划，根据学校特点和学生主要健康问题，选择合适的健康问题作为切入点。整理收集工作记录，完成工作总结。

①工作计划：是专项计划，按照创建工作制订，共2个创建。

计划架构：背景和序言、工作目标指标、工作内容与措施：根据评价指标体系拟定，在本部分要有经费预算安排、时间安排、附(工作)工作任务时间排序表，以月为时间单位进行安排。

②工作总结：是专项总结，按照创建工作总结，共2个创建。

总结架构：背景和序言、工作开展和完成情况、对照评价标准和工作计划，总结实际完成情况、存在的问题、下一步工作打算、针对存在的问题，提出改进措施。 ③一个全周期的工作总结。

(三)制度建设

1.学校制定系列促进师生健康的政策、规章制度和管理措施。包括校内全面禁烟、食品安全、饮水和环境设施、合理安排课时、保障学生每天1小时体育活动时间、开设健康教育课、开展健康教育活动、提高学生健康素养、查验预防接种证、禁用违禁药物、确保学生安全、突发事件应急预案、困难学生帮扶等内容。

①制定不少于10项制度，比如①控烟;②食品安全;③安全管理;④健康教育;⑤预防接种证查验制度⑦⑧⑨⑩⑪

二、学习生活环境(20分，6个二级指标)

(一)环境卫生

1.校园环境：无卫生死角，无安全隐患，无垃圾堆积。 2.厕所：

①使用卫生厕所并保持清洁。

②新建教学楼每层设厕所。

③女生15人一蹲位，男生30人一蹲位，有洗手设施。以上全部用照片展示

(二)无烟环境

1.符合无烟学校参考标准。

2.有禁止吸烟标识，学校内无人吸烟，无烟头。 3.无烟草销售和广告。以上全部图片展示

(三)教室设施

1.教室人均使用面积小学不低于1.15平方米,中学不低于1.12 平方米。 2.前排课桌前缘与黑板不低于2 米。 3.桌椅每人一席。

4.教室应配备9盏以上40瓦荧光灯。 ①教室设计图

②教室学生座位照片

(四)健康饮食

1.提供安全、膳食结构合理的营养膳食。 2.提供充足、安全的饮用水。 3.学生食堂三证齐全。 4.学校食堂生熟分开

5.有洗刷、消毒池等清洗设施，厨房和就餐清洁卫生。 ①食堂三证材料 ②食堂生熟分开照片

③洗刷、消毒池等清洗设施照片，厨房和就餐清洁卫生照片

(五)潜能发展

1.成立不少于3个体育和艺术类兴趣班(小组)。 2.定期组织活动(每个小组至少1次活动)。收集活动的事前、事中和事后资料： ①3个体育和艺术类兴趣班(小组)成立材料

②活动计划或方案、活动时签到、留取照片、活动总结。

(六)师生互爱

1.对困难学生有具体的帮扶措施，如减免学费、捐款、教育扶贫。 ①减免学费材料：签领表 ②捐款材料

③教育扶贫材料：近两年建卡学生汇总表 2.没有学生反映体罚、恶性斗殴事件。

三、健康服务(20分，2个二级指标)

(一)卫生室/保健室和人员

1.寄宿制学校必须设立卫生室，非寄宿制学校可视学校规模设立卫生室或保健室。 ①卫生室方位图。 ②卫生室照片 ③部分诊疗记录。

2.寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校应配备卫生专业技术人员，600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师。 ①卫生专业技术人员有关证件。

(2) 600名学生以下的非寄宿制学校有配备保健教师。

3.卫生专业技术人员和保健教师应定期接受专业培训，为学生提供健康教育、医疗服务和心理辅导。

①定期接受培训材料：参加县级培训1次，参加当地(乡镇)培训1次。

②定期为学生提供健康服务材料：为学生提供健康教育、医疗服务和心理辅导的记录资料。

(二)健康管理和服务

1.建立学生健康管理机制。新生入学建立健康档案。每年组织师生健康体检，将健康评价结果告知学生和家长。 ①学生健康档案。 ②健康体检材料。

③体检结果告知学生和家长的记录资料。

2.建立突发公共卫生事件、传染病、学生常见病与多发病管理机制。配合有关单位，开展传染病监测和学生常见病综合防治工作。 ①突发公共卫生事件应急处理预案。

3.提醒学生到卫生行政部门指定机构接种常规疫苗和应急疫苗，儿童入学时查验预防接种证和接种记录。 (1)查验：查验疫苗接种卡。

(2)催种：适时提醒学生接种疫苗。

4.无集体性食物中毒和安全事故发生，无传染病暴发流行。 (1)无集体性食物中毒和安全事故发生。 (2)无传染病暴发流行。

原先评价标准中是一票否决的。

5.积极预防控制营养不良、视力不良、肥胖、龋齿、贫血等学生常见疾病。

(1)有预防控制营养不良、视力不良、肥胖、龋齿、贫血等学生常见疾病的具体措施，不少于4项措施，如学生营养餐、眼睛保健操、控制体重和预防肥胖、防治龋齿等等。 ①控制营养不良、视力不良、肥胖、龋齿、贫血等学生常见疾病的方案和具体措施 (2)学生常见疾病发生率不高于当地平均水平。

四、健康素养(25分，5个二级指标)

(一)健康教育课

1.开设高质量的健康教育课程，每学期《体育与健康》等健康教育类课程中有6学时用于健康教育。

(1)课表：设有健康教育课程。

2.采用规范的健康教育教材，教学过程中配合使用有针对性的课件和健康传播材料。 (1)使用规范教材。

(2)使用健康传播材料：宣传资料、音像资料、实物教材。 3.授课教师定期接受健康教育技能培训。 (1)县创健办培训材料。

(2)教育主管部门或学校自主培训(或继续教育)。①培训计划或方案，②通知，③签到，④课件，⑤照片(三要素齐全)，⑥培训总结。

(二)体育锻炼

1.体育课课时应达到小学1-2年级每周4学时，3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。课时数符合要求。 (1)全校总课表

2.体育锻炼时间和运动负荷应达到《中小学生体育锻炼运动负荷卫生标准(WS/T101-1998)》要求。没有体育课当天安排1小时集体体育锻炼。

3. 40%以上学生达到《国家学生体质健康标准》良好以上等级，并逐年增长。40%以上学生达到良好以上等级。

①、学校体质健康测定资料。

三)心理健康教育

1.在《中小学心理健康教育指导纲要》指导下，根据不同年级学生生理、心理发育特点，开展特定主题的心理健康教育活动，提高学生心理健康素养。为有需求的学生提供心理信箱、心理咨询等渠道的心理援助。

