贝尔宾测试题范文

第一篇：贝尔宾测试题范文

宾顾客须知

1、登记住宿时请出示身份证说明文件，如身份证、护照、回乡证、驾照或其它有效证件。

2、请留意及遵照宾馆内之规则。

3、本宾馆不接待未经办理入住的宾客留宿。

4、绝对禁止携带易燃、易爆、含毒性或辐射性等物品进入宾馆范围，严禁在房内生火，煮食和自接电源，电线。

5、各类武器，枪械均需登记及申报，然后由宾馆交本地公安局妥善存放保管。

6、贵重物品必须交前台收银处保管。

7、宾馆内严禁吸毒，聚赌，嫖娼等违法犯罪活动。

8、宾馆退房时间为下午十三时正，如有需要延迟到下午六时前退房，宾馆则加收半日房租，若在下午六时后退房，则作为全天计算。有关延迟退房事宜，请拨打前台电话xxxxxxxxxxx与你接待联系。

9、退房时，将钥匙退还前台，如搁下不慎遗失钥匙，请补交20元费用。

10、本宾馆有24小时巡查服务，阁下若发现任何可疑情况，请立即与前台联络，睡觉前请反关好门窗。

尊敬的宾客：晨光宾馆热诚欢迎阁下光临!特奉须知以供参阅，我们殷切祈望我们的服务和设施令阁下满意，谨请阁下在本宾馆逗留愉快。并期望你的光临!

第二篇：贵 宾 致 辞

尊敬的各位来宾、女士们、先生们：

在今天这个大吉大利的好日子里，我首先代表各位来宾，向新郎新娘的双方家长表示最衷心的祝贺，祝贺你们两家结成秦晋之好，成为人世间最亲密的儿女亲家;祝贺你们共同完成了人生最灿烂的一页，用双手把自己辛勤养育二十多年的子女捧进了婚姻的殿堂。其次我代表各位来宾，祝福这一对天作之合的新人，祝福你们新婚幸福，早生贵子，你恩我爱，白头偕老;祝福你们共同携手掀开了自己人生的崭新篇章。

婚姻既是相伴一生的约定，更是一种永恒的责任。愿两位新人在今后的人生旅途中不要忘记双方父母养育之恩，领导长辈提携之情，亲朋同事相助之意。

最后，衷心祝福两位新人，生活像蜜一样甘甜，爱情像钻石般永恒，事业像黄金般灿烂。同时祝愿在座的来宾，亲朋好友身体健康，万事如意!吃好，喝好，玩的尽兴!

谢谢大家!

第三篇：嘉 宾 致 辞

尊敬的各位领导，各位来宾，同志们，朋友们：

今天，这里花团锦簇，彩旗飘扬，鞭炮齐鸣，热闹非凡。大家欢聚一堂，兴高采烈，共同庆祝**处无公害农产品配送中心隆重开业。借此机会，我谨代表全体来宾感谢主办单位的热情邀请!并对“中心”的顺利开业表示最热烈的祝贺!

近年来，**处紧紧围绕“发挥**处独特作用，服务油田生产和矿区建设”这个中心，积极实施“菜篮子”和“米袋子”工程，为油田职工家属提供了丰富、安全、优质的农产品，取得了较好的社会效益。尤其是今年以来，全处上下进一步解放思想，更新观念，开拓创新，描绘了“实施四大工程，建设六大基地;坚持特色发展，实现两个翻番”的愿景蓝图，特色农业的发展更是突飞猛进，日新月异，六大无公害农产品基地相继投产，基地生产的猪肉、鲜鱼、蔬菜等13个样品，经湖北省无公害农产品认证中心检验，全部符合无公害农产品标准，得到了广大消费者的充分肯定。

今天，无公害农产品配送中心的建成开业，对于提升油田农产品品位，促进市场繁荣，丰富油城居民的“菜篮子”必将起到积极的推动作用。对于扩大农林处的知名度和影响

力，充分展示**处的改革发展新成果和对外良好形象都具有十分重要的现实意义。

我们希望配送中心要以要以今天的开业为契机，不断强化管理，努力培育特色，尽快壮大繁荣。土特珍奇君挑选，城乡渠道我沟通。我们坚信只要本着诚信至上、顾客第一的经营理念，努力提高服务质量和经营水平，你们一定能将油田无公害农产品推向国内、乃至国际市场，把自己打造成油田农业的行业龙头、市场的成功典范。

最后，祝配送中心开业大吉!财源广进!祝各位领导、各位来宾、同志们、朋友们的身体健康，工作顺利，合家幸福，万事如意!

