大赛点亮人生、技能改变命运

2022-09-27

1 引言

会计技能大赛已经连续举办了五年, 近五年来, 我校财会专业学生每年经过市赛选拔, 进入省赛, 都取得了较好成绩。从2012年省赛二等奖, 到2013年的省赛三等奖, 2014、2015、2016连续三年省赛一等奖, 可以说年年有提高、年年有突破。这些成绩的取得除了学校领导的大力支持以外, 还跟平时的训练息息相关。在这里我将辅导大赛中的一点经验与体会拿出来跟大家一块分享一下。

2 训练选材

职校技能大赛学生技能水平的比拼, 在很大程度上也体现了参赛学校的综合实力和学生自身的综合素质。因此, 学校的参赛学生需要具备良好的条件, 并配备相关比赛设备, 并且要注重专家指导。在此, 笔者从学生方面出发探讨选材的重要意义。

2.1 学生的选拔

在学校竞赛中, 学生作为主体, 其素质水平与其成绩息息相关。因此, 在学生选拔环节, 需注重其基本技能和身体心理素质。而团体竞赛项目考察的内容包括个人能力与团队合作能力, 因此尤其需要强调队伍自身的团结与配合精神。团队成员需做好分工协作与统筹兼顾的工作, 一起努力完成比赛。我校的会计项目参赛选手都是对口高考班学生, 要想做到大赛和课堂学习两者都不耽误, 还需要具备极好的自我管理能力, 包括学习与时间分配两个方面的自我管理内容。另外会计电算化和会计手工两项比赛的时间>3h, 需考虑到参赛学生在比赛过程中必须大脑急速运转的高度紧张状态, 而这也是对参赛学生身体素质的考验。

2.2 学生潜力的挖掘

在选拔参赛学生时, 不但要考虑成绩, 还需要考虑其潜力。因此, 在开展竞赛培训之前, 可通过小组形式选出既有竞赛兴趣, 又有良好学习能力的学生, 再进行竞赛培训。可通过定期模拟比赛的方式对学生进行内部淘汰, 在良性竞争机制下选出符合竞赛限定要求且兼备良佳能力的参赛学生。在这个过程中, 需要让学生处于适当的压力下, 从而增强其对竞赛的适应力。而对于潜力这方面, 部分具有潜力的学生可能会由于前期状态过于缓慢而成绩不理想, 导致其成为内部淘汰的一员, 也有些具有潜力的学生会由于过早进入状态却在潜力空间有限的情况下造成成绩极佳的假象, 这对参赛学生的选拔带来一定难度, 需合理地挖掘学生的潜力, 并善于引导其发挥自身潜力。

3 训练方法

科学训练, 夯实基本功。训练重在因材实训, 因材施教的前提是了解选手的性格特点和素质现状, 而制定科学合理的训练方案则可为技能大赛的成绩提供保障。以下是笔者提出的几点训练方法。

3.1 制定严格的训练规矩

在训练初期阶段, 首先要制定严格的训练规矩。训练的学生是一个团队, 在这个团队里, 成员之间必须团结协作, 心连着心, 共同努力, 在训练之初, 我对每一个学生都制定了严格的规定。首先, 严禁早恋现象, 由于参加会计项目的学生大部分是女生, 如果有心思就严重影响训练效果;其次是对请假制度严格要求, 频繁请假导致老师培训的任务不能同步进行, 从而影响整体;最后就是杜绝玩手机现象和在手机上看电视。在一个团队里面, 好的东西可能辐射不大, 但是坏的东西传染起来是相当快的, 一旦出现个别学生训练过程中玩手机的现象, 若老师发现后不予以处理, 则会导致训练团队都受到一定的消极影响, 阻碍了训练的正常开展。

3.2 精心选择训练内容

在技能大赛中所涉及的知识多数为基础知识, 而难点知识占据的比重较小。因此, 学生需把握好基础知识的成绩, 才会为比赛获奖提供有力保障。而学生普遍出现手高眼低的心理, 极易忽略基础的内容。因此, 训练期间, 辅导老师需根据大赛命题的具体动向, 精心选择训练内容, 把握好学生自学的内容和老师需详细讲解的内容。对于老师需讲解的训练内容, 老师应该事前做好备课工作, 在训练期间为学生精心讲解, 直到学生可以熟练把握为止。而老师还需要注重题目的练习任务布置, 让学生巩固知识。另外, 训练时间若过长, 学生避免不了产生疲惫感, 精神会越来越颓废, 此时老师需适时鼓励学生, 并且帮助其调节好心理情绪。