(1)每个班级都开展心理健康主题活动。

资料： ①活动计划或方案，②照片(三要素齐全)③相关资料，④总结。 (2)开展1次全校范围的主题活动。

资料： ①活动计划或方案，通知，②照片(三要素齐全)③相关资料(课件、活动记录表)，④总结。

(3)有畅通的心理援助渠道。 ①心理咨询和疏导室照片。

②心理辅导员(教师)的相关证件 ③心理咨询室开放通知。

(四)健康主题活动

1.在《中小学健康教育指导纲要》指导下，针对不同年级学生开展特定主题的健康教育活动，提高中小学生在健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等5方面的知识和技能，提高学生健康素养。主题活动可包括专题班会、主题讲座、健康咨询、健康知识竞赛、演讲比赛、健康征文、健康绘画等形式。应配合使用健康教育材料。每学期开展不少于1次，总的不少于5次。

资料包括： ①活动计划或方案，通知，②照片(三要素齐全)③相关资料(课件、活动记录表)，④总结。

(五)健康素养

1.学生掌握一定的健康知识，具备基本的健康素养。

学生养成良好的健康行为习惯，注意个人卫生。指甲清洁、饭前便后洗手、读写姿势正确、正确做眼保健操、早晚刷牙、睡眠充足、不吸烟、不饮酒。

(1)评估时随机进入一个班级，观察学生衣服整洁、手指清洁、读写姿势规范、眼保健操动作规范等情况。

(2)有条件的地区可开展专项健康素养测评。

五、社会互动(10分，2个二级指标)

(一)家校互动

1.定期召开健康教育主题家长会，为家长开设健康讲座，邀请家长参与学校健康教育活动，宣传健康促进学校理念，与家长保持良好的沟通，与家长共同促进学生健康。试点期间，每召开1次至少覆盖一个年级的针对家长的健康主题家长会、家长健康讲座、亲子健康活动的0.5分。总的不少于6次。

①资料包括： ①活动计划或方案，通知，②照片(三要素齐全)③相关资料(课件、活动记录表)，④总结。

2.家校互动，开展家庭健康支持。如家庭饮食结构改善、家庭成员行为改善、家庭健身计划等。

家长响应学校号召开展家庭健康支持，如合理膳食(荤素搭配、粗细搭配、控油限盐)、戒烟限酒、健身活动(健步走、广场舞);配备健康支持工具，如控油壶、限盐勺、腰围尺、体重计等。

①用照片来佐证。

(二)健康支持

1.争取政府和社区支持，共享体育文化场地、设施等资源。 ①学校与相关单位有共建共享等协议文本资料。 2.学校周围环境清洁安静，有明显的交通提示。 (1)周围没有(空气、水、垃圾、噪声)污染源。 (2)校园门口及附近的交通路口设置有交通提示牌照片。

3.与社区联合开展健康相关活动，每年至少组织学生参加两次社区健康实践。

①社区健康实践：社区环境卫生整治、小小交警、走进敬老院、文明宣传员等。总次数不少于4次。资料包括： ①活动计划或方案②照片(三要素齐全)③总结。

六、建设效果(10分)

依据目标人群测评方案，随机访问5名在校学生，对每个学生调查5个问题，根据回答结果计算得分。

1.你听说过健康促进学校这个词语吗? ①不知道

②知道

2.学校组织过健康有关的主题活动?比如健康讲座、班会、演讲等。 ①没有

②组织过

3.学校有没有给家长们讲过健康课、开过健康主题的家长会? ①没有

②组织过

4.学校有没有组织你们参加社区的健康活动? ①没有

②组织过

5. 你对学校开展的健康活动满意吗? ①不满意

②满意

第二篇：淮西健康促进校汇报材料

在阳光下成长在健康中进步

淮海西路中心小学座落在繁华的淮海路上，至今已有百年的办学历史。学校现有两个校区，31个教学班，1300多名学生，专任教师85名，小学高级职称占教师总人数的85﹪，专科及以上学历占教师总人数的90﹪。学校始终把“抓素质教育、办特色学校、育创新人才、创新地教，愉快地学，共同成长”的办学理念放在首位，秉承“博观约取、厚积薄发”的校训来开展育人工作。我校先后被评为江苏省实验小学、江苏省现代化教育实验学校、江苏省平安校园、江苏省科技特色学校、江苏省和谐校园、江苏省体育传统学校、江苏省健康促进校铜牌、江苏省游泳俱乐部、徐州市无烟学校、徐州市爱国卫生先进单位等几十项荣誉称号，我们以一流的办学条件、一流的学校管理、一流的师资队伍、一流的科研水平、一流的教育质量赢得了上级领导、同行、社会广泛赞誉。

健康是学习、工作和生活的本钱，关系着国民的素质，影响着民族的形象。影响健康的因素除了先天的遗传外，个人的健康意识、健康技能和健康习惯方面的影响，因此健康教育必须从孩子抓起。基于以上认识，我校始终把促进师生的健康教育作为学校工作的头等大事抓紧抓好。特别是开展创建“健康促进学校”活动以来，在各级领导的正确指导下，确立了“健康第一”的办学思想，紧紧围绕“健康促进学校”的创建标准，扎实有效地开展创建工作，不断增强师生员工的健康意识，提高健康水平，有效地推动了学校各方面工作的顺利开展。

一、树立健康理念，培养健康人才

意识决定行动。搞好“健康促进学校”创建活动，提高师生的健康水平必须首先从提高思想认识做起。每个学年对师生进行全面体检，使师生增强

“健康第一”的意识。学校医务室对体检结果逐一分析比较，教会每一位教职工学会算“健康账”，改变“重治疗轻预防”的社会习俗，增强师生的保健意识;学校领导班子的各项决策都在“健康第一”的理念下进行，从运动面积的确定、活动场所的设置、健身运动器材的配备、饮水卫生到学生在校时间、作息时间的规定、课程的设置、活动课程的比例、运动会等文体活动的安排、健康知识技能的培训、心理咨询和心理教育等，做到以师生的健康为本，把培养健康人才作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，师生徜徉其中，“健康第一”的理念扎根心中。

二、制定健康政策，推动《条例》实施

1.建立网状组织机构，为创建工作提供人力保障。学校成立了由一把手校长亲自挂帅，分管校长、各处室主要负责人、年级主任、校医、家长代表和社区骨干组成的创建工作领导小组，一把手校长亲自抓，分管校长具体抓，层层落实，步步督察。既分工负责，又通力合作。

