当代小说阅读与批评

第一篇：当代小说阅读与批评

小说阅读与解题的一般规律思路

散文和小说的主要区别

1、散文重在抒情，小说主要是叙事;

2、散文一般比较真实，小说多数是虚构;

3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有;

4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。

小说概念及三要素

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 小说阅读训练题型概略

一、情节类

二、人物类

三、环境类

四、主题类

五、语言类(含义题、赏析题、作用题)

六、拓展类

故事情节

小说的情节结构

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

一、概括情节

基本题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节;【时、地、人、事、结果(注意字数限制)】 ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括;

③梳理概括小说的主要情节，完成下列填空。【特别关注所给故事情节的概括，它往往提示了概括的内容、角度、语言形式等。】 ④概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 如何感知情节

1、感知情节要看过渡。

(1)时间的变化：

《故乡》“渐近故乡”“第二日清晨”“一日是天气很冷的午后”“又过了九日”(回故乡—在故乡—离故乡) (2)地点的转移：

《心声》在教室里、小树林里、教室里、公开课上 (3)人物心理情感的变化： 《孤独之旅》

胆怯——恐慌——孤独——不再恐慌——勇敢坚强 《我的叔叔于勒》 恨于勒——盼于勒——赞于勒——躲于勒

《杨修之死》

(改建园门)心甚忌之---(分食贡酥)心恶之---(揭操杀侍) 愈恶之---(状告曹丕) 愈恶之----(教植行事)大怒，因此亦不喜植----(教植作答)大怒，已有杀修之心----(妄解口令) 大怒(推出斩之)

(4)事件的发展： 《孔已己》：到咸亨酒店喝酒的场面

受嘲笑(窃书、科举失利)——教写“茴”字——分食茴香豆——偷书被打断腿——最后一次喝酒)

(5)人物出场的顺序：

《智取生辰纲》七雄贩枣蒙杨志---白胜卖酒诱官军----吴用巧下蒙汗药 ----官军上当饮药酒-----群雄智取生辰纲

2、关注对比： 《最后一课》《我的叔叔于勒》《故乡》《范进中举》《变色龙》 概括情节题型及解答示例：

1、(2010，山西省)《我们一样爱他们》

请用一句话概括这篇小说的主要内容(10个字以内)。(2分)

参考答案：年轻人资助(捐助)贫困生。或年轻人抓阄资助(捐助)贫困生。 2. (2010·河南省)《寻找妈妈的寻人启事》

请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分) 参考答案：作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。共3分) 3.(2010·浙江省湖州市)《一包花生》

请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节(每处不超过4个字)( 3 分) ① —筹款遭拒— ② — ③ —富翁来访—得到善款. 参考答案：① 学校被毁 — ② 种植花生 — ③ 准备材料

二、鉴赏情节：

分析小说故事情节时要注意：分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

鉴赏故事情节：

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有：

1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用?

2、某事物、人物在小说中有什么作用?

解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：

根据要求组织语言表达：

XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了…… 情节的一般作用：

1、交代人物活动的环境;

2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

4、照应前文。

5、线索或推动情节发展。

6、刻画人物性格。

7、表现主旨或深化主题。

情节作用题型及解答示例：

1.(2010·浙江省衢州市)《让儿子独立一回》

小说用不少笔墨列出一张张发票，并详细介绍“儿子”如何过独立瘾，这样写有什么作用?(4分)

参考答案：详写儿子寄回发票和儿子如何过独立瘾，可以突出儿子花钱买独立的可笑(荒唐)之处，更好地表达对这种假独立的讽刺(批评、否定)之意。(意思符合即可)

人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。 常见题型：

1、结合全文，简要分析某个人物形象。

2、XX是一个怎样的人物?

3、XX有哪些优秀的品质?

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 小说塑造人物的方法

肖像描写

心理描写

动作描写 语言描写 神态描写

细节描写

侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。 场景细节描写 服饰细节描写 动作细节描写 心理细节描写 语言细节描写

分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

答题注意：

1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。

2、要根据提问角度组织语言表达，如： XX是一个……的人。

作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。

文章通过什么描写(或通过什么情节)，表现了XX什么样的性格特点。

历年中考试卷中人物形象题的答案：

平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、

寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、、圆滑、暴躁、势利„„ 人物形象题型及解答示例 1.(2010.贵州省安顺市市)《一样的渺小》 请简要概括“画家”这一人物形象。(3 分)

参考答案：通过个人努力奋斗取得了事业的成功，能认识到自己的不足，且能改正。 2.(2010，福建省石狮市，19—24，18分)阅读《花事》一文，完成各题。 请指出文中划线句子所运用的描写方法并分析其作用。(3分) 参考答案：语言描写(1分)，写出了父亲对文文的指责(分析合理即可得2分) 3.(2010·浙江省金华市)《烧炭工和绅士》

第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。(50字左右)(3分) 答案示例(1)：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，好可爱。 示例(2)：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了! (能扣住“爱怜”和“歉意”写，各1 分，语言连贯1 分，共3 分)

环境描写

分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。 基本题型：

①在文中准确地找出描写环境的句子; ②分析概括环境的特点;

③就指定的环境描写说出其作用。 环境的作用：

1、自然环境作用：

(1)交代故事发生的时间、地点、天气等。 (2)暗示 的社会背景。 (3)渲染 的气氛(景物特点)。 (4)烘托人物 的心情。 (5)表现人物 的性格。

(6)暗示人物 的前途命运。

(7)推动情节发展，为下文 作铺垫。

2、社会环境作用：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，深化文章主题。

答题语言表述：

具体描写了 景色，交代了故事发生的地点、时间(背景); 渲染(创设)了一种 气氛;

烘托了人物 的思想感情(性格特点);暗示人物 的前途命运。 为下文情节展开作铺垫，推动 的情节发展。 环境描写题型及解答示例

1、(2010山西省)《我们一样爱他们》

第一段属于小说三要素中的哪一种?作用是什么?(3分) 参考答案：环境(环境描写)，作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫(埋下伏笔)。

2、(2010·黑龙江哈尔滨市)《人性的爱抚》

(2分)开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?