3.3 赛间心理减压

摆正心态, 是参加任何大赛取胜的重要保证, 指导老师应高度重视参赛选手心理疏导与心理干预, 帮助他们克服缺点, 发挥长处, 使他们既有压力又有动力。比如点钞和传票这两个项目, 部分辅导老师通常将训练地点安排在安静之处, 这在训练前期非常有必要, 但是老师还需要考虑到锻炼学生的抗干扰能力, 避免学生在大赛期间受到干扰时情绪受影响而发挥不充分。因此, 老师应该在训练后期将训练地点安排在嘈杂环境, 比如在课间休息时间或在食堂, 提升学生在恶劣环境下的抗干扰能力。而老师也能够对学生在训练期间出现的问题进行及时指出, 从而提升训练的学习效率。

4 训练方案

我们有了好的训练方法以后, 就要朝着我们训练目标迈开步伐。因此, 要先制定出详细且合理的计划, 让学生在训练期间的学习生活过得既有效率又充实。笔者将从以下三个方面探讨落实科学训练计划的重要性。

4.1 科学地制定授课计划

作为实践性极高的一种比赛, 会计技能要想有熟练的操作技能, 学生必须掌握全面、系统的专业理论。所以我在平时的教学中, 将会计基本理论课学习在课堂全部完成, 我现在的授课模式依然是以前职高课程设置形式, 制定阶段性目标与竞赛项目训练目标。

4.2 阶段性训练目标

要达到阶段性训练目标, 老师需要切实结合学生实际的学习情况来进行。第一阶段, 针对一年级学生开展, 要求学生对基础会计中的知识进行熟练掌握;第二阶段, 针对二年级学生开展, 要求学生认真学习企业财务会计中的实务处理相关知识, 并且熟练掌握成本会计课程内容中成本费用的归集与分配相关知识;第三阶段, 针对三年级学生进行, 从众多学生中选拔出一批优秀学生, 就单项业务、综合业务等方面的手工账务处理知识点进行一定强度的训练, 从而为技能大赛提供良好的人员保障, 争取获得较佳成绩。

4.3 竞赛项目训练目标

要达到竞赛项目训练目标, 需要从三个方面进行:首先, 基础会计技能训练项目, 其内容包括:一是原始凭证的填制与审核;记账凭证的填制与审核;二是账簿的登记, 其中账簿的内容涵括日记账、明细账以及总账;三是试算平衡表的正确编制;四是资产负债表的格式、结构与内容;利润表的格式、结构与内容等等。其次, 企业财务会计技能训练项目, 这个方面主要根据岗位进行设置, 包括出纳、材料和工资等三个方面的岗位;同时需要了解收入、利润和费用等核算内容;对资产负债表以及利润表等编制内容进行熟练掌握。最后是《成本会计》技能训练项目, 包括以下内容:一是辅助生产费用、制造费用等方面的归集及分配;二是完工产品与月末在产品之间的生产费用分配;三是分批法、品种法以及分步法等成本计算方法的熟练掌握。

4.4 将技能大赛推向课堂

技能大赛和课堂教学之间存在相互促进的关系, 应该将技能大赛推向课堂教学。专业教师应该朝着“双师型”教师进行转型, 要善于了解学生的实际情况, 包括其学习基础、学习能力以及人际交往能力, 从而奠定合作探究学习教学模式的基础。这对教师提出了要求, 即精通本专业核心课程相应学科的知识和技能, 还要精通相邻专业知识, 进而开展行动导向教学, 帮助学生提高解决发散性开放问题的能力, 让学生实现“做中学”, 及时为学生提供适当的指导和技术支持, 锻炼学生的思维能力与创造能力。我校现在的学生主要以对口高考为主, 要想做到大赛和课堂学习两不误, 技能大赛所用基础理论知识必须推向课堂, 加大课堂教学容量, 这样也有利于指导老师了解教学主体的知识掌握程度, 便于选拔参赛选手。从近五年学生获奖情况分析, 选手均是我所授课班级学生, 根据学生课堂理论知识掌握情况再制定相应的软件培训计划。