2.划拨健康专款，为创建工作提供财力保障。每年按照师生员工的数量比例，拨出“健康促进学校”专款，专门健康教师专业培训、健康器材添置、常规普通药品的购置等学校与安全健康有关的款项的支出;师生健康体检等等。认真落实“健康促进学校章程”中的内容。

3.建章立制，为创建工作提供制度保障。每学期开学初，由分管校长负责，将“健康促进学校”工作纳入学校整体工作计划之中，同时制定专门的创建工作计划，要求有总则、有具体实施步骤，可操作性强;充分利用办公会、班会、政治学习和业务学习的时间，组织全体教师认真学习《健康促进学校评价指标》、《健康促进学校章程》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等文件，力求师生员工对“健康促进学校”创建工作耳熟能详;

制定并完善了各项规章制度，并加大检查制度落实的力度，将检查结果纳入教师工作考核、班级评比之中。

三、开设健康课程，普及健康知识

发挥课程、课堂、教师在创建工作中的主体作用，每一位教职员工都要在各自的工作岗位上承担对学生健康教育的责任。

1.开设健康教育课程。按间周1课的标准，将健康教育排入课表，配备专兼职健康教育教师，根据不同年级学生的身心发育特点，开设健康教育课程，学期末进行考查，考查成绩统一汇总到教导处。

2.开设健康知识讲座和健康教育专题活动。学校保健老师侧重于开设健康教育方面的讲座和专题活动。

3.加强学科教学中渗透健康教育的内容。学校规定任何学科，都要在情感、态度、价值观上有健康教育方面的有机渗透。

四、对照创建标准，改善办学环境

我校创建“健康促进学校”的目标是“对照标准，严格落实，

1.确保硬件设施完全达标。教室人均面积、配套桌椅、采光照明等符合《学校卫生工作条例》的有关要求;一着不让地抓好校园净化、美化工作。责任到人，措施到人，奖惩到人，以硬性的制度保证环境的清洁、卫生，净化、美化。

2.重视发挥学生在校园保洁中的主体作用。调动学生干部的积极性，鼓励学生自治、自律，组织环境卫生、安全监督员，自觉担负起检查卫生、检查纪律、维护校内安全的责任,进一步动员全校学生不乱丢果皮、字纸，尽量不使用塑料袋，人人保持清洁卫生，人人做好个人卫生，人人参与清洁卫生。 3.坚持安全隐患报告处理制度。每个班级配备1名配班老师;每个年级指

定1名分管领导，将校园每一块面积分片包干到人;安全隐患按其等级采用时报、日报和周报的办法，及时整改，并利用每周的教干例会时间，首先通报一周来的安全隐患呈报及处理情况，安全指标成为优秀班主任评选、文明办公室评选中具有“一票否决”的硬性条件。容易发生危险的地方都张贴有明显的警示标志，在集会等大型统一活动时，楼梯口等容易出现拥挤、有安全隐患的地方，全部安排专人值班，每学期都进行一次防火、防盗方面的安全应急预案学习等等。

五、规范办学行为，创建和谐关系

1.坚决杜绝体罚和变相体罚等现象。广为宣传开展学生评教活动，把有偿家教、体罚和变相体罚作为一项教师职业“高压线”，让学生参与监督、举报;面向校内外公布校长电子信箱和文本信箱，随时接受家长的来信来访，严格监督规范教学行为。

2.绝不让任何一位学生因困难而影响学习和健康。学校对有特殊生活困难的学生，采取了减免学杂费、贴补生活费的措施;对学习困难的学生采取了分层作业、重点安排辅导教师的方法;对身体有疾患的同学采取了安排帮护等保护措施。

六、改善健康状况，解决健康问题

1.落实学生体检和教师体检制度。定期为教师和学生进行体检，教职工每年体检一次，每学年为学生体检一次，校医及时将学生身体状况和班主任及家长取得联系，并将体检资料统计制图上墙，使学生的生长情况一目了然。督促学生养成良好的卫生习惯，避免常见病的发生，做到及早发现、及早治疗、及早纠正。健全了师生健康档案。

2.建立校医预警报告制度。制定了常见病防治计划和实施方案，有计划地

对学生常见病进行观测。严格执行晨捡制度，校医必须在当天向学校领导汇报，随时采用应对措施;在每年师生体检完毕以后，校医必须对结果进行分析，并向学校领导班子和“健康促进学校”领导小组汇报。

3.重视学生常见病的预防治。在常见病多发季节，校医务室及时向学生家长发放信件和宣传资料，介绍一些常见病的预防方法。在六病防治的工作中，我校认真贯彻上级预防政策，成立预防传染病领导小组，制定一系列传染病防治工作制度。每天认真做好公共场所卫生、消毒预防工作，利用宣传栏、黑板报、广播、电视等对师生进行预防常识的宣传，提高师生预防意识。 4.切实搞好心理健康教育。壮大心理健康教育专兼职教师队伍，拨出专款用于心理健康教师的培训和提高，及时调整健康教育的内容，目前心理健康咨询工作不仅为学生服务，有时还接受家长关于心理方面的咨询，增强了家长、学校在健康教育方面的有机联系;学校成立了心理健康辅导小组，开设了心理咨询室，建立了学生心理档案。

5.积极开展体育活动。丰富学生的课余生活，全面增强学生身体素质。

七、促进行为改变，提高保健技能

1.培养师生实用、有效的健康技能。如组织教师打太极拳、羽毛球、健康环湖走等活动，发放教师职业病防治手册，为学生聘请讲师，讲解健康知识、急救措施等。

2.加大宣传力度。学校充分利用宣传栏、广播、学校电视台等传媒，大力宣传健康第一的观念和健康知识，宣传创建“健康促进学校”的意义及学校的创建章程。

3.开设专题讲座。卫生室定期为学生开设健康技能专题讲座，现场演示正确的刷牙方法，正确的用眼卫生和急救方法等。请交警大队的领导开设有关

交通安全的讲座;学校实地进行“火灾、地震逃生”演习等;

4.加强体育锻炼，贯彻阳光体育运动。学校重视学生每天的一小时体育锻炼时间的使用，所有教师不得以任何理由占用学生的活动时间及空间，努力提高课堂教学质量，使健康知识知晓率逐年上升，另外坚持学生在校每天做两次眼保健操、一次广播操和一次游泳特色操。

