第一篇：文章如何突出中心
突出文章中心
众星拱月
----突出文章中心
教学目标：
1. 借助课文，思考立意对于一篇文章的重要性。 2. 从读到写，学习提炼中心，梳理线索，安排详略。 3. 写作实践，围绕单元文题《餐桌前的谈话》写一篇作文。
教学过程：
一.故事导入：
导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，众星拱月，只有围绕中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，叙事的重点才能突出。
二.自学指导：
1、什么叫中心?
我们用一个比喻来形容，中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
2、中心有什么作用?
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心?
三.回顾经典文段，总结突出中心的方法： (1).选文一：史铁生《秋天的怀恋》(P20)
回顾选文，课文几次提及要前往北海看花?找出相关语句。思考：这样写有什么作用? 三次提及：第一段“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
第三段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
第七段 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”
作用：以“看花”为线索，回忆了三次谈及去看花的经历，歌颂了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的思念。
方法一：为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。 (2).选文二：鲁迅《从百草园到三味书屋》(P30)
回顾选文，作者称百草园“是我的乐园”，从哪些地方可以看出百草园生活的欢乐有趣? “乐园”之“乐”：迷人的动植物
神奇的传说
雪地捕鸟的乐趣
方法二：为了突出中心，要注意素材的选择。根据中心选定合适的材料，能表现文章中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系比较远的或不太典型的内容则简略叙述。
(3).方法三：为了突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。 结合已学的四个单元，你可以归纳出哪些写作技巧? 例：《散步》—以小见大
《雨的四季》—开门见山，点明题旨
《荷叶.母亲》—卒章显志，篇末点题 《植树的牧羊人》—环境烘托
学生可以结合自己的学习体验，自由总结归纳。 四.写作实践：
按照(P109)课后写作要求和提示，请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文，不少于600字。
第二篇：文章标题：围绕企业中心工作突出重点开展劳动竞赛
**第十一建设公司始建于1962年，现有职工5500人。公司成立四十多年来，施工足迹遍布全国，并走向国际市场，现已发展成为能够同时承包多个大型化肥、化工、石油化工、炼油工程和国外工程施工的综合性大型施工企业。2005年度，是十一建设公司推进改革，做精、做强、做大，实现公司生产经
营长期可持续发展关键的一年。为了实现公司本年度完成企业产值10亿元的主要奋斗目标，在省、市总工会的指导下，在公司党、政的领导和支持下，公司工会在各二级单位组织开展了一系列的“二创、二争”经济技术创新劳动竞赛活动，并充分利用这一载体调动了广大干部职工学技术，争上游的积极性，发挥了广大职工的生产积极性和创造性，促进了全体员工思想道德、科学文化、技术业务素质的提高，促进了公司的施工生产、经营管理、安全管理再上新台阶，全面保证了完成公司年初所下达的各项经济技术指标。2005年公司全年完成企业产值超10亿元，全员劳动生产率达到16万多元，工程一次验收合格率100，安装单位工程优良率90以上，年月千人负伤率为零，并取得了良好的经济效益，职工的收入也相应得到了提高。一系列的主题竞赛活动达到了预期目的，取得了较好的经济效益。我们的主要做法有以下几点：
一、思想统一领导重视为开展经济技术创新劳动竞赛活动打牢基础
