六年级整理和复习教案

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《六年级整理和复习教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：六年级整理和复习教案

六年级数学下册第六单元整理和复习图形与几何教案

数学思考 第1课时

复习内容： 数学思考(1)，教材第100-101页相关内容 复习目标：

1.通过观察、探究、记录、归纳、列表等方法解决数学实际问题，感受数学思想方法的好处。

2.能运用一定规律解决较复杂的数学问题，进一步积累解决问题的策略，提高归纳推理、探索规律的能力。

3.进一步体验用数学的思想解决问题的重要性，并从中体会到数学的乐趣。

复习重点：进一步体验用数学的思想解决问题的重要性，并从中体会到数学的乐趣。。

复习难点：感受数学的思想解决问题的重要性。 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

四、板书设计。

数学思考

化繁为简

逻辑推理

列表法 排除法

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

数学思考 第2课时

复习内容： 数学思考(2)，教材第101-102页相关内容。 复习目标：

1.掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。

2.会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力。

3.培养学生的合作意识。

复习重点：掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。。

复习难点：形成一些解决问题的策略，发展学生的实践能力。 复习过程：

一、自主学习：

二、合作交流。

讨论并总结自主学习中存在的问题。

三、达标测评。

四、板书设计。

数学思考

等量代换

根据等式的基本性质

五、教学反思：

六、作业情况。

七、辅导记载。

第二篇：六年级下册数学教案-第四单元3．比例的应用整理和复习 人教版

整理和复习

复习内容：教材第65及练习十二相关题目。

复习目标：

1.通过整理和复习，使学生更加牢固地掌握比例的有关知识，能用比例解决生活中的实际问题。

2.培养学生的归纳、概括能力和整理知识的能力。

3.使学生能积极参与数学知识的整理过程，体会数学学习的乐趣。

教学重点：理清知识结构，形成完整的知识体系。

教学难点：拓展学生的思维能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、系统梳理

组织学生交流整理知识，回忆知识点。

1.复习比例的意义。

什么叫做比?什么叫做比例?两者有什么区别?(课件展示)

比例的基本性质是什么?解比例的依据是什么?

2.复习正、反比例的意义。

课件出示下列问题：

(1)什么叫做成正比例的量和正比例关系?

(2)什么叫做成反比例的量和反比例关系?

(3)正比例和反比例有什么联系和区别?

学生思考后回答。

3.比例的应用。

(1)什么是比例尺?

学生回答，教师板书。(图上距离∶实际距离=比例尺)

议一议，说一说：如何根据比例尺和图上距离求实际距离?如何根据比例尺和实际距离求图上距离?

(2)图形的放大与缩小。

通过学生回答，明确图形的各边按相同的比例放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状不变。

(3)用比例解决问题。

引导学生回答：用比例知识解决问题有哪几个步骤?

①分析题意，判断两种相关联的量成什么比例关系。

②找出两种相关联量的对应数值，根据比值一定或乘积一定列出比例。

③解比例，检验并写出答语。

二、针对练习

1.完成教材第65页第2题。

2.完成教材第65页第3题。

3.完成教材练习十二第3题。

4.完成教材第65页第4题。

三、巩固练习

完成教材练习十二第1题。

四、拓展延伸

1.妈妈用一些钱买面粉，如果买20元一袋的可以买15袋。实际每袋增加了5元，实际可以买多少袋?

设实际可以买x袋。

(20+5)x=20×15

x=12

2.妈妈用一些钱买面粉，如果买20元一袋的可以买15袋。实际每袋的价钱比原价多25%，实际可以买几袋?