谢谢大家!

第四篇：主谓宾教学过程

定(的)

状(地)

补(得) 定(的)

主

谓

宾

时地

程度

补同状

各位同学、家长，大家上午/下午好!欢迎大家来参加满分作文的公开课。 老师：同学们，现在大家都几年级了啊? 同学：五年级、六年级„„

老师：平时大家的作文文采怎么样啊? 同学:„„

老师：嗯，有的同学说还可以，有的同学说不太好，那今天老师教给大家一个高中生才会的知识点，学会后，不好的同学会变好，好的呢则会更好，大家想不想学啊? 同学：想!

老师：好的，同学们，我们在学英语句型结构的时候，老师提到过主谓宾吗? 同学:提到过„„

老师：嗯，其实我们中文的句型结构也有主谓宾(边说边在黑板上书写“主 谓 宾”三个字。下面我写一个主谓宾结构的句子——老虎吃老牛，(建议不写板书，提高课堂教学效率，每个老师根据自己的情况而定，如果写板书，在总复习阶段务必擦掉，最后课堂黑板上只留十八个字)此处可以写板书：马上书写在黑板上，“老虎”写到主语下面，“吃”写在谓语下面，“老牛”写在宾语下面，大家看，“老虎”就是主语，“吃”是谓语，“老牛”则是宾语，好的，同学们也来模仿老师说一个主谓宾的句子。一个接一个的问学生。好的，现在给大家五秒钟的时间，把你刚才说的句子记在纸上。

大家刚才说得都很棒，其实一个完整的句子除了主谓宾的结构外，还有主谓结构的，比如我游泳(把“我”板书在主语下面，把“游泳”板书在谓语下面)，谓语后面没有宾语，但是照样是个完整的句子。这时有的同学可能会问，为什么我游泳不是主谓宾结构的呢，很简单，因为它不能变成被动句，老虎吃老牛就可以变成被动句。那么同学们模仿我说一个主谓结构的句子一个接一个的问学生。大家看，“游泳”是个不及物动词(动词后不能直接跟宾语的动词)，如果把“游泳”换为“漂亮”(板书上“她漂亮”把“我”写在主语下面，“漂亮”写在谓语下面，“她漂亮”这句话是不是也是个完整的主谓结构的句子啊?) 同学：是

老师：所以主谓结构的句子有两种形式，一种是谓语是不及物动词，一种是形容词。这样，老师说一个主语，你们给加个形容词谓语好不好?先随便说几个，比如：大象、狐狸、老虎、黄牛„„，逐个问学员，让他们加形容词 同学：„„ 老师：熊猫 同学：„„ 老师：猪 同学：„„

老师：知道为什么熊猫和猪都一样又懒又爱睡觉，人们却对他们的评价不同吗?

同学：„„

老师：因为长相很重要(笑)

老师：同学们，现在我们学习了主谓宾和主谓的句型，但是作文写成这样显得句子太单调了，老师再给它加个成分，让它增加点文采。在主语和定于前板书“定(的)”字，看老师刚才的句子，如果说“凶猛的老虎吃瘦弱的老牛”，那么“凶猛”和“瘦弱”便是定语，同学们，模仿老师在你刚才的句子上加上定语(挨个提问)。注意，定语后面大部分有“的”。 这里注意使用举一给三技巧，比如举出一个例子：他跑步，强壮的/瘦弱的/年轻的/苍老的/十二岁的/勇敢的/胆战心惊。