5.重视环境教育。以创建“健康促进校”为契机，以环境可持续发展教育为特色，积极组织学生开展环境保护方面的课外活动，并努力创建绿色文化氛围。

6.巩固控烟、禁烟成果。要求全体教职工以“控烟”为己任，齐心协力创“无烟学校”。

八、加强社区互动，整合多方资源

与社区配合，以“家长学校”为纽带，实现社区、家庭、学校三位一体的育人功能。以创建为契机，把社会、家庭、学校教育有机地结合起来，学校成立了家长委员会，开办了家长学校，定期邀请有关专家来校给学生、教师、家长开健康教育讲座;学校还不定期的安排学生到社区去参加劳动和卫生教育，受到家长的欢迎;学校还设有校长信箱，密切与学生、家长的联系;每学期至少召开两次家长会，每位教师每学期至少家访一人次，向家长传递有关健康促进学校活动的信息，在收集家长对学校工作意见和建议的同时，为培养学生的良好卫生行为提供必要的家庭帮助。整合校外各种资源为学校的创建工作服务。学校组织学生、家长、教师进行控烟以及卫生健康方面的问卷调查。

我校开展“健康促进学校”活动以来，取得显著成效，师生的健康意识、卫生习惯、健康技能、精神面貌都得到了进一步的发展和提高。我们将充分

利用创建省级“健康促进学校”的契机，在上级主管部门的指导和帮助下，对照标准，找出不足，把我校的创建工作推向新的水平，为中华民族的伟大复兴提供更多健康有用的人才。

第三篇：家校合作：促进学生健康成长

山东大学附属中学

引子

今年1月12日的《中国教育报》上发表了记者王友文的一篇文章，题目叫《寻找家校教育合力之桥》，它详细报道了我校在开展家庭教育指导和促进家校合作方面的工作情况，这已经是《中国教育报》在短短的半年内发表的有关我校家校合作教育的第二篇文章。最近几年来，我校积极开展家庭教育方面的探索、实践，得到了家长的支持、认同和赞许，促进了家庭教育水平的提升和学生的健康全面发展。

一、树立“家校合作促进孩子健康快乐成长”的教育观

教在学校，育在家庭。学校教育是主体，社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展，而家庭教育则是学校教育、社会教育的基础。《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确指出：“要通过多种教育方式普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法。”

教育是一个系统工程，只有把学校教育和家庭教育结合起来，形成教育合力，才能真正促进孩子健康快乐的成长。这已经成为我校教师的一个共识，并在这一理念指导下开展工作。我们做的第一件事就是帮助家长树立三个观念---正确的孩子观、成才观和科学的教子观。

正确的孩子观---充分尊重孩子。不少家长在教育自己的孩子时容易感情用事、不客观，给孩子的爱也往往是错位了的爱。我们指导家长要看到孩子作为社会人的存在，要充分尊重孩子，树立正确的孩子观。尊重孩子还要在尊重孩子的人格上体现出来。孩子不但是家长的子女，还是具有独立人格的人，即使对待小孩子，家长也应当在人格上予以尊重。

正确的成才观---“行行出状元”、“人人能成才”。家长都希望让孩子拥有平安、快乐、幸福的人生，这种想法本无可厚非。可是，现在家长在认识上的一个误区是，只有考上大学，甚至是名牌大学才是成才。可真正考上名牌大学的毕竟只是少数。所以，那些考不上者就被认为不是人才了。读大学、上名牌，固然是成才的一条路径，但这并不意味着所有人要成才都必须走这条路。 “天生我才必有用”，人人都可以有用，有用就是人才。

科学的教子观---适度、尊重、放手、耐心。我们要求家长要对孩子保持适度的期望

1 值，要尊重孩子的天性，不要剥夺孩子自我成长的机会;眼睛不要只盯着分数，要关注孩子的习惯养成和人格发展;要适当放手，但永不言弃;要有足够的耐心陪伴孩子共同成长。

二、成立“家校合作教育”课题组，开展专门研究

要开展家校合作方面的工作，就要了解家校合作教育的相关知识，探索相关规律，并来指导工作，这就要求必须对这个问题开展专门研究。

2006年10月我校成立了家校合作课题组，致力于家庭教育、家校合作方面的研究，做好家庭教育的指导工作。课题组牢固树立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样。同时学校还通过组织家长沙龙、教子经验交流会、家庭互助组和十四岁集体生日庆典等方式搭建家长之间，家庭之间，家校之间以及家长、学生、教师之间的互动平台，密切亲子关系，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。我们的工作目标是，让家长能够理解学校教育，配合好学校工作，在教育理念、培养目标上和学校能保持一致，营造一个良好健康的家庭教育氛围。

三、编辑《家长手册》，指导家庭教育

如果一件事仅停止在思想阶段，那么就类于纸上谈兵了。为了使我们的教育理念真正为家长理解支持，并能在一定程度上指导家长的教育，发挥教育的合力作用，我们认真办好“家长学校”，精心设计家长课程，把自编《家长手册》作为教材，帮助家长了解学校教育的阶段要求与目标。

《家长手册》是由家校合作课题组的老师自己编写的，是面向我校学生家长的，书中以最朴素、最简单的语言告诉家长孩子可能会遇到的学习、生活、心理、情感、行为等问题，并就事论理，诠释方法、加以指导，具有很强的可读性和实用性。

编写《家长手册》对学校而言挑战很大，但是我们认为，这样的尝试和探索非常值得。为了科学地设计手册，学校专门派教师外出学习取经，购进大量关于家庭教育的图书供课题组查阅，手册的框架与体例经过了激烈讨论和多方论证，最终决定，山大附中的家长手册分三个年级编写，初

一、初三按照时间顺序，初二分专题。考虑初二阶段学生面临的问题比较多，我们认为按时间顺序不如按主题设计更贴近家长的实际需要。

《家长手册》的编写根据家长的需求，用最朴实的语言写成，从一个老师的视角，告诉不同阶段孩子的家长该做什么和该怎么做，并且要做好该做的再去做想做的。

2 新初一入校学生的家长拿到《家长手册》后，高兴地说：

“有了这本书，我就有了抓手，教育孩子也有底了。”

“真为山大附中的老师们而感动，谢谢他们想得如此周到，替我们提前考虑和付出了那么多。把孩子交到这样的老师们手里，放心!”