企业的主要任务是搞好生产经营，提高经济效益。企业的劳动竞赛就要紧紧围绕这个目标，确立竞赛的具体内容和形式来开展，推动企业生产的发展和目标的实现。在开展劳动竞赛前，公司工会一班人专门召开了各基层工会主席会议，讨论经济技术创新劳动竞赛活动的组织和实施方案，针对公司施工生产经营的特点，制定了宏观指导，结合施工，体现特色的竞赛规程，并成立了公司经济技术创新劳动竞赛领导小组，负责具体的指导和实施，由公司工会主席负总责，工会生产部部长负责联系和组织指导劳动竞赛活动，各二级单位工会主席和安全经理分工负责安全生产劳动竞赛和技能竞赛，分公司党委书记负责精神文明建设及宣传活动竞赛。大家各负其责，大胆创新竞赛方法和管理理念，不断突破传统劳动竞赛的活动方式和工作底线，使竞赛不流于形式，收到了实效。公司工会围绕企业的生产、经营目标开展竞赛。针对公司确立的全年实现企业产值10亿元的这一目标，通过充分争求主管考核部门的意见，参考一线施工单位反馈的信息，经过公司劳动竞赛委员会的研究同意，公司工会对今年的竞赛内容做了调整，调整后的六项竞赛内容即：安全管理----坚持一票否决权;体系管理----公司18000体系认证;财务管理----上缴利润。工资管理----工资总额的控制;工程管理----施工质量、施工进度;精神文明建设----三个文明建设。从形式上开展了“二创、二争”竞赛，即：创公司先进单位竞赛、创公司优秀项目经理部竞赛;争当公司劳动模范竞赛、争当公司百佳优秀职工竞赛。同时公司各主管部门制定了考核细则，下发到各施工单位，在全公司范围内掀起轰轰烈烈的劳动竞赛高潮。2005年共有17个项目部和二级单位开展了竞赛活动，参赛人数达到3625人次，班组216个。
二、宣传发动全员参加为开展经济技术创新劳动竞赛活动做好保证
为使经济技术创新劳动竞赛深入人心，真正成为一项全体员工积极参与的竞赛活动，公司工会多次召开分公司工会主席会议，传达上级有关劳动竞赛的精神和内容，布置公司具体的要求和实施方案，交流各自的竞赛经验和体会。各单位也积极行动起来，组织宣传发动，通过悬挂宣传横幅、条幅，出宣传黑板报，在公司《十一化建》报、电视台等宣传媒体上大造声势，让全体员工充分了解经济技术创新劳动竞赛活动的意义和作用，营造了浓烈的竞赛氛围，全体员工摩拳擦掌，积极投身到劳动竞赛的热潮中去。公司还开通了内部网站,公司工会及各二级分会分别建立了电子邮箱，公司网站对外宣传了企业，提高了知名度;电子邮箱的设立，加强了公司工会与各二级分会的通讯联络，保证了竞赛活动的信息传递。
开展劳动竞赛的核心和灵魂是创新，没有创新的劳动竞赛就失去了生命力。创新工程的根本任务是增强职工的创新意识、创新技能，提高职工队伍的整体素质;推动企业技术进步、增强企业竞争能力;发挥工人阶级在文明建设中的主力军作用。十一建设公司作为一个建厂四十多年的老国有企业，能够在市场经济的激烈竞争中立于不败之地，并一直保持了稳定发展的良好势头。2003年实现企业产值5亿多元;2004年提升到8亿多元;2005年突破10亿元大关，一年一个新台阶。这些成绩的取得我们靠的一是公司有一个坚强、团结的领导班子，二是广大职工热爱企业的主人翁精神，三是科技进步和技术创新，而技术进步是使企业生存的重要因素。因此，如何发挥好、保护好职工的创新积极性，在生产中发挥作用是我们今年竞赛的突出重点。在年初我们就下发了关于开展群
第三篇：如何突出中心 教案
如何突出中心
一、认真审题，明确题意。
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、例文
我家的“侠女”
------纪晓旭
你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大摔，然后扔到床上;要么就用牛肉诱惑臭儿，然后让它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆将它全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢!因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢!
感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗!记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨!她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了;然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。
感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。
感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。
她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天;她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦!我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人!我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧!因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁!