4.5 培训进度松紧程度的控制

学生需要对一些基础的知识具有一定的挖掘、迁移和运用能力。所以从培养学生思维能力为出发点, 改变教法, 消除满堂灌, 重视学生能力的培养, 对提高学生综合素质至关重要。我在平时的训练中, 将培训分成三期, 包括前期、中期与后期。首先, 在前期培训中, 旨在让参赛学生对大赛项目内容进行了解, 并做好基础知识与技能的训练;其次, 在中期培训中, 中期加强选手的基础知识结构并要求学生提高完成内容的速度;最后, 在后期培训中, 让学生基于一定速度的情况下, 提高完成竞赛内容的成功率, 老师可以通过赛前集训训练的方式让学生切身体会大赛实战的状态, 逐步踏实上升的完成训练内容。

5 把握比赛细节及比赛方向

5.1 把握比赛细节

细节在比赛中可决定成绩好坏, 辅导老师需在训练过程中把握好细节处理的度。在这个方面, 老师可加强和学生的互动沟通, 对其心理与生活现状进行了解, 从而提供恰当合适的开导与帮助。与此同时, 老师需了解学生对训练内容的完成情况, 并提出合理建议, 必要时需做出合理调整。针对学生个性化差异的特点, 老师要坚持因材施教的原则调整训练方法。而且根据比赛项目的不同, 老师也需要有针对性地制定训练方法。比如在会计电算化方面, 需强调键盘与鼠标的良好协调性与配合度, 尽可能使用快捷键提高处理速度, 这对学生提出了一定要求, 即要对整套财务具备规范和完整的程序思路;而在翻打传票方面, 在训练时需强调手型的正确性, 若手型固定后, 就会形成习惯, 难以改正。在临近比赛前, 将国赛中低级错误向学生介绍, 比如重载账套、重建账套、修改服务器名称等, 2013年省赛就出现学生服务器名称和主机服务器不一样的情况, 导致比赛成绩不理想。在点钞时, 应该将拆开连贯动作, 细化项目进行训练, 利于找出参赛学生存在问题的地方。单指单张比赛中, 有的学生将起钞顺序弄错, 导致0分, 多指多张比赛中, 扎条松紧度及盖章清晰度都影响成绩, 所有这些细节都需要我们指导老师在平时的训练中进行正确指导。

5.2 把握比赛方向

会计教师需与时俱进地结合国家会计制度与会计准则, 根据技能大赛不同要求, 对教材进行相应调整, 将新内容贯穿到课堂教学中去, 让学生能够学到最新的知识。观察每年比赛规程可知, 每年的考试都会基于原来的知识点而增加新的知识点。所以, 在赛前训练期间, 老师不但要参照以往的规程来进行, 还需要分析预测当年比赛的方向, 更准确地开展训练。2013年试行营改增后, 我就学习一些小企业相关会计准则, 拓展学生的知识范围。会计知识在不断更新, 作为教育工作者, 时刻关注会计的最新动态, 确保教学内容的及时更新, 从而及时为学生讲授。实际上, 会计技能大赛可以充当这一方面的良好载体。

6 大赛感悟

经历了这五年大赛, 感觉收获颇丰。首先, 大赛有助于提高学生综合素质, 让学生学会在错误和失败中成长, 在每一次的练习过程中, 我们会遇到各种各样的错误, 学会从错误中学习, 在失败中成长。其次, 有助于将所学的专业知识融会贯通、综合运用。用友T3财务软件是一个大型的财务软件, 涉及的知识面比较广, 比如供应链管理, 从采购、销售、库存到核算模块, 各个模块之间的衔接与纽带, 存在的关系只有熟练掌握, 才能融会贯通。最后, 对自己的成长有很大帮助, 一次次的比赛, 从阅历上, 给自己增添了一笔色彩, 也拓展了自己的视野。在竞争激烈的比赛中, 我们能够脱颖而出, 我们的自信心也得到了提升, 让我们更加信心百倍的去面对今后的工作。

摘要：“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”已成为职教行业和社会的共识。在此背景下, 组织与开展职业院校技能竞赛, 对竞赛制度进行革新, 从而选拔与培养出优秀的技能标兵, 成为当前职业院校教育工作长期规划的内容。而技能大赛作为展示教学成果的重要平台, 将其用于财会专业教学中, 使其成为相关部门对职校会计教学质量进行评价的一种标准。

关键词：训练选材,技能大赛,训练方法,心理素质