四、开办家长学校，提升家庭教育水平

现在的孩子大多是独生子女，家长把孩子视为家庭的中心，家庭的未来和希望，绝大多数家长关注孩子的教育，他们缺少的是教育的方法和经验，因为家长是“一次性的”。为了充分发挥家庭教育的功能，提高家庭教育水平，促进家庭、学校之间的交流，我校在成立家校合作课题组，自编《家长手册》的基础上，成立了“家长学校”，精心设计家长课程，组织了一系列活动和讲座，帮助家长提高家庭教育的水平。

1.家长学校的成立

2008年山大附中家长学校成立，学校邀请全体家长参加成立大会，宣读家长学校章程，并请生命化教育专家张文质先生为家长们上了第一课---《赢在教养的关键期》，同时学校还成立了家长委员会，每学期举行1―2次会议，听取学校领导相关工作汇报，讨论、落实、总结家长委员会各项工作，家长委员会成员每人一本听课本，可以随时进校听课、了解学校的教育教学情况。

2.家长学校的活动形式

(1)根据各年级教育目标和不同年龄段学生的心理、生理特征，精心设计家长学校课程，把《家长手册》等资源作为家长学校的教材，进行系统的家庭教育指导。 (2)举行专家讲座。每学期安排1-2次专家讲座，旨在提高家长的家庭教育理论水平。如张文质、董进宇等

(3)举办家长沙龙。根据不同阶段学生情况，选定主题举行家长沙龙，采用对话或座谈的形式，讨论和解决一些家庭教育过程中遇到的实际问题。第一期家长沙龙的主题是“如何面对青春逆反期的孩子”，家长自愿参加，来了一百多人。在家长沙龙上，老师们讲得真诚、坦诚，家长们听得专注、认真，动情之处，潸然泪下。有一位父亲听到激动处，又打电话叫来孩子的妈妈一起听。活动结束后，家长们争相留下老师及其他家长的联系方式。第二期的主题是“与孩子谈性说爱”，还是自愿参加，来了三百多人，很多是两个家长一起来的，我校的两位老师作为“嘉宾”应邀参加了沙龙，并为沙龙提供了生动的案例。

(4)举办家长论坛、编辑家教论文集。专家的报告高屋建瓴，具有很高的理论水平，

3 但往往是听的时候很激动，会后面对自己孩子的问题却不知道如何做，倒不如学学身边家长的做法，因此针对不同年级不同层次的学生，我们举办了家长论坛，取得很好的效果。受此启发我们动员家长写教子心得，并编辑印刷制成论文集，发给家长阅读，从而搭建起一个相互学习的平台。

(5)成立家庭互助组。家庭互助组是在学校的引导下，家长自发自愿组成的一个组织，一般是由孩子在同班或同年级的学生家庭组成的。互助组的成立为家长之间、孩子之间的交流搭建起平台，他们自主开展活动，通过活动增进孩子和父母的感情，让孩子学会与人相处与人合作，鼓励孩子相互学习;家长也可以在活动中更全面的了解、认识孩子，学习借鉴别人的教子经验，互相解疑释惑，交流教子体会。学生家长有着不同的、丰富的、多彩的人生经历，将这些经历跟孩子们分享，不仅孩子们获益匪浅，对家长来说也是一种收获。

家庭互助组大多利用周末或节假日一起聚会、外出参观、郊游等。孩子们这样说： “参加这个小组，我们一起郊游、聚餐，比一个人面对老爸老妈强多了。” “自从参加这个组织，我好像不再是独生子女了，感觉不再孤独。” 家长们说：

“互助组让我们这些素不相识的家长成了朋友，成了同学。有些从自己孩子那里了解不到的东西，从孩子伙伴那里可以了解，也可以从其他父母那里得知。”

“因为孩子，我们相识，因为孩子同龄，我们常常面对同样的问题，共同研讨、共同协商，互相学习，互相借鉴，做到优势互补，我们太需要了。”

(6)形式多样的家长会。我校的家长会有很多种形式，除全体家长会外，分层家长会是一个特色。班主任根据学生的特点、现状、发展趋势和家庭教育情况，把学生分成几个类型，把同一类型的家长(有时家长和孩子一起参加)召集在一起，探讨孩子面临的成长问题，制定有针对性的家庭教育计划，每班每学期至少召开一轮分层家长会。

(7)为家长布置作业。

为了开发家长资源，密切家校关系，让家长对自己的教育行为有所反思，找到成就感，我们为家长布置作业。家教征文就是一种作业，参加家长沙龙的家长也有作业，并且每周交一次。另外，我们邀请家长参加学生的集体活动，如植树、十四岁集体生日庆典、远足等，并在初二年级安排“随父母工作一天”体验活动，通过共植一棵树、互写一封信等活动环节，增进了家长与孩子的相互了解，改善了亲子关系，家长和孩子一样感动兴奋，孩子们也为家长的参与骄傲自豪。在远足总结中，家长们写到“她靠着自己

4 的毅力走下来，没有掉队，没有犯规。她很自豪，我们也为她高兴。她以前是个没有毅力，经常半途而废的孩子，相信经历了这次远足后，她一定会磨练好自己的意志，不到最后一刻决不放弃。”“作为家长，对崔同学在这次活动中的表现比较满意。她为这次活动做了充分准备：首先自己提前采购水和午餐，考虑到自己的需要和与同学分享，同时又不负重过多，不浪费;其次，选择合适30公路徒步的鞋袜和衣服，第三，前一天晚上提前休息，养精蓄锐。这些准备工作让她在完成30公里、12小时行走之后依然精力旺盛，充满自豪感。活动效果的取得源于两个方面，一是学校开展的素质教育，二是家庭教育中注重孩子的读万卷书行万里路。这些对于孩子独立思维和自立能力的养成都有很大帮助。建议学校多组织类似活动。”

本学期布置给家长的作业是：一为学生提供一次专题报告或科技讲座(已进行法制报告)，二是为学生提供一次社会实践的机会(西郊军用机场参观)，三是为学校发展提一项建议，四是写一篇教子心得，家长至少选择一项完成，让人意想不到的是，家长完成作业的积极性特别高，孩子们也为家长的参与感到骄傲和自豪。

五、家校合作教育成效初显

通过以上一系列工作，在家庭和学校之间搭建起了一座教育的桥梁，发挥了合力，促进了学校教育工作的更好开展。

学校每年都要组织学生进行人生远足，但以前有的家长并不认同。曾经有家长写信强烈抗议这件事情，但是现在，家长对学校的做法非常支持。

期中期末考试后，家长不冷静对待孩子的情况大大减少，他们能静下心来分析孩子了。

现在家长能比较全面看待孩子了，家长们对课任教师、班主任的认可度提高了。从学校管理方面来讲，以前，家长找学校领导，一个学期总要有十次八次，现在基本没有了。家校合作教育的开展带来了家长对学校办学行为的重新审视，这种观念的转变给学校的教育让出了空间，同时为孩子们的健康成长留足了空间。