感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且 引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味
整体感评
她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。
感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。
本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现主体
同学点评：
1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。
2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。
3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。
第四篇：《如何突出中心》教学反思
《如何突出中心》这个课题是部编版七年级上册第五单元的写作训练，没有中心或者中心不明确，正是很多学生写文章的通病。因此本课教学目标是帮助学生认识立意以及立意的重要性，学习突出文章中心的具体方法。
这节课首先激趣导入，故事接龙，让学生畅所欲言，“漫无边际”地讲故事，目的是让学生明白，这样的表达存在的问题就是缺乏中心，既而引出中心的概念，老师用蜘蛛网进行形象化地类比，强调中心的重要性。课前有学情调查，很多学生压根不知道什么是中心，尤其容易混淆主要内容和中心的区别，所以先弄懂概念是非常必要的，而有效的方式就是借助课内所学的课文，让学生认识什么是文章的中心。
同一件事或物，不同的人会有不同的角度，不同的观点，那么中心自然就会不一样。认识中心以后，我们写一篇文章如何确定它的中心呢?进入课堂第二个环节——确定中心。以月考半命题作文《我喜欢他(她)的_____》为例，你填不同的词语，那么文章的中心就会不同。那我如何进行选择确定呢?课本给了我们很好的建议，“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
以上认识中心、确定中心这两个环节都是为了本节课的重点环节突出中心做铺垫。课前下发了学案，提供了一篇学生月考作文《我喜欢她的坚强》，以它为例，对学生进行方法指导。首先，围绕中心选材，罗列例文中的材料，材料是否都与中心相关。然后，对材料进行判断取舍，能突出中心的内容，详细叙述，与中心关系较远的或不大典型的内容则简略叙述，做到详略得当;最后对需要详写的部分进行细节刻画，重点刻画人物的动作、语言、神态。这三步既是方法也是要求，层层递进，达到最终目的——突出中心。
这堂写作课，教学目标明确，重难点突出，教学思路和流程清晰，学生从感知、理解到实践，充分认识到中心对一篇文章的重要性，也能知道三个如何突出中心的具体方法。教师善于梳理整合教材内容，带学生回顾了课内文章《春》《秋天的怀念》《散步》《走一步，再走一步》的主要内容和中心，既复习了课内知识，也理解了中心的概念。在方法指导时，利用刚刚学过的课文《从百草园到三味书屋》为例，让学生明确围绕中心选材的必要性。修改例文突出“她”的坚强之前，教师通过《秋天的怀念》复习史铁生如何刻画母亲的坚强，让学生在接下来的写作实战中更有方向。这样由熟悉到陌生，更符合学生认知发展规律，为后面的教学环节奠定了很好的基础。此外，作文课往往需要例文范文作为参考，教师直接利用自己班上的学生素材进行评改，让学生更加亲切熟悉。一篇文章贯穿始终，学生对自己的文章会有更全面深刻的认识，更有利于写作水平的提高。
整堂课也呈现很多不足之处，教师教学语言生硬，在进行师生对话时缺乏智慧，点评很单一，还有很多细节也没有处理好。课堂上虽然给了一定时间让学生练笔，但是生成的片段文字质量一般，分享展示时教师未能一针见血地指出问题给出策略。写作课当然重在写，然而方法指导之后学生习作质量没有明显提高，教师就必须认真反思教学效果了。这也正是我一直以来在作文教学上的困惑，作文课究竟教什么?怎么教?教方法技巧之后学生能掌握多少?在实际写作中能运用多少?我想这一堂课很难给我答案，问题从来不是一节课就能解决的，必须在今后的教学中不断实践，不断突破。