参考答案：(2分)为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。 3.(2010山东省菏泽市)《病人》 她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。 开头一段中划线句子有什么作用?(2分) 参考答案：烘托人物的外在美和典雅气质。 评分：答出烘托人物得1分，答案完整得2分。

4.(2010.贵州省安顺市市)《一样的渺小》

请你就文中划波浪线句子的写景作用，写一句批注。(3 分)

村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音乐为背景的轻快的曲子。

参考答案：为下文刻画人物服务(或用比拟的手法，生动形象，抓住了景物的特征，描述精炼准确，优美动人。)

主题探究

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 基本题型：

①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会); ③结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。

主题挖掘的基本方法：

①分析小说的情节和人物形象，把握作者的态度和情感。

②分析环境描写尤其是社会环境描写的作用，把握时代特征。 ③从小说的精巧构思、表现手法中把握作品的主题。 概括主题的基本术语：

1、歌颂、赞扬、张扬什么。

2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。

3、揭示什么人生道理。

4、对什么现象的反思。

5、表达/表现了什么情感。

语言揣摩

(一)含义题：

1、理解标题的含义：(1)表层含义：标题的字面含义、文中内容;(2)深层含义：引申义、比喻义、象征义、双关义等。

具体步骤：(1)结合语境思考 (2)指出表层意思 (3)挖掘深层意思。

2、理解文中语句的含义(以理解“关键词”含义为突破口)：(1)概括性词语，使之具体化。(2)指代性词语，明确指代义。(3)比喻性词语，写出比喻义。 具体步骤： (1)寻找关键词 (2)联系上下文 (3)分析语境义

含义题题型及解答示例

1、(2010湖南省娄底市)《父爱陷阱》 本文以“父爱陷阱”为标题有什么含义?

含义：父亲挖陷阱的目的是为了让儿子克服依赖思想，培养自强自立的能力，学会自救(1分)，这是对儿子一种深沉的爱(1分)。 2.(2010山东省菏泽市)《病人》

小说以“病人”为标题有什么深刻含义? (6分)

答案：批判了社会上一些人冷漠自私，呼唤热情善良的健康感情。 评分：每个要点3分，共6分。意思对即可。 3.(2010福建省泉州市洛江区)《听出心灵的杂音》

本文标题“听出心灵的杂音”有哪两层含义? 4分.

参考答案：两层含义：一是指“几个同学”撒慌听出病患者心脏的杂音;一是指吴大夫和院长听出“几个同学”心灵深处不诚实的杂音。 4. (2010陕西省)《秦腔吼起来》 小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义?请结合全文简要分析。

参考答案：“吼”既能表现秦腔高亢激越的特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。 5. (2010河南省)《寻找妈妈的寻人启事》

要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情? 第16段中画波浪线句子的含义。(2分)

参考答案：委婉地批评孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父毋的心，从现在开始，及时回报父母。 (意思对即可。2分)

6.(2010·浙江省金华市)《烧炭工和绅士》

选择下列句子中的一句，结合上下文,品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(2分) (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。 参考答案：

(1)“皱皱眉头”，说明心事大，难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。(答出两点即可)

(2)一方面，“用力”一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动;另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。(大意相符即可)

(二)赏析题：

1、赏析加点词语作用：(词语)， 地写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。

2、赏析句子表达效果：这句话运用了

(修辞手法、表现手法、描写方法、表现力词语等)， 地写出了

的特点，表达了作者 的思想感情(或主题)。 常见表现手法及其作用：

1、悬念：引发下文情节，吸引读者，激发阅读兴趣。

2、巧合：展开情节，引出人物，暗示主题，使情节紧张。

3、抑扬：以感情铺垫，引发好奇;突出强调了事物(人物)的特征，使情节更加曲折生动。

4、对比：鲜明地突出了主要事物或事物主要方面的特征。

5、侧面烘托：衬托出人物某方面的性格、品行和技能或景物某方面的特征，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

6、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。

7、照应：内容前后照应，使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

8、以小见大：通过平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、讽刺：对人或事物进行揭露、批判和嘲讽，增强文章的深刻性，使语言辛辣幽默。

几种修辞方法的分析与表述： 比喻，拟人

生动形象地表现出了 特点 ，表达了 排比：

表现了 ，抒发了 ，增强语 势，加强了感情。 反复，夸张：

突出了(强调了) (的情感)，给人留下深刻印象。

设问：

自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：

表达了———————— (的情感)，加强语气，使文章有起伏。

赏析题题型及解答示例

1.(2010福建省石狮市)《花事》

从修辞角度品味“那俏丽的花枝还多情地探出墙外”句中加点词的妙处。(2分)

参考答案：运用了拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了美丽的花枝伸出墙外的情态，留给读者想象的空间。(1分) 2.(2010，湖南省娄底市)《父爱陷阱》

本文在艺术表现方式上巧妙设伏和悬念，请从文中找出。(4分)

参考答案：巧设伏笔：父亲说的“为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音”前面有三处伏笔，(1)忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响;(2)忽然那声音再次响起;(3)身边的草丛凌乱不堪。 巧设悬念：结局时才点出陷阱是父亲有意所为。(2分) 3. (2010·河南省)《寻找妈妈的寻人启事》第13段加点词语在表达上的好处。(4分) 参考答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。(一处2分，意思对即可。共4分)

(13)班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了;最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。

(三)作用题：

1、标题的作用：(1)表明写作对象 (2)提示主要内容，关联主要情节 (3)贯穿全文线索 (4)透露情感、主旨

2、理解某句或某段在文章中的作用：

(1)内容上作用：应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。切入点为修辞方法、描写方法、写作手法、表达方式、关键词语。 (2)结构上作用 ：

开头：引出下文，为下文 做铺垫;中间：承上启下的过渡作用;结尾：总结全文，呼应开头，点明 主旨

作用题题型及解答示例

1. (2010·陕西省)《秦腔吼起来》

“闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”这句话起到了什么作用?请简要分析。

参考答案：既是对香怜爹一生的总结，又为下文香怜因秦腔忍受身心的煎熬写下伏笔。起到承上启下的作用。

2.(2010.贵州省安顺市市)《一样的渺小》

有人认为这篇小说的结尾是“蛇足”，你同意这个看法吗?请说明理由。(3 分) 参考答案：不同意。结尾作用有二：①使小说情节完整。因为画家上山的目的是为找禅师解决人生的困惑，没有这个结尾，不能表明画家的困惑已经解决 ②点明小说主旨：当自己心态改变后，看别人也就高大了。(或者：不同意。结尾精炼深刻的解释了文章想要表达的主旨思想，并且与文章的开头首尾呼应，很好的点题，并且很好的说理。是文章的中心思想得到整合和升华。所以不是“蛇尾”)。