设实际可以买x袋。20×(1+25%)x=20×15

x=12

五、课堂总结

总结本节课的收获。

六、作业布置

教材练习十二第2、4题。

回答问题。两者表示的意义、表现形式都不同。

学生代表回答，其他人补充。

1.独立完成后集体订正。

2、3.小组讨论完成。

4.独立完成。

板书设计

整理和复习

教学反思

成功之处：课前布置学生自主梳理本单元的知识，课上在小组中交流，完善自己的知识网络图，提高学生整理、归纳、概括的能力。在培养学生梳理知识能力的同时，又能让学生清晰了解各知识点间的内在联系与质的区别。同时多次采用对比的方法，帮助学生形成清晰的概念，正确掌握用比例解决问题的方法，提高学生对知识的掌握水平。

不足之处：内容量大，学生必须在自己整理好本单元知识结构的前提下才能让这节课取得最好的效果。

教学建议：初步的知识整理一定要放在课前完成，在学生形成知识网络的前提下，课堂上只对知识点进行复习，并针对每个知识点进行训练。

第三篇：六年级下册数学整理和复习《比和比例》教学设计 比和比例

(1) 【教学内容】比和比例(1)。 【教学目标】

1.使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例。

2.经历比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。

【重点难点】理解比和比例、求比值及化简比等知识。 【教学准备】多媒体课件。

【复习导入】 教师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识? 学生逐一说出一些知识后，教师揭示课题。

【归纳整理】 1.复习比和比例的意义和性质 出示表格，通过提问进行填空。

引导提问： 什么叫做比?举例说明。各部分名称是什么? 什么叫做比的基本性质?举例说明。 什么叫做比例?举例说明。各部分名称是什么? 什么叫做比例的基本性质?举例说明。 (1)组织学生议一议，并相互交流。

(2)指名学生汇报，汇报时注意举例说明，并进行集体评议。 (3)学生汇报后，教师板书表格。 比例的基本性质有什么用处? 指名学生回答。 1练习：解比例：:x?:2 53 一人板演，其余做在草稿本上。 2.复习比、分数、除法的关系。 提问：比和分数有什么关系? 比和除法有什么关系? 出示表格：比、分数与除法的关系 组织学生认真填写表格，并议一议，相互交流。 用投影仪汇报学生的完成情况，并进行集体评议。 教师根据学生的交流板书： 教师举例：5∶6==( )÷( ) 由一名学生板演，其他做在练习本上。

3.复习求比值和化简比。 出示习题：化简下面各比并求比值。 请四名学生板演：其余学生做在练习本上。 做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比的方法。 出示表格。 化简比与求比值的不同之处

(1)组织学生独立思考，认真填写表格。 (2)学生互相议一议，互相交流。

(3)指名说一说，并进行集体评议。 教师板书：

4.复习比例尺。

3.(1)什么叫做比例尺? 指名回答后，教师板书:图上距离 =比例尺 实际距离

(2)说出下面各比例尺的具体意义。 ①比例尺1:3000000表示 ②比例尺20:1表示 ③比例尺表示 组织学生先想一想，同桌相互交流。 教师指名说。(多点一些基础较差的人说)

(3)巩固练习。 ①求比例尺。 一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少? ②求实际距离。 在比例尺是1的地图上，量得A地到B地的距离是5cm。求AB两8000000 地的实际距离。 学生独立作业后再集体订正。 答案：①1∶5000 ②400km。 【课堂作业】 教材85页练习十七第1题。 学生独立作业，然后再集体订正。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你对比和比例有了更深刻的认识了吧。你学到了哪些知识，同桌之间相互说一说。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 教学后记：

第四篇：冀教版二年级数学上册《整理和复习》教案

教学提示：

这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。

教学目标：

1. 进一步巩固对11~20各数的认识;巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。

2. 巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

3. 初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。

教学难点：

让学生感知“整理和复习”的作用。

教具准备：

多媒体课件 。学生每人准备 。

教学过程：

一、激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

回忆法、复习导入法、故事导入法等。

谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么?指名说。

师生补充评议。 师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习

【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。

复习导入法、

师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。

学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。

学生汇报自己看到的内容。

师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习

故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如

师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗?

学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，(教师展示)一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗?

师：xxx同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。

二、探求新知

1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。

教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么?你会吗?你还会些什么?