教无止境，我也当继续思考，继续修行。
第五篇：浅谈校长如何突出教学工作的中心
教学是学校的中心工作。陶行知先生说：“做一个学校校长，谈何容易，说的小些，他关系千百人的学业前途;说的大些，他关系国家与学术之兴衰„„”陶老说的做校长不容易，我理解主要是指校长抓教育、教学、教研工作的不容易，责任重大。那么，校长该如何抓好教学这一中心工作呢?我想从三个方面来谈谈。
一、 在学校工作中要把教学工作摆第一学校工作千头万绪，校长只有把学校最本质的东西——教学摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。因为，教学工作是实现教育目的，培养合格人才的主要途径。在学校诸多工作中，校长应把教学工作摆在第一位，但这个位置不容易摆正。我们正处于一个特殊的社会转型时期，旧的传统的计划经济模式已经打破，而新的社会主义市场经济尚未完全形成，在这新旧体制转型过程中，我们当校长的遇到了一些非人力所能解决的困难。如过去学校办学经费、条件改善、工资待遇等一切都由政府包了。而在这个转型时期，教育迫切需要校长在办学中发挥自主意识，一切依赖上级的等、靠、要、望的做法行不通了，办学经费需要争取，条件改善需要发动群众。权利下放了，责任下放了，相应的事也下放了，于是我们的校长为这些棘手的事务所困，教学这个中心自觉不自觉地突不出来了。又如，改革开放以来，教师对校长的评价标准也发生了变化。个人收入的多少等，往往也委之于校长，校长要管的事情太多了。这样使得校长们常常是人在课堂上心在外面转，心不焉又怎能抓好教学工作呢?当然，也还有一些主观认识上的问题。如：一谈到把“教学工作摆在第一位”，有人就认为：这不又是在搞“智育第一”了吗?“智育第一”不是与素质教育相悖的吗?其实这种看法是狭隘地理解“教学”这个概念了。教学不等于智育，学生德、智、体全面发展，主要靠教学工作来完成，“智育”只是教学工作内容的一个重要部分，绝非它的全部。诸多的原因，使我们的校长们把教学工作摆在了学校工作的第二位、第三位了。这种现象可以理解却不能赞同，而且一定要纠正。因为，21世纪将是一个全新的世纪，工业社会将向信息社会转变，知识经济将取代工业经济，几千年来人类主要以直接劳动作为财富的巨大源泉的时代将淡出，代之一个新的以知识生产力为伟大动力的时代。这开始变化向21世纪的教育提出了一个新的课题：即给孩子一个全新的教育，一个高质量的教育。这个全新的、高质量的教育不通过教学这一中心工作，又怎能实现呢?教学质量始终是学校工作的生命线。所以，我们必须理直气壮的全心全意的抓好教学这一中心工作。校长怎样才能把教学工作摆在第一位呢?首先，要端正认识。校长面对两难选择，常常身不由己，摆不正这个位置，无法超脱出来。要解决这个问题，恐怕不是一时半刻的事，它牵涉到教育的投入机制，教育的进一步深化改革。我们的校长在这种背景下要保持清醒的头脑，站得更高一些，看得更远一些。一方面办学是需要支持的，但上级和人民群众支持的恰恰是一些最信是过的地方和学校，钱要投在有用的地方。如果一所学校本身管理不善，人心涣散，质量低劣，试想上级领导、人民群众愿意花这个钱搞投入吗?即使争得了某一次机会，但这也是没有根基的，是短命的。还是让我们把自己的事办好吧!教学始终是学校工作的中心，偏离了这个中心，忘记了历史的教训，就是我们工作的失职。第二，要正确处理抓教学工作与抓其他工件的矛盾。中小学校长既是学校的管理者，也是学校的领导者。校长在学校管理中，居于领导地位，校长应善于给自己定位。我曾读过一篇文章，标题是：“主任对校长说：让我们分担一些你的工作吧!”文中介绍一个新上任的校长下决心要把学校工作搞上去，因此他事无巨细，事必躲亲，为的是怕下属部门负责人“捅漏子”。德育主任该做的检查，他要亲自督阵;教导主任该召开的会议，他要代替召开;总务处是老师意见最多的地方，他干脆深入进去，大小事都由自己拍板敲定。学校各项工作像无数条绳索系在这位校长身上，不管拉动哪一根绳子都牵动着校长。别人问他当校长的体会，他苦笑着说只有一个字“忙”。在学期总结会上，几位主任语重心长地说：“校长真辛苦啊!下学期让我们分担一些你的工作吧!”这篇文章给我们提出了一个思考题：这位校长这样履行职责值得仿效吗?不值得的话，该怎样做呢?我认为：(1)校长要善于摆正自己和班子成员的关系，把事情分给不同的人、不同层次的人去做，不要种了别人的田、荒了自己的地。