老师：同学们一个个都是文采飞扬啊，那么老师再给大家介绍一个句子成分——状语，板书在谓语前面，状(地)，现在老师把自己的句子加上状语——老虎狼吞虎咽/大口大口/凶猛/急匆匆/慢吞吞/慢悠悠地吃老牛，是不是比原句更生动了呀?好!现在给你的句子加上状语(挨个提问)

如果谓语是形容词，前面也是可以加状语的(板书状语程度，在谓语前方下侧)，比如她十分漂亮、她特别漂亮、她很漂亮，上了满分作文后，大家可以不用这几个很普通的词。同学们还可以加上什么呢? 同学：„„， 老师：“好的，同学们加了不少，老师再给大家补充几个，很/十分/非常/太/相当/超级/极其/变态/异常/惊人/异乎寻常/超乎想象/百里挑一/难以想象/沉鱼落雁/闭月羞花。大家想象一下，如果形容一个人懒惰、勤劳、聪明、强壮，这里面是不是也有很多词可以通用呀。” 除了谓语前面的状语外，还有2种状语，时间状语和地点状语(在主语下面板书上“时”和“地”)，如一天下午，在森林里，老虎吃老牛。这样是不是更加具体了啊?好，你们也给自己的原句上加上时间状语和地点状语吧(挨个提问)。

现在我们学习了主语、谓语、宾语、定语、状语，那么老师出个句子考考大家——十三岁的我第一次见到活着的黑人。

老师：主语是什么呢?

同学：„„ 老师：谓语?

同学：„„ 老师：宾语?

同学：„„ 老师：定语?

同学：„„ 老师：状语?

同学：„„

老师：同学们悟性很好，找得非常准确。

那么同学们，如果把“老虎狼吞虎咽地吃老牛”改为“老虎吃老牛，吃得狼吞虎咽”，是不是一个意思啊，只是“狼吞虎咽”这四个字的位置变了，第一个是在“吃”的前面，第二个在“吃”的后面，放在后面，它就成了补语。但是“地de”就换成了“得de”。再列举两个例子，比如他飞快的跑步，他跑步跑得飞快，他慢腾腾的走路——?也就是说在状语第一种形式——修饰动词的时候，“地de”和“得de”客户互换。

我们看到，状语还有时间和地点两种情况(手指黑板上那两个字)，比如，清晨操场上，他跑步。清晨操场上就是状语，这句话改成，他跑步，在清晨操场上。在清晨操场上就变成了补语。这就是，补同状。(在谓语和宾语的中间下方板书“补同状”)。同理，大家看看在“草原上，骏马飞驰。”主语是?(骏马)，谓语是?(飞驰)，大家看看在“骏马飞驰在草原上。” 在草原上就变成了——(补语)。

状语修饰形容词的这种情况，一般不可以直接改成补语，要用长补语补充说明。比如她十分漂亮，改成她漂亮得十分，就有点怪了，不能这么改，对不对。应该改成“她十分漂亮，漂亮得让同班女生想把她毁容。” “十分”是状语，“漂亮得让同班女生想把她毁容”就是补语，补充说明到底“十分漂亮”到了什么程度。(此处应该不时地指黑板上的句子成分位置)

咱们还是回到原句，如果说“老虎吃老牛，最后把老牛吃得只剩下了一副骨架，十分凄惨。”这样一听，是不是觉得老虎简直太凶猛了，句子更生动了呀?老师是不是在“吃”后面加了一个很长的句子?那么这个就是长补语。

再比如，他饭量很大，一顿早餐就吃了十五个小笼包再加二碗粥。这个句子中，那个部分是补语呀。

再比如，她很漂亮，漂亮得使后妈派人追杀她。这个也用了长补语，这个她是谁呀? 同学：白雪公主(故作惊讶状，某某同学的知识面好丰富哦) 好的，今天老师讲了主谓宾定状补，大家有没有学会啊? 同学:„„