拓展延伸

1、基本题型：启示类、评价类、续写类等。

2、答题要领：

联系生活(启示类)

审清题意—理解文章— 分析充分(评价类)

贴切自然(续写类)

第二篇：鲁迅小说的解读与中学语文阅读教学

在当前中学语文教材中，鲁迅的小说出现最为频繁，这也从侧面上验证了鲁迅小说在新时期的价值。在新的历史条件下，在中学生世界观、人生观形成之际，中学语文对鲁迅作品的教学，需要的是与时俱进、科学解读。

一、遵循原则，重视鲁迅小说的文学性

真正的课堂，真正的文学文本，教师需要做的是根据文学的属性，尽量通过文学作品中的人物言行去理解文本的主旨，从而正确把握作者、编者的意图。过去对鲁迅作品，很多教师在解读过程中，总是按照统一标准来阐述，过于拔高道德要求，忽视了作品的文学性，抑制了学生的主动参与性，忽略了学生独特的个人理解，从而使学生产生一种思维惰性。

因而，教师在解读文学作品文本时，需要遵循文学作品的一般规律。笔者认为，要让学生正确理解鲁迅小说，教师必须遵循两个原则，一是文学角度，二是学生的认知水平。只有这样，教师对鲁迅小说的作品解读才会有效，学生的理解才有可能更加深入。

二、提倡思辨，开放鲁迅小说的多解性

诚然，当前对鲁迅作品的理解存在一定偏见。鲁迅作品为何难教?最根本的原因就在于学生所处环境与鲁迅时代脱节，对动荡年代缺乏最真切的感受，从而造成思想理解的隔阂。毕竟无论从艺术性，还是从思想性来说，鲁迅作品都是无人可及的。因此，要想让鲁迅作品真正变得易懂，最好的办法就是让学生如身临其境，进入鲁迅那个时代。当然，这就对教师的启发引导、科学解读提出了更高的要求。在具体教学过程中，对鲁迅小说，对那个特定年代的思想产物，要鼓励学生采用多元方式对文本进行思辨，允许学生畅所欲言，发表白己独特的见解。这正如章熊所说：“阅读教学取得突破的关键，在于承认它的‘多解性’。”

三、创新思维，解读鲁迅小说的差异性

理解作者，往往不能囿于一篇文章，毕竟作者所描述的对象，是立体的、多元的，作者不可能在同一篇文章或者同一部作品中完整地透彻地阐述他的思想。因而过分地局限于一篇文章或者一部作品，分析其思想性、写作技巧，往往容易以偏概全。因此，在解读作家作品时，最好的方法是要引导学生进行创造性阅读，即整体性比较解读，在相互对照中去深刻理解作品内容。比如学习鲁迅，就必须了解鲁迅的“散点透视”的写作笔法，通盘考虑鲁迅不同作品中所塑造的具有各自特色的人物形象，在相互对照中去理解、去品味其中所包蕴的深刻的思想内涵。

某种程度上讲，学生之间是存在差异的，同样他们对鲁迅小说进行创造性理解时也会形成个体差异。而这种个体差异却是他们自身理解鲁迅、走进鲁迅小说的基础。当然，要进行创造性阅读，除了一定的知识储备外，更重要的还需有怀疑精神，要带着怀疑的眼光去看待，去思考，从而通过讨论去辩证分析，形成自己对鲁迅小说独特的理解。

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师尊重学生的个体差异，尊重学生在品读鲁迅小说过程中形成的不同观点。只有在倡导个性化阅读的基础上，充分挖掘鲁迅小说的文学价值，才能真正让鲁迅小说在现今发挥它应有的作用。

第三篇：对当代教师批评权的思考

对当代教师批评权的思考 批评处罚是对学生进行思想品德教育中不可缺少的一种辅助手段，它是与表扬奖励相背的裁定措施。2009年8月12日，教育部出台的《中小学班主任工作规定》，其中第十六条是“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。但是什么是适当的方式呢?其实，批评处罚是一种艺术，运用得科学，对于戒除学生的不良行为，尤其是那些品德不良型学生，它能产生普通教育所不能达到的效果。但如果运用不到就会变成体罚，对学生的身心都照成伤害。那么在当代如何行使批评全是正确发挥奖惩的教育力量。俗话说棒下出孝子，过去人们总是认为教育就得使用武力，严师出高徒，但是当代学生有着其鲜明的特点，我们不能再用原有的思维模式去教育这代学生。所以我们要了解其特点，对症下药。所以教师要提高自身的素养根据学生的特点正确使用批

爱的力量

爱可以解决一切问题，关爱学生，力为一个“人师”。“师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即“师魂”。 教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重。所以爱的批评的基础，如果你教育一个学生完全出自你对他的爱，这就是适当的批评。 对症下药

1.当代的学生不迷信权威，也不固步自封。他们敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我;他们视野开阔，具有全球意识，平等意识极强。他们绝不会因为你是师长就会尊重你，接受你的批评所以首先教师要认真教学，提高自己的教育教学水平。丰富师识本领，提高师艺技能。这样你才会得到他们的尊重。其次批评时要晓之以理，批评处罚的目的在于抑制并消除学生的不良行为，矫正不良的认识结构。因此，在对学生施以批评处罚时，必须在深入了解情况的基础上做细致的思想工作。要讲明所要处罚行为的危害性，必要时可让其亲身体验自己所犯错误和过失产生的不良后果，使其明白自己行为错在哪里，促使学生思想斗争，使其心服口服，从而达到教育的目的。反之会让他们有抵触的情绪。

2.当代的学生自尊心极强。他们生活在比较宽松的社会和家庭氛围中，这使他们的自尊心较以往的中学生要强;同时，处在青春期的青少年自主意识的觉醒，使他们的自尊心极强，极渴望成人尊重他们。所以在批评时要考虑他们的自尊心。注重批评的场合和言语，避免在公众场合下批评学生。选择合适的时机。语言不要带有讽刺性和侮辱性。不要打击学生。这样会让学生的自尊心受到伤害。影响其以后的身心健康。