六、下一步的工作设想

1、抓好落实，切实提高家长学校的办学质量。

(1)时间落实。学期初制定详细的教学计划，保证上课时间。

(2)学员落实。每次上课前一周，由校方发出书面通知，并附上信息反馈，家长收到后，可根据实际情况，进行调休、调班、请假等，保证家长能出席，并加强考勤工作，保证出勤率。

5 (3)教员落实。根据每次上课的不同主题和不同的学习对象，精心挑选聘请教育教学经验丰富，有专长并热心钻研家庭教育科学的专家和老师来授课。

(4)课程落实。

授课内容方面：力求家长学校的课程设置系列化、科学化，作业更具体、更具可操作性。

授课形式方面：采用分散与集中相结合的形式，确保“家长学校”的上课质量。完成所有年级家长手册的编写与修改，提升质量。

2、充分发挥家长委员会的作用。

及时更新家长委员会组织，加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，真正发挥它的纽带和桥梁作用，进一步提高管理的实效。

„„

苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。

我们将继续努力，搭建起家校合作教育的桥梁，充分利用各种资源，从一砖一瓦做起，牢固地构建起素质教育的宏伟大厦。

第四篇：浅谈家校共育促进孩子的健康成长

人的一生所接受的教育中，接受最早的是家庭教育，家庭教育是一切教育的基础。起主导作用的是学校教育，影响最广泛的是社会教育。学校教育对家庭教育和社会教育应起到指导、协调作用。要实现教育的最好效果，就是实现家庭教育、学校教育和社会教育的一致性。对于小学教育来说，重视家庭教育和学校教育的结合对孩子的健康成长非常重要。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在三十年的教育教学生涯中，我渐渐懂得了它的深刻含义。小学教育的特殊性决定了学校教育与家庭教育相互配合的重要性。

一、家校共育对于孩子的健康成长非常重要。

一个班集体，同样的老师教，孩子的行为习惯却不相同，是因为每个孩子来自不同的家庭。家庭是孩子出生后的第一个和接触时间最长的生活环境，父母是孩子的第一任老师，孩子最先从父母那儿获得最初的生活经验。家庭教育渗透在家庭生活的方方面面，对孩子的发展起着潜移默化的、深刻的影响。教育好孩子既是学校的任务，也是家庭的责任。我们一定要充分调动家长的教育积极性，开展丰富多彩的家校共育活动，发挥家长的教育资源的作用。

二、充分调动小学生家长的教育主动性，实现家校合作

实现家校共育，教师首先要与家长经常沟通。交流教育观念及对孩子教育问题方面上的认识，相互切磋，达成共识，商讨教育对策。

(一)“爱孩子”是与家长沟通的基础

要实现家校共育必须经过小学教师的艰苦努力。其中，最重要的是教师要“爱孩子”，要让孩子和家长都能感受到教师对孩子的爱。另外，老师对待家长还要做到和蔼可亲，言语恰当得体，让家长感到可亲可敬。我们与家长沟通交流是为了达成共识，只有认识统一了，教育目标才能一致，才能实现家校共育。

(二)、教师要信任、理解家长，要有服务于家长的观念

学校要做到充分发挥家长主动性的关键，在于信任、理解家长，要有服务于家长的观念。每位家长都希望自己的子女健康成长，只是有些家长教育方法不得当，教师应该诚恳地给予指导，不能埋怨指责，更不能认为孩子的成长都是学校的功劳，孩子的缺点都是源自家长教育不当。另外，我们在做家长工作时要有“服务家长”的观念，诚恳听取家长建议，把我们的工作做得使家长安心、放心、开心，使家庭与学校形成良好的、和谐的亲密关系。

(三)教师主动与家长沟通

学校必须重视家庭教育的指导，帮助家庭转变陈旧教育观念、教育方法，促进家长发挥教育的主动性、积极性，为孩子创设良好的成长环境。

1. 及时向家长汇报教育内容及孩子在校的表现

首先，要及时把学校每个阶段的教育工作重点向家长介绍，使家长了解学校工作的主要内容，积极地作出配合。另外，教师要向家长及时汇报孩子在校的表现，共同研究孩子在成长发展过程中遇到的问题，并制定教育的改进方法和措施。

2. 调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势

现在有不少家长对孩子的教育很重视，但认识上有偏差：重智轻德。一味地要求孩子成绩争第一，对孩子的品德发展、个性形成、行为习惯养成比较忽视。他们把大量的时间和金钱用在孩子的文化学习、智力开发、才艺培养上，以为只有这样才能成才。其实，这些并不是决定孩子是否能有所成就的唯一因素，孩子的人品、性格同样重要。 3. 教育要面向全体家长

对于家庭来说，孩子是家庭的希望，教师应该平等的看待每一个孩子，重视对每个孩子家长的指导。特别是对那些不重视家庭教育或教育能力较差的家长，教师更应该加以关注，因为这些家长更需要教师的指导和帮助。指导工作的重点不能单纯地根据孩子在校的表现来确定，还要根据孩子的家庭教育情况来综合确定，提高家校共育的效果。

(四)、家长配合学校做好孩子的教育工作

在孩子的成长过程中，家庭只有积极参与学校教育，配合学校开展工作，共同使孩子达到最佳的教育目标，以利于孩子的健康成长。 1. 家长应为孩子成长创设良好的条件

家长应为孩子成长创设良好的物质条件和精神条件。家庭生活环境应当清洁整齐，每一样物品都应有其固定的位置，注意培养孩子用完东西放回原处的良好习惯。在家庭生活中要让孩子承担一些力所能及的劳动，例如，摆放碗筷桌椅、扫地、帮父母取放东西，高年级孩子洗自己的衣服等等，这样可以培养孩子养成讲卫生、有条理、负责任的生活行为习惯。在家庭中，家长还要建立和谐愉快的家庭氛围，建立尊老爱幼，夫妻互敬互助的良好伦理关系，如果父母之间感情淡漠，经常为一些生活中的琐事争吵、打架，势必会给孩子在心灵上留下阴影，造成心理伤害，影响孩子的健康成长。因此，家长要不断学习思考，充实自己的科学育儿知识，灵活运用不同的教育方法，促进孩子的健康发展，给孩子创造良好的家庭环境。 2. 在日常生活中全面了解孩子，关心孩子

在家庭生活中，家长对待孩子要合理地掌握“爱”和“严”的分寸，既要尊重孩子的人格，耐心听取孩子的合理的建议，满足孩子的正当要求，也要抵制孩子的不合理的要求，耐心说服，绝不能姑息迁就。 3. 家长以身作则，时刻做孩子的榜样