老师：那我们做个小游戏吧(把原来的例句擦掉，再板书上“他跑步”)，同学们，现在我们分成两组，一组把这个句子补上“定状补”，把“他”形容成悲伤跑步的样子，另一组把这个句子补上“定状补”，把“他”形容成喜悦跑步的样子。大家轮流说，每次只可以给句子加一个成分哦，在学员说句子的时候，老师要不断指黑板上的定状补，提示同学们可以加哪个成分。说完句子后，再问一遍学员，每个词分别是什么成分，强化记忆。

例句，清晨，强壮的他在操场上飞快地跑着，跑了十圈，跑得气喘吁吁，汗流浃背。 家长会后，瘦弱的他在街上飞快地跑着，躲避着妈妈的追杀。

可以在同学们说完句子后，老师再补充这两句，以便增加课堂气氛，问问同学们那个词分别是句子的什么成分。

再来一个游戏(板书上“他吃饭”)，一组把这个句子补上“定状补”，把“他”形容成一个高富帅吃饭的样子，另一组把这个句子补上“定状补”，把“他”形容成一个矮挫穷吃饭的样子。

例句：傍晚，帅气的他在五星级饭店优雅地吃饭，(饭后给了服务员500元小费)。大家看，这样高富帅形象跃然纸上了吧。

寒冷的冬夜，衣衫褴褛的他在街边狼吞虎咽地吃着冰冷的剩饭。(一边吃一边想，我当初为什么没有报名学满分作文呢?引发哄堂大笑)

同学们，我们学习语文，是为了提高成绩，改变你们未来的生活的。你们以后也会“在五星级饭店优雅的吃饭”

总结语：好的，同学们，今天大家学会了“主谓宾定状补”句子成分，这可是高中生才会的语法知识。我很高兴的看到，大家把他吃饭，他跑步这三个字、全无文采的句子延伸成了二三十个字的句子，文采飞扬。

日后我们可以把这个知识点用到作文中，每句话用上两到四个修饰语，使我们的句子不再空洞，而是具体生动;一个句子一个修饰语不加，是小学二三年级水平，加一个修饰语，是小学四年级水平，加两到三个修饰语，是五六年级甚至初一初二水平。我来验证一下我们学习的效果哦，“我学习”，怎么加词进行修饰呀。“深夜，刻苦的我在认真地学习。”“课堂上，认真的我在聚精会神地学习。”看，这样文采是不是就好多了。(看情况，也可再加“他走路”，也很容易加词的)

今天，身为小学五六年级的你们，在一节课内掌握了高中的语法知识，我为你们感到自豪，语文学习只要掌握诀窍，一点都不难。你们写句子用上这个技巧，多加练习，就已经赶上甚至超过初一初二的师兄师姐。好的，今天的满分作文公开课到此结束!

1、主谓宾造句

2、主谓*2(熊猫、猪)

3、定语原句造句，举一给三

4、状语(地)

5、状语(程度)*6-8

6、时地(主语下方)

7、十三岁的我第一次见到活着的黑人(找主谓宾、分定状语)

8、补语(地和得互换)

9、补语(长补语，饭量大，漂亮得毁容以及白雪公主的冷笑话)

10、扩句(他跑步，一悲一喜)

11、扩句(他吃饭，一富一穷)

12、夸学员领悟力高，学习效果好

词/修辞，表，里 字、词、句、段、篇 807793069@qq.com

第五篇：学习心得-田家宾

学习心得

一个成功的语文教师绝不是一个“经师”，而是一个关注人的“人师”。他一定会把学生对于语文的热爱情感放在首位，“热爱”可以是一个学生执著地行走于语文学习的成功之路上。

在学习了李明新、杨再隋和崔峦的三篇文章之后，作为一名从事语文教学的青年教师，我感到了一种难以名状的压力，同时这也是我立足本岗，更好地开展教科研活动的动力。经过反复阅读，细心体会，我也颇有心得。

一、帮学生解决最实际的问题，是教师的第一等工作。

在我们的日常工作中，面对的是一双双渴望知识的眼睛，是一颗颗天真纯朴的心灵。就语文课而言，学生普遍存在的两个薄弱：一是阅读，而是习作。这两点也恰恰是语文“工具性和人文性的统一”的集中体现。在教学中，教师应尊重学生，尊重他们的尚不成熟甚至是理解偏差的观点和感受，通过情感的交流实现师与生之间，生与生之间的互动式学习，引导、点拨，让学生初步掌握阅读与写作的基本方法。在课外，鼓励学生多读