3.中学生对个性有自己独特的理解，强烈渴望拥有鲜明的个性。他们渴望在各项活动中一试身手，施展才华，培养性格，证明自己，渴望步入为之魂牵梦萦的科学宝库或艺术天堂。 所以在批评时要讲求方法。针对每个学生的个性特点去教育批评。注意根据其特点，引导学生发展。善于发现学生的个性特点，发现其特长。不要以偏概全。妄下结论，扼杀学生的个性发展。

最后批评处罚时要动之以情。教师在对学生的教育过程中，不要片面理解批评处罚的意义及效果，更不能一味地处罚，要做到严厉中有慈爱，要在关心爱护被处罚学生的前提下进行处罚，动之以情，让被处罚学生愿受处罚，减少由于处罚而带来的对抗和怨恨情绪，从另一个角度上讲也能更好地收到处罚的效果，矫正不良的情感结构，点燃其自尊心的火种。

第四篇：当代小说阅读篇目

★ 以下篇目包括长篇、中篇、短篇。突出作家的代表作。当然，这只是当代小说大致的作品谱系，还可视各自的选题，自行收集文本。作品信息截止日期2012年10月5日。 ——河北大学文学院 雷 鸣

A

▲ 阿城：《棋王》《孩子王》《树王》《遍地风流》 ▲ 阿来：《尘埃落定》《空山》(3卷) ▲ 阿宁：《天平谣》

▲ 艾伟：《爱人有罪》《爱人同志》《越野赛跑》《风和日丽》

B ▲ 毕飞宇：《玉米》《平原》《青衣》《推拿》 ▲ 毕四海：《财富与人性》《东方商人》

C ▲ 蔡测海：《非常良民陈次包》《套狼》《母船》

▲ 残雪：《山上的小屋》《最后的情人》《苍老的浮云》《黄泥街》 ▲ 曹文轩：《草房子》《红瓦》《天瓢》 ▲ 草明：《乘风破浪》《火车头》 ▲ 陈忠实：《白鹿原》

▲ 陈染：《私人生活》《与往事干杯》《无处告别》 ▲ 陈登科：《风雷》《移山记》 ▲ 陈建功、赵大年：《皇城根》 ▲ 陈世旭：《将军镇》《世纪神话》

▲ 陈希我：《抓痒》《我爱我妈》《冒犯书》

▲ 陈应松：《猎人峰》《失语的村庄》《到天边收割》《豹子最后的舞蹈》》《太平狗》《松鸦为什么鸣叫》《狂犬事件》《马嘶岭血案》 ▲ 成一：《白银谷》《茶道青红》 ▲ 程树榛：《钢铁巨人》《遥远的北方》。

▲ 迟子建：《树下》《晨钟响彻黄昏》《伪满洲国》《越过云层的晴朗》《额尔古纳河右岸》《白雪乌鸦》《北极村童话》、《白雪的墓园》《向着白夜旅行》《逝川》《白银那》《朋

1 友们来看雪吧》《清水洗尘》《雾月牛栏》

▲ 池莉：《烦恼人生》、《不谈爱情》《来来往往》《水与火的缠绵》《小姐，你早》 ▲ 储福金：《心之门》《黑白》

▲ 从维熙：《北国草》《裸雪》《雪落黄河静无声》 ▲ 春树：《北京娃娃》《长达半天的欢乐》《抬头望见北斗星》

D

▲ 党益民：《喧嚣荒塬》《一路格桑花》 ▲ 邓刚：《迷人的海》《阵痛》《山狼海贼》 ▲ 邓九刚：《大盛魁商号》《大盛魁商号》二 ▲ 邓一光：《我是太阳》《想起草原》《我是我的神》 ▲ 刁斗：《回家》《证词》 ▲ 丁玲：《太阳照在桑干河上》

▲ 东西：《后悔录》《耳光响亮》《没有语言的生活》 ▲ 都梁：《亮剑》《血色浪漫》《狼烟北平》 ▲ 杜鹏程：《保卫延安》 ▲ 端木蕻良：《曹雪芹》 ▲

戴厚英：《人啊!人》 ▲

戴定南：《折腾》

F

▲ 范稳：《水乳大地》《悲悯大地》《大地雅歌》《碧色寨》 ▲ 范小青：《城市表情》《女同志》《赤脚医生万泉和》《香火》

▲ 方方：《祖父在父亲心中》《风景》《行云流水》《桃花灿烂》《乌泥湖年谱》《水在时间之下》《武昌城》

▲ 冯德英：《苦菜花》《迎春花》《山菊花》 ▲ 冯积岐：《村子》

▲ 冯苓植：《出浴》《阿力玛斯之歌》《驼峰上的爱》 ▲ 冯骥才：《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》《炮打双灯》 ▲ 浮石：《青瓷》