古人说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”家长只有严格要求自己才能掌握教育的主动权，才能有良好教育效果。如果要求孩子做到的家长自己并不能做到，久而久之家长就会失去威信。家庭教育对子女的影响最关键的一条就是要从根本上加强自身的修养，用自己的人格去感染孩子。

三、充分发挥家长的资源作用

要实现家校共育，需要教师真正确立：家长是教师不可缺少的教育合作伙伴，是学校教育的重要资源。教师要善于利用这种资源，组织家长参与学校教育，充分发挥家长特有的作用，增强教育效果。教师一定要充分利用好家长这一教育资源，发挥家长的作用，扩大教育时空，更好地促进孩子的健康成长。

总之，只有学校教育和家庭教育相结合，达成教育共识，形成教育合力，取得最好的教育效果。单靠任何一方，都是存在缺陷的，只有双方同心协力，才能事半功倍，达到教育目的，促进孩子健康成长。

第五篇：“家校互动合作，促进学生健康成长的研究”

开题报告

泰安市岱岳区角峪镇中心小学

“家校互动合作，促进学生健康成长的研究”

开题报告

一、课题理论价值和实践价值

学校作为专门从事教育工作的机构，所具有的组织性、计划性、系统性的特点，是家庭教育难以比拟的。家庭教育以子女和家长的亲情、经济关系以及家长在日常生活中的表率作纽带，这是其它教育机构无法具备的。我校研究的是第一种模式。以学校为主体开展家庭教育指导，家校互动合作，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，来支持和强化学校教育，有利于家庭、学校、社会教育形成合力，更好地促使学生健康成长。

(一)、“以校为本、家校互动合作”指导模式理论依据

1.自我概念理论

美国学前教育专家埃斯萨等人提出的自我概念理论指出：儿童生活的环境是由家庭、学校、社区这三个同心圆组成的;最靠近儿童的同心圆是家庭及其成员;第二个同心圆是学校及朋友;最外面的同心圆是社区及其社区帮手。

埃斯萨认为，家庭、学校、社区中的成人之间、成人与孩子之间的关系对孩子发展至关重要;孩子的学习从自己、家庭扩展到学校、社区;家庭、学校、社会的密切合作有助于孩子形成积极的自我概念。根据这一理论，我们应循序渐进地扩大学生的学习视野，从学生的内部世界走向外部世界，应该促进成人间积极的相互作用，密切孩子和父母的之间的友好关系，促进孩子自尊心、自信心的发展。

2.多元智能理论

美国教育家加德纳提出多元智能理论认为，在每个儿童身上都不同程度地现出语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能等八种智能，不同的儿童有不同的独特的智能组合形式。教育工作者只有加强学校、社区和家庭之间的联系，为儿童创设一个开放的、支持的环境，才能发展儿童的智能强项，改进儿童的智能弱项，促进儿童心灵全面而充分地成长，使儿童将来能够大有所为。

3. 现代家庭教育指导理念家校合作是当今教育改革的世界性研究课题。现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、民主化，从封闭式的学校管理转向社会、家庭参与学校管理，这就决定了学校和家庭之间是一种平等合作的关系。“以校为本、家校互动合作”的指导模式符合现代学校发展的特点。

以上这些理论为“以校为本、家校互动合作”指导模式提供了扎实的理论基础。

(二)、“以校为本、家校互动合作”指导模式的内涵和意义

1. “以校为本、家校互动合作”指导模式的内涵

学习型家庭是指以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的的家庭成员共同学习、相互学习、自我改变、自我完善、共同成长的过程。由此可见，学习型家庭是一个家庭成长的过程。在学习型家庭中，家庭成员把学习内化成自己的主动需求，把学习看成是一种享受愉悦，是生活中的学习。学习型家庭的成长和发展经历四个阶段：非学习型家庭、前学习型家庭、准学习型家庭和真正的学习型家庭。这一成长和发展的过程，需要不断培育、引导。

“以校为本、家校互动合作”指导模式是指从学校的实际出发，以学校为主导，通过有计划的系列活动，家庭、学校围绕创建学习型家庭这一共同目标同心协力，共同推进学习型家庭建设。这一指导模式的实施，尽最大程度地调动教师、家长、学生创建学习型家庭积极性，从而改进家长的家庭教育方法，家庭、学校、社会形成合力，促使学生健康、全面发展。

2. “以校为本、家校互动合作”指导模式的意义

在创建学习型家庭过程中，学校处于主导地位，是学习型家庭创建工作的组织者、指导者、评价者，家长是创建学习型家庭的主体。家校互动合作，充分发挥学校的主导作用和家长的主体作用。

“以校为本、家校互动合作”指导模式体现了学校在家庭教育指导中职责和作用。在这一模式的指导下，学校利用自身的权威和优势容易组织家长，家长参与面较广。

其次，“以校为本、家校互动合作”指导模式还体现了“以家长为本，为家长服务”的观念。学校在家庭教育指导中，必须建立在教师与家长平等、民主的关系上，这种关系是一种合作伙伴关系，而不是我说你听、居高临下的关系。再次，“以校为本、家校互动合作”指导模式也体现了教师与家长、学生三者间的互动关系，这是一种合作的互动。教师与家长的互动，做到相互配合、相互协调，相互启发，保持教育的一致性，增强了教育功能。家长与家长沟通互动，让家长分享科学的家庭教育方式所带来的成果，引发家长试一试的念头，以达到共同进步。家庭成员间的互动，有利于家庭成员共同成长，有利于增进家庭成员间的感情，让学习真正成为个体的需要。

二、课题所达目标和主要内容 1.家校手机平台。

老师就及时有效地将孩子的进步或其他信息通过手机平台传递给家长，让分享孩子健康成长的快乐;孩子在成长过程中出现了一些问题，我们的教师也能及时与家长取得联系，共同想办法教育好孩子。方便、快捷，是教师与家长沟通的“绿色通道”，可以成为工作的“得力助手”。

及时进行电话沟通，详细了解每个孩子的家庭学习情况和家长的个人素质情况，及时掌握第一手材料，通过电话沟通，增加教师和家长之间的感情及了解，也使教师的学校教育与家长的家庭教育达成共识，与家长密切配合，及时与每名学生谈心，及时发现他们身上的闪光点，做学生和家长的朋友，并让他们以此为起点，确定一个目标，努力塑造一个新的我。经常和家长一起探讨教育孩子的心得和方法，经常和他们聊一些生活之事，让自己成为家长的朋友。和家长一起给孩子定下了目标，对一些学困生，或特殊学生，每个星期和家长通电话，平时有什么情况及时反馈给家长，共同制定奖励与惩罚的办法，与家长达成默契，在学习，教育上和家长达成共识。 2.班级网站。

