加强防范意识作文

第一篇：加强防范意识作文

加强防范意识 远离校园暴力

(中小学生法制教育讲稿)

一、校园暴力的涵义、种类及巨大的危害

近年来，我们市的中小学教育工作取得了显著成绩，“勤奋好学，努力向上”正成为校园文化的主流，但同时也存在着一些与这一主流相悖的暗流，校园暴力就是其中之一。今天我们所讲的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。这也就是我们理解的通常意义上的“校园暴力”，我们称之为狭义的“校园暴力”。由于时间关系我今天要向大家汇报的就是这种狭义的校园暴力。

我们先看看校园暴力的种类，我个人认为，目前的校园暴力主要有以下5种：

肉体伤害：如打架、欺负弱小同学。甚至伤害老师。

校园凶杀：马加爵

校园抢劫：如高年级或辍学在家的在校园周边对弱小同学实施的一种以价钱为接口的抢劫行为。

校园性侵犯：此类暴力一般多发于团伙，表现为对女同学的性方面的侮辱。

校园黑社会：校园暴力越来越集体化，而更多地带有黑社会性质。如帮派、收取保护费等等具有组织形式的校园暴力。

下面我们结合几个例子来了解一下校园暴力的巨大危害：

19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心中很不舒服。当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。

工读学生金某，入校前不满十四周岁，大虎山镇中心小学六年级学生，在校期间经常携带管制刀具，称王称霸，以黑社会老大自居。一天，由于与邻班的一个男生发生 口角，两人约定在男厕所决斗。他带着管制刀具赴约，见到那个男生后疯狂的向那个男生身上捅去，那个男生见势不好，扭头就向教室跑去，可他还是没有放过这个 男生，一路追过去，一直到教室门口他还用管制刀具扎那个男生。那个男生最后因为失血过多死亡。而金某，因为不满14周岁而免予刑事处罚，被送到工读学校学习。可是，他的父母却因为民事赔偿责任而背上了10万元沉重的债务，巨大的精神压力。

某职专的张姓男生丢了一笔钱，便怀疑是隔壁班的孙某偷的。于是，张某把孙某叫到自己的宿舍，让他交出偷走的钱。孙不承认自己偷了钱。结果，张某就和同宿舍的其他6位学生先是对他进行辱骂，然后就打他的耳光、踢他的身体、撞他的头，接着又逼他喝下满满一瓶白酒，目的是让他酒后吐“真言”。孙某被折磨了整整一夜后，只好承认自己偷了钱，并答应双倍偿还。事后，张警告孙某，不准将这件事告诉老师和家长。然而，事情还是因孙某的伤势过重而很快败露。

前不久，某市公安局破获了一个抢劫团伙，其主犯是一个16岁的在校高中生。自去年2月份以来，这个团伙连续作案30余起，抢劫对象大多数是中小学生，抢劫财物价值共计2000多元。

一位学生家长说，他的女儿在上初中，女儿足球踢得比较好，一次体育老师在其他四位同学面前表扬了女儿，不料老师的表扬却给女儿带来了祸害，其他四位同学在老师离开后，把女儿痛打了一顿。

一位学生家长气愤地说，自己上初中的儿子从来不抽烟，可是他竟发现儿子经常偷拿他的烟，经询问，儿子竟哭着说是给“校霸”上的供„„

一位家长很无奈地说，他正上五年级的儿子和同学一语不和，竟被对方一拳打破鼻子。

有一位王姓的女士说她的孩子不敢去上学，因为在校门口经常有人向他诈钱。

我想用不着多举例了，校园暴力这个毒瘤的确在给学生、学校和社会造成极为恶劣的影响。给施暴者和受害者都带来了巨大的伤害：

校园暴力在很多受害者的心里都留下很深的烙印。但是，这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

施暴者的危害：

1、走上犯罪道路。那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生。很多都走上犯罪道路。学生李旭亮的例子。

2、社会遗弃。很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，社会归属感长期得不到满足，最后仇恨社会，危害社会，最终被社会遗弃。

3、“捷径”意识。喜欢畸形发展道路，做人不会脚踏实地，难以感受到小成功的激励。最后养成好逸恶劳的恶习。 受害者的危害：

1、肉体损伤或者残疾、甚至付出宝贵的生命。

2、使受害者更加懦弱。在以后的学习生活中缺乏信心和勇气。自卑。逃避。

3、痛苦。心灵的阴影和伤害。可能一辈子也挥之不去!