书、读好书，读整本书，积淀语感，为写好作文打下坚实的基础。在此过程中，教师决不能置身世外，而要参与其中，因为我坚信：只有爱读书的老师，才能培养出爱读书的学生。至于作文教学，我认为首先应解放学生，要紧扣学生情绪的变化，让他们在作文中充分表达自己的真实情感，不说假话、空话，不装腔作势，要听到童音，看到童趣，感受到儿童特有的真情。教师的作文批语应是一种情感的交流，教师要用有人情味的语言，“蹲下身来”和学生进行笔谈，肯定他们的成功之处，鼓励他们的闪光点，并提出切合实际的新的目标，让学生能对自己充满信心，对写好作文充满信心。

二、为学生量身定制发展规划。

对于语文教学，我们教师要立足于学生的实际水平，为他们量身制定语文学习的发展规划。这项工作应分三步走。

1、在学期初准确地了解所有学生的学习状态和学习水平，可采取问卷调查、访谈、检测评价等多种手段，对学生的实际情况进行全方面的了解，为以后的具体工作打下坚实的基础。

2、分层次制定可持续性发展规划。对于学困生，

应“投其所好，量力而行”，根据他们的性格特点，学习需求及认知水平等诸多因素，为他们制定只要稍加努力就能达到的学习目标，并鼓励他们努力去做，以实现这个近期目标。然后再逐步试探性“加码”，以促进他们不断地超越自我，走向成功。对于优秀生或特长生，可以适当地提出高标准要求，尤其对好胜心强，求知欲旺盛的学生来说，这种有挑战性的规划更能刺激他们的学习动机，在不断的锤打和磨练过程中，使他们个个能成为一块“好钢”。

3、密切关注，并肩而行，促进学生达到规划的目标。对于小学生而言，他们的自制力相对较弱，容易出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，这是如果教师及时援手，扶他一把，送他一程，这种鼓励的效果是可想而知的。当学生取得了一点成绩或是一点进步的时候，如果能听到老师的一声喝彩，那么他们将会是多么的高兴。

所以说，在教师的亲切关注之下，学生的良性发展可能会更稳定，更持久。

三、搞好教学设计，促进学生的发展

教学设计是为了达到预期的目标，运用系统观点的方法，遵循教学的基本规律，对教学进行系统规划的过

程。它不仅包括“教什么”，还应该包括“如何教”，乃至“如何指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”。

以作文教学为例，叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。他说：“我们胸中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者备自己日后覆按，这时候才动手写文章。”(《叶圣陶集》15卷，第12页)这个程序包括三个阶段，首先是认识和经验的准备，其次是写作的需求或冲动，最后是起草。

在作文教学设计中，我认为最重要的是引导学生如何探究和发展。首先应把作文和做人联系起来，强调做人比习作更要紧，强调写“真实”。教师要有的放矢地进行教育，让学生养成好的文风和作风，扎扎实实地提高学生的思想素质，促进学生更稳定、更快速地发展。其次，全力提高学生的文化素质，积淀文化知识，培养良好的语感，“蓄”和“创”并进，使他们的文化素质越来越高，达到叶老所说的：胸中有所积蓄，不吐不快。最后，大力提高学生的心理素质。作文这项创造性的脑力劳动中，学生经常要忍受身心并用的劳苦，作为教师要鼓励学生的好奇心，树立学生的自信心，还要培养学生

胜不骄，败不馁的平常心，使学生能凭借自己坚强的耐挫力、坚定的意志力和确立的自信心与平常心，练就一枝“生花妙笔”，进一步促进其心理素质的全面提高。

作为一名语文教师，也要结合自己的自身水平，给自己确立一个近期，中期和长远地规划。守住一份宁静，剔出更多浮躁，舍身忘我，努力完成不断挖掘潜能，创造学生生命奇迹的富有创新意义的事业。