要抓大放小，抓主要工作，不要捡了芝麻丢了西瓜。(2)校长不仅要调动群众干事的积极性，还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干，能想出几十个点子，也仅是几十个点子，如果大家的思维全打开了，都能出主意，就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力，才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表，也只有这样，才能处理好抓教学工作和其他工作的矛盾。(3)校长还要善于理顺关系。校内与校外、上级与下级各方的关系融洽，工作阻力小了，效率也就会高了，就能腾出时间抓中心工作。什么是领导艺术?平衡协调就是一种领导艺术，校长要会做平衡协调工作。第三，校长只做自己该做的事。何谓校长该做的事?当前主要有三件：第一是研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想;第二是提高教师队伍质量;第三是研究课堂教学的改革。作一个样必须要有办学追求，要有自己的教育思想和教育理念，这种思想和理念立意要高，要瞄准社会和教育发展的大方向;要脚踏实地，立足于学校的发展，教师的发展，学生的发展。校长只有树立了这种追求，才能引导教师向更高境界，更高层次迈进。校长要做自己该做的事，把该别人做的事还给别人。当然，要校长静下心来抓教学，还要有良好的外部环境。我相信，随着教育战略地位的确立，依法办学就会有保障，教育经费也会得一相应的解决。那么，我们的烦恼也就会减少了，教育将会有一片蓝蓝的天空，我们能自由的翱翔，教学工作的中心地位就会毫不动摇了。
二、 在教学工作中要把课堂教学摆第一苏霍姆林基曾提出了三个口号：到教师中去!到学生中去!到课堂中去!他说：“如果你想成为一名好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好教学专家和好的教育家。”校长是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者，他不仅要具备一个优秀教师的一切素养，而且还应具备有比一般优秀教师高出一筹的素质，要成为“师者之师”。校长如何走进课堂教学这个主阵地呢?一是上课。我们的校长都是从优秀教师岗位上选拔上来的，过去都上得一门好课。但当了几年校长以后，有些校长就感觉到，我已经不是一个优秀教师了。有的没有再教自己擅长的科目所致;有的是陷入了行政事务堆中，没有时间去钻研自己学科的教学方法了。当了几年校长，反而不能给教师的教学提出什么有用的建议了。这样会造成什么后果呢?一个校长渐渐变得不会上课了，就很难领导教学了;教长不兼课了，就没有了教学的第一手资料，又怎能指挥教学，领导一个学校呢?校长负责制，确实使校长感到责任无处不在，但教育的问题实际是教学的问题，教学的问题主要是课堂教学问题，作为校长一定要妥善处理好教学与其他事务的矛盾，把主要精力放在研究课堂教学上，要坚持上课。教育是一种奉献，校长多兼课，兼主课，既是一种奉献精神的体现，也是对自身价值的一种重视，因为你用事实证明了自己不仅是一个内行的管理者，更是一个在行的教师，为教师做出了表率。只有先成为教学上的权威，才能成为权威的领导。坚持上课，能从教学实践中获取改革的动力。我是八十年代末、九十年代初期担任过小学校长的，并长期坚持教一个小学毕业班的语文，而且每年接的都是“差班”。当时正是“片追”最严重的时候，当校长事情多，不能搞加班加点，而又要把“差班”教成“好班”，校长才有权威。因此，当时我就开始了提高课堂教学效率和培养学生自学能力的研究。可以说，我现在在教学研究方面能有点滴成绩，其思想源泉、改革动力就来源于课堂教学。我体会到，很多事情是逼出来的，校长要逼自己才能成为优秀校长、成功的校长。二是听课。听课是校长了解教学情况，指挥教学工作的一项十分重要的措施。“应试教育”对教师的教学工作评价是一张试卷的平均分、优秀率、及格率，简单易行;随着素质教育的深入推进，特别是在在减轻学生过重课业负担的要求下，小学只考语数，其他科目取消考试，那我们又怎样科学、全面的评价教师的教学工作呢?虽然，我们实行了工作量化，但教师的劳动不是一个简单的产品生产，是一种较复杂的创造性劳动，量不能代替质。最好的方法是深入课堂。