家长对学校的了解和参与学校教育活动不够多，往往了解学校的情况和孩子的表现还是直接问班主任老师。校园和班级网站恰恰就可以成为沟通学校教育与家庭教育的桥梁。家长经常登陆我们的校园网，学校与家长的沟通就会更加方便快捷。当学校班级网站公开后，家长可以不受时空限制，自由的给老师留言，无拘无束的对话、讨论，家长可以很容易了解孩子在校的表现，老师也会及时得到家长的理解和配合。 3.家校联系手册。 “家校联系簿”的栏目设置，可以采用“作业布置”、“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”这四栏目。四个栏目相互交叉，相互沟通，形成了师生对话、师长对话、生生对话、亲子对话的格局，便于老师、家长、学生间相互交流思想，沟通感情。

“作业布置”：要求学生将科任老师每天布置的作业题目简要的写在里面，以防回家后忘记，也便于查阅。家长也可以根据“作业布置”栏的内容，检查子女的作业情况。

“自己的话”：主要是让学生写写自己心中的想法、愿望、理想、要求、烦恼等等。有些学生性格内向，不善于口头表达，或者由于羞却、胆小，不敢跟老师作面对面的交流，通过“自己的话”这一栏目，学生可以畅所欲言，说说自己想说而平时不敢说的话。老师也可以从中了解到学生内心真实的想法、愿望、需求的等等。

“同学的话”：同班同学，朝夕相处，彼此了解地最多，因此这一栏目主要是让班中其他同学来谈谈对自己的看法，努力挖掘自己身上的“闪光点”，老师也可以从中了解到有关信息，便于班级管理。

“家长的话”：主要是让学生家长谈谈子女的在家表现，包括完成作业情况、性格特点、兴趣爱好、作息规律、劳动习惯等等，也可以谈谈对学校、对老师的要求、想法;还可以通过这一栏目谈谈对子女的期望、要求等等。

“老师的话”：主要是班主任和科任老师谈谈对该学生的在校表现及努力方向，如学习情况、课堂表现、人际关系、就餐情况、作业完成情况、兴趣爱好发展情况等等，努力挖掘学生身上的“亮点”。

家校联系簿运用得当，可成为学生喜爱、家长欢迎、教师受益、对学生起促进作用的纽带。它像一根彩带拉近了教师与学生、教师与家长、家长与孩子、孩子与孩子之间的距离，平等、沟通、对话，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师的工作动机有职业需要上升为职责需要，使家长主动参与学校教育和管理，成为教师的合作伙伴，起到了事半功倍的效果。 4.家长会。

利用家长会，让家长及时了解到老师的教学进度，学生在学校的情况，各科老师的对学生的要求，让家长配合学校要求提高教学学生的水平。 5.家长培训。

教育孩子成材是我们最大的事业，家长是最需要培训却又最缺乏培训的人。和其他职业有所不同，家长这个职业大家都是第一次。而且，这个职业上岗无需任何培训和资格证件，任何一次有意和无意的事件都可能导致一个鲜活生命的诞生。想想真是可怕，培养孩子这么神圣光辉重大的责任，操作员竟然都是无证上岗，而且没有丝毫任职经验。我们就在这种情况下教育和培养孩子，为社会输入人才，风险无疑是巨大的。

许多家庭对子女教育的问题在认识上存在许多的误区，因此导致投入和产出的比例严重失调。通过家长培训，根据学生的阶段特征，分学期展开专题讲座，切实帮助家长们树立正确地教子观念。 6.家长委员会。

每年新生入学后，学校出面在家长队伍中宣传，要成立家长委员会。通过一年时间的接触了解，一批思想素质高、文化水平高、号召力强的家长浮出水面，但家长委员会成员最好是来自社会各阶层懂教育、甘愿奉献、教子有方的家长，最后通过选举，产生家委会代表。其中，每个班级5至7名。这些成员必须对家委会工作有激情，并热心于公益事业。在班级家委会初步建立后，再由每个班举荐1位家长到年级，成立年级家委会，依此类推，成立学校家委会。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。通过管理创新和体制创新，积极争取家长的支持。家长委员会作为一个与学校教育机构相对独立、相互制约、相互促进的教育组织机构，有利于形成家庭、学校教育的合力，为学生的健康成长创造有利的条件。 7.家长开放日。

每月学校对家长开放一次。向家长展示教学风采，让家长和自己的孩子一起走进新课堂，感受家庭教育和学校教育的相同和不同，让家长对学校教育有深度了解。

“家校开放日”的活动中，亦可召开主题班会，通过交流与主题讨论与辩论，使学生与家长之间有了面对面的沟通，彼此之间有了一定的了解。 8.重大活动展示。

学校有大型的全校性的活动，如迎新汇演、社团汇报、校园文化节、年级活动和班级活动，邀请全体家长积极参与我们的活动，展示学生风采，学校形象。 9.家访。

学校要求每位学生每学期需家访一次，将学校特色、阶段活动、学生情况准确全面的反馈给家长。 10.社区联动。

随着城市化、现代化建设和发展，社区与学校与家庭的关系将越来越密切。各部门、社区、学校办的家长学校，不应是你搞你的，我搞我的。而应是你中有我，我中有你，资源共享，和谐互动。三者联动有助于家庭、学校、社区和整个社会的文明建设和社会成员素质的提高。 11.开掘和充分利用家长资源。

充分利用家长们的有利资源，不仅保证活动的质量，也有效地控制活动成本，为学生服务。如提供社会实践场馆、组织有专长的家长给孩子们进行专题讲座、为学校提供义工服务、给学校提供教育资料等等„„

三、课题实施步骤设计课题实施步骤设计

本课题研究的周期为2年。大致分以下主要阶段进行： 1.2011.6-2011.6，课题启动。

确立课题研究思路与内容，研究资料的系统收集、整理;对课题的可行性进行论证;系统学习、分析资料。

2. 2011.07-2011.08课题组织与实施准备。

召开课题申报会。成立课题研究的相关组织机构，如专家顾问组、课题领导组等。确立研究人员和研究对象。确立课题研究的思路与内容;研究资料的系统收集、整理、研习;对课题的可行性进行论证。制定课题研究方案和实施计划，申报课题，开题论证立项。撰写实验研究方案，确定阶段研究目标。全体成员达成项目研究的共识。

3.2011.08-2011.08，设计相关问卷和访谈提纲;对家长和学生进行相关调查研究。对问卷、访谈等调研结果进行统计分析;召开小型研讨会，初步确立相关的研究结论。全体参与。