▲ 傅查新昌：《秦巴尼克》

G

▲ 高晓声：《李顺大造屋》《陈奂生上城》《青天在上》 ▲ 古华：《芙蓉镇》

2 ▲ 高建群：《最后一个匈奴》《六六道》

▲ 格非：《褐色鸟群》《迷舟》《人面桃花》《山河入梦》《春尽江南》《隐身衣》 ▲ 葛红兵：《沙床》

▲ 关仁山：《天高地厚》《白纸门》《麦河》《苦雪》《大雪无乡》《九月还乡》《太极地》《落魂天》

▲ 鬼子：《一根水做的绳子》《瓦城三部曲》《瓦城上空的麦田》《上午打瞌睡的女孩》《被雨淋湿的河》

▲ 郭雪波：《狼孩》《银狐》 ▲ 郭敬明：《幻城》

▲ 葛水平：《甩鞭》《喊山》《裸地》

H

▲ 海男：《县城》《身体祭》

▲ 海岩：《拿什么拯救你我的爱人》《玉观音》 ▲ 韩东：《扎根》《知青变形记》《我和你》《在码头》 ▲ 韩静霆：《大出殡》《凯旋在子夜》

▲ 韩少功：《马桥词典》《暗示》《月兰》《西望茅草地》《爸爸爸》《女女女》 ▲ 浩然：《艳阳天》《金光大道》

▲ 何申：《多彩的乡村》《梨花湾的女人》 ▲ 何立伟：《像那八九点钟的太阳》《白色鸟》 ▲ 何玉茹：《冬季与迷醉》

▲ 红柯：《西去的骑手》《乌尔禾》《生命树》《美丽奴羊》《金色的阿尔泰》。 ▲ 洪峰：《东八时区》《和平年代》 ▲ 虹影：《饥饿的女儿》《英国情人》

▲ 黄蓓佳：《目光一样透明》《新乱世佳人》《所有的》 ▲ 韩寒：《三重门》《一座城池》《1988 我想和这个世界谈谈》

J

▲ 贾平凹：《浮躁》《废都》《高老庄》《怀念狼》《秦腔》《高兴》《土门》《古炉》《带灯》《山地笔记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《黒氏》《美穴地》《饺子馆》《艺术家韩起祥》《兵娃》《丑石》《 制造声音》 ▲ 姜戎：《狼图腾》 ▲ 蒋韵：《隐秘盛开》

▲ 蒋子龙：《机电局长的一天》《乔厂长上任记》《一个工厂秘书的日记》《拜年》《蛇神》《农民帝国》

3 ▲ 矫健：《河魂》《金融街》 ▲ 金敬迈：《欧阳海之歌》 ▲ 荆歌：《鸟巢》《爱你有多深》

K

▲ 柯云路：《三千万》《新星》《龙年档案》 ▲ 柯岩：《寻找回来的世界》

L

▲ 黎汝清：《海岛女民兵》《皖南事变》(上下卷) ▲ 李洱：《花腔》《石榴树上结樱桃》 ▲ 李乔：《欢笑的金沙江》

▲ 李锐：《无风之树》《旧址》《银城故事》《厚土》《合坟》 ▲ 李传锋：《最后一只白虎》

▲ 李国文：《冬天里的春天》、《花园街五号》 ▲ 李杭育：《最后一个渔佬儿》《沙灶遗风》 ▲ 李建彤：《刘志丹》 ▲ 李劼人：《大波》

▲ 李佩甫：《羊的门》《城的灯》

▲ 李心田：《闪闪的红星》《寻梦三十年》

▲ 李英儒：《野火春风斗古城》《还我河山》(上下卷)《战斗在滹沱河上》 ▲ 里程：《穿旗袍的姨妈》

▲ 梁斌：《播火记》《烽烟图》《红旗谱》

▲ 梁晓声：《雪城》《年轮》《这是一片神奇的土地》《父亲》《今夜有暴风雪》▲ 林白：《一个人的战争》《万物花开》《妇女闲聊录》 ▲ 凌力：《星星草》《少年天子》《梦断关河》《北方佳人》 ▲ 刘静：《戎装女人》 ▲ 刘流：《烈火金钢》 ▲ 刘白羽：《第二个太阳》

▲ 刘庆邦：《红煤》《遍地月光》《平原上的歌谣》《梅妞放羊》《鞋》 ▲ 刘绍棠：《京门脸子》《敬柳亭说书》

▲ 刘斯奋：《白门柳》3卷(《鸡鸣风雨》《秋露危城》《夕阳芳草》) ▲ 刘索拉：《你别无选择》《女贞汤》《迷恋·咒》 ▲ 刘心武：《班主任》《钟鼓楼》 ▲ 刘醒龙：《痛失》《圣天门口》

▲ 刘玉民：《骚动之秋》 ▲ 刘玉堂：《乡村温柔》

▲ 刘震云：《塔铺》《新兵连》《头人》《单位》《官场》《一地鸡毛》《官人》《温故一九四二》《故乡到处流传》《故乡面和花朵》《我叫刘跃进》《一句顶一万句》《我不是潘金莲》

▲ 刘恒：《狗日的粮食》《贫嘴张大民的幸福生活》《苍河白日梦》《伏羲伏羲》 ▲ 柳青：《创业史》

▲ 柳建伟：《突出重围》、《英雄时代》 ▲ 鲁敏：《博情书》

▲ 鲁彦周：《犁花似雪》(上下卷)、《双凤楼》。 ▲ 陆地：《美丽的南方》

▲ 陆天明：《苍天在上》《泥日》《桑那高地的太阳》 ▲ 陆星儿：《呵，青鸟》、《留给世纪的吻》《痛》 ▲ 路遥：《人生》《平凡的世界》 ▲ 罗伟章：《饥饿百年》

M

▲ 马原：《冈底斯的诱惑》《西海的无帆船》《虚构》《牛鬼蛇神》 ▲ 马丽华：《如意高地》

▲ 马瑞芳：《蓝眼睛黑眼睛》《天眼》 ▲ 玛拉沁夫：《茫茫的草原》 ▲ 麦家：《暗算》《风声》《解密》 ▲ 梅卓：《太阳部落》 ▲ 孟伟哉：《昨天的战争》 ▲ 苗长水：《超越攻击》

▲ 莫言：《透明的红萝卜》《白狗秋千架》《红高粱家族》《酒国》《檀香刑》《生死疲劳》《四十一炮》《蛙》

▲ 莫应丰：《将军吟》《小兵闯大山》 ▲ 慕容雪村：《成都，今夜请将我遗忘》

N

▲ 宁肯：《蒙面之城》《环形女人》《天藏》

O

▲ 欧阳山：《三家巷》(四卷本)

P

▲ 潘婧：《抒情年代》

▲ 潘军：《独白与手势》《死刑报告》 ▲ 潘灵：《泥太阳》

▲ 彭鸽子：《红嘴鸥的寻觅》

▲ 彭见明：《大泽》《那山 那人 那狗》《玩古》《天眼》 ▲ 彭荆风：《鹿衔草》《绿月亮》

Q

▲ 曲波：《林海雪原》《桥隆飙》 ▲ 千夫长：《长调》 ▲ 钱宁：《秦相李斯》 ▲ 乔叶：《我是真的热爱你》 ▲ 乔典运：《金斗纪事》《命运》

▲ 邱华栋：《单筒望远镜》《骑飞鱼的人》 ▲ 裘山山：《我在天堂等你》

R

▲ 冉平：《蒙古往事》

S

▲ 史铁生：《务虚笔记》《我的丁一之旅》《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 ▲ 盛可以：《道德颂》《北妹》