根据有关部门的分析，校园暴力呈现出团伙化的趋势，青少年的模仿性强，他们的暴力活动具有突发性、随意性、报复性和无目的性的特点，但暴力手段却成人化。经我们研究发现，下面七类学生容易成为校园暴力的施暴者：

1、发型、衣着怪异者;

2、有吸烟、酗酒等恶习者;

3、思想变态，心理扭曲者;

4、常在校内拉帮结派，勾结社会闲散人员者;

5、没有学习兴趣，成绩地下者;

6、学习生活中，感觉压力大，无处发泄者;

7、单亲家庭，父母疏于教育者。有这几种情形的学生你们要注意，虽然你们现在可能没有实施校园暴力，但是如果你们不及时的改正你们的心理、行为上存在的问题，一定会走上违法甚至是犯罪的道路，到时候，悔之晚矣!

二、导致校园暴力产生的主观(也就是学生自身)原因

我们不否认学生是校园暴力的受害者，家庭、学校、社会对校园暴力要负主要的责任，但是我们不能说学生本身对校园暴力的产生没有一点儿责任。事实上，绝大多数施暴者本人就是学生。那么今天我们就找找发生校园暴力，学生自身的原因：

忍气吞声，助长施暴者的气焰。有记者花了近近两个月时间，采访直接间接接触过校园暴力的人。令人遗憾的是，被采访的人当中绝大多数发出这样的议论：“遇到这种事儿，给施暴者一点儿钱就是，犯不着挨顿打。”“对这种人，咱惹不起躲得起，少理他们那一套就是。”“像他们这种‘大错没有，小错不断，气死公安，恼死法院’的人，你反抗又能怎样?弄不好还会越陷越深。”在 采访中，记者发现，大多数学生遇到这种事都是乖乖给钱。事后，他们不但不敢告诉家长或老师，更不敢报警，甚至警方在破案过程中找到他们时，他们也不敢出面 作证。实际上，正是受害者这种软弱的态度，助长了施暴者的淫威，令人担忧的是，逆来顺受的学生们长期忍气吞声，除使财物遭受更多的损失外，还对他们的身心 健康造成了更大的伤害：有的因身体受伤而需要治疗;有的因过分恐惧而精神失常;有的性格发生变化，整天沉默寡言、孤僻古怪„„这种伤害对他们来说是终生的。同时，由于精神长期处在恐惧状态中，他们的心理问题比较突出，情绪不稳、心情压抑、学习积极性锐减。同学们，我们为什么不拿出法律的武器来保护自己的，请你们记住，我们是正义的，邪恶永远惧怕正义!

以暴制暴，制造新的校园暴力。“他们能抱成团儿，我们为什么不能?”“他找人打我，我也找人打他，看谁能打过谁。”“君子报仇，十年不晚，迟早我会让他在我手里栽跟头!” 这 种以暴制暴的心理，在不少受过校园暴力伤害的学生中都不同程度地存在着，尤其是那些长期忍气吞声的学生，这种心理更加明显。面对校园暴力，受害的学生用以 暴制暴的方式解决问题，自然是愚蠢的，因为它不但不能让暴力远离自己，反而会使暴力离自己越来越近，直至使自己完全滑进暴力的泥潭中无法自拔。这种恶性循 环的链条越长，校园暴力的发展越迅猛，其影响也就越恶劣。话虽这么说，以暴制暴的所谓“黑道原则“，还是悄然侵入了某些学校，占领了一部分学生的思想、道德阵地。在这个原则的指导下，一些学生开始“拜把子”，在此之后，如果再受人欺负，他们就不再向老师或家长寻求帮助，而是通过拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解决。同时，一些学生在受到高年级同学的欺负后，也往往会依赖“拜把子”后形成的团伙力量，变本加厉地在低年级同学身上寻找“补偿”：勒索他们的财物，向他们收“保护费”。有家长担心，这些在校园内外为非作歹的学生帮派，会不会一步步演变成少年“黑社会”。这种担心并非没有道理。法学家皮艺军说：“一般的青少年犯罪团伙和黑社会还是有一定区别的，但青少年团伙是典型的黑社会组织的基础，最有可能发展成为其外围组织。比如台湾的‘竹联帮’就经常到校园寻找自己的发展对象，他们所寻找的对象一般不是单个的孩子，而是青少年团伙，通过双方的接触，他们很快将青少年团伙发展为黑社会组织的一部分。一旦青少年团伙这种松散的组织被黑社会利用的话，很容易让本来只是不良少年的孩子变成真正的罪犯。”

