闻王昌龄左迁教案

教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《闻王昌龄左迁教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：闻王昌龄左迁教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!

〖作者〗

李白(701～762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。

〖背景〗

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的

友人。

〖注释〗

龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一

个人。

左迁:古尊右卑左，即贬官。

子规：即杜鹃鸟。

五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部

和贵州东部。

夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近)。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

〖译文〗

杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，

听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，

伴随着君子你一直走到那夜郎以西!

〖结构〗

首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。

因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她;三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。

〖特色〗

诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。

〖链接〗以月寄情的句子

谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。”

曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。”

张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”

〖答案〗

1杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和

无奈，以及对友人的关切之情。

3据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。

4写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，

不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

第二篇：诗歌赏析：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》微课教案

下溪中学

郑龙凤(原创)

教学目标：

1. 了解李白诗歌的风格和艺术特色。 2. 掌握这首诗的内容，理解作者的思想感情。 教学过程：

1. 导入。引出课题，并板书课题。 2. 作者简介：(作者情况通过多媒体显示) 3. 回忆以前学过的李白的诗歌，举例并讨论: 如：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以上诗歌多媒体显示)

讨论并总结：根据以上的诗歌，可以总结出李白的诗歌的艺术特色：

1) 想象奇特 2)多运用比喻，拟人，夸张等手法。3)有优美和壮美的意象。4)语言清新明快

所以，我们说李白是浪漫主义诗人，又称他为“诗仙”

4. 赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1) 了解诗歌写作背景：(多媒体显示)

王昌龄，唐代诗人，是李白的好友，天宝年间，王昌龄被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬时写下这首诗。 2) 作品赏析

首句写景兼时令。于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感，离别只恨在内，切合当时情事，也就融情入景。

因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惋惜。“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。

后两句抒情。也就是这首诗的精华。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄予明月，随风飘到夜郎。 3) 小结：

诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。 5. 板书(多媒体显示)

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白

杨花

漂泊无定

子规

不如归去

明月

陪伴友人

主题：离愁别绪，关怀思念。

第三篇：诗五首教案使至塞上闻王昌龄左迁龙标遥有此

《诗五首》教案：《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》《登飞来峰》 一.目标设计

1. 知识与技能

(1)教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

(2)引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

(3)帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

2. 德育渗透点

这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔;有的情景交融，形象感人;有的感时伤别，忧国思亲;有的以理入诗，发人深思。学习时要注意体会。

3. 重、难点

重点：熟读、背诵

难点：理解诗句蕴含的情理

二.课时安排：3课时

三.教学流程：

第一课时

(一)导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。

(二)明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。

(三)诵读——体会诗的韵律美

1. 听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。

2. 学生范读，师生点评。

3. 全班齐读，加深体会。

(四)研读——品味诗的意境美、情感美

1. 学习《使至塞上》

①了解作者及写作背景，整体感知全诗。

②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。

③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。

④有感情朗读，当堂背诵。

2. 学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息?

②指名读，思考：

A. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?

B. 哪一个字真实集中体现了作者的感情?

C. 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情?

③讨论：

A.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的?

(体会情景交融的艺术特色)

B.作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里?

(理解将客观景物人格化的艺术手法)

④有感情朗读，当堂背诵。

(五)布置作业：

1. 背诵这两首诗，熟读后三首诗。

2. 品读李煜《虞美人》，完成课外作业P68练习。

第二课时

一.复习导入：检查前两首诗的背诵情况。

二.学习《春望》

1. 听录音，自由朗读。

2. 简介背景，知人论世。

3. 指名读，思考：

哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的形势?

题为“春望”，作者站在长安城头，到底望见了一些什么?

4. 品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之妙。

5. 联想、想象：

本诗最后一句(尾联)让你头脑中浮现出怎样一个人物形象?哪一个动作刻画得十分传神?

6. 通过写所见，诗人到底要表达一种怎样的思想感情?你从何得知?

7. 背诵。

三.学习《登飞来峰》

1. 了解王安石其人及写作背景。

2. 自由读诗，注意节奏。 3. 指名读，思考：

古人常云：“高处不胜寒”、“木秀于林，风必摧之”。现也常说“枪打出头鸟”、“人怕出名猪怕壮”。意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，势必招人排斥，显得与常人格格不入。但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢?哪些诗句正表明了王安石对待此现象的态度?此诗句又告诉了我们一个怎样的哲理呢?

4. 熟读背诵，进一步品味哲理之妙。

四.学习《论诗》

1. 作者简介。

2. 题解：论诗是作者以诗歌的形式写的一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。

3. 自由读诗，讨论：

①赵翼对李杜等人的诗是持什么态度?

②赵翼主张什么?

4. 迁移：“江山代有才人出，各领风骚数百年”两句现在已具有更普遍的意义，而不仅仅是谈诗歌创作了，想想此句以理入诗，发人深思，还可如何理解?

5. 读《论诗》

二、四，加深理解。

6. 结合课后练习四，训练学生用辩证的眼光看待《论诗》。

①读杜甫《戏为六绝句》(其二)，思考，用诗句填空。

初读四杰诗文____________，而嘲笑他们诗文轻薄之人______________。

②讨论：文学创作(学习)到底应该如何?