▲ 石钟山：《男人的天堂》《白雪家园》《飞越盲区》《男人没有故乡》《向北、向北》 ▲ 斯妤：《竖琴的影子》《出售哈欠的女人》

▲ 苏童：《红粉》《妻妾成群》《蛇为什么会飞》《我的帝王生涯》《碧奴》《河岸》 ▲ 苏叔阳：《故土》

▲ 孙犁：《风云初记》《铁木前传》

▲ 孙惠芬：《上塘书》《吉宽的马车》《歇马山庄》 ▲ 孙健忠：《醉乡》

T

▲ 谈歌：《城市守望》《家园笔记》

▲ 唐浩明：《旷代逸才——杨度》《曾国藩》(3卷)《张之洞》 ▲ 铁凝：《哦!香雪》《玫瑰门》《大浴女》《笨花》《无雨之城》

W

▲ 汪曾祺：《受戒》《大淖记事》《鸡鸭名家》《异秉》《羊舍一夕》

▲ 王蒙：《组织部新来的年轻人》《活动变人形》《季节四部曲》(《恋爱的季节》《失态的季节》《踌躇的季节》《狂欢的季节》)《青狐》《尴尬风流》《布礼》《蝴蝶》《杂色》《相见时难》《名医梁有志传奇》《在伊犁》系列小说， ▲ 王刚：《英格力士》《关关雎鸠》

▲ 王火：《战争和人》(《枫叶荻花秋瑟瑟》《山在虚无缥缈间》、《月落乌啼霜满天》) ▲ 王安忆：《小鲍庄》《小城之恋》《长恨歌》《启蒙时代》《富萍》《上种红菱下种藕》《桃之夭夭》《天香》

▲ 王海鸰：《牵手》《中国式离婚》 ▲ 王立纯：《庆典》《月亮上的篝火》

▲ 王晓鹰：《长街行》《丹青引》《我为你辩护》 ▲ 王祥夫：《榴莲榴莲》 ▲ 王晓方：《驻京办主任》

▲ 王旭峰：《茶人三部曲》(《南方有嘉木》《不夜之侯》《筑草为城》) ▲ 王跃文：《国画》《梅次的故事》 ▲ 王兆军：《白蜡烛》《红地毯》《青桐树》 ▲ 王梓夫：《漕运码头》

▲ 王十月：《烦躁不安》《活物》《31区》《大哥》《无碑》 ▲ 魏微：《流年》《拐弯的夏天》 ▲ 魏巍：《地球的红飘带》《东方》 ▲ 温亚军：《西风烈》 ▲ 吴强：《红日》 ▲ 吴玄：《陌生人》

▲ 吴运铎：《把一切献给党》 ▲ 卫慧：《上海宝贝》《我的禅》

X

▲ 项小米：《英雄无语》 ▲ 晓航：《旧梦如花》 ▲ 肖复兴：《早恋》

▲ 熊召正：《张居正》(三卷)

▲ 徐星：《无主题变奏》《剩下的都属于你》。 ▲ 徐贵祥：《历史的天空》《仰角》

7 ▲ 徐怀中：《我们播种爱情》 ▲ 徐名涛：《蟋蟀》

▲ 徐小斌：《羽蛇》《德龄公主》

▲ 徐坤：《遭遇爱情》《鸟粪》《狗日的足球》《厨房》《一个老外在中国》《春天的二十二个夜晚》《爱你两周半》《野草根》《八月狂想曲》 ▲ 宣儿：《太阳落山》 ▲ 雪漠：《大漠祭》《猎原》

▲ 夏天敏：《好大一对羊》《飞来的村庄》

Y

▲ 余华：《活着》《许三观卖血记》《在细雨中呼喊》《十八岁出门远行》《鲜血梅花》《兄弟》

▲ 阎真：《沧浪之水》《因为女人》

▲ 严歌苓：《第九个寡妇》《小姨多鹤》《一个女人的史诗》《扶桑》《雌性的草地》《天浴》《少女小渔》《金陵十三钗》 ▲ 央珍：《无性别的女人》 ▲ 杨沫：《青春之歌》 ▲ 杨黎光：《园青坊老宅》 ▲ 杨争光：《从两个蛋开始》 ▲ 杨志军：《藏獒》(3卷) ▲ 姚鄂梅：《像天一样高》 ▲ 姚雪垠：《李自成》(十卷) ▲ 叶梅：《九种声音》 ▲ 叶辛：《蹉跎岁月》

▲ 叶广芩：《青木川》《采桑子》《状元媒》 ▲ 叶文玲：《秋瑾》《无桅船》

▲ 叶兆言：《死水》《1937年的爱情》《我的心多么顽固》《枣树的故事》 ▲ 衣向东：《牟氏庄园》 ▲ 懿翎：《把绵羊和山羊分开》 ▲ 尤凤伟：《色》《中国一九五七年》

Z

▲ 扎拉嘎胡：《黄金家族的毁灭》 ▲ 扎西达娃：《骚动的香巴拉》 ▲ 张扬：《第二次握手》

8 ▲ 张长：《太阳树》 ▲ 张梅：《破碎的激情》

▲ 张炜：《古船》《九月寓言》《刺猬歌》《丑行或浪漫》《你在高原》

▲ 张承志：《金牧场》、《心灵史》《北方的河》《黑骏马》《辉煌的波马》《胡涂乱抹》 ▲ 张欣：《夜凉如水》

▲ 张宇：《疼痛与抚摸》《软弱》 ▲ 张者：《桃李》《零炮楼》 ▲ 张海迪：《轮椅上的梦》 ▲ 张平：《抉择》《凶犯》

▲ 张抗抗：《作女》《隐形伴侣》《赤彤丹朱》

▲ 张贤亮：《习惯死亡》《绿化树》《男人的一半是女人》 ▲ 张笑天：《太平天国》 ▲ 张学东：《西北往事》

▲ 张雅文：《盖世太保枪口下的中国女人》 ▲ 张雅文、远方：《趟过男人河的女人》 ▲ 张悦然：《十爱》《誓鸟》《水仙已乘鲤鱼去》 ▲ 赵玫：《高阳公主》《武则天》