三、校园暴力的预防及处理方法

我们还是从施暴者和受害者两个方面来谈谈这个问题：

对于施暴者：

这样的学生要悬崖勒马，要不断提高法律意识，要弄明白那些行为违法，那些行为犯罪，不要等真正的犯罪后，再痛哭流涕，那个时候，眼泪解决不了任何问题!同 时，要加强行为规范的养成训练，做一个文明的学生。最后，要加强心理调节，遇到不开心的事情三思而后行，比如和别人吵架了，我们要退一步，明天再和他谈， 因为到了明天火气消了，彼此交流也比较顺畅，也就避免了暴力事件的发生。

这里我想对老师们说几句，对于这样的孩子，他们自控能力不强，容易冲动，道德体验不足，如果自尊心过强，身强力壮，就可能打架。出现这种情况，简单的批评和惩罚作用是不大的，不合适的惩罚还会把孩子推向深渊。

要让他们承担责任。道歉，处罚，对损失负责。靠自己的行动来补偿损失。为他们规划，寻找更有利的发展方式和回报渠道。同时，在心理老师的帮助下，纠正不良习惯和不良认识，培养更好的行为模式。

对于受害者：

同学们，老师告诉大家，我们的社会是一个法制的社会，我们的学校是一个神圣的殿堂，出现任何问题我们一定要及时的与家长、老师和学校沟通，如果这些都不能沟 通，我们还可以诉诸法律，来保护自己的合法权益不受侵害。绝对不能产生以暴制暴的想法，这种想法不会解决任何问题!请同学们切记!

再有，同学们是未成年人，在遭遇校园暴力的时候，不提倡你们挺身而出，见义勇为，你们用特殊的方式一样可以打击违法犯罪分子的嚣张气焰，那就是在你的身上或者在你的身边发生类似情况首先不要慌张，不要害怕，要保护好自己不受肉体上的侵害，巧妙周旋，脱离险境，然后，及时的向学校的老师、家长等成年人报告或者拨打110求助，一定要说清人物的外观特征和地点!通过这些方式我们一样可以打击违法犯罪行为，使这些犯罪分子没有藏身之地、没有可乘之机。只有这样同学们共同努力我们才能创造一个安定团结的学习环境，使我们健康快乐的成长!

最后，如果感觉自己的心理受到了伤害，那么一定要做心理调适。在教育心理老师的帮助下，消除心理阴影。

同学们：今天，我们一起了解了校园暴力的涵义、种类及巨大的危害;导致校园暴力产生的主观(学生自身)原因;校园暴力的预防及处理方法。希望大家能有所收获。

法律是神圣不可侵犯的，祝愿我们的同学都能高高地举起法律的盾牌，学法、懂法、守法、用法，做一个守法的中学生，加强防范意识，远离校园暴力。平安、健康、茁壮的成长!

最后，祝领导、老师们工作顺利、阖家欢乐!祝同学们学习进步!健康快乐!谢谢大家!