和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。

指名回答。 根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。

例如

师：谁会从20数到11? 11和20比谁大于谁?谁小于谁?小于号怎么用?1个十3个1组成什么数?1个十7个1组成什么数?16是几个十几个一组成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。

第1题的第(2)小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2?再让学生完成。

完成后让师生一起订正。

【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。

2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。

师：刚才，……同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。

现在我们来解决第2题。

师出示计数器：问这是什么?这个位置是什么位?这个位置是什么位?这个位置上拨一个珠子，表示多少?这个位置拨一个珠子表示多少?

谁来拨出12? 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面?

谁来拨出14?谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面?

师根据学生的表现给予肯定、鼓励。

完成课本67页第4题。

师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。

【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。

三、巩固新知

师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗?不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。

完成课本67页第6题。

第6题可以同桌合作完成。

师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获呢?你觉得哪些同学值得你学习?

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

五、布置作业

回家和家长说一说今天复习了什么?你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。

【设计意图】加强家长和学生的联系，给予家长更多的了解自己孩子学习情况的机会。次作业可以通过qq群来布置。

第五篇：六年级多音字整理与复习

教学内容：六年级多音字的整理与复习

教学目标：通过整理复习，使学生回顾旧知，形成知识体系。准确而又熟练的掌握多音字的读音与用法。

教学过程：

一、 激趣导入

1、 欣赏单口相声:《中国字》

2、你通过听这段相声知道了什么?(中国汉字里有一字多音的现象。)

对，在汉语里，除了汉字的笔画复杂，结构多变外，其中还有一字多音的字，(出示：多音字)多音字是只有两个或两个以上的读音的字。不同的读音，一般情况下意义也不一样，因此所通用的语言环境也不同，同学们要是不能很好的掌握，错误的运用，都可能会闹出笑话来的。

今天我们就到多音字的大家庭里去和他们的家庭成员交交朋友，认识清楚，好为我们以后更好地掌握并运用语言文字打下坚实的基础。

二、运用领航

1、这些词应该怎么读?

应用一：这些词应该怎么读?

朝阳( ) 淹没( ) 高兴( ) 屏风 ( )

朝代( ) 没有( ) 兴奋( )

朝阳(zháo) 淹没(mî) 兴奋(xīng) 屏风(píng)

朝代(cháo) 没有(mãi) 高兴(xìng) 屏息(bǐng)

指生读后出示答案。师小结：这些多音字中，有的只是声调不同，如： 有的声母韵母声调都不同，同学们一定要结合语言环境里的汉字义多读多记。熟练掌握 。

2、这几个字不同的读音，应该用在哪里呢?

应用二：这些字不同的读音，应该用在哪里，你会组词吗?

便 pián ( ) 削 xuē( )

biàn ( ) xiāo( )

降 jiàng ( ) 看 kān( )

xiáng( ) kàn( )

三、通过以上练习我们发现多音字的音和义是紧密联系的，同学们有没有想出好办法来?，让我们记住多音字的不同读音下的不同含义(讨论)归纳。

1 编顺口溜 ：☆ 快快乐乐听音乐。

☆ 军官中途中弹了。

2 编情节： ☆王老师盛(shâng)情邀我去她家做客，并帮我盛(chãng)饭。

☆看：看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。

3 编故事：☆ 载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢汉匈首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。

☆ 省：湖北副省(shěng)长李大强如果能早些省(xǐng)悟，就不致于丢官弃职、入狱坐监了。

4 归类记忆 : 《新华字典》中的六百多个多音字整理归类，可以分为以下几类。

1) 词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。长 cháng (形容词) 很长 长远 长久 zhăng (动 词) 生长 成长 长知识

2)文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。龟 guī 乌龟

龟缩 龟鉴(喻借鉴) jūn 同“皲” 龟裂

3)普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。 单 dān 单位 简单 菜单 单纯

shàn 姓单 单县(地名) chán 单于(古代匈奴的君主)