▲ 赵本夫：《地母三部曲》(《黑蚂蚁》《蓝眼睛》《无土时代》) ▲ 赵大年：《大撤退》《女战俘的遭遇》

▲ 赵德发：《双手合十》《清烟或白雾》(上下卷) ▲ 赵树理：《三里湾》《锻炼锻炼》《登记》 ▲ 周大新：《第二十幕》(3卷)、《湖光山色》 ▲ 周而复：《上海的早晨》(四卷) ▲ 周克芹：《许茂和他的女儿们》 ▲ 周立波：《暴风骤雨》《山乡巨变》

▲ 周梅森：《国家公诉》《绝对权力》《我本英雄》《中国制造》 ▲ 朱文颖：《戴女士与蓝》《高跟鞋》 ▲ 朱文：《我爱美元》

▲ 竹林：《今日出门昨夜归》《女巫》 ▲ 宗璞：《东藏记》《南渡记》

(完)

第五篇：小说家谈小说阅读答案（定稿）

篇一：小说家谈小说阅读答案 苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题苏教版九年级语文上册第14课《小说家谈小说》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题a卷时间(30分钟) 分值(50分)1.给下面加点字注音。(18分)①颤( )动 ②点缀( ) ③忸怩( )( )④踌躇( )( ) ⑤执拗( ) ⑥尴尬( )( )2.填空。(10分)《百合花》的作者是 ，文体是 。文中的小战士是一个 、 、 的形象。3.问题探究。(22分)①“我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。”“他”这时候为什么“不肯挪步”?但“我走近他，低声地把群众影响的话对他说了”，“他听了，果然就松松爽爽地带我走了”，这又是为什么?这些描写表现了小战士什么样的性格特

阅读《小说家谈小说》中的一段文字，完成1-4题。

作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象;这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。例如，作者写团部的十九岁的通讯员带引“我”到前沿包扎所的路上，从“我”的眼中看这小伙子的外形时，有这么一笔：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”后来(在小说里，这是隔开一大段的故事发展，差不多快到故事的后半截的时候)，作者写这位通讯员给“我”留下两个馒头，而自己回前线时，又描下这么一笔：“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。”这闲闲的两笔，前后呼应;这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格，然而有了这前后呼应的闲闲的两笔，可就把这位青年通讯员的天真、纯洁、面临战斗而不紧张、爱好自然等等品性，异常鲜明地描画出来。

1.联系这一段的内容，说说文中第一句中的“这两者”指哪两者? 答：________________________________________________ 2.作者认为小说《百合花》是怎样把“这两者”结合得很好的? 答：________________________________________________ 3.作者认为表现庄严的主题，“除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格”。从文中举到的这个细节描写来看，这种风格是一种怎样的风格? 答：________________________________________________ 4.文中两次写到这些描写是“闲闲的两笔”。你认为这是“闲笔”吗?如果不是“闲笔”，那作者为什么要说这是“闲闲的两笔”呢?

答：________________________________________________ 1.展开故事和塑造人物。

2.通过故事发展的细节描写获得人物的印象，这些细节描写安排得自然而巧妙，成为人物形象的有机部分。 3.清新、俊逸。

4.用“闲闲的两笔”强调这些细节描写安排得是这样自然而巧妙。 提示：

1.本题考查对文章内容的理解和分析能力。

2.本题考查对细节描写的理解及初步鉴赏的能力。 3.本题考查对细节描写的理解及初步鉴赏的能力。 4.本题考查对细节描写的理解及初步鉴赏的能力。

阅读中的一段文字.完成1-4题. 作者把这两者结合得很好.而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象,这些细节描写.安排得这样的自然和巧妙.初看时不一定感觉到它的分量.可是后来它就嵌在我们脑子里.成为人物形象的有机部分.不但描出了人物的风貌.也描出了人物的精神世界.例如.作者写团部的十九岁的通讯员带引“我 到前沿包扎所的路上.从“我 的眼中看这小伙子的外形时.有这么一笔:“肩上的步枪筒里.稀疏地插了几根树枝.这要说是伪装.倒不如算作装饰点缀. 后来(在小说里.这是隔开一大段的故事发展.差不多快到故事的后半截的时候).作者写这位通讯员给“我 留下两个馒头.而自己回前线时.又描下这么一笔:“我走过去拿起那两个干硬的馒头.看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花.跟那些树枝一起.在他耳边抖抖地颤动着. 这闲闲的两笔.前后呼应,这两笔之间有两千多字写故事的发展也写这位通讯员的风貌和性格.然而有了这前后呼应的闲闲的两笔.可就把这位青年通讯员的天真.纯洁.面临战斗而不紧张.爱好自然等等品性.异常鲜明地描画出来. 1.联系这一段的内容.说说文中第一句中的“这两者 指哪两者? 答: 2.作者认为小说是怎样把“这两者 结合得很好的? 答: 3.作者认为表现庄严的主题.“除了常见的慷慨激昂的笔调.还可以有其他的风格 .从文中举到的这个细节描写来看.这种风格是一种怎样的风格? 答: 4.文中两次写到这些描写是“闲闲的两笔 .你认为这是“闲笔 吗?如果不是“闲笔 .那作者为什么要说这是“闲闲的两笔 呢? 答: 来源：学习周报 语文 中考版(适用于苏教版) 2009-2010学年 第8期 总第164期 苏教版 题型：043 中.茅盾认为中有许多前后呼应的细节描写.茅盾在评论时主要列举了哪几个细节?请认真阅读茹志鹃的原文.请你找出一个细节来.并作简要分析.