第二篇：为了进一步加强安全防范意识

为了进一步加强安全防范意识，强化师生的防震安全教育及自救能力，当天下午，一波中学进行了今年第二次防震安全演练。

15点30分，校园里警报响起，学校安全应急小组人员迅速到位，各班学生都双手抱头，立即蹲在课桌下;等到第二次警报响起后，从教室迅速有序撤离至安全地带。接着，住校生又进行了宿舍防震演练。两次演习时长分别为是1分零4秒和58秒。演练结束后，全体教师及学生对此次演练进行了总结。

通过此次防震逃生演习，让学生懂得了遇险自救逃生的常识,全校师生更加熟悉本校的应急疏散路线，进一步增强了安全意识，掌握了安全逃生技能，提高了紧急应急能力，从而更好地保障了全校师生的生命安全,切实营造了一个平安和谐的校园环境。

第三篇：提高安全防范意识，加强安全隐患排查

近几年来，安全问题越来越受到人们的重视，因为生命是一个人的根本，没有了生命一切将无从谈起。对于学生来说，他们虽然是祖国未来的希望，但是他们也是弱势群体，是国家保护的对象。学生自身的安全防范意识非常薄弱，所以，从国家到学校，再到教师都非常重视学生的安全问题，同时这也是一件刻不容缓的事情。

对于一所封闭式的学校来说，安全问题更加成为了老师，学生每天必上的课程。那么如何去提高学生自身的安全防范意识，如何加强我们身边的安全隐患排查呢?学校的每一个人都起着至关重要的作用。

课间的时候，经常会看见一些学生的手里拿着热水杯，一路追逐打闹的回到教室，这虽然是校园里很普遍的一件事情，可是，如果学生一旦摔倒就有可能烫伤自己和随行的同学。打饭的时候，有的同学来得晚，还想去插队，这就会让其他的同学对他不满，如果双方发生争执互不退让，必然会造成彼此的伤害。看似一些小事，如果从一开始就不认真对待，到最后必然酿成大祸。所以作为老师的我们，一定要让学生明白这些道理，加强自身的安全意识。

面对这种情况，学校要加强课间学生集体活动时段的安全管理，安排班主任、教师轮流在楼道内，校园内值班，疏导学生;放学吃饭时，学校安排年级老师在楼道、食堂站岗，防止拥挤、踩踏事故的发生。学校值班老师全天都要在校园各处巡视检查。校内对用电线路、消防设施等重点区域进行全面排查，对排查出的安全隐患及时进行处理;体育课、实验课严格加强器材、药品的管理，确保正确、规范使用，避免发生安全事故。

为防止有暴力倾向的学生在校内打架斗殴，学校与家长要协商签定共同管理协议，要求家长定时接送，加强监督。确保学生在校期间，一切安好，有一个良好的学习环境。

学校要充分利用主题班会、国旗下讲话、“校园之声”广播等方式宣传，营造安全教育氛围;注重通过团队活动、活动课等不同途径渗透安全常识教育，普及安全防范知识;并进行了防车祸、溺水、火灾、地震、逃生与报警等应急性安全知识教育，使学生掌握必要的安全常识，养成良好的安全防范意识，增强了遇险时的自救逃生能力。 除此之外，门卫也要配齐配足，加强责任心，把好学生进出校门这一关;学校全天候管理，实行签到签退制度，上课、课间楼道巡查制度，中午、晚上值班制度。定期检查、定期分析、定期整改。

树立安全高于一切的责任意识。建立一手抓安全一手抓教学的管理机制，把安全和教学作为学校工作的核心。建立安全责任追究制，谁主管谁负责，树立管理人员和教师的安全责任意识，绷紧安全这根弦，每周例会、班主任会都有对安全具体分析，排查安全隐患，把不安全的因素消灭于萌芽状态。保证学校安全工作正常运行。

第四篇：加强安全防范意识的心得体会

新年将至，为了增强全员的安全防范意识，现将防抢劫的基本常识**给大家，希望从中得到启发和教育。同时，向战斗在生产一线的加油员同志们问声好，你们辛苦了!祝你们身心健康、万事如意!