4)使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。削 xiāo (限于单用)削果皮 削铅笔 xuē (用于合成词)削弱 瘦削 削除

5)语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。寻 xún (读书音)寻觅 寻常 寻章摘句 xín (口语音)寻开心 寻死 寻思

6)方言词汇的存在而造成多音。忒 tâ 差忒(差错之意) tuī (方言)风忒大 房子忒小(忒：太)

5书面语和口头语：

尾:

书面语---尾(wěi)巴

口头语---尾(yǐ )巴

血:

书面语---鲜血(xuâ)

口头语---流血(xiě )

总结方法，范例引航，鼓励学生运用。

四、小组合作用不同方法整理你知道的多音字。

下面我们将要进行一个闯关游戏，不知道哪些同学能成为今天的闯关大将。你行不行，有句话说得好：机会永远是属于有准备者。现在老师就给你们6分钟的时间，(小组合作)看那些组整理的最多，记得最清楚。

五、闯关游戏

第一关 ：选择下列多音字的正确读音。

尽管(jǐn jìn) 曲折(qū qǔ) 人参(shēn cān)

尽力(jǐn jìn) 歌曲(qū qǔ) 参加(shēn cān)

水泊(bï pō)自传(chuán zhuàn)强迫(qiǎng qiáng)

漂泊(bï pō)传说(chuán zhuàng顽强(qiǎngqiáng)

第二关 ： 选择多音字的正确读音

和：hã huî hâ huï hu

暖和( ) 一唱一和( ) 和平( )

和稀泥( ) 和面( ) 和( )了

着：zhe zhāo zháo zhuï

高着( )儿 着( )急 着( )手

着( )眼 等着( ) 没着( )了

第三关 ：给下列多音字组词

调 tiáo ( ) 弹 dàn ( ) sāi ( )

diào ( ) tán ( ) 塞 sài ( )

sâ( )

hōng ( ) mēng ( ) ě( )

哄 hǒng ( ) 蒙 mãng ( ) 恶 â( )

hîng ( ) měng ( ) wù( )

第四关 ：你能准确的读出这些多音字吗?

1 .爸爸今天要去海南岛出差(chāi)，因路上堵车，差(chà)点误了飞机。

2.我喊了半天，他似(sī)乎什么也没有听见，像个木偶似(shì)的。

3叔叔长得太胖(pàng)了，大家笑他是肥牛，可他说心宽体胖(pán)，这是好事。

4.劳累(lâi)了一天的果农看到树上的累累(lãi)果实，高兴地笑了。

5.重(chïng)复抄写的作业加重(zhîng)了学生的课业负担。

第五关 ：读准这段话里的多音字。

一位处()长工作了一整天，疲惫的回到家，他本想吃完晚饭后和儿子一块去散()步，好()轻松一下。可是，他的儿子在吃鱼时，不小心把一根鱼刺也给吞咽()下去，结果卡()在了咽()喉。他赶紧带着儿子拦了一辆大()卡()车去医院，因走得太着()急，家里的碗筷都零散()地放在了桌子上，没有收拾。到了医院，一位姓解()的大()夫给处()理了一下，问题总算解()决了。看着()儿子没事了，父亲长舒了一口气。

六、 在多音字的王国里还有一个姓氏家族。它们在充当姓氏这个特殊的角色时，有的字会改变他原来的读音。

1、你能准确的读出这几个姓氏吗?朴( )解( )盖( )华( )

2、今天是小明的生日，他的许多好朋友都来参加生日聚会。瞧，桌子上写着好朋友的名字呢!宁心、任静、单小文、曾慧、区冰、解小丽、盖聪、朴佳辉„„你能把他们的姓名大声的读出来吗?请写出他们的姓氏读音.

七、全课总结：多音字确实是一个大家族，这也不是咱们今天一堂课能认识完的今天请同学们下去吧自己小学这六年学过的多音字进行搜集整理，办成一分《多音字大家庭》报，大家再一起交流好吗?