教师教学思想的转变，反映在教学的实践中;教师钻研教材、明确教学目标、熟悉教学内容、选择教学方法、课前准备等，这些都是在试卷上反映不出来的，而又恰恰是实施素质教育必不可少的。校长听课，就可以了解教师上课的情况和学校教学实际，这是校长指导教改的关键，也是推动课堂教学改革的基础。校长听课能发现先进典型，“名师”出自“名校长”，一个好的校长，能带出一批好教师，能搞活一所学校。校长听课也能找出教学中的薄弱环节，发现问题，从而促进教师不断改进课堂教学。校长听课还能增进领导与教师之间的情感交流：凭借听课，校长能挖掘教师的闪光点，交及时给予肯定和表扬，给教师以激励;发现问题也能以共同探讨的方法进行分析，甚至争论，教师也容易接受你的观点。校长听课还是一个极好学习的途径：一堂再优秀的课，也会有不足之处，一堂较差的课，也可能有某一可取之处。听课过程，其实就是一个学习、思考、评价、总结的过程，在这个过程中你会获得“教学相长”的效果。每学期我都坚持听课近百节，通过听课，我对全镇教师的教育教学情况做到了心中有底，有利于知人善用;通过听课，我与教师沟通了思想，结下了友谊，因为在课堂上，我与他们同时体验了教学的苦与乐;通过听课，掌握了学生学习的情况，知了他们的需要和感受，体会到教学改革不仅是教育行政部门的要求，更是孩子们内心的呼吸。如果不深入到教师中去、学生中去、课堂中去，我就没有发言权。以上所谈听课的好处，都是我实践中的体会。听课有多种方法。“人民教育”99年第五期34页推介了七种方法，很值得我们学习。校长听课，还得注意“备课”。这里“备课”的意思是校长要熟悉所听课的教材内容，了解学科教学大纲要求，做到心中有底进教室。否则听课后，不知其然，更道不出个所以然，就有失校长的威信。三是评课。评课要讲究方法。“上课是反映教师一般的教育素养的一面镜子，是衡量教师的智力财富的尺度，是评价教师眼界和知识面的标准。”因此，校长听课后，教师都期待给予中肯的评价。评课的过程，既是校长与教师共同探讨研究教学方法的机会，也是校长指导教学、培训教师课堂。校长听课和评课，不应以领导者、检查者自居，特别不能将一节课简单地分成几条优点和缺点，把自己的观点强加给教师，而应与教师志同道合，共同探讨课堂教学中的规律性，找出难点，一起出主意想办法。发现教师的缺点，最好找教师个别交谈，互研互磋，帮助教师解决问题。切不可以找“差错”的方式来听课、评课，那样只会疏远干群关系，于己于人都没有好处。课堂教学是经验丰富的校长工所关注的中心问题，听课和分析课堂是校长解决这一中心问题的重要工作。经常听课分析课，才能掌握教学情况，只有掌握了大量事实和进行了大量观察，才能指导教师进行高质量的课堂教学。离开了课堂，校长抓教学就进入了“盲区”。“课”是滋养思想的源泉，是研究教学的活水。校长坚持上课、听课、评课。研究教学，指导教学，的确是把课堂教学摆在了第一位，进入了教学工作的主阵地。但真正要成为“师者之师”还必须加强学习，不同岗位需要不同的智能结构，拒绝学习是老化的标志，心理状态老了。我们都有这样一个感概：现在当校长比过去当校长难度要大多了。素质教育对教师的要求高了，对校长的要求更高了。这其中很重要的一点是：一个校长，不懂教育规律是不行的，今天的校长，只懂教育规律是不够的。因为，我们过去办教育，仅仅是从一个学校的角度，仅仅是从教育目的实现的角度，在变革的时代，要着眼于明天的需要，着手于今天的准备，要站出教育看教育，站出教育办教育。这样高的要求，需要非常广阔的视野，宽广深厚的专业知识，这就迫使我们的校长要努力学习。学哪些知识呢?一是学科知识，本人的特长学科。二是综合知识，作为校长要求文理知识都要懂一些，虽不求精通，但要有一定的知识面。三是新科技知识，如现代教育信息等。“功欲善其事，必先利其器”，讲究学习方法，以求事半功倍的效果是校长应该追求的。因此，我们可以采取一些短、平、快的方法，如：带着问题学，按照“实际、实用、实效”的原则，有的放矢地根据工作需要不断补充各种有用的知识;结合本职工作学，采取优势互补，将各种新知识在自己的头脑中杂交、融合、迁移、升华，使自己的知识结构能达到专与博、广与深的有机结合，在短时间内获得更多有用的知识;以研究的态度学，不能单纯认为学习就是啃理论书本，实践也是一本书，要十分重视读好这本无字之书。要善于在实践中研究别人成功的经验，从自己的经历中吸取营养，要通过实践来“活化、物化”好书本知识，将知识转化为能力。要当好今天的校长，不仅要善于学习，勤于思考，还要增强创新意识。创新是社会进步的动力，也是学校发展的动力。充满创新意识的校长，可以从师生细微的变化中捕捉使学校进步的信息，以小见大，化解教育改革进程中发生的问题，解决教学工作中的难题。一名具有创新意识的校长会为学校提供生生不息、不断发展的巨大动力。