年终岁尾，流动人口增加，是抢劫案件的高发期，因此特别提醒大家，提高防范意识，做到防患与未然。 随着社会治安形势的变化，加油站遭遇抢劫的事件不断发生，重则伤人害命，轻责财物受损。所以，在加油站工作，无论你是哪一个岗位，对此类突发事件都要提高警惕，懂得安全常识，遇到抢劫时做到处事不惊，力保人身安全及财产损失降到最低。

抢劫，是指以非法占有为目的，以暴力胁迫或者其他方法施行将公物或他人财务据为己有的一种犯罪行为。这类犯罪行为很多都会转化为凶杀、伤害、强奸等恶性案件，比盗窃犯罪更具有社会危害性，应引起高度重视。

一、案发时要应尽可能的保持冷静和警惕 。 发生抢劫时，心理默念“不要慌、不要慌”，尽可能不要看歹徒的脸，并缩小身体与歹徒正对的面积，把手放在其视野范围内切忌乱动。如果条件允许，要及时拨打 110 报警，如果有联网报警装置的，应及时按下报警装置，只要具备反抗能力或时机有利，就应积极反抗并发动群众和犯罪分子作斗争，使犯罪分子丧失继续作案的能力。

二、不论什么样的犯罪分子，当他实施犯罪行为时，他的心理是高度紧张、害怕的。

第五篇：妇产科临床教学中加强医学生医疗纠纷防范意识教育

妇产科临床教学中加强医学生

医疗纠纷防范意识教育

南方医科大学南方医院高云飞蔡卫华

随着社会的进步和发展，人们的维权意识日益提高，法律观念不断增强，对医疗过程提出了更高的要求，由此而来医患关系时常紧张，纠纷增多。一方面，患者的相对“弱势”地位，容易赢得社会舆论的同情和帮助;另一方面，医生也时常觉得委屈，敲诈、推诿病人的不良医生毕竟是少数，大多数医生均是热爱本职工作的，医德医风高尚的。不应该将其泛化为对整个医生群体的敌对和仇视，对医生的处理处处猜忌和怀疑。医疗工作是个高风险的行业，具体到每一个病人身上都有发病的过程、表现、以及对治疗反应的独特性，鉴于人类认识自然的过程是漫长的、曲折前进的，今天的正确疗法在以后可能被科学证明是弊大于利的，故医疗本身不确定因素很多，而医学是经验科学，今天的医学现状很大程度上是前人血的教训的总结。这些却是非医务人员的社会大众很难完全理解的。在整个舆论导向向患者倾斜的阶段，在我国尚未制定和出台医疗保险制度前，医生的执业风险要自己承担。避免医疗纠纷，就应该是从医者本人应该自觉做好的。

医学生在临床科的学习中，与患者接触，多会表现出较高的学习积极性，愿意将理论课学到的知识实践到病人身上，而相对而言，他们没有亲身经历医疗纠纷的经过和处理，没有较多的从医经验，法律意识不强，总觉得那是离自己很远的事。而他们非执业医师，《执业医师法》对他们的行为没有明确的界定，从法律的意义上讲，他们对其医疗行为引起医疗事故医疗纠纷的发生不承担法律责任。因此如何在临床教学中提高医学生的防范医疗纠纷的意识，就成为教师不可推卸的必须承担的责任。

出于对妇女健康的重视，国家出台了《母婴保健法》。妇产科患者本身有着强烈的性别特点，妇产科疾病的诊治过程牵涉到对患者隐私的保护。在与患者私自接触的过程中，稍不注意就会引起患者的反感和猜疑。另外，现在我们国家实行计划生育，大家对独生子女的重视已经到了在妊娠分娩的过程中不可以有一点点意外发生的程度。而妊娠、分娩对母胎而言都有着很大的不确定因素。在目前的医疗条件下，很难绝对避免发生新生儿意外情况，这也是频频发生医疗纠纷的原因。目前，在全国，乃至全世界，妇产科均是医院中医疗纠纷的高发科室。