万事翻覆如浮云 叶兆言 ①父亲在北方有许多朋友.每次去北京.最想看望的是林斤澜伯伯.我们父子一起去京的机会不多.在南京聊天.父亲总说下次去北京.带你一起去看你林伯伯.忘不了有一次.父亲真带我去了.我们站在一片高楼前发怔.北京的变化实在太大.转眼之间.新楼房像竹笋似的到处冒出来.一向糊涂的父亲.一下子犹豫起来.就跟猜谜似的.他完全凭着感觉.武断地说应该是那一栋.结果真的就是那一栋. ②我忘不了父亲找到林伯伯家大门时的那种激动心情.他孩子气地叫着“老林 .一声接着一声.害得整个楼道里的人.都把头伸了出来.我也忘不了林伯伯的喜出望外.得意忘形.乐呵呵地迎了过来.两个有童心的老人.突然之间都成了小孩.友谊是个很珍贵的东西.杜甫在里曾写道:“行色秋将晚.交情老更亲. 父亲那一辈的人.并不是都把朋友看得很重.这年头.名利之心实在太重.只有淡泊的老人.才会真正享受到友谊的乐趣. ③父亲过世后.林伯伯在很短的时间里.写了两篇纪念文章.仅仅是这一件事.就足以说明他和父亲的私交有多深.在贵州.一次和当地文学爱好者的对话会上.我紧挨着林伯伯坐在主席台上.林伯伯突然小声地对我说.他想起了我父亲.想起了他们当年坐在一起的情景.此情此景.物是人非.我的心猛地抽紧了一下.一时真不知说什么好.相逢方一笑.相送还成泣.我想父亲地下若有知.他也会和林伯伯一样.是绝对忘不了老朋友的. ④林伯伯比我父亲大两岁.他长得相貌堂堂.当作家真有些可惜.女作家赵玫女士的评价.说他的五官有一半像赵丹.有一半像孙道临.准确地说.应该是赵丹.孙道临这些大明星.长得像林伯伯.林伯伯已经七十多岁了.可年轻人也没有他现在的眼睛亮.年轻一代的作家叫林伯伯自然称林老师.他们知道林伯伯和我们家的关系.跟我谈起来.总喜欢说你林伯伯怎么样.年轻人谈起老年人.未必个个都说好.但是我从没有听谁说过林伯伯的不是.年轻人眼里的林伯伯.永远是一个年轻的老作家. ⑤还是在贵州.接待人员尽地主之谊.请我们吃当地的小吃.一人一大碗牛杂碎.林伯伯热乎乎地吃完了.兴犹未尽.又换了一家再吃羊杂碎.还跟柜台上的老板娘要了一碗劣酒.酒足饭饱.红着脸.从店铺里摇晃出来.笑我们这么年轻.就不能吃.就不爱吃.马齿虽长.童心犹在.老作家中的汪曾祺和陆文夫.都是有名的食客.食不厌精.脍不厌细.然而他们的缺点.都是没有林伯伯那样的好胃口.没有好胃口.便当不了真正的饕餮之徒.只有像林伯伯这样的童心.这样的好胃口.才能吃出天下万物的滋味. ⑥父亲在世时.常说林伯伯的小说有些怪.怪.是对流行的反动.他不是写时文的高手.和众多制造时髦文章的写手混杂在一起.在林伯伯看来也许很无趣.道不同不相为谋.林伯伯写毛笔字.写的是篆书.他似乎从来就没有真正的大红大紫过.我刚开始写小说的时候.就听林伯伯说过.他和汪曾祺先生的小说.都不适宜发头条.现在已有所改变.他和汪曾祺的小说屡屡上了头条.说明时文已经不太吃香.也说明只要耐着性子写.小水长流.则能穿石.出水再看两腿泥.文章小道.能由着自己的性情写下去.总能在历史上找到自己的位置. ⑦二十多年前.高中毕业无事可干.我在北京待了将近一年.那段时间里.常常陪祖父去看他的老朋友.都是硕果仅存名震一时的人物.后来又有幸认识了父亲一辈的作家.经过五七年反右和文化革命的双重洗礼.这些人像出土文物一样驰骋文坛.笑傲江湖.成为当代文学的中坚.前辈的言传身教.让我得益匪浅.林伯伯曾戏言.说我父亲生长在“谈笑皆鸿儒 的环境里.我作为他的儿子.自然也跟着沾光.对于自己亲眼见过的前辈作家.有许多话可以侃.有许多掌故可以卖.然而林伯伯却是我开始写的第一位. (节选自2010年第1期 有改动) 15.阅读第①-⑤段.判断下面方格内所填内容哪两空儿是不准确的.并加以改正. 二老相见甚欢→林老写文纪念→林老受人爱戴→林老酒足饭饱 ⑪ ⑫ ⑬ ⑭ 16.选文第④段中说林伯伯“永远是一个年轻的老作家 .这里“年轻 与“老 同用是否矛盾?为什么? 17.请结合选文内容和下面的背景材料.简要分析文题“万事翻覆如浮云 有何含义? [背景材料] ⑪中说.“不义而富且贵.于我如浮云 .这里的“浮云 喻名利荣华. ⑫ 天上浮云.看似不变.其实时刻在变.由于浮云的这种特性.古人常喜欢用浮云来形容社会中的世事变化.如岑参在中云:“万事翻覆如浮云.昔人空在今人口. ⑬ 林斤澜.原名林庆澜.当代著名短篇小说家.与汪曾祺一起被称为“文坛双璧 .素有“短篇`圣手’ 的美誉.

阅读下面文字.完成下题. 捕鲸船“白德福号 上.有几个科学考察队的人员.他们从甲板上望见岸上有一个奇怪的东西.它正在向沙滩下面的水面挪动.他们没法分清它是哪一类动物.于是.他们划着小艇.到岸上去察看. 他们发现了一个活着的动物.可是很难把它称做人.它已经瞎了.失去了知觉.它就像一条大虫子在地上蠕动着前进.它用的力气大半都不起作用.但是它在一刻也不停地向前扭动.照它这样.一个小时大概可以爬上二十英尺. 三个星期以后.这个人躺在“白德福号 的床铺上.眼泪顺着他瘦削的面颊往下淌.他说出他是谁和他所经历的一切.同时.他又含含糊糊地.不连贯地谈到了他的母亲.谈到了阳光灿烂的南加利福尼亚.以及橘树和花丛中的他的家园-- 1.这段文字选自 小说家 的.他的小说往往有惊心动魄的 色彩. 2.文中多处用“它 来指代淘金者.这是为什么? 答: . 3.文中是怎样从侧面来描写淘金者的悲惨处境的? 答: . 4.文中哪些地方表现出淘金者顽强的求生毅力? 答: . 5.支撑淘金者战胜死亡的心灵力量是什么? 答: . 篇四：小说家谈小说阅读答案

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