③齐读，加深理解。

第三课时

(习题课)

一.按要求默写诗句。

1.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________ ，_____________________。

2.《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。

3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达怀念朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。

4.《春望》中总写望中所见的两句诗是_______________，______________。

5.《春望》中属于心理活动描写的诗句是__________________，_________ ____________。

6.与“感时花溅泪”的“时”相照应的诗句是__________________;与“恨别鸟惊心”的“别”相照应的诗句是____________________。

7.《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗__________________ ，

__________________。

8.《登飞来峰》一诗具有哲理性意义的诗句是____________,____________。

9.《论诗》中表明题旨的诗句是__________________，__________________。

二.解释加点的词语：

单车欲问边 城春草木深 家书抵万金 浑欲不胜簪

只缘身在最高层 各领风骚数百年 轻薄为文哂为休

三.课后练习二。

四.简答：

1.“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗好在哪里?

2.“把客观事物人格化”这种艺术手法好在哪里?试举例说明。

五.阅读下面一首唐诗，完成下列练习题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年，

乡书何处达，归雁洛阳边。

注释：

次：长途中的暂留，这里指停泊。

归雁句：传说鸿雁可以传书。此言春天雁群北归，能将我的家书带到洛阳去吗?

(1) 颈联是全诗的警句，也是历来传诵的名句。请具体阐释诗句描绘的景象?

答：____________________________________________________。

(2) 全诗笼罩着作者怎样的思想情绪?

答：_____________________________________________________。

六.写作：根据《春望》加以合理想像写一篇500字左右的散文。

板书设计：

诗五首

唐——王维——《使至塞上》——气势充沛，景象宏阔

唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象感人

唐——杜甫——《春望》——感时伤别，忧国思亲

宋——王安石——《登飞来峰》——借景抒怀，登高顿悟

清——赵翼——《论诗》——以理入诗，发人深思

第四篇：闻王昌龄左迁教学设计（最终版）

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

云南省祥云县米甸初级中学 张光辉

知识与技能：

1、初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。

2、体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。

过程与方法：掌握阅读诗歌的方法：知诗人，解诗题，诵诗句，懂诗意，悟诗情

情感态度与价值观：体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。

重点与难点：理解诗并熟读背诵

教学安排：一课时

教学过程：

一、古诗词学习法： 知诗人 解诗题 诵诗句 懂诗意 悟诗情 重累积

二、自主学习李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

(一)知诗人(查阅资料)

1、诗人简介：

李白(701～762)，字太白，号青莲居士。是屈原(中国古代浪漫主义诗歌的奠基者)之后最具个性特色、最伟大的 。有“ ”之美誉，与杜甫并称“ ”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《 》30卷。

2、创作背景

在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七言绝句。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。从天宝三年就离京漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。

(二)、解诗题

1、闻： 。

2、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

3、左迁：见书。

4、龙标：诗中有两处。①诗题中指地名，唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是蛮荒之地。②诗句中指代 。

解题：体裁： “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是 。

(三)、诵诗句

1、范读或者听录音。

2、划分并读准节奏——诗句节奏，可从音节(完整词语)或者意义上(意思不可分割)把握。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李 白

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西。

(四)懂诗意 补充注释：

1、杨花：柳絮。

2、子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，啼声哀婉凄切。

3、夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里泛指遥远的西南边地。。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

译文：要字词落实到位，句子通顺，翻译准确。(信、达、雅)

(五)悟诗情

1句： 写景，为什么专写杨花和子规啼叫? 。

2句：叙述作诗 [ ]. “闻道”，表达了一种闻知朋友讯息 ( )的心情。“过五溪”，足见迁谪之( )，道路之( )。

明确：

1、2句未写悲痛之情，但已显示悲痛之情。这是诗句背后的东西，是读出来的。

3、4句：从表达上看，运用了( );从修辞手法看，运用( ) ，寄情与月，托月传情，写得深切，动人心脾。

小结：通过 ( )，表达了诗人 ( )。( ) (主题)( ) ，使 ( )人格化(具有人的情感和行为动作)。 (艺术特色)

(六)重累积 累

1、背诵默写 。

2、收集古诗词中有关月的诗句。

三、练习巩固，拓展迁移

1、背诵并抄写诗及注释.

2、理解性练习。

A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：

B,诗中最脍炙人口的名句： ， 。

C、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久 ，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是： ， 。

D、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是： ， 。

第五篇：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

要点：

前两句：写景兼点明时令、含有飘零之感、离别之恨、融情入景、写景和叙事相结合、迁谪之荒远，道路之艰难。

后两句：借月抒怀、表达对友人的思念、浪漫主义诗风的表现、表现愁的诗句。 习题：

1、诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：

，

。

2、本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是：

，

。

3、本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是：

，

。

4、本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是：

，

。

5、诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是：

，

。

6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对友人强烈思念的诗句是：

，

。

答案：

1、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

2、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

3、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

4、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

6、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。