因此，在教学中，尤其是在妇产科的临床教学中，提高医学生的防范医疗纠纷的意识，已成为迫在眉捷，必须引起重视的问题。具体应做好以下几方面的工作：

1.加强对医学生人文知识方面学习的指导，提高其人文素质，提高其与患者沟通的能力。医疗过程本身是一个特殊意义上的服务，患者本身是活的整体，如何与患者做好沟通，以期获得真实的病史资料，才是找出良好方案，达到治病救人目的的最基本前提。当医师是亲切、关怀、真诚和负责时，很容易取得病人的信赖，并建立良好的医患关系。良好的沟通可使病人感到受到重视，亲切、有信任感。而医师的态度取决于其本人的人格特质，包括世界观、人生观、价值观、道德修养、医疗能力及其职业满意度。对医学生从医开始就要加强这方面的教育引导，可以开设相关选修课程，以及讲座，座谈等形式帮助其形成良好的人格特质，高尚的人格，并在教学中加深印象，使其真正明白“以病人为中心”的含义。医学生往往喜欢典型、疑难病例，而对患者的不典型的主诉往往不予以重视，或是对一些症状轻微、无典型体征、无操作、手术可做的患者态度冷漠，针对此，要教育其理解来自患者的立场，一个医者看来的小问题，对于患者来说可能是天大的问题。正如胡锦涛总书记讲的：“群众利益无小事”，我们做的不单是简单的治病本身，还要包括医治患者由此带来的心理问题。可以考虑实行模拟病人问病的训练，可以在与“患者”的交谈中可到沟通能力的提高。妇产科患者主诉有时有难以启齿之处，有时因其性格特点有琐碎不着边际之处，不能因此生硬地打断

他。经常发生这样的情况：医学生花很长时间问完病史，而上级医生在十几分钟内就会获得额外的对诊断非常关键的信息要素，所以这不是一朝一夕的问题，更需要长时间的磨练。明白病人可以根据需要参与教学、科学研究，但不能损害或高于病人本身的人格利益。而医生应该做到为病人经详细检查，明确诊断，并为患者提供优质的治疗方案，让患者在真正了解病情诊断以及相主尖治疗方案的风险性，由其自己决定，自己选择，尊重患者的人身权，这正是知情自主的真正意义所在。妇产科患者的特殊性，决定了在临床见习实习中，相 应的操作有限，过多的教学很多时候也有不尊重人权之处。故应教育学生，不能为了自己学到知识，而置患者利益于不顾，同时加强模型、标准化病人、模拟诊室、录像、多媒体的建设，多途径达到教学目的。

2.加强专业理论知识的学习，提高临床诊疗水平。治病是医疗活动的最终目的，而这需要扎实的专业理论知识和丰富的临床经验，医学生刚接触临床，总是拿临床实际与理论直接连线，时常犯孤立地对待疾病而不是对病人本身，因此常常会顾此失彼。曾有一位实习生在门诊，当带教老师上厕所时独自处理一位妊娠30周，伴有咳嗽、咳痰的孕妇，他认真问病查体，并发现孕妇右下肺有明显的湿性罗音，于是给该孕妇开了张摄X线胸片的申请单。下午，孕妇全家来到医院讨说法，因听说X线对胚胎有致畸的作用。实习同学无言以对。经带教老师耐心讲解，妊娠28周后胎儿各器官已发育，此时常规剂量X线放射对胚胎无明显不良影响，为了解法时心肺功能情况，可以摄X线已写入教材。有理有据的解说消除了患者的疑虑，也让实习同学上了一课。另一个例子是实习同学接受亲友的咨询，讲一位多年不孕的妇女，此次在未知妊娠的情况下，服用了对胚胎有害的药物，如念已明确妊娠，不知如何是好。他侃侃而谈：早期妊娠胚胎各器官在分化、在形成，对外界不良刺激很敏感，制畸危险很大。次日他转问老师，老师告诉他：受精卵着床后2周是个不敏感期，外界不良刺激对胚胎的影响是“全或无”的，也就是说危害大，于是胚胎死亡、流产，无法存活。如果能存活，说明未产生不良影响。他急忙打电话回去，在人工流产的手术床上叫回了伤心欲绝的孕妇，而如今孩子已在健康成长。事情虽小，关系到一个生命的存在和健康，关系到一个家庭的幸福和安宁。所以必须有扎实的临床专业知识方能为患者提供最佳的治疗方案。实际教学中要注意应用多种教学方法，如启发式、提问式教学可以提高学生学习兴趣，使学生对所学知识掌握更灵活、更牢固，更多的注意对基础知识的穿插：解剖、生理、病理、病生、药理等等，使之明白临床的疾病诊疗过程有必然性和偶然性，并不简单的记忆，而是在理解。在教学中多提问题，调动同学的思维活动。适度开展专题讲座，并教其学会勤学勤问，多学多问，充分利用现今信息发展、传媒广泛的状况，利用可利用的一切资源，去找到解决问题的办法。并在临床工作中培养发扬忘我工作的精神，医学毕竟是个经验科学，经验的积累需要也必然要有一个过程，这个过程的长短取决于悟性、工作积极性和良好的学习方法，认识这一点很重要，可以在临床中明白经验的重要性，对前者的尊重和求教的精神。