三、 在课堂教学工作中，要把教育科研摆第一有人把管理与科研说成学校办学的两个轮子，只有当两个轮子全部转动起来，学校办学水平、教育质量才能真正提高。所以，校长要像抓管理那样抓教育科研。
1、 关键问题开展教学科研活动。教育科研领域里的问题很多，校长要善于抓关键，抓住带普遍性的问题开展研究。比如素质教育。全面推进素质教育，是我们研究的公共课题。素质教育是什么?站在新时代要求的高度，我们可以表述为：它是融合成人与成才的教育，兼顾共性与个性的教育;是智商与情商同样重视的教育，基础与提高一样扎实的教育;是启发责任感，创造力的教育;是立足于现在，着眼于未来的教育;是扎根民族精神，强化世界意识的教育。明确了内容，那么就要落实如何抓。当前广大教师对于素质教育已经有认识，校长的工作就是指导教师在教育的各个环节中抓落实。适应素质教育的课堂教学是落实素质教育的主渠道。这里所说的“课堂”，首先是指传统意义上的师生进行教学活动的固定教室;其次是指教室以外的天地，即我们通常讲的“第二课堂”。这里历来是学生施展才华，发展个性，拓展创新思维，开展实践活动的广泛舞台，是不可缺的另一个“课堂”。抓素质教育进课堂，首先要转变教师教学观念，把素质教育渗入课堂教学;其次，要改革教学方法，把素质教育贯穿于课堂教学;再次，要加强管理，把素质教育落实于课堂教学。另外，素质教育要注意走出几个误区：
(一)有的学校领导、老师认为素质教育就是课外活动，他们实施素质教育就是原来的教学内容、方式照旧不变，只是增加学生课外活动的份量，这不是素质教育。
(二)认为素质教育就是要有音体美课程。有些学校过去一味忙于应试教育，将音乐、体育、美术等课程进行削减，如今又把它们恢复，便认为自己在搞素质教育。
(三)将素质教育量化。目前整个社会心理罗为浮躁，凡事都希望“立竿见影”，反映到基础教育就是“样样要量化，三年见成果”。素质教育也逃不过此类模式。
(四)素质教育行政生命线。素质教育本身是一种主体性教育，同时它是多元的，因材施教的教育。“一刀切”的老师教不出有个性的学生。对于素质教育的具体经验，行政主管部门与其推广，不如推荐。
(五)素质教育运动化。上面强调素质教育，下面就喊口号、贴标语、挂横幅、作报告，搞得热热闹闹。但一阵风过去，依然又是应试教育。总的说来，实施素质教育一定要从实际出发，搞出一套符合本校实际的实施方案，办出本校特色。又如“减负”问题。学生负担过得的问题久减不轻，久治不除，究其原因是多方面的。要减轻学生过重负担，关键在学校，核心在校长。作为校长，在“减负”问题上，要眼光朝内，在自己的观念上、管理上、教学上找问题，寻找措施，领导教师，开展研究。如：研究如何依法把好校门，减负堵源;如何指导教师把好教室门，提高课堂教学效益，解决“减负”的根本问题;如何依靠家长，把好家门，减负疏导„„把这些作为校长办学的重要工作之一，真正把学生过重的负担减下来。但如果把减轻学生过重的负担对学生的严格要求看成非此即彼的关系，也是错误的。似乎要减轻学生的负担，只能放松对学生的要求，反之，要严格要求学生，只能使学生负担过重。邓小平同学运用唯物辩证法，正确地阐明了两者的关系，为我们在实际工作中处理好这一矛盾提供了正确的方法论指导。邓小平同志说：“学生捕风捉影太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来孩子和纠正。但是，同样明显的是，要极大地提高科学文化水平，没有“三老四严”的作风，没有从难从严的要求，没有严格训练，也不能达到目的。“这就是说，一要充分认识学生负担过重对学生的危害。青少年正处于长身体长知识的阶段，教育工作者必须考虑学生的生理、心理的年龄特点，不能用超越其生理、心理发展所能承受的过重负担来妨碍其发展。另一方面，学习科学文化知识是一种艰苦的努力，它要求学习者调动自身的智力和非智力因素，刻苦学习，而教师的确良严格要求，严格训练(合乎正确教学方面的”是不可少的条件。要养成学生严肃认真的学习态度，在学习上一丝不苟的精神，才能掌握科学文化知识，培养自己的能力。