近几年，因为循证医学的开展，为临床诊治提供了科学的经实践检验的诊疗经验，今天的医学生，就应该从学生期间，掌握循证医学的方法，在以后的工作中认真应用，这样，不会人云亦云，相当然地处理问题，而是客观地利用全世界目前的经验为患者采用最佳的方法。

3.加强其对临床规章的学习，让其从医伊始就一切按规章办事，有据可查，有理可依。国家和卫生部有较多的法律法规如：《中华人民共和国药品管理法》、《中华人民共和国执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《医院工作条例》、《医院工作制度》、《医院工作人员职责》、《医务人员医德规范及实施办法》、《医疗机构病例管理规定》等等。首先要学习规章本身，使其对自己的职责和责任有深刻的认识。尤其是要认真学习卫生部门制定的有关诊疗操作常规，并应做到人手一册，因为这些操作常规的制定每一步都有着深刻的背景意义，甚至是血的教训。在临床学习中，要严格按章办事，要多请示多汇报。对于妇产科来讲，一些规章制度尤为重要，比如说男医务人员检查女病人时，一定要有一个女医务

人员在场，此时无论该患者年龄有多小哪怕是幼女，无论该患者年龄有多大哪怕是耋耄老人，无论该患者是你多亲近多熟识的朋友均应做到。对病人的检查尽可能事先予以说明并征得患者的同意。对于患者的婚姻状况、有无性生活史、孕产史一方面作为隐私予以保护，另一方面应真实完整纪录。要教育学生完善签字制度的重要性，在对患者进行侵入性操作前征得患者的知情、同意，也是万一对簿公堂的证据，这很大程度上可以减少不必要的医疗纠纷。

4.临床案例的讲解将为其自省提供可借鉴的经验。临床有纠纷的案例发生说为偶然，其实也有其必然性。在临床工作中，我们常常见到纠纷总发生在一些医务人员头上，而另一些人从来沾不上衣无人员的边。专业经验是一个方面，更多的是不按章办事。在临床教学中，加强对临床案例的分析和讲解，会使医学生从医伊始就对纠纷发生的常见原因有了明确的认识，并能在从医过程中不断自省，对照自己的行为，病例的生动及现实性往往比简单的说教更有教育意义。

5.以身作则，身教胜于言教。“学高为师，身正为范”，学生学习期间正是打基础的时候，所接触的医生正是自己的老师，一言一行均是学生的榜样。一不留心，也许自己的惯性行为将会成为另一个新医生不正规的开端。因此，为师者讲课时要充满对专业的热爱，对人生命的尊重。在临床中，举手投足间，都要严格要求自己，爱惜患者的向体，做一个沟通的表率，良好医患关系的典范，有高尚人格、高尚医德的榜样，因此获得的潜移默化的帮助将令学生终生受益。

相信通过各学校、教师的重视，加强医学生防范医疗纠纷的教育，一定能培养出一代有着现代医学知识与观念，适应二十一世纪社会主义发展需要的，德、智、体全面发展，基础扎实，知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神和实践本领的高级医学人才，并能在不久的将来，对改善医患关系做出贡献。