因此，在减轻学生负担与从严要求，苦学与乐学的关系上，坚持唯物辩证法，防止片面性，不能走极端。再如“主体性”问题。人类知识的增长速度超过了人类吸取知识增长的速度，学生在校受教育时间的有限与知识无限增长的矛盾越来越突出，学生面临着社会不断变革所产生的新形势、新特点以及新的观念的挑战。知识量的激增要求获取知识的方法和手段也要发生革命性的变化，要使培养的人具有广泛的适应力，具有独立获取知识发展智力的能力及坚忍不拔的毅力，就必须让学生会学习。大教育家孟子在两千多年前就曾经说过：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安。居之安，则资之深。资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”在学习的过程中，学生是主人;在教学的全过程中，学生是主体;“学会”是结果，“会学”才是目的。学生通过学会学习，从而学会生存，以应付社会面临的新挑战。所以，如果一种教学方法不是以教会学生会学习的出发点，那它就不会有生命力。在探讨明天的教育与昨天的教育有什么区别时，冯恩洪校长概括了三句自豪感：“昨天的教育卓越只有一种表现形式——总分第一，明天的教育卓越不仅有一种表现形式，卓越也不意味着所有的学生都能达到共同认定的所谓优秀标准;昨天的教育是诱导学生课堂上拼高分的教育，明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位能够获得成功并且不断获得成功的教育;昨天的教育是充满求知的渴望和劳动的欢乐的教育”。这三句话颇有见地，给人以启发，为教师的教，学生的学指明了方向。我们要牢牢记住：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生而施教。
2、 抓科研课题的研究活动。科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件，进行分析而确定的研究的问题。它有特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定笥的特点。如何抓课题的研究呢?① 课题的选择是科学研究的起始环节，选择一个好的课题对于中小学校长开展并组织教育科研具有重要的意义。中小学教育科研课题的来源十分丰富，可以用多种方法选择，但最根本的一点就是要强调“适合”。要分析学校环境、设施、条件、师资、教育教学情况，选择自己最需要最适合的课题，开展研究才能取得成果。我镇现在有9个课题，“小学珠脑算”和“中小学心理潜能开发”已进行了五年之久。凡结题的课题都获得了奖励。这些课题都是针对我镇教育教学改革实际情况需要和我镇师资承受能力而确定的，正是因为它适合，才展现了强大的生命力，形成了气候。② 要用科学的态度开展课题研究。搞教育科研一定要遵循规律。如我镇区域课题“中小学生潜能开发”和“中小学学科能力培养”研究实施过程，就是一个循序渐进的过程。在形式上，我们采取以一班带多班，一校带多校，一科带多科，以点带面，再整体推进;在培养师资过程中，我们是先抓观念转变，再抓业务培训，培训时先集体培训再个别辅导;在课堂教学研究中，先上研究课，再上指导课;一段时间后推出示范课，开展竞赛课，评出优秀课，再搞观摩课，一环套一环，形成一个又一个的研究高潮;在实施过程中，我们结合实际，灵活运用，采取“因地制宜”、“因时制宜”和“因人制宜”;在奖励措施上，我们有参与奖、初见成效奖、成果奖，鼓励教师一批又一批地参加课题研究，直至形成区域性。一切都遵循了实事求是，循序渐进的原则。由于是遵循了规律，有计划、有步骤的开展研究，且能坚持数年，所以取得了一定成绩，获得了奖励。更为可喜的是，全镇教师的科研意识已经形成，能积极主动地投身教改，涌现了一批积极带头搞科研的校长。科研兴了校，科研也促了教。
3、校长要做科研的带头人(1)面向21世纪的教育，校长一定要有强烈的科研意识，作为学校的行政首长，很自然地也是科研带头人。不仅要善于学习、善于发现信息、利用信息，还要及时提出研究的课题，并身体力行地参与研究，不做“旁观者”，要做“实践者”。(2)校长要有指导教学研究的能力。教学研究工作是实现教育目标的重要途径，教育质量的高低很大程度上取决于教学研究工作的好坏。为了保障教育教学工作[1]